Til B.U.U. ang. de sprogpædagogiske tilbud i Sprog og Bevægelsescentret fra august 2008 samt i kommende skoleår 2009/2010. Baggrund for oprettelse af Sprog og Bevægelsescentret: Sprog og Bevægelsescentret i Gladsaxe blev oprettet august 2008 som følge af, at den vidtgående specialundervisning fra 1. januar 2007 som led i kommunalreformen overgik fra amtskommunal til kommunal foranstaltning. Det medførte, at der ikke mere blev skelnet mellem den almindelige og den vidtgående specialpædagogiske bistand til såvel småbørn som skolebørn. Tale og Høreinstituttet(THI), der i dag hører ind under Region Hovedstaden, leverede frem til juli 2008 de sprogpædagogiske gruppetilbud til småbørn med svær dysfasi/fonologi og stammen samt skolebørn med stammen fra Gladsaxe Kommune. Allerede med udgangen af 2007 havde en grundig analyse af de sprogpædagogiske tilbud ført til den vurdering, at vi kommunalt havde gode muligheder for at etablere tilsvarende tilbud med de samme fysiske rammer og den samme tværfaglige ekspertise inden for den givne økonomiske ramme. Det kunne på det tidspunkt konstateres, at udgifterne til ydelserne på THI ikke ville svare til de midler, der var afsat i budgettet, efter at kommunerne fra januar 2008 skulle overgå fra abonnementsordning til betaling efter ydelser. Placering af tilbuddene i Gladsaxe: Der blev således fra august 2008 etableret nye sprogpædagogisk tilbud som en udvidelse af det allerede eksisterende sproggruppetilbud i Sprog- og Bevægelsescentret på Søborg Torv. Der er indrettet to store lokaler til gruppetilbud, et stort lokale til fysioterapi, seks arbejdspladser, mulighed for individuel undervisning, testning, samtaler samt køkken, toilet og garderobefaciliteter. Tilbud til skolebørn(fordelt på indskoling, mellemtrin og overbygning) med stammen foregår på Vadgård Skole, hvor der er indrettet tre sammenhængende lokaler samt depot, køkken og toiletfaciliteter(tidligere tandlægernes lokaler). Lokalerne er beliggende i tæt tilknytning til gymnastik- og musiklokaler. Fordelene ved at oprette et kommunalt tilbud: At tilbuddene kunne oprettes ud fra børnenes behov og ikke omvendt. At nærmiljøet ville give bedre mulighed for et tættere samarbejde mellem barnets hjem, daginstitution/skole og det tværfaglige team i gruppetilbuddet. At transporttiden for barnet mindskedes. (Der er kun kørsel tilbage til barnets daginstitution, fordi forældrene selv afleverer barnet om morgenen, hvilket giver mulighed for særlige oplysninger, der kan have betydning for barnet i dagens løb. Barnet undgår at blive afleveret to steder om morgenen. (Tidligere blev barnet først afleveret til daginstitutionen og kørte derefter i taxa til THI.)) 1
Da de fleste øvrige kommuner, der blev betjent af THI, som Gladsaxe valgte at oprette egne tilbud, blev det efterfølgende (fra juli 2009) nødvendigt at lukke alle tilbud på børneområdet på THI. Personalets kvalifikationer: - Af de tre ansatte tale- hørelærere er en audiologopæd, tidligere ansat ved THI med dysfasi og fonologi som specialer og er herudover musikuddannet; en audiologopæd med speciale i stammemetoders virkning, og en lærer med speciallæreruddannelse i tale/sprog og med speciale i stammen (har tidligere oprettet og stået for stammegrupper i en omegnskommune). De to tale- hørelærere, der står for stammetilbuddene har herudover gennemgået stammemodulet i diplomuddannelsen i efteråret 2008. - Fysioterapeuten har års erfaring fra sin ansættelse på THI, og har bl.a. særlig speciale inden for oralmotorik. - De to støttepædagoger har års erfaring i arbejdet med børn med særlige behov og har arbejdet med den tidligere sproggruppe i Gladsaxe. - Psykologen har tidligere erfaringer fra arbejdet med sproggruppen og taleklassen i Gladsaxe. - Der er herudover to tale- hørelærere tilknyttet fonologigruppen og småbørn med stammen med særlig efteruddannelse inden for disse områder. Alle medarbejdere har tilbud om opkvalificerende kurser, og tale- hørelærerne deltager i faglige netværk med Gladsaxes samarbejdskommuner (netværk 4). De sprogpædagogiske tilbud i Sprog- og Motorikcenteret på Søborg Torv fra august 2008 til juli 2009: 18 småbørn med dysfasi fordelt på tre dysfasigrupper har modtaget et tværfagligt undervisnings - og vejledningsforløb 2 dage om ugen. Hver gruppe har omfattet 6 småbørn, og opgaven i hver gruppe er varetaget af to tale- hørelærere og en fysioterapeut. Der har desuden været tilknyttet psykologisk bistand. 