Geo-Nyt 2017-3 nr. 91 Geografilærerforeningen for gymnasiet og HF
Birgit Sandermann Justesen formand Niels Vinther næstformand Jette Selvig Juel kasserer Christian Berner Skipper sekretær Morten Winther Ravn Rikke Harpøth Jesper Langhoff Camilla Ehlers-Kock suppleant Nina Nørgaard Pedersen suppleant Maria Schou Tine Marie Foldrup suppleant Kollelevbakken 4 2830 Virum Lønstrupvej 100 2720 Vanløse Egelundsvej 15 4600 Køge Irisvej 37 7100 Vejle Klintevej 6 3600 Frederikssund Solskrænten 6, 2500 Valby Fredericia Gymnasium Nørrebrogade 88 7000 Fredericia tlf. 30 96 26 14 eller 86 65 90 36 tlf. 53 79 15 99 tlf. 51 71 39 04 tlf. 27 77 13 63 tlf. 23 29 49 10 tlf. 23 84 83 76 tlf. 61 78 96 66 birgitjustesen@gmail.com Nielsvinther1@gmail.com Jette.juel@kggym.dk cb@rosborg-gym.dk fgmr@frsgym.dk rharpoeth@gmail.com jesperlanghoff@gmail.com Sønderborg Statsskole tlf. 50 59 98 91 ce@statsskolen.dk Johan Kellers Vej 50, 3. th 2450 København SV Torslundevej 109 2635 Ishøj Gartnergade 9 5800 Nyborg tlf. 61 66 17 53 tlf. 30 22 79 13 tlf. 20 27 90 28 np@hfc.dk sc@htgym.dk tinefoldrup@gmail.com Formand: Birgit Sandermann Justesen Næstformand: Niels Vinther Kasserer: Jette Selvig Juel Sekretær: Christian Skipper DTU-kontakt: Birgit Sandermann Justesen Fagligt forum for geografi/geovidenskab: Niels Vinther Pædagogisk Samarbejdsudvalg: Jette Juel Suppleant PS: Nina Nørgaard Pedersen Fagligt forum for nv: Jette Selvig Juel Nordisk ESERO: Birgit Sandermann Justesen, Niels Vinther GeoNyt: Birgit Sandermann Justesen Kontakt til webmaster: Birgit Sandermann Justesen Kontakt til regionerne: Camilla Ehlers-Kock Revisor: Hanne Pedersen, Køge Gymnasium Geo-kurser/GL-E/GeoCase: Birgit Sandermann Justesen Kontakt til Geografforbundet: Birgit Sandermann Justesen, Niels Vinther Fagkonsulent: Lars Andersen Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Gymnasiekontoret Frederiksholms Kanal 26 1220 København K, tlf. 20 74 58 39, email: lars.andersen@stykuvm.dk Foreningens webside: http://www.emu.dk/modul/geografilærerforeningen Alle fotos: Birgit Sandermann Justesen 2
Nyt fra formanden Med fornyede kræfter har vi alle taget hul på det nye skoleår. Et spændende år, hvor der forhåbentlig er en del skoler, der får oprettet geovidenskab-studieretningen. Geovidenskab er med sin aktualitet og indbyggede tværfaglighed et fantastisk fag, hvor man virkelig har mulighed for at gå i dybden med geofaglige emner. Aktualiteten af vores fag fik allerede få dage efter skolestart et boost, da Harvey fejede ind over Houston samtidig med andre tyfoner ramte i Asien. Eleverne er nysgerrige og har mod på at forstå den slags fænomener både i geofaglig sammenhænge og i bredere fx samfundsvidenskabelige sammenhænge, hvorfor det er god mulighed at gribe chancen. I sommerferien deltog fire dygtige elever i den internationale olympiade, igeo2017, i Beograd. De dedikerede og meget velforberedte elever gik virkelig efter medaljerne! Og det gave pote! Danmark kom hjem med 1 bronze og 2 sølvmedaljer. De to elever, der opnåede sølv kom begge med en baggrund fra naturgeografi C. Derfor HUSK NU, at give alle dine elever en chance, for at være med i skolerunden til november. Med reformen er det blevet mere tydeligt, at det eksperimentelle skal spille en vigtig rolle for forståelsen af de temaer, man arbejder med. Det kan være en udfordring at skrue op for det eksperimentelle og for feltarbejdet og derfor tager vi netop denne udfordring op på kurset den 20. november. Her vil der blive rig mulighed for at selv få hands-on på mange eksperimenter, der kan knyttes til forskellige temaer. Kurset giver desuden mulighed for at idégenerere og erfaringsudveksle, så alle bliver bedre klædt på til reformens nye krav. Tilmeld dig og deltag gerne også i generalforsamlingen efter kurset. Generalforsamlingen er en fælles mulighed for at styrke faget og være med til at sætte dagsordenen. På gensyn Birgit Sandermann Justesen September 2017 3
