Foucault: L ordre du discours

Relaterede dokumenter
Anders Fogh Jensen. Filosof, Ph.D, D.E.A. Født 13. maj Web: Ved ANDERS FOGH JENSEN

Foucault: Ordene og tingene

Ved ANDERS FOGH JENSEN

Magt iflg. Bourdieu og Foucault

Kommentar til Anne-Marie

Ludwig Wittgenstein: Philosophische Untersuchungen (1953) (PU)

Lyngby Kirke. Det disciplinerede menneske. Kierkegaard og Michel Foucault. Leif Bork Hansen. Foredrag af

Foucault, epistemolog

Indholdsfortegnelse: Side 1 af 9 Pædagogik. Indledning 2. Problemstilling 2. Bourdieu/habitus 3. Anerkendelse 4


Udviklingsbistand gaver i gensidig tillid

MEDDELELSE OM ALMINDELIG UDVÆLGELSESPRØVE EPSO/AST/ /12 (2012/C 146 A/02)

og antropologi Pierre Bourdieu

Workshop: Talepædagogisk rapportskrivning

kan foreslå lege og aktiviteter få ideer har lyst til at lære kan arbejde med en aftalt aktivitet over tid kan tåle at tabe i spil, lege og sport

NARRATIV TERAPI I SPISEFORSTYRRELSESBEHANDLING

Den sproglige vending i filosofien

Den sene Wittgenstein

Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING

Hvad vil videnskabsteori sige?

Elevens alsidige personlige udvikling

Gymnasiekultur og elevdeltagelse. Hvad betyder gymnasiets kultur for forskellige elevers deltagelse og motivation?

SBHs repræsentantskabsmøde og konference

Replique, 5. årgang Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson.

APPROACHING INCLUSION

Eksempler på elevbesvarelser af gådedelen:

Klage over afgørelse om tilsyn med TV København

EKSKLUDERENDE INKLUSION: FLERFAGLIGT SAMARBEJDE AARHUS UNIVERSITET

Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark

Diskurs og institution i børneforsorgen bl.a. om tidlig indsats

Glidninger i det pædagogiske vidensfelt

Fornuft og lidenskab - Kompleksiteten i konkurrerende former for fornuft. Foredrag af Anders Bordum

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger

Løsning af simple Ligninger

Socialpædagogisk kernefaglighed

Videnskabslogik - Semmelweis Noter af Mogens Lilleør, 1998

(S)el(e)vfremstilling i et læringsperspektiv

FORTSAT NOTAT TIL STATSREVISORERNE 1

I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem.

Jeg kan ikke, vel? Jeg kan ikke

Kejseren bruger soldater. Gud nøjes med engle

Forum for sproglærere 1. september Film som indgang til interkulturel forståelse Tysk & fransk

De rigtige reelle tal

Eksamensnr Almen sociologi eksamen juni 2014 Københavns Universitet

Resumé Fysisk aktivitet som forebyggende og sundhedsfremmende strategi

(Oversættelse) Protokol til ændring af Konventionen om gensidig administrativ bistand i skattesager

ARTIKEL: FRA KRIMINALITET TIL UDDANNELSE

Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) Fællesskabets betydning for barnet

Kursistmanual til Større skriftlig opgave. 2 Hf,

Transvestitforeningen i Danmark TiD

Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem.

Pædagogisk referenceramme

Eksistentialisme Begrebet eksistens Eksistentialismen i kunsten

Kvalitet i kvalitativ samfundsvidenskab -- en historie om filosofisk hermeneutik og kvalitative metoder i samfundsvidenskaberne

SPILLEREGLER I POLITISK JOURNALISTIK

Indhold. Forord François Ewald og Alessandro Fontana

Artikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan?