6 småbørn primært med tale- sprogvanskeligheder og herudover andre store vanskeligheder fx opmærksomhedsforstyrrelse har modtaget et tværfagligt undervisningsog vejledningsforløb i sproggruppe 3 dage om ugen. Opgaven er varetaget af en talehørelærer, to støttepædagoger og en fysioterapeut. Der har desuden været tilknyttet psykologisk bistand. 6 småbørn med alvorlige fonologiske (udtale) vanskeligheder har modtaget et undervisnings- og vejledningsforløb i gruppe 1 dag om ugen. Opgaven er varetaget af to tale- hørelærere og fysioterapeut. Alle forløb er foregået fra kl. 8.00 til kl. 12.00, og der har været pasningsmulighed fra kl. 7.00 til 8.00. 2
30 småbørn modtager således et sprogpædagogisk tilbud. Der visiteres og re - visiteres hvert halve år af et tværfagligt udvalg samt leder for Sprog og Bevægelsescentret. Der udfærdiges en rapport i samråd med forældrene på hvert barn til brug for daginstitution og skole. Alle forløb er startet med introdag med forældredeltagelse, og i løbet af den første tid har der været afholdt tværfaglige obs- dage i dysfasigrupperne samt sproggruppen, som har været udgangspunkt for de individuelle handleplaner for børnene. Småbørn med stammen har modtaget et individuelt undervisnings og vejledningsforløb. Stammetilbud på Vadgård Skole fra januar 2009 til juli 2009. 18 skolebørn(6 fra indskoling, 6 fra mellemtrin og 6 fra overbygning)har fået et stammetilbud i form af kursus samt vejledning af forældre og lærere. Undervisningen foregår som uge - tilbud i formiddagstimerne med kørsel til skolen/sfo for indskolingsbørn, mens undervisningen for mellemtrin og overbygning foregår om eftermiddagen dog med enkelte hele dage i starten og slutningen af forløbet. Opgaven er varetaget af to tale- hørelærere og en fysioterapeut. Der visiteres og re - visiteres en gang om året af de to tale- hørelærere, fysioterapeut og leder for Sprog og Bevægelsescentret. Der udfærdiges en rapport i samråd med forældre til brug for lærere og SFO. Virkning tilfredshed: Forældre til småbørn, der skulle revisiteres til Sprog og Bevægelsescentret fra august 2008 i stedet for til THI, udtrykte stor skepsis i forhold til, om deres børn nu fik et tilsvarende tilbud med et tilsvarende udbytte. Der har været en enkelt klage vedr. specialpædagogisk bistand, som er fremsendt til Klagenævnet for vidtgående specialundervisning. Klagen har været behandlet og kommunen har fået medhold. Barnet starter i skole august 2009. Hos de øvrige forældre blev skepsis vendt til stor begejstring og ros til medarbejderne. Alle forældre til børn, der modtager eller har modtaget et tilbud har udtrykt stor tilfredshed, fordi børnene har været glade og har gjort markante fremskridt. I forhold til de mange børn, der har modtaget et tilbud, starter 2 børn fra dysfasigrupperne skolegang i taleklassen på Værebro fra august 2009. Øvrige skolestartere fra Sprog og Bevægelsescentret begynder i alm. børnehaveklasse, hvor de følges af skolernes tale- hørelærere. 13 småbørn er revisiteret til et fortsat sprogpædagogisk tilbud fra august til december 2009. 11 nye småbørn er visiteret til samme periode. Evaluering/fremtid: En af de fordele, der skulle fremgå ved oprettelse af et kommunalt tilbud, var muligheden for at kunne indrette de sprogpædagogiske tilbud ud fra børnenes behov og ikke omvendt. Således justeres grupperne for småbørn i Sprog og Bevægelsescentret fra august, så der oprettes: 3