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx Fra fagkonsulenten Kære kolleger! I disse uger er eleverne i stx midt i det nye grundforløb, og dermed også midt i det nye naturvidenskabelige grundforløb. Jeg har i den forbindelse fået en række spørgsmål, hvoraf jeg vil omtale nogle enkelte. Der skal undervises 45 timer i naturvidenskabeligt grundforløb, dvs at prøvetiden skal hentes, der hvor skolen i forvejen finder tid til afholdelses af eksaminer. De mindst to forløb skal være flerfaglige, og for eksempelvis skal lærere, der underviser i kemiske emner, have faglig kompetence i kemi ligesom lærere, der underviser i naturgeografiske emner, skal have faglig kompetence i naturgeografi. Da der gennemføres mindst to flerfaglige forløb i NV, er det anbefalingen at de to eksaminatorer repræsenterer hvert sit forløb ved den afsluttende prøve. Det kan måske ikke lade sig gøre alle steder, især ikke hvis nogle lærere har haft mange hold. Ved prøven skal eleven fremlægge dele af sin portfolio - udvalgte dele af sine forskellige små skriftlige produkter fra undervisningen - udvalgt med henblik på opfyldelsen af de faglige mål. Som hjælp til eleven i forbindelse med udvælgelsen af materialer til portfolioen, er der i vejledningen side 10-11 udarbejdet et forslag til bruttoliste i skemaform til udfoldelse af de faglige mål som tjekliste for eleven. Jeg har også fået spørgsmål om naturvidenskabelig faggruppe. Her har det især drejet sig om den tidsmæssige placering af den interne prøve og den enkeltfaglige opsamling. Det er anbefalingen, at have fortsat undervisning i nf så tæt op til eksamensperiodens start som muligt, og at den korte opsamling i fagene (1-2 moduler pr. fag) sker koncentreret umiddelbart efter den fællesfaglige prøe, således at der derefter kun er få dage til, eksamensplanen offentliggøres. Vejledningen til geografi C skal ved lejlighed tilrettes: Der står, at spørgsmål uden underspørgsmål og bilag er ukendte for eksaminanden. Der skal rettelig stå, at det er bilagene er der ukendte. Når vejledninger åbnes for rettelser, så kommer dette på plads. I bekendtgørelsens bilag 2 er kun naturgeografi og ikke geografi (hf-e) blevet nævnt i listen over fag, som for selvstuderende kræver laboratoriekursus. Også dette vil ved given lejlighed blive korrigeret. Så for selvstuderende i geoc (hf-e) og 4
naturgeografi C/B gælder fortsat, at der skal gennemføres et laboratoriekursus jf 45, stk. 2 og pt afholdt af enten VUC Aarhus eller Københavns VUC. Hvis du finder andre fejl, uklarheder eller mangler med videre i læreplan eller vejledning, så er jeg meget interesseret i at få besked. Det kan kun forbedre vejledningens værdi for alle at uklarheder bliver forklaret bedre. Skriv til lars.andersen@ stukuvm.dk Tak. Fagdidaktisk kursus i naturgeografi Fagdidaktisk kursus i naturgeografi afholdes i uge 38 på Fyn. Der er i år 21 tilmeldte kandidater. Der afholdes fagdidaktisk kursus i geovidenskab i uge 7/2018. Der afholdes igen FiP i naturvidenskabelig faggruppe og i geografi (hf-e)/naturgeografi i foråret 2018. Datoerne er følgende: Torsdag den 8. marts 2018 i geografi (hf-e)/naturgeografi i Jylland, torsdag den 15. marts 2018 i geografi (hf-e)/naturgeografi på Sjælland samt et kursus i naturvidenskabelig faggruppe torsdag den 22. marts 2018 på Fyn. Geovidenskab holder FiP-kursus tirsdag den 24. april 2018 i Jylland. Lars Andersen, 1. september 2017, Fagkonsulent i geofagene og naturvidenskab 5
EO Browser Xxxxxxxxxxxxx EO Browser et fantastisk værktøj Et nyt lækkert værktøj dumpede midt i sommeren ned til geograferne. ESA åbnede sammen med Sentinel for en kæmpe satellitbilleddatabase, der er utrolig let at bruge. Databasen og dens redskaber er gratis at bruge og man kan tilgå både tidligere og aktuelle satellitbilleder. På én gang kan man tilgå billeder fra Sentinel-2, Sentinel-3, European Space Agency s (ESA) arkiv fra Landsat 5, 7 and 8, og globale billeder fra Landsat 8, og Proba- V. Det betyder masser af aktuelle billeder og billeder 30 år bagud. Man behøver ikke at registrere sig; man kan med andre ord gå direkte i gang! Billederne kan også downloades og viderebearbejdes i LeoWorks og på den måde kombineres med feltobservationer, EO EO Browser Browser 6
Xxxxxxxxxxxxx GPS-waypoints og samarbejdes med GISsystemer. Netop denne kobling vil der i løbet af september og oktober blive set nærmere på ifm kurser i NordicESEROregi. Læs mere: http://www.sentinel-hub.com/ blog/eo-browser-goes-public Rigtig god fornøjelse til alle med brugen af EO browseren. 7
