Undervisningsplan for Den Pædagogiske Assistentuddannelse

Undervisningsplan for Den Pædagogiske Assistentuddannelse Bjergparken Bjerggade 4 M DK-6200 Aabenraa Telefon 73 33 43 00 Telefax 73 33 43 01 www.sosu-syd.dk e-mail: sosu@sosu-syd.dk CVR-nr. 29 55 64 82 sidst revideret august 2010

Indledning... 3 Undervisningsplanens metode og struktur... 3 Skolens interne og eksterne samarbejdsparter... 3 1. Den pædagogiske og organisatoriske del... 4 1.1 Læringssyn... 4 1.2 Faglig, social, personlig og psykologisk vejledning og rådgivning.... 4 1.2.1 Uddannelsesvejledning og praktikkoordinering... 4 1.2.2 Kontaktlærerordning... 4 1.2.3 Mentorordning... 4 1.2.4 Psykologisk støtte og rådgivning... 4 1.2.5 Læsevejledning... 5 1.3 Lærerkvalifikationer... 5 1.4 Teamorganisering... 5 1.5 Elevplan... 5 2. Uddannelsens struktur og rammer... 6 2.1 Optagelse... 6 2.1.1 Godskrivning... 6 2.1.2 Elevens kompetencer og forudsætninger... 6 2.2 Uddannelsens formål og mål... 7 2.3 Uddannelsens varighed og struktur... 7 2.4 Påbygning... 7 2.5 Elevens arbejdstid... 7 2.6 Bedømmelsesplan og beviser... 8 2.7 Ordensregler... 8 3. Den didaktiske del - undervisningens form, indhold og metode... 9 3.1 Undervisnings- og arbejdsformer... 9 3.2 Uddannelsens fag i skoleforløbene... 9 3.2.1 Valgfag... 9 3.2.2. Valgfrie specialefag... 10 3.2.3. Områdefag og grundfag... 10 3.3 Modulbeskrivelse... 10 2

Indledning Undervisningsplanens metode og struktur 1 Med udgangspunkt i gældende uddannelsesordning har undervisningsplanen til hensigt at beskrive uddannelsen og synliggøre de pædagogiske, didaktiske og metodiske overvejelser ved undervisningens gennemførelse. Undervisningsplanen er opdelt i tre hovedafsnit 1) En pædagogisk og organisatorisk del, der indeholder den pædagogiske argumentation, som skolen har valgt at anvende og organisere sig efter. 2) En strukturel del, der indeholder de overordnede rammer for uddannelsen. 3) En didaktisk del, der med afsæt i pædagogikken og de formelle rammer, indeholder den konkrete beskrivelse af den praktiske gennemførelse af undervisningen. Skolens interne og eksterne samarbejdsparter Skolens bestyrelse og det lokale uddannelsesudvalg er de primære samarbejdsparter. Bestyrelsen og uddannelsesudvalgets medlemmer er udpeget således, at de repræsenterer relevante samarbejdsparter i forhold til uddannelserne. Skolens eksterne samarbejdsparter er i øvrigt Region Syd, de sydjyske kommuner, Sygehus Sønderjylland og det psykiatriske område både i hospitals- og socialpsykiatrisk regi. Skolen har desuden et tæt samarbejde med øvrige social- og sundhedsskoler i regionen samt andre uddannelsesinstitutioner og Ungdommens uddannelsesvejledning omkring opfyldelse af målsætningen om at 95% af en ungdomsårgang skal gennemføre en ungdomsuddannelse. 1 Undervisningsplanen har sit formelle grundlag i Lov om Erhvervsuddannelser LBK nr 1244 af 23/10/2007, Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr 1518 af 13/12/2007, Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang Sundhed, omsorg og pædagogik nr 163 af 07/03/2008 samt ændringen nr 565 af 19/06/2008, Uddannelsesordning for uddannelsen til Pædagogisk assistent, Bekendtgørelse om grundfag i erhvervsuddannelserne nr 444 af 08/06/2008, Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser nr 766 af 26/06/2007, Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse nr 262 af 20/03/2007 3

