Undervisningsforløb OPLYSNINGSTIDEN
Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Oplysningstiden 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C 5000 Odense C www.meloni.dk post@meloni.dk Eksemplarfremstilling af papirkopier/prints fra denne hjemmeside til undervisningsbrug på uddannelsesinstitutioner og intern administrativ brug er tilladt med en aftale med Copydan Tekst & Node. Eksemplarfremstillingen skal ske inden for de rammer, der er nævnt i aftalen.
Oplysningstiden Teksterne til Oplysningstiden kan sammensættes, så der laves forskellige forløb med forskellige fokuspunkter. Dette skaber mulighed for at tilpasse sværhedsgraden af forløbene, således at der kan undervisningsdifferentieres. F.eks. kan der arbejdes alene med et enkelt af de tre forløb og teksterne hertil, eller der kan sammensættes spørgsmål fra hvert forløb, således at eleverne kommer omkring alle periodens emner. Afhængigt af, hvilken sammensætning læreren vælger, vil det være muligt at opfylde forskellige af de Fælles Forenklede mål. Arbejdes der med opgaver og tekster fra alle tre forløb, vil det være muligt at komme omkring alle tre kompetenceområder med tilhørende færdigheds-og vidensmål for mellemtrinnet og overbygningen. Vælger læreren i stedet at arbejde med et enkelt af forløbene med dertil hørende opgaver og tekster, kan der i stedet fokuseres på enkelte kompetenceområder. Under forløb A kan det være en fordel at udlevere billedanalyseskemaet til eleverne eller overføre det til deres skoletaske her på Den digitale Historiebog. Analyseskemaet findes under Lærerens værktøjskasse.
Forløb A Dagligdag og samfund Kompetenceområde: Kildearbejde Beskriv, hvordan livet formede sig for de forskellige befolkningsgrupper i Danmark. Beskriv børnenes forhold i 1700-tallet. Hvordan adskiller det sig fra det liv, I lever i nutidens Danmark? Hvordan mener I, at et godt liv som barn skal være? Hvorfor? Se på maleriet Sat ud af Erik Henningsen (findes under fanebladet Fattigdom ): Hvilken situation ser man på billedet? Beskriv de følelser, der kommer til udtryk hos personerne på maleriet. Kan en lignende situation finde sted i Danmark i dag? Begrund jeres svar. Forklar, hvilke trusler der fandtes mod befolkningens sundhed og liv i 1700-tallet. Hvilke trusler mod vores sundhed og liv ser vi i dagens Danmark? Hvad skyldes denne ændring, og hvad fortæller den om vores samfund i dag?
Forløb B Personer og historie Kompetenceområde: Kronologi og sammenhæng. Historiebrug Historiekanon: Stavnsbåndets ophævelse. Stormen på Bastillen. Forklar Oplysningstidens idéer og teorier. Hvorfor oplevede mange af datidens magthavere disse idéer som farlige? Hvem tog først og fremmest Oplysningstidens idéer til sig? Hvilke konflikter resulterede idéerne bl.a. i og hvorfor? Hvilke af Danmarks konger tog Oplysningstidens idéer til sig, og hvordan kom det til udtryk i samfundet? Hvilke ændringer medførte Oplysningstiden i verden? Hvad var stavnsbåndet? Hvornår blev det ophævet og hvorfor? Hvordan hænger ophævelsen af stavnsbåndet sammen med Oplysningstiden? Hvorfor udbrød den franske revolution? Hvordan blev revolutionen starten på demokratiet? Kender I andre revolutioner fra historien eller nutiden? Hvad var/er årsagerne til dem? Hvad skaber grobund for revolution i et samfund? Hvad kan magthaverne gøre for at undgå revolution i befolkningen? I Danmark har vi Grundloven, som skal sikre vores demokrati. Forklar hvordan. Mener I, at der er tilfælde, hvor magthaverne i et land har lov til at se bort fra demokratiets spilleregler? Begrund jeres svar. Hvad kan I selv gøre for at være med til at sikre, at vores demokrati består? Mener I, at borgerne i et land har pligt til at være med til at sikre demokratiet? Begrund jeres svar.
Forløb C Religion, økonomi og videnskab Kompetenceområde: Kronologi og sammenhæng. Historiebrug Forklar forskellene mellem Katolicisme og Protestantisme. Hvad var Reformationen, og hvem stod bag den? Hvad blev resultatet af Reformationen i Danmark? Hvad var stavnsbåndet? Hvornår blev det ophævet og hvorfor? Hvordan hænger ophævelsen af stavnsbåndet sammen med oplysningstiden? Hvad var Merkantilismen? Hvad var Trekantshandelen? Hvordan hang Trekantshandelen sammen med Merkantilismen? Hvem var den økonomiske liberalismes fader, og hvori bestod hans teorier? Beskriv periodens vigtige opfindelser. Hvilke ændringer i samfundet kom disse opfindelser til at medføre? Hvilke ændringer var positive for befolkningen og hvilke var negative? Hvilke opfindelser kender I, som har medført ændringer i vores samfund de seneste 50 år? Hvilke af disse ændringer har været positive, og hvilke har været negative? Begrund jeres svar. Hvordan har økonomi og teknologi betydning for magtbalancen i verden? Hvordan kom dette til udtryk i kolonitiden? Hvordan kommer det til udtryk i verden i dag? Mener I, at verdens rige lande har et ansvar over for verdens fattige lande? Begrund jeres svar. Hvilke farer kan det indebære, hvis verdens rige lande ikke hjælper verdens fattige lande?