En tredages dysfasigruppe En todages dysfasigruppe En tredages sproggruppe En endags fonologigruppe Et endags stammetilbud, der rummer et stammetilbud til forældre sammen med børnene, samt grupper med småbørn, der stammer. Tilbuddene til skolebørn, der stammer, vil blive de samme som i indeværende skoleår. Der er løbende på møder blevet evalueret på struktur, form indhold, økonomi m.m. I den forbindelse har det været nødvendigt at rette procedurerne til i forhold til ansvarsfordeling for ansøgninger, visitationer, revisitationer, forældreinddragelse og overlevering til daginstitutioner (se bilag 1), samt et årshjul for alle aktiviteter. Procedurer og årshjul tilsendes daginstitutioner og andre samarbejdspartnere. Fokuspunkter for kommende skoleår er: De tværfaglige OBS dage Samarbejdet med forældre og daginstitutioner. Justeringer af procedurer og indhold i forhold til overlevering af skolestartere samt forældrekurser m.m. i forbindelse med stammebørn udarbejdes i begyndelsen af kommende skoleår. Fælles pædagogisk opkvalificering Synlighed ang. tilbuddene bl.a. pjece, mappe, åben hus dage. Lis Klausen den 31. juli 2009 4
BILAG 1 Procedurer vedrørende visitation/ revisitation til tilbud i Sprog- og BevægelsesCenter (SBC) Visitation til dysfasigruppe eller Sproggruppen Barnet, der søges optaget i dysfasigruppe eller Sproggruppen har deltaget i en periode i undervisning hos den ansvarlige tale/hørelærer. Der er i denne periode foretaget diverse sproglige tests. (såvel impressive som ekspressive) Hvis barnet har massive impressive og/ eller ekspressive vanskeligheder retter daginstitutionslederen, ifølge aftale med forældrene, henvendelse til den ansvarlige psykolog. Psykologen vurderer barnets kognitive funktionsniveau med henblik på optagelse i dysfasi eller sproggruppe. De sproglige vanskeligheder skal være de primære og barnet forventes at kunne profitere af en gruppeundervisningssituation, hvis der skal ansøges. Der visiteres hvert halve år, i december måned og i juni måned. Indstillingsskema, der rummer såvel en sproglig som en psykologisk vurdering og evt. en udtalelse fra barnets daginstitution, skal være lederen af SBC, ledende Talehørekonsulent, og SBC i hænde senest 15. november og 15. maj. Den ansvarlige tale/hørelærer fremsender indstillingsskema med diverse udtalelser elektronisk til: LisKlausen@gladsaxe.dk og Mail-BKF Familieafdeling-Sprog-og bevægelsescenter På møde mellem ledende Tale-hørekonsulent og indstillende tale/hørelærere i begyndelsen af maj ses på indstillingerne og det anslåede behov i forhold til kommende gruppedannelser for børnene. Visitation af børnene foretages af ledende Tale-hørekonsulent sammen med medarbejderne i SBC (det tværfaglige team): støttepædagog(er) fra sproggruppen, repræsentant(er) fra tale/hørelærerne, fysioterapeut, psykolog, og evt. lederen for Støttepædagogkorpset. Alle børn i sprog- og dysfasigruppe begynder med observationsdage af det tværfaglige team i forbindelse med periodens start. 5
Revisitation, statusmøde og afslutning Et barn, der efter statusmøde, fortsat skønnes at have brug for et forløb i dysfasi- eller Sproggruppen revisiteres d. 1. december og d. 1. juni af ledende Talehørekonsulent sammen med det tværfaglige team Hvis barnet ophører med tilbuddet, foregår dette på samme måde som beskrevet i ovenstående d. 1. december og d.1. juni På revisitationsmødet eller ved afslutningsmødet tages der stilling til, hvad barnet evt. fortsat kan have brug for i sin daginstitution Umiddelbart efter revisitationsmødet sender visitationsudvalget i SBC besked til forældre, daginstitution og ansvarlige tale-hørelærer Der er udfærdiget en talepædagogisk rapport med evt. udtalelser fra psykolog og fysioterapeut på alle børn i dysfasigruppe, der enten skal revisiteres eller afsluttes Der er udfærdiget en specialpædagogisk rapport med udtalelser fra tale-hørelærer på alle børn i Sproggruppen, der enten skal revisiteres eller afsluttes. Evt. udtalelser fra psykolog og fysioterapeut er vedlagt. Rapporten gives med forældrenes skriftlige accept videre til barnets daginstitution. Ansvarlig tale-hørelærer og psykolog er løbende inddraget Ansøgning om optagelse i taleklasse efter ophør i SBC Hvis barnet ønskes optaget i taleklasse, udfærdiger barnets institutionsleder ansøgning i samråd med medarbejdere og psykolog i SBC. Ansøgningen sendes elektronisk til LisKlausen@Gladsaxe.dk og JetteDigeLarsen@Gladsaxe.dk Visitation til fonologigruppe Barnet, der søges optaget i fonologigruppe, har deltaget i en periode i undervisning hos den ansvarlige tale/hørelærer. Der er i denne periode foretaget diverse sproglige tests. (såvel impressive som ekspressive) Såfremt barnet har massive fonologiske vanskeligheder uden at have massive sproglige vanskeligheder på andre områder, indstilles barnet i samråd med forældrene til SBC. Indstillingen sker på samme skema som indstilling til dysfasi- og Sproggruppen Der visiteres hvert halve år, 1. december og 1. juni Indstilling, der rummer en talepædagogisk udtalelse og evt. en udtalelse fra barnets daginstitution, skal være ledende Tale-hørekonsulent og SBC i hænde senest d. 15. november og d. 15.maj 6
