Socialpædagogisk kernefaglighed
|
|
- Viggo Clausen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Socialpædagogisk kernefaglighed WEBSEMINAR Socialpædagogernes Landsforbund 20. august 2015 v. Bent Madsen
2 SOCIALPÆDAGOGISK KERNEFAGLIGHED - otte grundtemaer KENDETEGN VED KERNEFAGLIGHEDEN KERNEFAGLIGHEDEN UDVIKLES VED AT 1. En fælles forståelse af fagets opgaver, mål og målgrupper 2. Referencer til fælles vidensgrundlag, metoder og etik (soc. pæd. som fag) 3. Borgeren og dennes hverdagsliv er i centrum -et aktørperspektiv 4. Relationen er afgørende for udvikling, læring og trivsel 5. Socialpædagogik er intervention i menneskers hverdagsliv 6. Socialpædagogik er fællesskabets pædagogisk inddragelse og deltagelse 7. Tværprofessionelt samarbejde er et vilkår som kræver særlige kompetencer 8. Faglig udvikling er integreret i hverdagen med særligt rammesatte udviklingsrum formulere og formidle hvad faget bidrager med i forhold til andre fag give teoretiske begrundelser for valg af handlinger, metoder og håndtering af dilemmaer anvende fagligt begrundede målformuleringer: Kvalificeret hverdagsliv, livsduelighed selvbestemmelse, deltagelse i fællesskaber skelne mellem relationstyper, det fælles tredje og målet med relationen (ansvars-relationen) gribe ind i menneskers livssituation på en anerkendende måde støtte til borgerens mål med sig selv og sit liv udvikle faglige begreber for forskellige typer af fællesskaber, kompetencer for deltagelse, dilemmaer mellem individ og fællesskab skelne mellem flerfaglighed, tværfaglighed og integreret faglighed udvikle metoder til refleksion og dokumentation og til læring af egen og andres praksis bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 2
3 TEMA 1 En fælles forståelse af fagets opgaver, mål og målgrupper formulere og formidle hvad faget bidrager med i forhold til andre fag bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 3
4 To grundlæggende opgaver for socialpædagogikken Socialpædagogikken bidrager til samfundets sammenhængskraft: Socialpædagogiske indsatser er rettet mod mennesker i udsatte positioner for at øge deres muligheder for deltagelse på de sociale arenaer, hvor livschancer fordeles (BM 2005) Socialpædagoger kvalificerer mennesker til deltagelse i et meningsfyldt hverdagsliv Socialpædagoger har det professionelle ansvar for at udvikle menneskers kompetencer til at deltage i hverdagslivets forskellige fællesskaber, hvor personlige livsprojekter kan virkeliggøres i samarbejde med andre. (BM 2012) bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 4
5 Socialpædagogik i en inklusions-tid Inklusion som hovedstrategi i den kommunale børne- og ungepolitik opløser grænser mellem almenpædagogik, specialpædagogik og socialpædagogik Det tværprofessionelle samarbejde starter med bevidsthed om egen monofaglighed Professionelle socialpædagogiske indsatser mixes med frivillige indsatser og resurser i det civile samfund: inddragelse af forældre, familie, slægt, naboer, mentorer, foreninger. Børn, unge og voksne lever deres liv på tværs af institutionelle grænser og forskellige sociale arenaer. Ingen enkelt institution eller profession har adgang til dem alle. Diskurser om støtte til udsatte borgere er paradoksale: Det officielle ideal om diversitet og mangfoldighed modsiges af en virkelighed med normalisering og standardisering af adfærds- og præstationsformer Forskningsbaseret viden har svag gennemslagskraft i socialpædagogisk praksis: viden om bo- og levefællesskaber, hvor personer er hinandens forudsætninger for udvikling, læring og trivsel bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 5
6 POINTEN ER Der er brug for socialpædagogiske indsatser på det almenpædagogiske område: dagtilbud, skoler og ungdomsuddannelser skal løse socialpædagogiske opgaver Alle mennesker kommer i udsatte positioner i perioder af deres liv (fra udsat position til deltagerposition) bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 6
7 TEMA 2 Referencer til fælles vidensgrundlag, metoder og etik: socialpædagogik som fag give teoretiske begrundelser for valg af handlinger, metoder og håndtering af dilemmaer bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 7
8 Socialpædagogik som fag Socialpædagogik er et fag, der råder over egne begreber og metoder til selvstændigt at definere opgave, mål og målgruppe på sine kerneområder En faglig etik med etiske principper om mennesker som mål i sig selv Metoder til løbende udvikling af faglig praksis FAGLIGHEDENS TRE SØJLER VIDEN Faglige begreber baseret på teori og praktiske erfaringer En fælles referenceramme for forståelse og begrundelse af praksis Socialpædagogisk viden er gyldig, når den er social bæredygtig - anerkendt i en dialog med brugere og myndigheder) METODE Den måde den faglige viden anvendes på i forhold til et mål Intervention i andre menneskers liv med intentionen om at skabe udvikling, læring og trivsel. Hvad er fagets anerkendte metoder? VÆRDIER De kriterier, der lægges til grund for, hvordan den faglige viden bruges: fx valg af metoder til ændring af adfærd, identitet og relationer Bedømmelsen af god og dårlig socialpædagogik (faglig dømmekraft) bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 8
9 Faglige metoder En metode er en skriftlig formuleret fremgangsmåde for en systematisk intervention i beboernes hverdagsliv med henblik på at nå fagligt begrundede mål for beboernes udvikling, trivsel og læring. Hvad hedder de tre mest anvendte metoder i dit/jeres team? Hvordan besluttes valg af metoder? bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 9
10 SOCIALPÆDAGOGISKE DILEMMAER særlige hensyn ligeværdig deltager ikke lige men lige værdige intervention anerkendelse selvstændighed og afhængighed omsorg og kompetencer Hvilke faglige metoder råder socialpædagoger over til at håndtere etiske dilemmaer? 10
