Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Skoleåret 2017 / 2018 Institution Rybners Tekniske Gymnasium, Esbjerg Fag og niveau Dansk A Lærer Dorthe Søndergaard i samarbejde med pg-kandidat Niels Christian Toudal Hold 1.A Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Dansk på Grundforløbet Titel 2 Nyhedsformidling (Dorthe Søndergaard og Niels Christian Toudal) Titel 3 Reklamer (Dorthe Søndergaard og Niels Christian Toudal) Titel 4 Kortfilm (Dorthe Søndergaard og Niels Christian Toudal) Titel 5 Dansk rap (Niels Christian Toudal) Titel 6 Skriftlig dansk (Dorthe Søndergaard) Titel 7 Dialekter og Kunsten at græde i kor Side 1 af 10
Titel 1 Grundforløb Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Folkeviser og folkeeventyr (ca 30 sider) Brdr Grimm: Rødhætte (1812), pdf C Perrault: Rødhætte (1697), pdf Den Lilla Møghætte og Pulven, https://www.youtube.com/watch?v=shkiuvknsqg P Kaspersen (m fl): Spurvesol 1 (1989), p 137-140 (pdf, jomfruen og dværgekongen) Kalkmaleri, https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/cb/kalkmalerioerslev.jpg B Kjær-Hansen + TS Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs (2012), p 25-32 (pdf, litthist folkeviser folkeeventyr) V Blaksten + K Møller: Eventyr i dansk (2005), p 8-15 (pdf, eventyrgenrens udvikling) Eventyret om Rødhætte, http://www.ulve.info/myter/rodhaette.html Rødhætte blev født for 900 år siden, http://historienet.dk/kultur/roedhaette-blev-foedt-for-900-aar-siden Forsker kortlægger Rødhættes stamtræ, http://videnskab.dk/kultur-samfund/forskerkortlaegger-rodhaettes-stamtrae Rødhætte blev ædt, og kongen voldtog Tornerose: Her er den barske sandhed om 5 børneklassikere, http://www.bt.dk/utroligt-men-sandt/roedhaette-blev-aedt-og-kongen-voldtog-tornerose-her-er-den-barske-sand Aksepot var en luder, https://www.information.dk/kultur/2013/01/askepot-luder Folkeviser (notatark) Flyums model - https://nyskriftlighedroskildegymnasium.wikispaces.com/flyum+5-punktsmetode - https://nyskriftlighedroskildegymnasium.wikispaces.com/flyum+7-punktsmetode - http://octavius.vibygym.dk/flyums-5-punkts-metode.html Eventyrets byggesten, https://www.dr.dk/skole/dansk/eventyrets-byggesten# Analysemodel til eventyr, http://www.vognstoft.dk/danskopg/analyseskemaer/eventyr/analysemodel%20til%20eventyr.pdf Charlotte Weitze (28 sider) Primær litteratur Villy af Charlotte Weitze De røde sko af Charlotte Weitze, 2005 De røde sko af H.C. Andersen, 1845 Sekundær litteratur Fantasylitteratur (s. 16-19) af Bilbo Egelund, 2011 Side 2 af 10
Computerspil (ca 15 sider) Computerspil i dansk Play the game, af Julie Baden Korch-Frandsen m.fl., Systime, 2016 Medietid 2.0, p 79-85 Afleveringer 1) Analyse og fortolkning 2) Redegørelse Anvendt uddannelsestid Uge 34-41 Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere analysere og fortolke fiktive tekster analysere og vurdere ikke-fiktive tekster demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Side 3 af 10
Titel 2 Nyhedsformidling (Dorthe Søndergaard og Niels Christian Toudal) Mediebogen af Henrik Poulsen s. 48-65 (18 sider) Branden af Herman Bang, 1884 (4 sider) 9 lektioner Eleven lærer at: - demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge - anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere - analysere og fortolke fiktive tekster - analysere og vurdere ikke-fiktive tekster - demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden - demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger Læreroplæg, gruppearbejde og fremlæggelse på klassen. Side 4 af 10
Titel 3 Reklamer (Dorthe Søndergaard og Niels Christian Toudal) 6 lektioner Relevant teori om reklameanalyse gennemgås, hvorefter eleverne i mindre grupper udvælger reklamer, som de analyserer og arbejder med. Efterfølgende fremlægges på klassen. Levende billeder grundbog i mediefag (s. 12-36) af Anders Dahl m.fl., 2007 Eleven lærer at: - udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt - analysere og fortolke fiktive tekster - perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge - demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger - demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger Læreroplæg, gruppearbejde og fremlæggelse på klassen. Side 5 af 10