FELTARBEJDE I GYMNASIET KONFERENCE PÅ GEOLOGISK MUSEUM 16. NOVEMBER 2017 FELTARBEJDE I GYMNASIET KONFERENCE GEOLOGISK MUSEUM GEOGRAFILÆRERFORENINGENPÅ og STATENS NATURHISTORISKE MUSEUM byder velkommen til en faglig konference om feltarbejde i gymnasiet. Feltkonferencen har fokus på 16. NOVEMBER 2017 mulighederne for at udføre feltarbejde i undervisningen og på den læring eleverne opnår ved feltarbejdet. På konferencen vil der være stor grad af vidensdeling gymnasielærere GEOGRAFILÆRERFORENINGEN og STATENS NATURHISTORISKE MUSEUM byder velkomimellem. Oplægsholderne er: tre gymnasielærere, en forsker i geoscience-undervisning, men til en faglig konference om feltarbejde i gymnasiet. Feltkonferencen har fokus på en elev med felterfaring og sidst, men ikke mindst, Minik Rosing, der vil fortælle om sine mulighederne for at udføre feltarbejde i undervisningen og på den læring eleverne opnår erfaringer med feltarbejde. ved feltarbejdet. På konferencen vil der være stor grad af vidensdeling gymnasielærere imellem. Oplægsholderne forsker Konferencen henvender siger: til tre allegymnasielærere, gymnasielærere en både demi geoscience-undervisning, med meget felterfaring en dem elev med felterfaring sidst, men ikke mindst, Minik Rosing, der vil fortælle om sine og der gerne vil laveog feltarbejde i undervisningen. erfaringer med feltarbejde. Vi vil med konferencen gerne undersøge: Hvordan kan feltarbejde implementeres i undervisningen i gymnasiet? Konferencen henvender sig til alle gymnasielærere både dem med meget felterfaring oghvordan og praksis igennem feltarbejde? dem dervirkeliggøres gerne vil laveteori feltarbejde i undervisningen. vil medmetoder konferencen gerne undersøge: Vi Hvilke bruger underviserne med succes? Hvordan understøtter kan feltarbejde implementeres Hvordan feltarbejde læring? i undervisningen i gymnasiet? Hvordan virkeliggøres teori og praksis igennem feltarbejde? Fagkonsulent Lars Andersen åbner konferencen, hvor han vil fortælle hvordan feltarbejde Hvilke bruger underviserne med succes? kan indgå metoder i de nye læreplaner. Hvordan understøtter feltarbejde læring? PRAKTISK INFORMATION: Fagkonsulent Andersen åbner konferencen, hvor han vil fortælle hvordan feltarbejde 16. NOVEMBER. Lars 2017, KL. 9.30-16.00. kan indgå imuseum, de nye læreplaner. GEOLOGISK AUDITORIET, ØSTER VOLDGADE 5-7, 1350 KBH K. PRAKTISK INFORMATION: PRIS: 800 kr for medlemmer af Geografilærerforeningen / 1000 kr for ikke-medlemmer. 16. NOVEMBER. 2017, KL. 9.30-16.00. FORPLEJNING (kaffe, kage, frokost) er inkluderet i prisen. GEOLOGISK MUSEUM, TILMELDING: billetto.dkauditoriet, ØSTER VOLDGADE 5-7, 1350 KBH2017 K. TILMELDINGSFRIST: 3. november PRIS: 800 kr for medlemmer af Geografilærerforeningen / 1000 kr for ikke-medlemmer. FORPLEJNING (kaffe, kage, frokost) er inkluderet i prisen. TILMELDING: billetto.dk TILMELDINGSFRIST: 3. november 2017
rbejde i gymnasiet. Feltkonferencen har fokus på 10.05: ÅBNING AF KONFERENCEN OG e i undervisningen og på den læring eleverne opnår INTRODUKTION TIL DE NYE LÆREPLANER er være stor grad af vidensdeling gymnasielærere Lars Andersen, fagkonsulent for naturgeografi nasielærere, en forsker i geoscience-undervisning, n ikke mindst, Minik Rosing, der vil fortælle om sine mnasielærere både dem med meget felterfaring i undervisningen. og geografi, Undervisningministeriet 10.25: HVAD FÅR MAN SOM ELEV UD AF FELTARBEJDE? Gymnasieelev fra Geofelt-projektet og Anna-Marie Elmkær Chwastek, projektleder, Statens Naturhistoriske Museum øge: teres i undervisningen i gymnasiet? 10.55: HVORDAN MAN TILRETTELÆGGER FELTARBEJDE, FØR-UNDER-EFTER? FELTARBEJDE FELTARBEJDE I GYMNASIET I GYMNASIET ksis igennem feltarbejde? Martin Schmidt, fysik- og geovidenskabslærer, KONFERENCE KONFERENCE PÅ GEOLOGISK PÅ GEOLOGISK MUSEUMMUSEUM Egedal Gymnasium PROGRAM Niels Vinther, naturgeografi- og 16. NOVEMBER 16. NOVEMBER 2017 geovidenskabslærer, 2017Egedal Gymnasium e med succes? æring? 