11 POINTEN ER Metoder er bevidste valg og ikke bare daglige rutiner Etiske dilemmaer skal håndteres i dialog med kolleger. De er drivkraft for faglig udvikling. bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 11
12 TEMA 3 Borgeren og dennes hverdagsliv er i centrum - en udsat og sårbar aktør anvende fagligt begrundede målformuleringer: Kvalificeret hverdagsliv, livsduelighed, selvbestemmelse, deltagelse i fællesskaber, myndiggørelse, overkomme modgang mv. bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 12
13 At have ret - eller få ret? Medborgerskab (Internationale konventioner) Ret til deltagelse i samfundets fællesskaber og handlekompetencer til at udøve disse rettigheder (medlemmer af et samfund) Tre rettighedsbegreber Selvbestemmelse er retten til at bestemme over sig selv og sit liv (fx hjemmet) Medbestemmelse er en ret, der deles med andre (fx bofællesskaber) Bruger-indflydelse/inddragelse er retten til at påvirke dem der har beslutningsretten (fx ydelser efter Serviceloven) Der er indskrænkninger i selvbestemmelses-retten: valg af bolig, bofæller, husregler, aktiviteter, ledsagerordninger Socialpædagogik Støtte mennesker til at tage deres rettigheder i besiddelse (give ret) Udvikle kompetencer til at udøve sine rettigheder (livskompetencer) bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 13
14 Socialpædagogik: individ, fællesskab og relation Socialpædagogen forholder sig til mennesket og dets samspil med den sociale omverden INDIVIDET (identitets-udvikling) FÆLLESSKABER (adgang til forskellige typer af fællesskaber) - tilhørs-fællesskaber (deltagelse - sociale kompetencer) - værdi-fællesskaber (mening og betydning - kulturelle kompetencer) - arbejds-fællesskaber (værdsætte bidrag - faglige kompetencer) - medborger-fællesskaber (rettigheder og pligter samfundsmæssige kompetencer) RELATIONER (samspillet mellem person og fællesskab) FÆLLESSKAB OG OMVERDEN (institutioner i dialog med sin omverden) BETYDNINGSINDHOLD (relationer, aktiviteter og det fælles tredje) bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 14
15 POINTEN ER Socialpædagogens kompetencer består i viden om borgerens aktuelle livssituation og personlige og sociale behov Denne viden skal koordineres med pårørende, myndigheder og hverdags-fællesskaber for at minimere borgerens handicap bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 15
16 TEMA 4 Relationen er afgørende for udvikling, læring og trivsel skelne mellem relationstyper, det fælles tredje og målet med relationen (ansvars-relationen) bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 16
17 17
18 DET FÆLLES TREDJE - et fællesskab om noget sammen med nogle PRODUKT BEBOER DET FÆLLES TREDJE - et aktivitets-fællesskab mellem beboerne og pædagogerne i en social proces med et fælles produkt SOC.PÆD De professionelle rammer ind for at beboeren kan folde sig ud Ikke pædagogernes mål med eller for beboeren -men beboerens mål med sig selv og sit liv bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 18
19 Kompensation - kompetencer Orienteringspunkter i det socialpædagogiske arbejde Fortid Nutid Fremtid Kompensation Handlinger og adfærd begrundes i fortid Omsorg Aktuelle behov Bekræftende Kompetencer Handlinger og adfærd begrundes i fremtid Læring Potentialer Overskridende bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 19
20 POINTEN ER Relationer kan være målet i sig selv (tilknytning) men skal også være et middel til borgerens selvstændighed (kompetence-udvikling) Pædagogiske relationer skal tilgodese både omsorg og læring og pege ud over den konkrete samværssituation bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 20
21 TEMA 5 Socialpædagogik er intervention i menneskers hverdagsliv i en institutionel ramme gribe ind i menneskers livssituation på en anerkendende måde støtte til borgerens mål med sig selv og sit liv bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 21
22 Relationstyper i socialpædagogisk arbejde Stedfortrædende Handler i den andens sted Advokatorisk handlen Kompenserende Komplementær handling Situations-perspektiv Ledsagende Parallel handling Bekræftende tilstedeværelse Foregribende Fremtids-rettet handling Læring og kompetencer bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 22
23 POINTEN ER Hvordan kvalificerer institutionen til deltagelse og mestring i livet uden for? Hvordan lærer beboerne at leve op til normer og krav der er modsætningsfyldte? bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 23
24 TEMA 6 Socialpædagogik er fællesskabets pædagogik det handler om inddragelse og deltagelse udvikle faglige begreber for forskellige typer af fællesskaber, kompetencer for deltagelse, dilemmaer mellem individ og fællesskab bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 24
25 Hvilke sociale arenaer er der adgang til? - Familie: Forældre Søskende Slægt Bofællesskab Uddannelse Skole Forbrug og medier Socialpædagogisk opgave: Særlige hensyn ligeværdig deltager Ordinært arbejdsmarked Venskaber Interne og eksterne Lokalmiljø Transport og indkøb Fritids Aktiviteter Beskyttet beskæftigelse bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 25
26 Hvad mener vi med fællesskaber? Fællesskaber kan udvikles lige som personer kan. Hvordan udvikles fællesskaber? Relationsstyrede og aktivitetstyrede fællesskaber. Hvad er adgangskriteriet? Lyst- og pligtfællesskaber. Hvad lærer deltagerne i forskellige typer af fællesskaber? Fællesskaber er altid fællesskaber om noget. Hvad er det fælles tredje? Alle fællesskaber rummer inklusions- og eksklusions-processer. Hvornår er man inde og ude? Hvem definerer det? Fællesskaber holdes sammen af sociale hierarkier og dominans-relationer. Er det altid de samme, der dominerer eller bestemmer? Man kan også deltage ved ikke at deltage (perifer deltagelse). Hvornår er man deltager? Et fællesskab betyder noget forskelligt for hver enkelt deltager. Hvilken personlig betydning har deltagelsen for den enkelte? Hvad kendetegner et fællesskab, der skaber positiv udvikling for alle deltagere? bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 26