Børn, unge og alkohol

Brugerundersøgelse Virksomheder og Jord Marts, Natur og Miljø Teknik og Miljø Århus Kommune

Program. Seminarets tema. Påskemåltidet som ritual og som formidling af kollektiv erindring og kollektiv forventning

Hvad er videnskabsteori? Hvad er videnskab? Den interne paradigmatiske videnskabsproces

jacob lund pedersen Den subjektive rest Udsigelse og (de)subjektivering i kunst og teori

KULTUREL BETYDNING. Fiktionsdag

Hvad er god inklusionspraksis? Ina Rathmann & Lotte Junker Harbo

Børnefællesskaber og inklusion. v. Maja Røn Larsen Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning Roskilde Universitet

Faglig vision. På skole- og dagtilbudsområdet. Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk

Referat: Ekstraordinær generalforsamling. Torsdag d. 6/ kl

HISTORIEN OG HISTORISK ERKENDELSE I MICHEL FOUCAULTS ANALYSER 1 INDHOLDSFORTEGNELSE

1. Partiets navn. 2. Målsætning Danskernes Parti vil til enhver tid arbejde for:

SUNDHEDSPÆDAGOGIK SOM LEDELSESTILGANG

Dette hellige evangelium skriver evangelisten Matthæus (Matt. 7, 7-14)

Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I O R G A N I S A T I O N S A N T R O P O L O G I. September 2003

Neotribalisme og smagsdoxa hvilke madstammer tilhører du, og tør du fortælle det?

J.nr.: Cirkulæreskrivelse om meddelelse Emne:

Dansk kvalitetsmodel på det sociale område Olof Palmes Allé Aarhus N. Standardprogram - Trin for trin

Faglig vision. På skole- og dagtilbudsområdet. Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk

Et paradigmeskift? Mandag d. 26. september Oplæg til forældreaften God stil et paradigmeskift?

Generelt finder vi, at forslaget indeholder en række forbedringer, men der er ting, der ikke er gode nok, og der er ting, som vi synes mangler.

Dobbelt eller enkelt forudbestemmelse? 1. Oversættelse af Rom 9,6-24

Den almægtige Gud og menneskets vilje

Unges valg og fravalg i ungdomsuddannelserne

Åbenbaring. Johannes 17:3 Og dette er det evige liv, at de kender dig, den eneste sande Gud, og ham, du har udsendt, Jesus Kristus.

At positionere sig som vejleder. Vejlederuddannelsen, Skole- og dagtilbudsafdelingen, Dagens program

Netværksmøder i børnesager. -fra tomt ritual til engageret samarbejde Socialrådgiverdage 2013 Rikke Wezelenburg

Marx: Den trinitariske formel

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 13.s.e.trinitatis side 1. Prædiken til 13.s.e.trinitatis Tekst: Luk. 10,23-37.

ISBN:

Fodterapeuter - Rapport over indkommende evalueringer fra 2018 og frem

Høring over udkast til lov om ændring af lov om folkeskolen (Inklusion af elever med særlige behov i den almindelige undervisning)

DANNELSE DER VIRKER. efterskolens pædagogik

FA llesskab og inklusion E R D O MK A E T I

Den inkluderende pædagogik. Nielsen i Alenkær, 2009, s Fællesskabet og den sociale konteksts betydning for elevens. alsidige udvikling

Monaco 31. marts 2011

Symmetriproblemet i den professionelle samtale - problemet med magt, identitet og etik. DSR Den 26. maj 2011 Tobias Dam Hede

White Words Peter Callesen

Alle her i København ved, hvad Friheden er er. Det er en station på S-banen på vej mod

TAKEAWAY TEACHING TEMA: FEEDBACK. Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier. Udviklet af Stine Heger og Helle Hvass, CUDiM

Bilag 1.1 Udsagn fra Mads Bryde Andersen, Radio- og tv-nævnet

inklusion social inklusion inklusion (formidlingsterm) Foretrukken term eksklusion social eksklusion eksklusion (formidlingsterm) Foretrukken term

Fransk litteratur. Åbent universitet

Transkript:

Ved ANDERS FOGH JENSEN Foucault: L ordre du discours Talen som ordensmagt en kort perspektivering af Foucaults L ordre du discours v. Anders Fogh Jensen www.filosoffen.dk Indhold Tematik Tekstens co-tekster Strukturalisme Foucault før 1970 Tale er handling Austin Wittgenstein Nietzsche Oversigt over L ordre du discours Oversigt over Talens forfatning 13-12-18 1/6 Foucault: L ordre du discours

Tematik Spørgsmål: Hvori ligger faren i at folk taler? (p.10) Svar: Den ligger i det tilfældige, usikre. I diskursens rigdom. I uordenen (52-53). Det, Foucault er interesseret i, hvorledes talefrembringelsen bliver kontrolleret, udvalgt, fordelt og organiseret for at bemestre det tilfældige og det usikre (10-11). Eksempel (AFJ): Tænk på en helt almindelig suppe-steg-is-middag: Hvorfor skal børnene sidde ved et børnebord? Er det, som man siger, fordi de helst vil tale med hinanden? Måske. Men det kunne også være fordi talen skal foregå efter fastalgte regler, og heroverfor rummer børnenes tale en trussel. Talens magt er en ordensmagt, der holder orden på talebegæret. Det, Foucault vil undersøge, er forholdet mellem talebegæret, talens rum og institutionerne. Bemærk: ordre kan på fransk betyde mange ting: ordre, orden, ordning, ordenstildeling, slags, verden, forfatning Discours er et forløb frem og tilbage. Her: Et taleforløb. Tekstens co-tekster Strukturalisme Vi møder Foucault på vej væk fra den strukturalistiske flirt. Han er dog stadig interesseret i strukturer (og hvem er ikke det?): Taleverdenens strukturer. Ikke systematiske strukturer, men dog nok begrænsende strukturer. Og så er Foucault interesseret i at kende strukturerne, at belyse dem, for bedre at kunne bryde dem. For at kunne bryde en stil må man først kende (have) stil. Foucault før 1970 Histoire de la folie (1961/72) var historien om det andet: Hvorledes en rationalitet konstituerer sig gennem udsondringen af sit Andet. Les mots et les choses (1966) 13-12-18 2/6 Foucault: L ordre du discours

var historien om det samme: Hvorledes forskellige ordninger til en given tid har en ensartethed, genreforskelle til trods. L ordre du discours er i samme boldgade som sidstnævnte: Den vil vise alle de usynlige krav der kræves af talen og den talende for overhovedet at komme til orde og blive hørt, og hvorledes disse krav ensretter talen. Det er en ordre om orden. Tale er handling Austins vellykkethedsbetingelser: Det er i virkeligheden det samme som Austin tematiserer i sin How to Do Things With Words (dansk: Ord der virker), blot med positivt fortegn: Austin er interesseret i de konstitutive regler (felicity conditions), der muliggør at talen virker i praksis. For at en tale kan accepteres som tale, må den være vellykket; det kræver at den overholder visse regler. En del af disse regler er, hvad Austin kalder forberedelsesbetinger; f.eks. må man være den der udset til at døbe skibet, for at man kan døbe skibet. For at døbe det, må man sige bestemte ting og knalde flasken mod skibet. Det hedder hos Foucault procedurer, mekanismer og ritual. Wittgensteins sprogspil Wittgenstein har fat i noget af det samme, når han i Philosophische Untersuchungen (1953) beskæftiger sig med talen som et spil; et sprogspil: Der er noget på spil i talen; en spænding. At vide, hvad et ord betyder, er ifølge Wittgenstein at kunne bruge det; at kende reglerne er at kunne (bruge) dem. At kunne hedder på fransk pouvoir, der også kan betyde magt. At kunne er en magt. At kunne tale er en magt. At kunne tale kræver et forhold til talepraksis, et kendskab en kunnen håndtere de givne praksisformer, hvori der tales. Så langt Wittgenstein. Bourdieu pointerer, at dette kendskab ofte tillæres i den sociale position, hvor man opdrages; Habitus er inkorporeringen af de sociale spilleregler for en specifik social position. Det gælder også talereglerne. Men Wittgenstein har mindre blik for at det at kende praksis som betingelse for at kunne tale også rummer muligheden for social eksklusion: Hvis det at kunne tale kræver inklusion, så kan det at skifte sprogspil være en eksklusion af 13-12-18 3/6 Foucault: L ordre du discours