9.30: REGISTRERINGRikke OGHarpøth, MORGENMAD nferencen, hvor han vil fortælle hvordan feltarbejde naturgeografi- og kemilærer, EUMPROGRAM GEOGRAFILÆRERFORENINGEN GEOGRAFILÆRERFORENINGEN og STATENS NATURHISTORISKE og STATENS MUSEUM NATURHISTORISKE byder velkommuseum byder v Falkonergårdens Gymnasium men til en faglig konference men til enom faglig feltarbejde konference i gymnasiet. om feltarbejde Feltkonferencen i gymnasiet. harfeltkonferencen fokus på har foku 10.00: VELKOMST 9.30: REGISTRERINGfor OG MORGENMAD mulighederne atmulighederne udføre feltarbejde for ati udføre undervisningen feltarbejde ogi på undervisningen den læring FOR eleverne oglæring på den opnår læring elevern 14.00: HVILKE POTENTIALER SKABER ved feltarbejdet. På ved konferencen feltarbejdet. vil der På konferencen være stor grad vilfeltarbejde? af der vidensdeling være stor grad gymnasielærere af vidensdeling gymnasielæ Anna-Marie Elmkær Chwastek, projektleder, 10.00: VELKOMST Rie tre Malm, ph.d.-studerende Universitetet i Oslo imellem. Oplægsholderne imellem. er:oplægsholderne tre gymnasielærere, er: en gymnasielærere, forsker i geoscience-undervisning, enved forsker i geoscience-undervi Geofelt, Statens Naturhistoriske Museum fokus pårosing, Geoscience-undervisning en elev Elmkær med felterfaring en elev og med sidst,felterfaring men ikke mindst, ogmed sidst, Minik men ikke mindst, der vilminik fortælle Rosing, om sine der vil fortælle Anna-Marie Chwastek, projektleder, yder velkom- Geofelt, Naturhistoriske Museum med feltarbejde. erfaringer med feltarbejde. ærerforeningen / erfaringer 1000Statens kr for ikke-medlemmer. rluderet fokus på i prisen. 15.00: ERFARINGER OG 10.05: ÅBNING AF KONFERENCEN OGOPLEVELSER FRA ET FELTARBEJDE Konferencen Konferencen sig tilog allehenvender gymnasielærere siglivslangt til alle både gymnasielærere dem med meget både felterfaring dem med meget felter 10.05: ÅBNING AFhenvender KONFERENCEN INTRODUKTION TIL DE NYE LÆREPLANER everne INTRODUKTION opnår og dem der TIL gerne vil oglave dem feltarbejde der gernei vil undervisningen. lave feltarbejde i undervisningen. DE NYE LÆREPLANER Minik Rosing, professor, Statens Naturhistoriske Andersen, fagkonsulent for naturgeografi Museum vil med fagkonsulent konferencen ViLars vilgerne med undersøge: konferencen gerne undersøge: nasielærere Lars Vi Andersen, for naturgeografi og geografi, Undervisningministeriet geografi, Undervisningministeriet og Hvordan implementeres kan feltarbejde i undervisningen implementeres i gymnasiet? i undervisningen i gymnasiet? ndervisning, Hvordan kan feltarbejde 15.45: TAK FOR I DAG Hvordan virkeliggøres Hvordan teori og virkeliggøres praksis igennem teori og feltarbejde? praksis igennem feltarbejde? ælle om10.25: sinehvad FÅR MAN SOM ELEV UD AF HVAD bruger FÅR SOM ELEV UD AF Hvilke metoder bruger 10.25: Hvilke underviserne metoder med MAN succes? underviserne med succes? FELTARBEJDE? Gymnasieelev fra Geofelt-projektet og understøtter Hvordan understøtter FELTARBEJDE? Hvordan feltarbejde læring? feltarbejde læring? Anna-Marie Elmkær Chwastek, projektleder, Gymnasieelev fra Geofelt-projektet og hvor Fagkonsulent LarsMuseum Andersen Fagkonsulent åbnerlars konferencen, Andersen åbner hvor han konferencen, vil fortælle hvordan han vil feltarbejde fortælle hvordan fel felterfaring Statens Naturhistoriske kan indgå i de nye læreplaner. kan indgå i de nye læreplaner. Anna-Marie Elmkær Chwastek, projektleder, 10.55: HVORDAN MAN TILRETTELÆGGER Statens Naturhistoriske Museum FELTARBEJDE, FØR-UNDER-EFTER? PRAKTISK INFORMATION: PRAKTISK INFORMATION: 16.Schmidt, NOVEMBER. 16. KL.NOVEMBER. 9.30-16.00. 2017, KL. 9.30-16.00. Martin fysik-2017, og geovidenskabslærer, 10.55: HVORDAN MAN TILRETTELÆGGER GEOLOGISK MUSEUM,GEOLOGISK AUDITORIET, MUSEUM, AUDITORIET, Egedal Gymnasium VOLDGADE 5-7, ØSTER 1350 KBH K. 5-7,FØR-UNDER-EFTER? 1350 KBH K. NielsØSTER Vinther, naturgeografiog VOLDGADE FELTARBEJDE, geovidenskabslærer, Egedal Gymnasium PRIS: 800 kr for medlemmer PRIS: 800 af Geografilærerforeningen kr for medlemmer af Geografilærerforeningen / 1000 kr for ikke-medlemmer. / 1000 kr for ikke-medlemmer. Martin Schmidt, fysik- og geovidenskabslærer, Rikke Harpøth, naturgeografiog kemilærer, FORPLEJNING (kaffe, FORPLEJNING kage, frokost) er(kaffe, inkluderet kage,i frokost) prisen. er inkluderet i prisen. Falkonergårdens Gymnasium Egedal Gymnasium TILMELDING: billetto.dk TILMELDING: billetto.dk TILMELDINGSFRIST: 3. TILMELDINGSFRIST: november 2017 3. november 2017 Niels Vinther, naturgeografi- og Egedal Gymnasium an feltarbejde Rie Malm, ph.d.-studerende ved Universitetet i Oslo Rikke Harpøth, naturgeografi- og kemilærer, med fokus på Geoscience-undervisning Falkonergårdens Gymnasium 14.00: HVILKE POTENTIALER FOR LÆRING geovidenskabslærer, SKABER FELTARBEJDE? 15.00: ERFARINGER OG OPLEVELSER FRA ET 9