27 POINTEN ER Socialpædagogen skal bruge sin viden om borgeren til vejledt deltagelse på de arenaer som borgeren er parat til Socialpædagoger skal skabe rammer for fællesskaber så beboerne kan udvikle venskaber og personlige relationer 27
28 TEMA 7 Tværprofessionelt samarbejde er et vilkår som kræver særlige kompetencer skelne mellem flerfaglighed, tværfaglighed og integreret faglighed bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 28
29 Grader af tværprofessionelt samarbejde FLER-FAGLIGHED TVÆR-FAGLIGHED INTEGRERET FAGLIGHED Lærer Pædagog Lærer Pædagog Lærer Pædagog Sagen Opgaven Helheden Socialrådgiver PPR Socialrådgiver PPR Socialrådgiver PPR -Summen af fagenes viden -Hvert fag et delperspektiv -Informationsudveksling -Fagpersoner i et team om fælles mål og procedurer -Opgaven definerer viden og samarbejde -Et team med et helhedsperspektiv -Fagpersoner tager hinandens perspektiver bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 29
30 Faldgruber i tværprofessionelt samarbejde To yderpositioner, der skal undgås: Personlige relationer Markering af faggrænser Forskellige faglige positioner - perspektivbytte i stedet for at udligne forskelle Tværprofessionelt samarbejde er kompetenceudvikling (meta-kompetence) Professioner konstruerer borgerne forskelligt: Læreren ser eleven - Sagsbehandleren ser familien - Pårørende ser barnet Lægen ser patienten - Socialpædagogen ser mennesket i konteksten Faglige hierarkier er virksomme i alle tværprofessionelle teams: Psykolog, tale- hørepædagog, sagsbehandler, pædagog, lærer, forældre, barn Hvem har ejerskabet? Hvem er på udebane og hjemmebane? bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 30
31 POINTEN ER Socialpædagogens faglighed hviler på en helhedsforståelse af borgerens livssituation Socialpædagogen trækker på andre fagpersoners viden om borgeren for at kunne skabe sammenhæng og perspektiv i borgerens hverdagsliv bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 31
32 TEMA 8 Faglig udvikling er integreret i hverdagen med særligt rammesatte udviklingsrum udvikle metoder til refleksion og dokumentation og til læring af egen og andres praksis bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 32
33 Udvidelse af kernefagligheden * TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE FORMIDLING OG DOKUMENTATION UDVIKLING (ny viden, nye opgaver, nye kompetencer) Dagligt arbejde U bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 33
34 Sproget som arbejdsredskab Arbejdssprog relationen mellem professionelle og bruger skabe mening, anerkendelse, tillid og værdighed Fagsprog relationen mellem kolleger i et praksisfællesskab (faglig praksis) Et fag med teorier og begreber om samfund, menneskesyn, målgruppe mv Videnskabeligt sprog relationen mellem forskere og professionelle tilegnelse af forskningsbaseret viden og samarbejde med forskere Offentligt sprog relationen til politiske beslutningstagere og medier deltagere i den offentlige debat om fagets målgrupper som medborgere Hvilke erfaringer har I gjort med brugen af de fire sprog? Hvilke sprog er der behov for at gøre mere brug af? bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 34
35 POINTEN ER Socialpædagogik er en kommunikativ praksis med fælles begreber for praksis uafhængig af den enkelte institution og målgruppe (fælles opgave, mål og metoder) Den faglige udvikling skal rammesættes som særlige tidsrum ellers går det hele op i drift En læringskultur læring af egen og andres praksis bent.madsen@inklusionsakademiet.dk 35
HVAD ER SOCIALPÆDAGOGISK KERNEFAGLIGHED? DIAKONHØJSKOLEN 9. Februar 2016. Bent Madsen www.inklusionsakademiet.dk
HVAD ER SOCIALPÆDAGOGISK KERNEFAGLIGHED? DIAKONHØJSKOLEN 9. Februar 2016 Bent Madsen www.inklusionsakademiet.dk Socialpædagogik - fællesskabets pædagogik -om at lære at leve forskelligt i verden - ikke
Læs mereSlagelse Kommunes børne- og ungepolitik 2014-2017
Slagelse Kommunes børne- og ungepolitik 2014-2017 Børn, Unge og Familie 2013 Slagelse Kommunes børne- og ungepolitik 2014-2017 - Alle børn og unge har ret til et godt liv Alle børn og unge har ret til
Læs mereVision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune. Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017
der er gældende for folkeskolen i Svendborg Kommune Vision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017 Vision, formål
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov for særlig
Læs mereDen socialpædagogiske. kernefaglighed
Den socialpædagogiske kernefaglighed 2 Kan noget så dansk som en fagforening gøre noget så udansk som at blære sig? Ja, når det handler om vores medlemmers faglighed Vi organiserer velfærdssamfundets fremmeste
Læs mereFAMILIERÅDGIVINGEN KOLDING KOMMUNE SELVVÆRD FOR UNGE. KOV1_Kvadrat_RØD
FAMILIERÅDGIVINGEN KOLDING KOMMUNE KOV1_Kvadrat_RØD SELVVÆRD FOR UNGE fam i li e rå d g ivning en INDLEDNING På lovområdet jf. Servicelovens bestemmelser i kapitel 11 og 12 vedr. særlig støtte til børn
Læs mereUddannelsesplan for de 3 praktikperioder
Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 14.stk. 2 formulerer en uddannelsesplan for de 3 praktikperioder i overensstemmelse med bilag 7 og 8 i bekendtgørelsen. Bilag
Læs mereKompetencebeskrivelse Landsforeningen for ansatte i sundhedsfremmende og forebyggende hjemmebesøg
Kompetencebeskrivelse Landsforeningen for ansatte i sundhedsfremmende og forebyggende hjemmebesøg Sociale/samarbejdsmæssige kompetencer Personlige kompetencer Borgeren Udviklingskompetencer Faglige kompetencer
Læs mereKØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde.
KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. Indledning: Følgende materiale udgør Klynge VE5 s fundament for det pædagogiske arbejde med børn og unge i alderen 0 5 år,
Læs mereSocialpædagogerne Sydjylland 11. Februar 2016
SOCIALPÆDAGOGEN, PROFESSIONEN OG KERNEFAGLIGHEDEN -aktuelle tendenser og fremtidige udfordringer Socialpædagogerne Sydjylland 11. Februar 2016 Bent Madsen www.inklusionsakademiet.dk Socialpædagogik - fællesskabets
Læs mereStrategi for arbejdet med børn og unge i socialt udsatte positioner
Strategi for arbejdet med børn og unge i socialt udsatte positioner Vi vil et helhedsorienteret og fagligt stærkt miljø, hvor børn, forældre og medarbejdere oplever sammenhæng ved kontakt med alle dele
Læs mereSammenhæng i børn og unges liv Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2012-2016
Hvidovre 2012 sag: 11/54709 Sammenhæng i børn og unges liv Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2012-2016 Fælles ansvar for vores børn. Hvidovre Kommune vil i fællesskab med forældre skabe de bedste
Læs mereLæseplan for emnet sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab
Læseplan for emnet sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab Indhold Indledning 3 1. trinforløb for børnehaveklasse til 3. klassetrin 4 Sundhed og trivsel 4 Køn, krop og seksualitet 6 2. trinforløb
Læs mereUdkast til Tidlig indsats og inklusion på dagtilbudsområdet Bornholm
Udkast til Tidlig indsats og inklusion på dagtilbudsområdet Bornholm Børn og skole 2010 1 Indledning:...3 Projekter og tiltag i forhold til børn med særlige behov...3 Børne- og ungepolitik Bornholms Regionskommune...3
Læs mereSammenhængende. Børne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov for særlig støtte. Lovmæssigt
Læs mereI Assens Kommune lykkes alle børn
I Assens Kommune lykkes alle børn Dagtilbud & Skole - Vision 0-18 år frem til 2018 I Assens Kommune har vi en vision for Dagtilbud & Skole. Den hedder I Assens Kommune lykkes alle børn og gælder for børn
Læs mereDEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK
DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK Håndbogens første kapitel indeholder Jammerbugt kommunes sammenhængende Børnepolitik. Politikken er det grundlæggende fundament for alt arbejde,
Læs mereKollund Skole og Børnehus, Inklusionsstrategi.
Kollund Skole og Børnehus, Inklusionsstrategi. Inklusion er den dynamiske og vedvarende proces, hvori skolen øger mulighederne for tilstedeværelse, oplevelse af fællesskab, aktiv deltagelse og højt læringsmæssigt
Læs mereHolstebro Kommunes integrationspolitik
Page 1 of 9 Holstebro Kommunes integrationspolitik Vedtaget på byrådsmødet den 7. oktober 2008 Page 2 of 9 Indhold Indledning Holstebro Kommunes vision Integrationspolitikkens tilblivelse Vision, værdier
Læs mereLegen får det røde kort
Legen får det røde kort På trods af intentioner om at udnytte læreres og pædagogers kernekompetencer tyder meget på, at heldagsskolen, som den ultimative sammensmeltning af undervisning og fritid, overser
Læs mereHolstebro Kommunes Integrationspolitik
Holstebro Kommunes Integrationspolitik Godkendt af Arbejdsmarkedsudvalget Holstebro Kommunes April 2013 Indhold Indledning 2 Holstebro Kommunes vision 2 Integrationspolitikkens tilblivelse 3 Tværgående
Læs mereEt godt liv som barn, ung og voksen med handicap i Ballerup Kommune. Udgivet af Center for Social og Sundhed, Ballerup Kommune 2015
HANDICAPPOLITIK Et godt liv som barn, ung og voksen med handicap i Ballerup Kommune Udgivet af Center for Social og Sundhed, Ballerup Kommune 2015 Produktion og Layout: Tryk: Oplag: Eksemplarer af folderen
Læs mereBØRNE- & UNGEPOLITIK HERNING SKABER VI VENSKABER Herning Kommunes Børne- og Ungepolitik og fælles Børne- og Ungesyn Her skaber
BØRNE- & UNGEPOLITIK Herning Kommunes Børne- og Ungepolitik og fælles Børne- og Ungesyn Her skaber vi venskaber er udarbejdet i samarbejde med børn og unge, forældre, medarbejdere, foreninger, erhvervslivet
Læs mereBESKRIVELSE AF PRAKTIKINSTITUTIONENS SPECIALISERINGS-MULIGHEDER. Region Hovedstaden.
