Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: modul 14 hele uddannelsen, hold BosF14 Dato for evaluering: elektronisk evaluering 26/6 2017 samt mundtlig evaluering 19/6 2017 Modul/semesteransvarlig: KR Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 8/10, dvs. 80 %. Deltagere i mundtlig evaluering 9/10, dvs. 90 % Hvis svarprocenten på de elektroniske spørgeskemaer på et hold er under 25 % iværksættes tiltag med henblik på at forøge svarprocenten ved næste evaluering. I hvilken grad vurderer du, at der har været sammenhæng mellem den kliniske - og teoretiske undervisning på uddannelsen? I hvilken grad har du udviklet følgende i løbet af uddannelsen? - Faglige kompetencer
I hvilken grad har du udviklet følgende i løbet af uddannelsen? - Personlige kompetencer I hvilken grad har du udviklet følgende i løbet af uddannelsen? - Din egen læringsstil I hvilken grad har du udviklet følgende i løbet af uddannelsen? - En akademisk tilgang til fagligt stof I hvilken grad har du udviklet følgende i løbet af uddannelsen? - Gode samarbejdsevner
I hvilken grad har du udviklet følgende i løbet af uddannelsen? - Ansvarlighed Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn vedrørende det sociale liv på sygeplejerskeuddannelsen? - Der er et godt lærings/studiemiljø Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn vedrørende det sociale liv på sygeplejerskeuddannelsen? - Der var tilstrækkelige tilbud og muligheder for, at jeg kunne få dækket sociale behov som studerende på uddannelsesstedet
Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn vedrørende det sociale liv på sygeplejerskeuddannelsen? - Jeg bidrog selv til at skabe et positivt socialt liv, fx ved at deltage i sociale aktiviteter I hvor høj grad vurderer du, at undervisningen har sat dig i stand til... -... selvstændigt at tage ansvar for sygepleje til andre mennesker I hvor høj grad vurderer du, at undervisningen har sat dig i stand til... -... at varetage de mange forskelligartede opgaver, som professionel pleje og omsorg af andre mennesker indebærer
I hvor høj grad vurderer du, at undervisningen har sat dig i stand til... -... at beherske grundlæggende akademiske metoder I hvor høj grad vurderer du, at undervisningen har sat dig i stand til... -... at fortsætte i teoretisk og/eller klinisk kompetencegivende videreuddannelse I hvor høj grad vurderer du, at undervisningen har sat dig i stand til at samarbejde med... - Kollegaer I hvor høj grad vurderer du, at undervisningen har sat dig i stand til at samarbejde med... - Andre faggrupper i et tværfagligt samarbejde
I hvor høj grad vurderer du, at undervisningen har sat dig i stand til at samarbejde med... - Patienter/borgere I hvor høj grad vurderer du, at undervisningen har sat dig i stand til at samarbejde med... - Pårørende I hvilke læringssituationer (undervisningsformer) har særligt bidraget til din faglige udvikling gennem uddannelsen?
I hvor høj grad vurderer du, at den samlede uddannelse har forberedt dig til et arbejdsliv? Hvor gammel er du? Samlet status
1. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af i hvilken grad de studerende har udviklet nedenstående kompetencer i løbet af uddannelsen. I hvilken grad vurderer du, at du har udviklet følgende kompetencer i løbet af uddannelsen: Faglige kompetencer Personlige kompetencer Din egen læringsstil En akademisk tilgang til fagligt stof Gode samarbejdsevner Ansvarlighed Det samlede notat skal beskrive, hvordan de studerende samlet set har evalueret, i hvilken grad, de har udviklet ovenstående kompetencer i løbet af uddannelsen. Derfor skal der i notatet svares på følgende ud fra både kvantitative og kvalitative data: Hvad viser resultaterne af positive tendenser? Hvad viser resultaterne af negative tendenser? Hvordan vurderer underviserne disse tendenser? ¹ Hvilke opfølgningstiltag giver evalueringen anledning til? (Herunder vurdering af evalueringen i forhold til den fastsatte standard) ² Notat: Overordnet vurderer de studerende, at de i nogen eller i høj grad har udviklet ovenstående kompetencer. Udviklingen af en akademisk tilgang til fagligt stof samt udviklingen af ansvarlighed vurderes i høj grad af 75-88% af de studerende. 50% af de studerende vurderer, at de i høj grad har udviklet gode samarbejdsevner, mens 13% vurderer, at det er i nogen grad og 38 %, at det er i mindre grad. I de kvalitative svar fremgår det, at der skal sættes et øget fokus på kommunikative kompetencer tidligt i uddannelsen, da de studerende oplever at mangle det i gruppearbejdet. De studerende beskriver desuden i de kvalitative svar, at de på modul 11 og 12 har oplevet at have en manglende viden om sundhedsvæsenets opbygning og organisatoriske sammenhæng. Vurdering: Der er noget, der peger i retning af, at der skal et øget fokus på udviklingen af samarbejdsevner samt et øget fokus på de organisatoriske ledelsesmæssige aspekter i sygeplejen. Opfølgningstiltag: Der vil komme et øget fokus på udviklingen af de studerendes kompetencer til at indgå i gruppeprocesser. I forhold det organisatoriske/ledelsesmæssige perspektiv, er der i den ny uddannelsen tidligt et fokus på klinisk beslutningstagen og lederskab, det bliver interessant at følge, om dette vil have en indflydelse på de studerendes forståelse for den organisation, de agerer i.
2. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af undervisningens bidrag til udviklingen af nedenstående kompetencer I hvor høj grad vurderer du, at undervisningen har sat dig i stand til følgende: Selvstændigt at tage ansvar for sygepleje til andre mennesker? At varetage de mange forskelligartede opgaver, som professionel pleje og omsorg af andre mennesker indebærer At beherske grundlæggende akademiske metoder? At fortsætte i teoretisk og/eller klinisk kompetencegivende videreuddannelse? At samarbejde med kollegaer? At samarbejde med andre faggrupper i et tværfagligt samarbejde? At samarbejde med patienter/borgere? At samarbejde med pårørende? Det samlede notat skal beskrive hvordan de studerende samlet set har evalueret undervisningens bidrag til udviklingen af ovenstående kompetencer. Derfor skal der i notatet svares på følgende ud fra både kvantitative og kvalitative data: Hvad viser resultaterne af positive tendenser? Hvad viser resultaterne af negative tendenser? Hvordan vurderer underviserne disse tendenser? ¹ Hvilke opfølgningstiltag giver evalueringen anledning til? (Herunder vurdering af evalueringen i forhold til den fastsatte standard) ² Notat: Samlet set vurderer de studerende, at undervisningen i nogen grad eller i høj grad har bidraget til udviklingen af de ovenstående kompetencer. 13% dvs. en studerende vurderer, at undervisningen slet ikke har bidraget til at fortsætte i teoretisk og/eller klinisk kompetencegivende videreuddannelse eller beherske grundlæggende akademiske metoder mens 63% vurderer, at det er i nogen grad og 25% i høj grad. 25 % af de studerende vurderer i høj grad og 75 % i nogen grad, at undervisningen har sat dem i stand til at samarbejde med de pårørende. De studerende beskriver i de kvalitative svar, at der har været god sammenhæng mellem modulerne, og mellem eksamen og modulet, ligeså vel som studieaktiviteterne har været gode. Vurdering: De studerendes vurdering af samarbejdet med pårørende er mere positivt ift. tidligere modul 14 evaluering. Ift. kompetencegivende videreuddannelse ses en tendens i retning af, at de studerende i nogen grad føler sig i stand til dette. Spørgsmålet er, om der skal et øget fokus på mulighederne for dette. Opfølgningstiltag: Et fortsat fokus på pårørende perspektivet i Simulationstræning fremfor udelukkende teoretisk undervisning i, hvordan der samarbejdes med pårørende. Dialog med de kliniske undervisere/vejledere om, man kan have øget fokus på det i forbindelse med den kliniske undervisning. Overvejelser om man kan styrke fokus på videreuddannelsesperspektivet i slutningen af uddannelsen. 3. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af hvilke læringssituationer der har bidraget til den faglige udvikling gennem uddannelsen: Hvilke læringssituationer (undervisningsformer) har særligt bidraget til din faglige udvikling gennem uddannelsen?