1. Den pædagogiske og organisatoriske del 1.1 Læringssyn Skolens undervisning tager udgangspunkt i den enkelte elev og dennes forudsætninger. Vi arbejder ud fra, at den lærende erhverver sig en bevidsthed om egen læring for således at kunne påtage sig ansvaret for sin egen læring. Vi mener, at undervisning kan forstås som en del af en lærings- og dannelsesproces, og at læring er en aktiv proces, som foregår i den lærende selv. Den lærende konstruerer sin egen virkelighed. Læring foregår i samspillet mellem de lærende indbyrdes og mellem de lærende og underviserne. Det betyder, at underviserne har ansvar for at tilrettelægge undervisningen, mens alle implicerede parter har ansvar for at undervisningen gennemføres i et konstruktivt samarbejde. Refleksion over teori og praksis kan bidrage til læring og kan skabe sammenhæng i uddannelsen. Evaluering ses som et redskab, der kan støtte refleksion og dermed læring og udvikling. 1.2 Faglig, social, personlig og psykologisk vejledning og rådgivning. Nedenstående støttemuligheder har alle til formål, at eleven gennemfører sin uddannelse. Fokus varierer dog afhængig af vejledningens karakter og kræver derfor også tæt samarbejde med andre uddannelsesinstitutioner, ungdomsuddannelsesvejlederne samt praksis. 1.2.1 Uddannelsesvejledning og praktikkoordinering Skolens uddannelsesvejledning tager sig af alle henvendelser vedr. optag til grundforløb og hovedforløb. Ved optag kompetencevurderes ansøgeren og eleven indplaceres på det skole-praktikforløb, der synes bedst egnet. Hvis der sker ændringer for eleven udarbejdes et nyt individuelt skole-praktikforløb. Se endvidere punkt 2.1. om optagelse. 1.2.2 Kontaktlærerordning Alle elever får, ved start af grundforløb eller hovedforløb, tildelt en kontaktlærer. Vejledningen tager udgangspunkt i faglige og personlige kompetencer, og omdrejningspunktet er den personlige uddannelsesplan. Kontaktlæreren udfærdiger endvidere skolevejledninger samt står til rådighed for de samtaler af personlig faglig karakter, som eleven måtte have brug for eller henviser til anden vejledning og støtte. Se endvidere punkt 2.1.2 om elevens kompetencer og forudsætninger. 1.2.3 Mentorordning Ordningen er et tilbud for unge elever, der har brug for støtte udover den vejledning, som kontaktlæreren kan yde. Støtten gives i en afgrænset periode. Det er kontaktlæreren, der henviser til en mentor. Mentor er en af skolens lærere. Desuden kan ungdomsuddannelsesvejlederne henvende sig til skolens mentorer vedr. kommende elever. 1.2.4 Psykologisk støtte og rådgivning Ordningen er et tilbud for de elever, der har brug for støtte, hvor omdrejningspunktet er psykologisk rådgivning. Det er kontaktlæreren, der henviser til psykologisk rådgivning. 4

1.2.5 Læsevejledning Alle elever får tilbudt en screening af læse- skrivefærdigheder ved uddannelsesstart. Screeningsresultatet indgår i en vurdering af, hvilke støtteforanstaltninger, der kan være behov for at iværksætte. Kommende elever, andre uddannelsesinstitutioner og ungdomsuddannelsesvejlederne kan henvende sig inden uddannelsesstart, så støtten kan iværksættes så tidligt som muligt. 1.3 Lærerkvalifikationer Hovedparten af skolens lærere har en mellemlang videregående uddannelse og erhvervserfaring indenfor det pædagogiske område og social- og sundhedsområdet. Derudover er der ansat seminarieuddannede lærere og enkelte kandidater. En stor del af lærerne har endvidere en pædagogisk diplomeksamen eller voksenunderviseruddannelse. Årligt udarbejdes kompetenceprofiler for alle ansatte. 1.4 Teamorganisering Skolen har organiseret sig i team. Lærerteamene er organiseret omkring grupper af elever, som følges fagligt i uddannelsesforløbet. I teamene arbejdes der med de fælles faglige, tværfaglige og pædagogiske udfordringer i relation til undervisningen og udviklingen af denne. Det vil sige, at lærerteamene arbejder på flere kompetenceniveauer gennemførelse af undervisningen, planlægning af undervisningen og refleksion over gennemførelse og planlægning af undervisningen ud fra nærværende undervisningsplan. 1.5 Elevplan 2 Social- og sundhedsskolen Syd har valgt at anvende det web-baserede, pædagogiske planlægningsværktøj Elevplan, da skolen mener, at Elevplan kan: støtte eleven i planlægningen af sin individuelt tilrettelagte uddannelse støtte skolen i dens mulighed for at virkeliggøre erhvervsuddannelsesreformen 2007, hvor nøglebegreberne er individualisering, fleksibilitet og uddannelsesplanlægning støtte kvalitetsudvikling af undervisningen via offentlighed i de lokale undervisningsplaner støtte vejledere i bl.a. grundskolen med lettilgængelig information om erhvervsuddannelsesudbuddet 2 Det har ikke været muligt at tage Elevplan i brug inden færdiggørelsen af denne undervisningsplan. Så Elevplan må betragtes som det system, som skolen forventer taget i anvendelse snarest. 5