BESKRIVELSE AF PRAKTIKINSTITUTIONENS SPECIALISERINGS-MULIGHEDER. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside.
Læs mereIntegrationspolitik 2010-2014 Vedtaget af Skive Byråd den 21. juni 2011
Integrationspolitik 2010-2014 Vedtaget af Skive Byråd den 21. juni 2011 God integration af flygtninge og indvandrere betyder, at alle flygtninge og indvandrere deltager aktivt i og bidrager aktivt til
Læs mereLær det er din fremtid
Skolepolitiske mål 2008 2011 Børn og Ungeforvaltningen den 2.1.2008 Lær det er din fremtid Forord Demokratisk proces Furesø Kommune udsender hermed skolepolitik for perioden 2008 2011 til alle forældre
Læs mereUddannelsesplan for Pædagogstuderende i Myretuen
Uddannelsesplan for Pædagogstuderende i Myretuen Velkommen: Vi glæder os til at byde dig velkommen i Myretuen. Vi håber du får en god og lærerig praktikperiode hos os med masser af udfordringer, dejlige
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne og
Læs mereMasterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune. Børn unge og læring
Masterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune Børn unge og læring 2014 Indholdsfortegnelse Kapitel 1 Mål og formål med Masterplan for kvalitet og læringsmiljøer i Fremtidens
Læs mereaf inklusion Ramme Fakta om almenområdet og specialområdet Aarhus, september 2012
Nytænkning af inklusion Fælles om Nytænkning af Social Inklusion Aarhus, september 2012 Ramme Med byrådets vedtagelse af budget for 2012 har Magistratsafdelingen for Børn og Unge (MBU) og Magistratsafdelingen
Læs mereKulturen på Åse Marie
Kulturen på Åse Marie Kultur er den komplekse helhed, der består af viden, trosretninger, kunst, moral, ret og sædvane, foruden alle de øvrige færdigheder og vaner, et menneske har tilegnet sig som medlem
Læs mere- en drivkraft i det sociale arbejde? Maja Lundemark Andersen, lektor, Ph.d. i socialt arbejde, AAU.
- en drivkraft i det sociale arbejde? Maja Lundemark Andersen, lektor, Ph.d. i socialt arbejde, AAU. Socialrådgiver, Supervisor, Cand.scient.soc, Ph.d. i socialt arbejde. Ansat som lektor i socialt arbejde
Læs mereBUPL S PÆDAGOGISKE PROFIL
BUPL S PÆDAGOGISKE PROFIL BUPL ønsker at formulere en pædagogisk profi l som et fælles værdigrundlag for, hvad vi som organisation og som medlemmer af denne organisation ser det ønskeligt at satse på i
Læs mereLedelse af inklusionsprocesser i dagtilbud og skole
Børne- og Kulturchefforeningens Årsmøde 17. november 2011 Ledelse af inklusionsprocesser i dagtilbud og skole Pædagogiske udfald PÆDAGOG: Vi har længe haft fokus på de børn, der falder ud af fællesskabet
Læs mereJeg vil ikke skrive for voksne. Jeg vil skrive for en læserkreds, som kan skabe mirakler. Kun børn skaber mirakler, når de læser.
Jeg vil ikke skrive for voksne. Jeg vil skrive for en læserkreds, som kan skabe mirakler. Kun børn skaber mirakler, når de læser. Astrid Lindgren 1 1. Indledning Dette er Ringsted Kommunes sprog- og læsestrategi
Læs mereHøringsudgave Pårørendepolitik for borgere, der har et handicap
Socialforvaltningen NOTAT Høringsudgave Pårørendepolitik for borgere, der har et handicap 1. INDLEDNING... 2 1.1. INDFLYDELSE... 3 1.2. POLITIKKENS RAMMER... 4 2. DE STYRENDE PERSPEKTIVER OG VÆRDIER...
Læs mereIntegrationspolitik Indsatsområder og målsætninger
Integrationspolitik Indsatsområder og målsætninger Integrationspolitik Indsatsområder og målsætninger Baggrund Integrationspolitikken skal være med til at understøtte Jammerbugt Kommunes overordnede vision
Læs merePRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden praktikperiode D. Uddannelsesplan
Læs mereMælkebøttens praktikstedsbeskrivelse 2015
Mælkebøttens praktikstedsbeskrivelse 2015 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens E-mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder/Broparken: Daglig
Læs mereBirkehuset Demensdaghjem Uddannelsesplan for Specialiseringspraktikken
Birkehuset Demensdaghjem Uddannelsesplan for Specialiseringspraktikken (6. semester) I mindst halvdelen af tiden skal den studerende i den tredje praktikperiode arbejde med et af nedenstående specialiseringsområder:
Læs mereUdarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010
1 Udarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010 Identitet Hvem er vi? Hvad vil vi gerne kendes på? 2 Vores overordnede pædagogiske opgave er fritidspædagogisk Endvidere er omsorg, sociale relationer
Læs mereFuresø Kommunes børne- og ungepolitik. Ambitioner og muligheder for alle. Center for Børn og Familie Center for Dagtilbud og Skole
Furesø Kommune Børne- og Ungepolitik 2013 25 Center for Børn og Familie Center for Dagtilbud og Skole Furesø Kommunes børne- og ungepolitik Ambitioner og muligheder for alle Indhold VELKOMMEN 5 VISIONEN
Læs merePædagogisk referenceramme
Pædagogisk referenceramme ITC, Lyngtoften og Fændediget Juni 2018 Pædagogisk referenceramme Indledning For at sikre kvaliteten i det pædagogiske arbejde, arbejdes der ud fra en fælles pædagogisk referenceramme,