Jordbundens neutraliseringsevne Affald, levevilkår, rent vand I dette forsøg skal I simulere forskellige jordbundstypers evne til at neutralisere sur nedbør Materialer n Büchnertragt Ø9 cm n Filtre til tragten n Bægerglas n Jordprøve 200 g n Sur nedbør 100 ml n ph sensor n Dataopsamlingsudstyr Sur nedbør Begrebet sur nedbør dækker over den syreholdige nedbør, der dannes som følge forurening eller forskellige naturligt forekommende stoffer, der falder ned med regnen. ph skal være under 4,5 for at det betegnes som sur nedbør. Svovldioxid (SO 2 ) fx fra vulkanudbrud eller dannet ved brug af svovlholdige brændstoffer som kul eller olie. Danner bl.a. svovlsyre (H2 S O 4 ). Nitrogenoxider (NO x ) fx dannet ved brug af kvælstofholdige brændstoffer som kul og olie. Danner salpetersyre(hno 3 ). Chlor (Cl) fx opstået ved afbrænding af klorholdigt affald. Danner saltsyre (HCl). 10
Carbondioxid (CO 2 ) fx dannes bl.a. ved alle levende organismers respirationsproces, ved afbrænding af carbonholdige forbindelser, som fx kul, olie og gas. Danner kulsyre (H 2 CO 3 ). Hypotese Opstil hypotese over det resultat I forventer. Fremgangsmåde n Dæk tragtens bund med et filtrerpapir n Fyld ca. 3 cm tykt lag jord i tragten n Mål ph i den sure nedbør n Hæld langsomt den sure nedbør hen over jorden n Mål ph i væsken efter at den har passeret jorden n Gentag forsøget med andre jordbundstyper Data og resultater Lav et skema, der indeholder alle resultater. Forklaring af resultaterne Forklar hvorfor nogle jordbundstyper netraliserer den sure nedbør bedre end andre. NO x H2 S O 4 Cl HCl SO 2 CO 2 H 2 CO 3 11
GEOLOGISK SET SJÆLLAND OG ØERNE NYHED! Geologisk set Sjælland og øerne er sidste bind i en serie af fem bøger om Danmarks geologi. Bogen indeholder beskrivelser af i alt 42 Nationale Geologiske Interesse områder på Sjælland og øerne. Formålet med bogen er at give bedre muligheder for at opleve, studere og forstå de geologiske processer, materialer og natur områder og opleve skønheds værdien i landskabernes og loka lite ternes udtryksformer. Bogen er også tænkt som en vej ledning i forbindelse med administration og planlægning af det åbne land og som guide til geologien på Sjælland og øerne. Læs mere og bestil på www.goforlag.dk 12
Anmeldelse GEOLOGISK SET SJÆLLAND OG ØERNE (GO-forlag) Et opslagsværk til geografi depotet Den nye bog fra Geologisk Set Sjælland & Øerne er det nyeste eksemplar i serien af regionale geologiske opslagsværker. Bogen er til dig som underviser i naturgeografi, NF eller geovidenskab, øst for Storebælt, eller dig planlægger ekskursioner øst for Storebælt. Den er til dig som savner baggrundsviden til geologien i naturen omkring dig i dit område. Og det har bogen og sådan skal bogens ambitioner nok også opfattes. Bogen indledes med et generelt afsnit om geomorfologi og det rammer fint bogens ambitioner om at være et generelt opslagsværk ind, men der er ikke ellers noget nyt under solen her. Det var nok også lidt meget at forlange. Nye afsnit Efter det indledende afsnit, er bogen inddelt efter 6 geografiske områder/afsnit hvor den vigtigste viden om området er samlet. Alle lokalitetsbeskrivelser fungerer godt og har den mest nødvendige information. Jeg har netop afsluttet en ekskursion til Skuldelev Ås og benyttede på forhånd bogen til at få genopfrisket min baggrundsviden. Men udover denne viden har bogen også det fine islæt, at der under hver lokalitet, er følgende tre afsnit: 1. Områdets værdi for forskning, undervisning, turisme og samfundstekniske undersøgelser 2. Oplysning om hvem der administrerer området 3. Forslag til naturforvaltning i området Og det fungerer godt. Alle tre elementer bidrager med lidt ekstra til dit forberedende arbejde og specielt det første og det sidste punkt, kan danne grundlag for megen god diskussion på lokaliteten og i den efterfølgende behandling af lokaliteten. Oplysninger om hvem der administrerer området er jo særlig interessant i det forberedende arbejde optil feltarbejdet. Alt i alt en glimrende bog, som kan anbefales til bogreolen derhjemme eller til bogreolen i geografidepotet. Bogen vil ikke egne sig som undervisningsbog, men er et fint bud på kilde til supplerende stof. Morten Ravn Frederikssund Gymnasium 13