2. Uddannelsens struktur og rammer 2.1 Optagelse Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan foretages følgende vurdering. 1. Vurdering af elevens reelle kompetencer det eleven kan Formelle kompetencer defineret som det, eleven har papir på. Ikke-formelle kompetencer defineret som det, der kan dokumenteres - for eksempel i forbindelse med tidligere beskæftigelse. 2. Vurdering af elevens forudsætninger for at gennemføre uddannelsen, herunder om uddannelsen stiller for store boglige krav til eleven eller om f.eks. sprogkundskaberne er gode nok. Kompetencevurderingen indebærer eventuelt godskrivning eller supplerende tilbud på baggrund af: tidligere gennemført forløb, anden uddannelse, vurdering af reelle kompetencer, særlige behov. 2.1.1 Godskrivning Hvis det formodes, at eleven kan godskrives for større dele af uddannelsen, udarbejdes en uddannelsesplan for hele forløbet, og det faglige udvalg ansøges om afkortelse af forløbet. 2.1.2 Elevens kompetencer og forudsætninger Kompetencevurderingen foretages med henblik på at vurdere elevens forudsætninger for uddannelsen. De undervisningsmæssige forudsætninger og behov afklares i løbet af uddannelsens første 2 uger. På baggrund af vurderingen udarbejdes en personlig uddannelsesplan. Afklaringen resulterer i en tilpasset uddannelsesplan med eksempelvis: tilkendegivelse af grundfagsniveau tilkendegivelse af de først udbudte valgfag fritagelse for prøver og/eller for undervisning, fritagelse for praktikperioder, særlig støtte. Uddannelsesplanen føres ajour, når der sker ændringer i elevens forløb 6

2.2 Uddannelsens formål og mål Uddannelsen har til formål, at eleverne opnår viden og færdigheder indenfor flg. kompetenceområder: 1. Udviklende, forebyggende, rådgivende og støttende pædagogiske opgaver 2. Kulturelle og aktiverende opgaver 3. Fysisk aktiverende opgaver 4. Sundhedsfremmende og forebyggende indsats 5. Omsorgsrelaterede opgaver og 6. Koordinations-, og dokumentations- og evalueringsopgaver Alt sammen indenfor dagplejen, daginstitutioner, skoler, bo- og dagtilbud for borgere med psykisk og fysisk funktionsnedsættelse samt i borgerens eget hjem. 2.3 Uddannelsens varighed og struktur Uddannelsen til pædagogisk assistent har en varighed på 2 år og 3 1/2 måned. Heraf op til 54 ugers skoleundervisning. Der optages som udgangspunkt 2 gange årligt - i januar og i august. Af nedenstående skole-praktikplan fremgår det, at uddannelsen veksler mellem skoleperioder og praktikperioder. Skole 1 ca. 25 uger Pædagogisk Assistent Praktik 1 Skole 2 Ca. 26 uger Incl. 2 prøver Praktik 2 Skole 3 3 uger Afsluttende prøve Skole-praktikplanerne følger et kalenderår og vil variere i længde afhængig af antal helligdage, ferier og årets antal af uger. Hvert optag vil derfor altid have en specifik datoplan. 2.4 Påbygning Evt. påbygning vil altid blive aftalt mellem arbejdsgiver, skole og elev. 2.5 Elevens arbejdstid Skoleundervisningen gennemføres for den enkelte elev som fuldtidsundervisning. På Socialog sundhedsskolen Syd svarer det til 30 lektioner om ugen. Elevens arbejde har et omfang svarende til gennemsnitligt 37 timer om ugen. I perioder med opgavebesvarelser og projektarbejde, kan det forventes at arbejdet har et større omfang. Læringsaktiviteter foregår der, hvor det er pædagogisk hensigtsmæssigt og efter aftale med den fagansvarlige underviser. 7