Læs mereDe pædagogiske pejlemærker
De pædagogiske pejlemærker Sorø Kommune De pædagogiske pejlemærker På de næste sider præsenteres 10 pejlemærker for det pædagogiske arbejde i skoler og daginstitutioner i Sorø Kommune. Med pejlemærkerne
Læs mereEn bæredygtig skole et 5 årig perspektiv. for. Møldrup skole
En bæredygtig skole et 5 årig perspektiv for Møldrup skole 2012 2016 Første udgave juni 2012 Forord På Møldrup skole har vi formuleret en vision om, hvordan vi ser skolen, når vi tegner et billede af fremtiden
Læs mereOm socialpædagogers arbejde med udviklingshæmmede. Professionelt nærvær
Om socialpædagogers arbejde med udviklingshæmmede borgere Professionelt nærvær Kære læser Socialpædagogerne Nordjylland vil præsentere vores fag med dette hæfte. Det er et fag, som vi er stolte af, og
Læs mere11.12 Specialpædagogik
11.12 Specialpædagogik Fagets identitet Linjefaget specialpædagogik sætter den studerende i stand til at begrunde, planlægge, gennemføre og evaluere undervisning af børn og unge med særlige behov under
Læs mereSkema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE
Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens E-mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kommunal: Privat: Regional:
Læs mereFolkeskolereformen. Glostrup Skole 20.Marts 2014 Skoleleder Kirsten Balle
Folkeskolereformen Glostrup Skole 20.Marts 2014 Skoleleder Kirsten Balle Glostrup Skole Skolen i skolen Involveringsprocessen Forankret i den strategiske ledelse & udviklingsenheden Afdelingslederne procesagenter
Læs mereHåndbog i Praktikuddannelsen
Håndbog i Praktikuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse Februar 2016 revideres Indholdsfortegnelse Praktikuddannelsen... 3 Den assistents fagprofil... 4 Læring i uddannelsen... 4 Talentspor og fag
Læs mereDansk kvalitetsmodel på det sociale område. Fælles regionale retningslinjer for: Standard 1.2 Brugerinddragelse
4.1.2010 Dansk kvalitetsmodel på det sociale område Fælles regionale retningslinjer for: Standard 1.2 Brugerinddragelse Dansk kvalitetsmodel på det sociale område er igangsat af regionerne og Danske Regioner
Læs mere22 juni 2015 Frivillighedsrådets bemærkninger til forslag om NY SOCIALPOLITIK
22 juni 2015 Frivillighedsrådets bemærkninger til forslag om NY SOCIALPOLITIK Til Social- og Arbejdsmarkedsudvalget, Viborg Kommune Frivillighedsrådet repræsenterer mere end 100 foreninger, der har det
Læs mereTale-/hørekonsulenters bidrag til styrkelse af inklusionsprocesser. 17.september 2015
Tale-/hørekonsulenters bidrag til styrkelse af inklusionsprocesser 17.september 2015 Rammen for mit oplæg Fokus på jeres egen læring Inklusion: individet i fællesskabet Inklusion kræver en anderledes tænkning/praksis/kultur
Læs mereHERNING KOMMMUNES BØRNE- OG UNGEPOLITIK
HERNING KOMMMUNES BØRNE- OG UNGEPOLITIK 2018-2022 INDLEDNING Formålet med Herning Kommunes Børne- og Ungepolitik er at sætte ramme og retning for udviklingen af livsduelige børn og unge. Alle skal have
Læs mereDAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE
DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE Indhold Indledning 3 Formål for dagtilbud 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune 5 Det anerkendende dagtilbud 6 Visioner for dagtilbuddene i Holstebro
Læs mereFORMÅL MED PROCESSEN
FORMÅL MED PROCESSEN * At få fokus på de etiske dimensioner i forbindelse med udviklingen af inkluderende fællesskaber * At bestyrelsesmedlemmer og ledere får et fælles etisk sprog at kommunikere om inklusion
Læs mereNationale moduler i pædagoguddannelsen
11. april. 2014 Nationale moduler i pædagoguddannelsen Godkendt af ekspertgruppen på møde den 11. april 2014 Køn, seksualitet og mangfoldighed Pædagogens grundfaglighed Modulet indeholder forskellige diskurser
Læs mereSilkeborg Kommune. Lærings- og Trivselspolitik 2021
Silkeborg Kommune Lærings- og Trivselspolitik 2021 Indhold Indledning... 3 Læring... 4 Trivsel... 5 Samspil... 6 Rammer for læring, trivsel og samspil... 7 Side 2 af 7 Indledning Vi ser læring og trivsel
Læs mereLæseplan for emnet Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab
Læseplan for emnet Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab Indledning Emnet Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab er et obligatorisk emne i Folkeskolen fra børnehaveklasse til
Læs mereEtisk. Værdigrundlag FOR SOCIALPÆDAGOGER
Etisk Værdigrundlag FOR SOCIALPÆDAGOGER ETISK VÆRDIGRUNDLAG FOR SOCIALPÆDAGOGER SOCIALPÆDAGOGERNE 2 Forord Socialpædagogernes Landsforbund vedtog på kongressen i 2004 Etisk Værdigrundlag for Socialpædagoger.
Læs mereFælles ansvar - fælles indsats VERSION 2.0
Fælles ansvar - fælles indsats VERSION 2.0 Indsatsområder for arbejdet med børn og unge i Hjørring Kommune 2016-2019 Indhold Hvorfor denne publikation? INDLEDNING Hvorfor denne publikation?... 2 Indledning...