Bedste resultat nogensinde ved geografiolympiaden i Beograd De 4 vindere: Gustav Aske Sønksen, Sankt Annæ Gymnasium, Daniel Badenskov, Egedal Gymnasium, Liam Murphy, Gefion Gymnasium og Frederik Bjørk Andersen, Haderslev Katedralskole 2 sølv og 1 bronzemedalje ved den internationale geografiolympiade, igeo 2017, i Beograd Fantastisk! De fire danske deltagere klarede sig rigtig godt ved den internationale geografiolympiade, igeo2017, som netop er blevet afholdt i Beograd. Det blev til tre flotte medaljer 2 sølv og 1 bronze. Danmark har deltaget siden 2010, men årets resultat er det hidtil bedste! De fire deltagere er ved flere runder udtaget blandt ca. 1500 deltagere. De har alle samtidig med at der blev læst til eksamen trænet hårdt op til selve olympiaden. En træning, der gav pote! Geografiolympiaden afholdes hvert år med forskellige lande som værter. Der var i år 160 deltagere fra i alt 42 lande. De fire deltagere var: Gustav Aske Sønksen, Sankt Annæ Gymnasium (sølvmedalje) Daniel Nørkjær Badenskov, Egedal Gymnasium (sølvmedalje) Liam Murphy, Gefion Gymnasium (bronzemedalje) Frederik Bjørk Andersen, Haderslev Gymnasium 14
15
SRP-øvelser på DTU Foto: Mikal Schlosser FORSØG, MILJØ, ENERGI, FØDEVARER, LASER, BIOINFORMATIK, KRYPTOLOGI, BOBLER, DESIGN OG BYG, METALDETEKTOR, MIKROBIOLOGI, HØJTALERE, SOLENERGI, 3D-PRINT, ELEKTRICITET, BATTERI, KINETIK, CT-SCANNING, SENSORER, MAGNETISME, RADAR, MOBILNET, DATABEHANDLING, KLIMAFORANDRING, ELEKTROMAGNETISME, FORURENING, PROGRAMMERING, KVANTE-INTERNET, AURORA, SAMARBEJDE. Går du i 3.g og skal du skrive SRP? I november kan du lave din SRP-øvelse i DTU s laboratorier og værksteder. Ved øvelserne arbejder du sammen med andre elever samtidig med, at du har fokus på din egen SRP. Du får ny viden, bliver undervist af DTU s studerende og forskere, bruger professionelt udstyr og får input fra andre elever. Øvelserne strækker sig over en eller to dage i november. Tilmelding åbner den 11. oktober. Læs mere om øvelser og tilmelding på www.dtu.dk/srp
Geografi i felten og laboratoriet eksperimentelt arbejde til tematiseret undervisning Bliv inspireret, opkvalificeret og klædt på til at inddrage såvel feltarbejde som eksperimentelt arbejde i de temaer, der arbejdes med i naturgeografi, geografi og NF. n Intensivt landbrug og rent drikkevand kan det forenes? n Råstoffer i Grønland er det landets vej til selvstændighed? n Klimaændringer havets betydning? n Affald drukner vi i det? n Den store energiomstilling fra fossilt brændstof til bæredygtig energi n Kysten når mennesket og naturen slås n Vandløbets rolle og funktion i kulturlandskabet n Voldsomt vejr hvad kan vi gøre? n Er der mad nok til Verdens befolkning i 2050? n Landskabets betydning for landbrugsproduktionen og vandets kvalitet Tid 20. november 2017 kl. 10-16 Sted Nærum Gymnasium, Nærum Hovedgade 30, 2850 Nærum Pris 1.800 kr. Tilmelding senest 10. november 2017 på geografilaerer@gmail.com Kursusundervisere Birgit Sandermann Justesen, birgitjustesen@gmail.com, tlf. 30962614 Christian B. Skipper, cb@rosborg-gym.dk, tlf. 27771363 Kursusudbyder Geografilærerforeningen for gymnasiet og HF 17
GIV DIN PASSION VIDERE Louise Moll Hjort Gymnasielærer Frederiksborg Gymnasium og HF GEO0817 Der var engang, hvor faglig viden altid var bundet ind i bøger. Sådan er det ikke længere. Digitale medier har skabt nye veje til viden. Vi har hele verden inden for få klik. Sådan er virkeligheden både foran og bag katederet. Gyldendal Gymnasieportaler afspejler et moderne mediebillede. Du får solidt fagligt indhold i et fleksibelt format, der giver dig frihed til at plukke og sammensætte undervisningen på din egen måde. Vi opdaterer løbende portalerne med aktuelle kilder og færdige forløb forankret i de nyeste reformer så du kan fokusere på at dele din passion med næste generation. Prøv Naturgeografiportalen i fire uger. Bestil prøveadgang på naturgeografiportalen.gyldendal.dk