Det samlede notat skal beskrive hvordan de studerende samlet set har evaluere, hvilke læringssituationer(undervisningsformer), der har bidraget til den faglige udvikling. Derfor skal der i notatet svares på følgende ud fra både kvantitative og kvalitative data: Hvad vurderer de studerende særligt positivt? Hvad er de studerende særligt kritiske overfor? Hvordan vurderer underviserne disse resultater? ¹ Hvilke opfølgningstiltag giver evalueringen anledning til? (Herunder vurdering af evalueringen i forhold til den fastsatte standarder) ² Notat: 88% af de studerende vurderer, at den kliniske undervisning særligt har bidraget til den faglige udvikling gennem uddannelsen. 75% af de studerende vurderer, at træning i simulationsenheden har bidraget særligt til den faglige udvikling. De studerende beskriver i de kvalitative svar, at det instrumentelle er utroligt vigtigt ift. at føle sig klar til at kunne varetage et job som sygeplejerske. 75 % af de studerende vurderer holdundervisningen som havende bidraget særligt. 25 % af de studerende vurderer, at projektarbejde og gruppearbejde har bidraget særligt til den faglige udvikling. 88 % vurderer at refleksionsøvelser har bidraget særligt. Af de kvalitative svar ses, at de studerende efterspørger flere refleksionstimer. Vurdering: Det vurderes, at den kliniske undervisning samt simulation betyder meget for de studerendes faglige udvikling. Dette skyldes formentlig professionsrettetheden i dette samt oplevelsen af at udvikle en identitet som sygeplejerske. Derudover kan det at besidde instrumentelle færdigheder betyde, at de studerende føler sig mere klar til at fungere som sygeplejerske. Refleksionsøvelser vurderes ligeledes som værende positive. Dette kan formentlig skyldes, at de studerende i refleksionsøvelserne får tid og mulighed for at reflektere ligeså vel som de får udfordret deres viden og ser nye perspektiver, på det de reflekterer over. Forskning viser desuden, at refleksion bidrager til at fremme transfer mellem teori og praksis. Opfølgningstiltag: Der er planlagt mere simulationsundervisning i den nye uddannelse. I planlægningen af de nye semestre er der ligeledes integreret flere refleksionsforløb. 4. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af studiemiljø på uddannelsesinstitutionen: Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn vedr. det sociale miljø på uddannelsen: Der er et godt lærings/studiemiljø? Der var tilstrækkelige tilbud og muligheder for, at jeg kunne få dækket sociale behov som studerende på uddannelsesstedet? Jeg bidrog selv til at skabe et positivt socialt liv, fx ved at deltage i sociale aktiviteter Det samlede notat skal beskrive hvordan de studerende samlet set har evalueret studiemiljøet på uddannelsesinstitutionen. Derfor skal der i notatet svares på følgende ud fra både kvantitative og kvalitative data: Hvad vurderer de studerende særligt positivt? Hvad er de studerende særligt kritiske overfor? Hvordan vurderer underviserne disse resultater?¹ Hvilke opfølgningstiltag giver evalueringen anledning til? (Herunder vurdering af evalueringen i forhold til den fastsatte standard)²
Notat: Generelt er de studerende delvist (38%) eller helt enige i (68%), at der er et godt læringsmiljø/studiemiljø på uddannelsen. 50% af de studerende er helt enige i, at der var tilstrækkelige tilbud og muligheder for at kunne få dækket sociale behov som studerende. I forhold til eget bidrag til et positivt socialt miljø på uddannelsen vurderer de studerende i ringere og mere varierende grad, at de har bidraget. Af de kvalitative svar ses, at de studerende har oplevet, at de er blevet hørt og medinddraget i løbet af uddannelsen. De har haft opfattelsen af, at evalueringerne er blevet taget alvorligt. Nogle studerende kunne dog godt ønske, at det var mere synligt, hvordan der konkret blev fulgt op på evalueringerne. Nogle studerende beskriver, at de i de kliniske perioder ikke i samme grad har følt sig hørt og involveret. De beskriver, at det delvist kan skyldes, at der ofte ikke er tid til vejledning i klinikken. Af de kvalitative svar ses endvidere, at de gerne vil arbejde mere på tværs af årgangene i uddannelsen mhp. at skabe netværk og faglig sparring. Vurdering: Evalueringen peger i retning af, at ikke alle studerende oplever, at de har bidraget til det sociale liv på uddannelsen fx ved at deltage i sociale aktiviteter. Erfaringen er ligeledes, at det til tider er vanskeligt at få deltagere til de sociale aktiviteter, der er på skolen (fx studiecafe, alumnenetværk mm). De studerende på dette hold beskriver, at de godt er bevidste om, at deltagelsen i fx studiecafeer er svingende. Der er ikke noget entydigt svar på årsagen til dette. Opfølgningstiltag: Uddannelsen arbejder kontinuerligt sammen med de studerende (tutorer) med at udvikle sociale aktiviteter, som giver mening og tiltrækker de studerende. Der er ligeledes startet et tiltag ift. en peergruppe på tværs af semestrene. Derudover vil der i efteråret 2017 blive udviklet et projekt, der har til formål at talentudvikle studerende. Dette vil ligeledes ske på tværs af semestrene. 5. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af relevansen af forløbets indhold i forhold til professionsområderne I hvilken grad vurderer du, at der har været sammenhæng mellem den kliniske og teoretiske undervisning på uddannelsen? I hvor høj grad vurderer du, at den samlede uddannelse har forberedt dig til et arbejdsliv? Det samlede notat skal beskrive hvordan de studerende samlet set har evalueret sammenhængen mellem den kliniske og teoretiske undervisning på uddannelsen. Derfor skal der i notatet svares på følgende ud fra både kvantitative og kvalitative data: Hvad vurderer de studerende særligt positivt? Hvad er de studerende særligt kritiske overfor? Hvordan vurderer underviserne disse resultater? ¹ Hvilke opfølgningstiltag giver evalueringen anledning til? (Herunder vurdering af evalueringen i forhold til den fastsatte standard)² Notat: 63% af de studerende vurderer, at sammenhængen mellem den kliniske og teoretiske undervisning har været i nogen grad, mens 38% vurderer, at den har været i høj grad. 100% af de studerende vurderer, at den samlede uddannelse i nogen grad har forberedt dem til et arbejdsliv. Af de kvalitative svar fremgår det, at de studerende overordnet føler sig rustede til at komme ud og agere som sygeplejerske. De beskriver ligeledes, at de er bevidste om deres kompetencer ift. hvad de kan og ikke
kan. De er dog også af den mening, at man som nyuddannet nok aldrig vil føle sig 100% klar. Derudover beskriver de, at det er en tryghed at fortsætte som sygeplejerske det sted, de enten har været i modul 11 og 12 eller som timelønnet vikar i løbet af studietiden. De studerende beskriver ligeledes, at de har oplevet at stå meget alene på modul 12, forstået således, at de ikke har oplevet, at der var klinisk undervisning/vejledning på modulet. De beskriver ligeledes, at det har virket som om, at klinikken havde en manglende indsigt i, hvad forskellen var på modul 11 og 12. De fortæller, at dette bl.a. har bidraget til den tidligere nævnte følelse af at mangle det organisatoriske perspektiv. I de kvalitative svar beskriver de studerende desuden, at de gerne vil have tydeliggjort, hvordan skolen samarbejder med klinikken evt. i nyhedsbrevet. De ved, at der samarbejdes, men de kunne godt tænke sig, at samarbejdet blev beskrevet mere konkret og tydeligt for dem. De mener, at dette muligvis vil kunne bidrage til en følelse af sammenhæng. Vurdering: Af svarene ses, at 100% de studerende i nogen grad føler sig rustede til et arbejdsliv. Spørgsmålet er, i hvor høj grad de studerende lige før de skal ud og arbejde som sygeplejersker vil kunne føle sig rustede? I 2008 uddannelsen på sygeplejerskeuddannelsen på Bornholm fylder simulationstræning ikke så meget, det kan måske være et aspekt man kan medtænke som forklaring. Opfølgningstiltag: Overvejelser ift. om man kan bruge studierelevante jobs som K3-K4-ere? Der kommer mere simulationstræning i den nye uddannelse som har til formål at træne bl.a. praktiske færdigheder. Fremtidige evalueringer vil vise, om dette kan betyde noget ift. følelsen af at være klar til et arbejdsliv. Der er et øget fokus på klinisk lederskab i den nye uddannelse både i teori og kliniske perioder, som muligvis også vil bidrage til en større forståelse for organisationen. Større fokus på, hvordan vi følger op på evalueringer og inddrager de studerende i dette. Større fokus på hvordan vi konkret samarbejder med klinikken, kan evt. beskrives i skolens nyhedsbrev. 6. Opfølgning i forhold til andre fokusområder? Opfølgningstiltag: 38 % af de studerende vurderer, at det er i mindre grad, at de har udviklet deres samarbejdsevner. Den 2/11 2017 er der dimittendtræf og alumnenetværksmøde på skolen, hvor respondenterne er inviteret. I forbindelse med dette møde, vil uddannelsesleder og modul 14 ansvarlig gå i dialog med de studerende ift. dette svar for at få et dybere indblik i, hvad der ligger i dette med henblik på at kunne foretage relevante opfølgningstiltag.