Læs merePraktikstedsbeskrivelse. Herningvej 35 9210 Aalborg SØ Tlf: 99 82 45 70 Hjemmeside: http://herningvej-skole.skoleporten.dk/sp
Praktikstedsbeskrivelse Praktiksted Institutionstype Herningvej Skole Herningvej 35 9210 Aalborg SØ Tlf: 99 82 45 70 Hjemmeside: http://herningvej-skole.skoleporten.dk/sp DUS (SFO) Børnegruppe Fysiske
Læs mereMålsætning Børn og unge i Køge Kommune skal opleve en tryg barn- og ungdom uden vold og seksuelle overgreb
Beredskab til forebyggelse af vold og seksuelle overgreb mod børn og unge Målsætning Børn og unge i Køge Kommune skal opleve en tryg barn- og ungdom uden vold og seksuelle overgreb Børneudvalget og Skoleudvalget
Læs mereNøglen til medborgerskabet Pædagogik og læring i et medborgerperspektiv
Pædagogik og læring i et medborgerperspektiv STU Den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse: Unge 16 25 år, med særlige behov Tre års uddannelses ret - Individuelt tilrettelagt Udvikle personlige sociale
Læs mereFokus på kerneopgaven - Nye muligheder for den offentlige sektor BCF s årsmøde 2016 11. og 12. februar 2016 på Munkebjerg Hotel i Vejle
Fokus på kerneopgaven - Nye muligheder for den offentlige sektor BCF s årsmøde 2016 11. og 12. februar 2016 på Munkebjerg Hotel i Vejle, professor Center for Industriel Produktion, Aalborg Universitet
Læs merePraktik. i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015. Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508
Praktik i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015 Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508 Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske
Læs mereBørne-, Unge- og Familiepolitik. August 2015
Børne-, Unge- og Familiepolitik August 2015 1 Indhold Forord... 3 Vision... 5 Værdier og politisk fokus... 6 Børnelinealen... 7 Politiske mål og delmål... 9 1. Helhedsorienteret indsats... 10 2. Forebyggelse
Læs mereWORKSHOP SL 20. JUNI 2011. Praktikstedsbeskrivelsens udfordringer med progression og ckf erne
WORKSHOP SL 20. JUNI 2011 Praktikstedsbeskrivelsens udfordringer med progression og ckf erne Mette Hannibal Praktikkoordinator på Pædagoguddannelsen København Uddannet Supervisor Har skrevet: Optaget af:
Læs mereLærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod Sammen løfter vi læring og trivsel
Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod 2021 Sammen løfter vi læring og trivsel 1 Forord I Syddjurs Kommune understøtter vi, at alle børn og unge trives og lærer så meget, som de kan. Vi
Læs mereA. BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET
A. BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET INST. NR.: (indsættes af uddannelsesinstitutionen) PRAKTIKSTEDETS NAVN ADRESSE POSTNR. OG BY TLF. NR. MAIL ADRESSE HJEMMESIDE PRAKTIKSTEDET Skovvænget Ballerup Boulevard
Læs mereBekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog
BEK nr 824 af 02/07/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 21. juni 2016 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Videregående Uddannelser,
Læs merePOLITIK FOR SAMARBEJDE MELLEM CIVILSAMFUND OG KOMMUNE. Sammen om FÆLLESSKABER
POLITIK FOR SAMARBEJDE MELLEM CIVILSAMFUND OG KOMMUNE Sammen om FÆLLESSKABER 1 FORORD Faaborg-Midtfyn Kommune er karakteriseret ved sine mange stærke fællesskaber. Foreninger, lokalråd, borgergrupper mv.
Læs mereDe Pædagogiske Læreplaner i Børneuniverset
V De Pædagogiske Læreplaner i Børneuniverset e rv ste old Vestervold Hedevang Sønderallé é Sønderall H ed e v a ng Vores pædagogiske arbejde tager afsæt i Børneuniversets værdier, som er ansvarlighed anerkendelse
Læs mereUCSJ NY PÆDAGOGUDDANNELSE
UCSJ NY PÆDAGOGUDDANNELSE GRUNDFAGLIGHEDEN Grundfaglighed 2014 Pædagogik, etik og dannelse Pædagogens rolle og relationer Udvikling, Læring og innovation + prøve Social intervention (+ prøve Pædagogens
Læs mereALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING
Udviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING Indhold 3 Indledning 4 Barnets Alsidige personlige udvikling i Fremtidens Dagtilbud 6 Læringsområde Barnets Selvværd 8
Læs mereStrategi for inklusion i Brøndby Kommune
Strategi for inklusion i Brøndby Kommune 2015-2020 Børne-, Kultur- og Idrætsforvaltningen Brøndby Kommune Strategi for inklusion i Brøndby Kommune, vedtaget af Børneudvalget oktober 2015 Styregruppe: Mette
Læs merePraktik i praksis i SFO- Katrinebjerg
1. Den første dag laves mødeplan, udleveres nøgler og koder samt oprettes som bruger af Intra (fødselsdato og fulde navn). Underskrift af børneattest og for 2. og 3. praktikperiode udfyldes ansættelsesbrev.
Læs merePolitik for udviklende fællesskaber
Politik for udviklende fællesskaber - Inklusionspolitik for området 0-18 år i Billund kommune Hvilke værdier er inklusionspolitikken baseret på? Inddragelse Ejerskab Kvalitet Sammenhæng Dialog Værdisæt:
Læs mereUddannelsesplan for studerende på Proaktiv
1 Uddannelsesplan for studerende på Proaktiv Beskrivelse af praktikstedet Udarbejdet 2010 Adresse. Postnr. og By. Tlf.nr. Mail-adr. Hjemmeside. Praktikansvarlig. Praktikstedets målgruppe. Proaktiv Entreprenørvej
Læs mereAlle børn og unge har ret til et godt liv
NOTAT Dato: 28. maj 2013 Sags nr.: 330-2012-6687 Vedr.: Høringsoplæg til ny børne- og ungepolitik Alle børn og unge har ret til et godt liv Indledning Vi ønsker, at alle vores børn og unge i Slagelse Kommune
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereBørne og Ungeforvaltningen 2014-15. På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud
Børne og Ungeforvaltningen 2014-15 På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud 1 En strategi for inklusion i dagtilbud Dette hæfte beskriver en strategi for inklusion i dagtilbud i Køge Kommune. Strategien
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.
PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs merePraktikstedsbeskrivelse. Børnehaven Gl. Struervej
Praktikstedsbeskrivelse Børnehaven Gl. Struervej Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...1 Institutionstype...2 Arbejdsmetoder...2 Arbejdsforhold for den studerende...2 Uddannelsesplan...2
Læs mereInklusion - begreb og opgave
Inklusion - begreb og opgave Danske Fysioterapeuters Fagkongres 5.-7. marts 2015 Karen Sørensen Fysioterapeut, PD specialpædagogik og psykologi, cand.pæd.pæd.psyk Inkluderet.dk Børn falder ud men af hvad?
Læs mereB A R N E T S K U F F E R T
BARNETS kuffert BARNETS KUFFERT Kom godt i gang Før I går i gang med at arbejde med dokumentationsmetoderne, er det vigtigt, at I læser folderen Kom godt i gang med værktøjskassen. I folderen gives en
Læs mereÆldrepolitik Et værdigt ældreliv
Ældrepolitik Et værdigt ældreliv l Godkendt af Byrådet den 25. april 2016 Forord Fremtiden byder på nye udfordringer inden for ældreområdet og de mest markante er, at der bliver flere ældre og flere demente,
Læs merePixiudgave Til fagprofessionelle
Pixiudgave Til fagprofessionelle Alle børn og unge er en del af fællesskabet - Herning Kommunes Inklusionsstrategi Implementeringsperiode 2016-2020 November 2015 Forord Denne pixiudgave af Alle børn og
Læs mere! "#$%&'( )!* ( * #$%& * ( * +, -+* ( -
"#$%& ) #$%&,. / " # $ "$0 1 1 $" 2 3/ "$ 4 / 5 / 6 / 1 2 3 X X $ %", 6 b) Sætte sig ind i den enkeltes beboers livssituation ved at læse og reflektere over gældende handleplan, psykiatriske udredninger
Læs mereDagtilbudspolitik 2016-2019
Godkendt af Byrådet i Greve Kommune den 23. november 2015 Dagtilbudspolitik 2016-2019 Forord I Greve Kommune skal vi have dagtilbud, hvor børn trives og er glade. Dagtilbuddene skal fremme børnenes læring
Læs merePraktik i pædagoguddannelsen uddannelse, opgaver og ansvar. Temadag om praktikken Den 20. juni 2011
Praktik i pædagoguddannelsen uddannelse, opgaver og ansvar Temadag om praktikken Den 20. juni 2011 Den organisatoriske ramme Uddannelsesbekendtgørelsen 13: Praktikkens omfang og længde 14: Praktikstedets
Læs merePædagogiske læreplaner isfo
Pædagogiske læreplaner isfo Forord Med Pædagogiske læreplaner i SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede læreplaner for skolefritidsordningerne på skolerne
Læs mereBørns perspektiv på inklusion
Gør tanke til handling VIA University College Børns perspektiv på inklusion Børns oplevelser af mulighed for deltagelse på tre folkeskoler. Projektet er finansieret gennem Socialstyrelsens pulje til forskning
Læs mereDet Pædagogisk eftermiddagstilbud i Halsnæs Kommunes folkeskoler.
Det Pædagogisk eftermiddagstilbud i Halsnæs Kommunes folkeskoler. Med indførelsen af folkeskolereformen og de politiske beslutninger i Halsnæs Kommune sker der forandringer i det tidligere SFO (0-3 klasse)
Læs merePraktikfolder Uddannelsesplan for pædagogstuderende
2015 Praktikfolder Uddannelsesplan for pædagogstuderende Daginstitution Dagnæs Vision I Daginstitution Dagnæs udvikler det enkelte individ selvværd, livsglæde og handlekraft. Med anerkendende kommunikation
Læs mereIndhold. Dagtilbudspolitik 2011-2014 3
Dagtilbudspolitik 2011-2014 Indhold Indledning.................................... 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune........... 6 Det anerkendende dagtilbud...................... 7 Visioner for
Læs mereKend din kerneopgave og kerneydelserne. - fra strategi til hverdags værdi
Kend din kerneopgave og kerneydelserne - fra strategi til hverdags værdi Fokus Vælg på kerneydelserne dit fokus KERNEOPGAVEN Kerneopgaven er omdrejningspunktet for enhver handling i organisationen. Den
Læs mereOmsorgstvang omsorg omsorgssvigt
Omsorgstvang omsorg omsorgssvigt Torsdag den 4. september 2008 Ditte Sørensen Socialfaglig konsulent, socialpædagog og cand.pæd.pæd., Socialpædagogernes Landsforbund Målet med den professionelle indsats
Læs mereOverordnede retningslinier. Forebyggelse af seksuelle krænkelser og overgreb brugere / beboere imellem. Voksen handicap og psykiatriområdet
Overordnede retningslinier Forebyggelse af seksuelle krænkelser og overgreb brugere / beboere imellem Voksen handicap og psykiatriområdet Dag- og døgntilbud - Handicap & Psykiatri - Ballerup Kommune 1
Læs mere