Anmeldelse Naturvidenskabeligt Grundforløb 3 udg. Naturvidenskabeligt grundforløb er en opslagsbog, der introducerer naturvidenskabens begreber, undersøgelsesområder og metoder. Det gøres gennem 50 opslag fordelt på 169 sider og som forfatterne også skriver skal opslagene ikke bruges i rækkefølge. Opslagene er til fordelt på forskellige emneområder, som er af metodisk (abstrakt) karakter. n Naturvidenskabens grundbegreber Gennemgås med 4 opslag eksempelvis med opslag om hypoteser med eksempler fra de forskellige fag i naturvidenskaben og nogle opgaver til at understøtte det. n Naturvidenskabelig metode Gennemgås med 11 opslag, eksempelvis med opslag om tilrettelæggelse af undersøgelser i seks trin fra valg af emne til rapportskrivning og opslag omkring formelhåndtering, som kommer igennem formler, størrelser og enheder. n Indsamling af empiri Her er der 22 opslag af mere konkret faglig karakter. Eksempelvis er der opslag om skyer og vejrforudsigelse, mikroskopi, titrering og måling af solhøjden. n Analyse og fortolkning af data Her er 9 opslag hvor man bliver ført igennem databehandling og statistisk analyse. n Formidling af resultater Her er fire opslag om de lidt mere tekniske dele af opgaveskrivning eksempelvis formler i word, henvisninger samt kilder og kildekritik. Især opslagene fra indsamlingen af empiri kunne umiddelbart danne grundlag for et NV-forløb, hvor fagene spiller ind med et eller to opslag hver. De enkelte emneopslag er godt gennemarbejdet og kan bruges til at uddybe det arbejde, som eleverne foretager i forbindelse med NV. Men hvis man leder efter konkrete (skræddersyede) forløb, så henvises man til bogens hjemmeside. Som pt ikke er åbnet nu. Bogen er i mine øjne velegnet til brug i gymnasiet, men er nok lidt for omfangsrig til det korte NV-forløb. Den vil til gengæld være en god rejsefælle i studieretningsforløb, hvor den kan give de naturvidenskabelige fag en fælles ramme eksempelvis i forbindelse med de tværfaglige forløb. Bogen både fås som hardback (205 kroner) og e-bog (20 kr. pr. stk. ved køb af 200 licenser). Vh Karl Jørgensen, Nærum Gymnasium https://issuu.com/lr-undervisning/docs/ ng3_3_udg?e=11795273/50933259 19
Oprettelse af en ny nationalpark lærereksemplar Nationalparker sikrer plads til naturen og kan øge turismen i lokalområderne. Erfaringer fra de eksisterende nationalparker viser at de kan bidrage til etableringen af en lokal identitet, som giver mulighed for at udvikle og markedsføre nye oplevelse og produkter. Ved oprettelse af nationalparker styrkes og udvikles den enestående danske natur, de storslåede landskaber og kulturhistoriske værdier. Samtidigt får danskerne og andre besøgende bedre muligheder for oplevelser. Danmark har allerede fire eksisterende nationalparker og i 2018 kan Nationalpark Kongernes Nordsjælland officielt kan kalde sig Danmarks femte nationalpark. 1 Eksisterende nationalparker i Danmark Forslag til en ny nationalpark skal være drøftet med de relevante kommuner, beboere, lodsejere og lokalbefolkningen. Når de berørte kommuner har godkendt forslaget, kan miljøministeren dernæst udarbejde et forslag til en nationalpark på baggrund af et pilot- eller undersøgelsesprojekt. Processen indledes derfor med et pilot- eller undersøgelsesprojekt ved indsamling af viden, undersøgelser m.m. for at undersøge om et område kan leve op til kriterierne for at blive nationalpark. 2 1 http://naturstyrelsen.dk/naturoplevelser/ naturguider/danmarks-nationalparker/ 2 http://danmarksnationalparker.dk/ 20
Formål Eleverne skal, ved brug af viden inde for naturgeografi og ved hjælp af geodata samt GIS-værktøjer, redegøre for placeringen af en ny nationalpark i Danmark. Data n http://miljoegis.mim.dk/cbkort?selectorgroups=themecontainer%2nationalpark%20skove&mapext =655556.1875%206155025.8066407% 20707984.9875%206189432.2066407 &layers=theme-gst-dtkskaerm_daempet%20theme-pg-np-ydre-afgr&map height=677&mapwidth=1029&profile =miljoegis-skovdrift GIS portal med geodata relevant for nationalparker n http://arealinformation.miljoeportal.dk - GIS portal med geodata vedrørende naturforvaltning, fredninger, bygge- og beskyttelseslinjer, landbrug, planlægning, luft- og jordforurening, råstoffer samt grund og overfladevand. n