de, der ikke kan spille det sprogspil, man skifter til. Det har Foucault, som Bourdieu, derimod også blik for. Blot er han ikke så interesseret i de forskellige sociale spilleregler, som i de generelle spilleregler, der gælder for hele samfundet. Og dog: Eksempelvis ekskluderes den gales tale gennem fratagelsen af en seriøs taleposition. Det er her, for enden af Wittgenstein, at sociolingvistikken og magtanalysen starter. Man kan formulere det således, at Nietzsche hældes ud over Wittgenstein: Forskellen bliver til en magtforskel. Sandheden er forpligtelsen til at lyve efter fast konvention (Nietzsche) det er konventionerne Foucault er interesseret i. Nietzsche Sproget er ikke gennemsigtigt. L ordre du discours er et svar på den tese (som sproget i parantes bemærket selv forfægter ved at hævde, at den har et indhold og en form), at talen er en tanke, der er iklædt sine tegn og gjort synlig gennem ordene (48). Sprogets fremtoning af form pakket om et indhold gør det muligt for den at forsvinde i indholdet. Nietzsche påpegning af sprogets substansfetichisme, dets subjektsfetischisme og dets indholdsfetichisme ligger bag Foucault, når han peger konventionerne ud. Sproget er ikke et neutralt medium: Det har magtfelter. Der er noget på spil i talen. Oversigt over Michel Foucault: L ordre du discours Tiltrædelsesforelæsning ved Collège de France, 2. december 1970. (Paris, Gallimard, 1971) I Eksterne procedurer i forbindelse med talen: Eksklusionen 7-23 1. Forbud 11 2. Modsætningen fornuft-galskab 12 3. Modsætningen sandt-falsk 15 II Interne procedurer 23-38 1. Kommentaren 23 13-12-18 4/6 Foucault: L ordre du discours

2. Forfatteren 28 3. Disciplinerne 31 III Iscenesættelsesbetingelser 38-47 1. Ritualet 40 2. Talesamfund 41 3. Doktrinen 43 4. Tilegnelsen af diskursen 45 IV Diskursens forsvindingsnummer 47-53 1. Subjektet som fundatør 49 2. Ideen om den oprindelige erfaring 49 3. Den universelle formidling 50 V Metodekrav 53-62 1. Omvæltningsprincip 53 2. Diskontinuitetsprincip 54 3. Specifitetsprincip 55 4. Eksterioritetsprincip 55 VI Kritik og genealogi 62-72 1. Kritik 63 2. Genealogi 67 VII Takketale 72-82 Oversigt over Michel Foucault: Talens forfatning Dansk førsteudgave. I Eksterne procedurer i forbindelse med talen: Eksklusionen 43-50 1. Forbud 43 2. Modsætningen fornuft-galskab 44 3. Modsætningen sandt-falsk 46 II Interne procedurer 50-59 1. Kommentaren 50 2. Forfatteren 53 13-12-18 5/6 Foucault: L ordre du discours

3. Disciplinerne 55 III Iscenesættelsesbetingelser 59-64 1. Ritualet 60 2. Talesamfund 60 3. Doktrinen 62 4. Tilegnelsen af diskursen 63 IV Diskursens forsvindingsnummer 64-67 1. Subjektet som fundatør 65 2. Ideen om den oprindelige erfaring 65 3. Den universelle formidling 65 V Metodekrav 67-72 1. Omvæltningsprincip 67 2. Diskontinuitetsprincip 68 3. Specifitetsprincip 68 4. Eksterioritetsprincip 68 VI Kritik og genealogi 72-78 1. Kritik 72 2. Genealogi 75 VII Takketale 78-83 Gå på opdagelse i dette tema 13-12-18 6/6 Foucault: L ordre du discours