Titel 4 Kortfilm (Dorthe Søndergaard og Niels Christian Toudal) Gennemgang af Raskins syv parametre for kortfilm. The Maker af Christopher Kezelos, 2011 2 piger 1 kage af Jens Dahl, 2013 Trekanter af lykke af Jannik Dahl Pedersen, 2014 Anna and Bella af Børge Ring, 1984 Grisen af Dorte Warnøe Høgh, 2008 Noah af Yang Ban Xi, 2013 15 lektioner Eleven lærer at: - udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt - anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere - analysere og fortolke fiktive tekster - perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge Læreroplæg, gruppearbejde og fremlæggelse på klassen. Side 6 af 10
Titel 5 Dansk rap (Niels Christian Toudal) Faglitteratur: Poesi Dér, af Lars Bukdahl (2004) Semantiske skemaer - http://fsb.vufintern.dk/semantisk%20skema.htm Rødder - http://rod-ord.dk/start/ Litteratur: Angst, af Tom Kristensen (1932) Raptekster: Den nye stil, af MC Einar (1988) Den grundlæggende hexagon, af Rent mel i posen (1999) Snakker slang, af Cab (2002) Når filmen knækker, af Niarn (2015) F-Ordet, af Kinski (2009) Angst, af Kasper Spez (2014) Jeg en kælling, af Tovepigen (2009) Når du græder, af Niarn (2006) Kælling, af Niarn (2004) Ryst din, af Niarn (2004) Artikler: Du er fucking sexistisk, Niarn! af Hanne Vibeke-Holst Vi er ikke sexister, bitch! af Janus Køster-Rasmussen 14 lektioner Eleven lærer at: - udvise en dybdegående forståelse for rap som genre - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype Side 7 af 10
fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Klasseundervisning/individuelt arbejde/gruppearbejde/fremlæggelser Side 8 af 10
Titel 6 Skriftlig dansk (Dorthe Søndergaard) Eleverne introduceres til skrivegenren redegørelse og diskussion. Vi kigger på stile i genren, skrevet af andre elever, og eleverne får tid til at komme i gang med deres første danske stil på klassen med læreren som vejleder. 9 lektioner Eleven lærer at: - udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt - demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi - demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge - anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere - demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder. Læreroplæg, individuelt arbejde og skriftlig aflevering. Side 9 af 10
Titel 7 Dialekter og Kunsten at græde i kor (Dorthe Søndergaard) Kunsten at græde i kor (film) af Peter Schønau Fog, 2006 Interview med Erling Jepsen fra ekstramateriale på dvd Erling Jepsen: En større kraft beskyttede mig mod min far af Marie Oline Viuff, Kristeligt Dagblad 02.10.14 (3 sider) 20 lektioner På dialekt.ku.dk er læst menupunktet Sproghistorie samt Dialekter og Sociolekter (5 sider) Danske dialekter har det fint af Charlotte Koldbye, videnskab.dk 04.06.08 (2 sider) Dialekterne forsvinder fra sproget fra spotmedia.dk (2 sider) Man er til grin, hvis man taler normalt dansk af Aydin Soei, Information 06.01.06 (2 sider) Dialekterne (udsendelse fra DR s tema Kampen om sproget ) DR det gode eksempel (udsendelse fra DR s tema Kampen om sproget ) Dagligdagens mange sprog (udsendelse fra DR s tema Kampen om sproget ) Truslen fra engelsk (udsendelse fra DR s tema Kampen om sproget ) D.A.U.D.A. af Sivas Torbati Diverse småklip fra youtube, hvor folk taler dialekt f Dialektkvinden (Bodil Jørgensen) fra Rytteriet. - udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt - demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi - anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere - analysere og fortolke fiktive tekster - analysere og vurdere ikke-fiktive tekster - perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge - demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger Klasseundervisning, gruppearbejde og fremlæggelse samt opsamling på klassen. Side 10 af 10