http://geojson.io/#map=12/56.0283/ 9.9323 Supplerende GIS-værktøj Elevernes analyse skal laves med udgangspunkt i de geodata og GIS-værktøjer præsenteret ovenfor. Brug af andre GIS-værktøjer til geografiske analyser kan anbefales dog ikke et krav. Det er op til den enkelte underviser at bestemme undervisningsmaterialet og brug af supplerende analysemetoder. Det er dermed op til den enkelte underviser at vurdere og vælge tilgange og afsæt, som både kan give det ønskede læringsmæssige udbytte samt løse opgaven. Krav Selve besvarelsen skal indeholde: 1. En redegørelse for hvilke geografiske faktorer der kunne være særlig relevante for oprettelse af en nationalpark. Det må gerne opstilles i punktform. 2. En analyse af hvor nationalparken er bedst placeret. Valget skal illustreres grafisk på kort. 3. En diskussion med refleksioner over fordele og ulemper ved valget. Der er ikke noget rigtigt svar, men jo bedre eleverne ræsonnerer over deres valg, og inddrager både menneskelige samt naturmæssige faktorer som grundlag for placeringen, jo større sandsynlighed er der for, at bedømmelsesudvalget vil udvælge deres besvarelse til finalen. Begrundelser for placering kunne f.eks. være særlige gunstige naturforhold, nem tilgængelighed, dyreliv, landskabelige værdier, kulturhistoriske værdier, friluftsliv eller naturoplevelser. Det er umuligt at nå at analysere hele Danmark og sammenligne alt tilgængeligt data. Det er derfor ikke hensigten, at eleverne skal analysere alle 21
tænkelige placeringer. Derimod ønsker vi, at de på fornuftig vis kan argumentere for én placering ud fra geografisk data samt viden inden for naturgeografi. Supplerende materiale Det er selvfølgelig tilladt at inddrage viden fra andre kilder. Der kan f.eks. hentes viden fra nedenstående rapporter, men det er ikke et krav. n Idékatalog om nationalparkplaner http://naturstyrelsen.dk/media/ nst/66898/nationalparkide.pdf n Naturen på dagsordenen i nationalparkerne http://danmarksnationalparker.dk/media/nst/93242/naturennp.pdf n Friluftsliv på dagsordenen i nationalparkerne! http://danmarksnationalparker.dk/media/nst/93241/friluftslivnp.pdf n Rapport fra Den Nationale Følgegruppe vedr. nationalparker http://danmarksnationalparker.dk/ media/nst/attachments/rapportfoelgegruppe_dnp.pdf Besvarelse Det ovenstående indhold skal sættes op på en plakat i A3 format og uploades som PDF på http://www.kortdage.dk/ gymnasiekonkurrence/ SENEST DEN 8. OKTOBER. Herefter vil et ekspertudvalg fra den danske geodatabranche udvælge de tre bedste forslag. De klasser, som har lavet de tre bedste forslag, får lov til at fremlægge under årets Kortdage den 9. november i Aalborg og har mulighed for at vinde et studielegat på 10.000 kroner. Bedømmelsesudvalget lægger vægt på følgende parametre: n Udvælgelsen af nationalparkens placering er velbegrundet, overbevisende og de præsenterede værktøjer til geografisk analyse er anvendt. n Der foreligger gode refleksioner over placeringens fordele og ulemper. n Forslaget tager sig grafisk godt ud og er overskueligt præsenteret. 22
Kære alle Sæt allerede nu et stort X i din kalender ved de eller det FiP-kursus du ønsker at deltage i næste skoleår. Naturgeografi (stx) og geografi (hf-e) Midt 08/03/2018 Naturgeografi (stx) og geografi (hf-e) Øst 15/03/2018 Naturvidenskabelig Faggruppe (hf) Midt 22/03/2018 Geovidenskab (htx, stx) Vest 24/04/2018 Birgit Sandermann Justesen Geografilærerforeningen for gymnasiet og HF 23
Geo-Nyt v/ Birgit Sandermann Justesen Kollelevbakken 4 2830 Virum Fra formanden... 3 Nyt fra fagkonsulenten... 4 EO Browser et fantastisk værktøj... 6 Feltarbejde i gymnasiet... 8 Jordbundens neutraliseringsevne forsøg... 10 GEOLOGISK SET Sjælland og Øerne anmeldelse... 13 Bedste resultat nogensinde ved igeo 2017 i Beograd... 14 Geografi i felten og laboratoriet kursus... 17 Naturvidenskabeligt Grundforløb anmeldelse... 19 GEO FORUM Oprettelse af en ny nationalpark... 20 4 FiP-kurser... 23 Geo-Nyt nr. 91: Ansvarsh. red. og layout: Birgit Sandermann Justesen og Lisbet Lavaud Redaktion sluttet 9. september 2017 Tryk: Idon Grafisk Bidrag til nr. 92 sendes, helst i digital form, senest 20. januar 2018 til: Birgit Sandermann Justesen, Kollelevbakken 4, 2830 Virum E-mail: Birgitjustesen@gmail.com