Den ansvarlige tale/hørelærer fremsender indstillingsskema elektronisk til LisKlausen@gladsaxe.dk og Mail-BKF Familieafdeling- Revisitation, statusmøde, afslutning og evt. ændring af gruppetilbud Et barn, der efter statusmøde, fortsat skønnes at have brug for et forløb i fonologigruppe revisiteres d.1. december og d.1.juni af ledende Tale-hørekonsulent sammen med det tværfaglige team Hvis barnet ophører med tilbuddet, foregår dette på samme måde som beskrevet i ovenstående d.1.december og d.1.juni På revisitationsmødet tages der stilling til, hvad barnet evt. fortsat kan have brug for i sin daginstitution Der er udfærdiget en talepædagogisk rapport med evt. udtalelse fra fysioterapeut på alle børn, der enten skal revisiteres eller afsluttes Rapporten gives med forældrenes skriftlige accept videre til barnets daginstitution Hvis et barn skønnes at have brug for at overgå til dysfasigruppe fordi de sproglige vanskeligheder er større end først antaget, sker dette ved revisitation (se ovenstående). Psykolog i SBC inddrages i denne revisitation Herefter kan psykolog i SBC foretage en psykologisk undersøgelse i løbet af barnets ophold i dysfasi eller sproggruppe, hvis det skønnes nødvendigt Visitation til stammetilbud til småbørn Forældre til barnet, der søges optaget i stammetilbud, har fået vejledning af den ansvarlige tale-hørelærer Den ansvarlige tale-hørelærer indstiller, med forældrenes accept, barnet til stammetilbud Indstillingsskema udfyldes og sendes elektronisk til lederen af SBC, ledende Talehørekonsulent og SBC senest 15. november og 15. maj Lederen af SBC afgør, sammen med de tale-hørelærere, der arbejder i stammetilbuddet, indhold og omfang af stammetilbuddet 7
Revisitation, statusmøde og afslutning af stammetilbud til småbørn Revisitation og afslutning af stammetilbud sker på samme måde som nævnt i ovenstående ang. sprog dysfasi- og fonologigruppe Ved afslutning af stammetilbuddet udfærdiges en rapport, der overleveres til forældrene Med forældrenes skriftlige accept afleveres rapporten til det pædagogiske personale og evt. barnets kommende skole/sfo Vejledning i barnets nærmiljø Undervejs og ved afslutning af stammetilbuddet vejleder tale-hørelærer og evt. fysioterapeut i stammetilbuddet barnets forældre og pædagoger Hvis forældrene ønsker det, vejledes i børnehaveklasse og SFO, når barnet skal starte i skole Ansvarlig tale-hørelærer er løbende inddraget Visitation til stammetilbud til skolebørn Barnet, der søges optaget i stammetilbud, samt relevante voksne omkring barnet, har i en periode modtaget vejledning/ undervisning hos den ansvarlige tale/hørelærer Der er i denne periode foretaget en relevant vurdering, f.eks. S- 2000 Der visiteres en gang om året i juni måned Indstilling og relevante oplysninger skal være lederen af SBC, ledende Talehørekonsulent og SBC i hænde senest 15.maj Ansvarlig tale-hørelærer fremsender indstillingsskema elektronisk Lederen af SBC fordeler sammen med de tale-hørelærere, der arbejder i stammetilbuddene eleverne i grupper Revisitation, statusmøde og afslutning af stammetilbud Revisitation og afslutning af stammetilbud sker på samme måde som nævnt i ovenstående ang. Sprog-dysfasi- og fonologigruppe Ved afslutning af stammetilbuddet udfærdiges en rapport, der overleveres til forældrene Med forældrenes skriftlige accept afleveres rapporten til det pædagogiske personale Vejledning i barnets nærmiljø Undervejs i stammetilbuddet vejleder talepædagog og evt. fysioterapeut i stammetilbuddet elevens forældre og det pædagogiske personale 8
Ansvarlig tale-hørelærer er løbende inddraget 9