2.6 Bedømmelsesplan og beviser Bedømmelse anses for et af de praktiske og konstruktive redskaber, der anvendes i forhold til elevens udvikling og opnåelse af personlige og faglige kompetencer. Udvikling og præstationer vil løbende blive bedømt i skolevejledninger, praktikerklæringer og i det afsluttende skolebevis. På skolen: o De fagansvarlige lærere afgiver ved afslutningen af en skoleperiode en vejledende bedømmelse af de faglige kompetencer. Bedømmelsen kan gives som en standpunktskarakter. De personlige kompetencer bedømmes løbende i undervisningen ud fra en faglig professionsmæssig synsvinkel ved en vurdering af, hvordan eleven agerer i sociale- og læringsmæssige sammenhænge. Kontaktlæreren udformer sammen med eleven, og på baggrund af oplysninger fra de fagansvarlige undervisere, en skolevejledning. Skolevejledningen danner baggrund for evt. revision af elevens uddannelsesplan. o Afsluttende bedømmelse foretages, når de fastsatte undervisningsdele er gennemført. Bedømmelsen kan være en standpunktskarakter eller en prøvekarakter. o Når eleven har været til afsluttende prøve og har opnået beståelseskaraktererne (jf. skolens prøvebestemmelser), udsteder skolen et skolebevis til eleven. I praktikken: o Ved afslutningen af en praktikperiode udstedes en praktikerklæring, hvoraf det fremgår om eleven har nået målene for den pågældende periode. Den første praktik bedømmes som en vejledende standpunktsbedømmelse den sidste praktik skal bestås med Godkendt Oversigt over prøver på uddannelsen til Pædagogisk assistent: Et grundfag og et områdefag udtrækkes til prøve. Alle prøver er mundtlige. Ved prøver og standpunktsbedømmelser benyttes 7-trinsskalaen Dansk (niv.c) Prøve eller standpunktsbedømmelse Samfundsfag (niv.c) Prøve eller standpunktsbedømmelse Sundhedsfag Prøve eller standpunktsbedømmelse Pædagogik Prøve eller standpunktsbedømmelse Kultur og aktivitet Prøve eller standpunktsbedømmelse Bevægelse og idræt Prøve eller standpunktsbedømmelse Sprog, kommunikation og psykologi Prøve eller standpunktsbedømmelse Afsluttende prøve Prøve Engelsk som valgfag Standpunktsbedømmelse Øvrige valgfag Ingen bedømmelse Valgfrie specialefag Bedømmes Bestået/Ikke bestået Tidligst 5 uger før grundfags- og områdefagsprøve finder sted, meddeler skolen eleverne, hvilke fag, der er udtrukket som eksamensfag. I øvrigt henvises til skolens prøvebestemmelser på hjemmesiden www.sosu- syd.dk 2.7 Ordensregler Der henvises til skolens pjece Ordensregler og praktiske oplysninger, som alle elever får tilsendt inden uddannelsesstart www.sosu-syd.dk 8

3. Den didaktiske del - undervisningens form, indhold og metode 3.1 Undervisnings- og arbejdsformer Planlægning af undervisningen tager sit udgangspunkt i de kompetencemål, der er beskrevet i uddannelsesbekendtgørelsens bilag 1 samt de faglige mål, der er beskrevet i uddannelsesordningen. I tilrettelæggelsen og gennemførelsen af skoleundervisningen sammentænkes elevens faglige og personlige kompetencer. Der tages hensyn til elevens individuelle læringsforudsætninger og måde at lære på. For at fremme elevernes erhvervsfaglige kompetence, i form af viden, færdigheder, holdninger og handlinger, anvendes en række forskellige undervisningsformer. Undervisningen foregår i sin form i en vekselvirkning mellem klasseundervisning, forelæsning som fælles oplæg, gruppearbejde, praktiske øvelser, projektarbejde eller individuelt arbejde. Den metodiske tilgang tager afsæt i problem- og emnebaseret undervisning. Dette betyder at: Undervisningen vil tage udgangspunkt i teoretiske og praktiske problemstillinger. Uddannelsens faglige indhold tilegnes blandt andet gennem arbejdet med tværfaglige problemstillinger og situationer i tilknytning til praksis. Elevens erfaringer, spørgsmål og problemformuleringer inddrages i undervisningen. Underviserens opgave er at igangsætte, inspirere, vejlede og støtte den enkelte elev og gruppen i læreprocessen. Samarbejdet mellem underviser og elev bygger på gensidig respekt og accept af forskelle i erfaring og kompetence. 3.2 Uddannelsens fag i skoleforløbene 3.2.1 Valgfag Der er 4 uger til rådighed for valgfagene. Men der er forskellige modeller for valg, og skolen afgør for hvert elevoptag, hvilke valgfag, der udbydes og oprettes: 1. Valgfag en gang om ugen af 3 lektioner: I 2. skoleperiode er det muligt at vælge valgfag med ca. 3 lektioner om ugen. Skolen vælger at udbyde 2 af flg. valgfag (og altid engelsk): 1. engelsk 2. musik 3. friluftsliv 4. tysk 5. faglig dansk 6. Informationsteknologi (IKT og medier) 9

Eleven vejledes i, at valg af engelsk er vigtigt i forhold til et videreuddannelsesperspektiv. Vælges tysk, vil undervisningen gennemføres i samarbejde med en anden uddannelsesinstitution enten på en anden skole eller, hvis der kan oprettes et hold på Social- og sundhedsskolen Syd, med en gæstelærer. 2. Valgfag samlet som en blok af 1 uge: I 1. og 2. skoleperiode er det muligt at vælge valgfag samlet som en blok af 1 uge. Der kan vælges mellem: 1. Førstehjælp med bevis 2. Psykiatri 3. Medicin og medicingivning 4. Grundlæggende omsorg og pleje 5. Studietur 6. Friluftsliv 7. Musik 8. Innovation og iværksætteri 3.2.2. Valgfrie specialefag De valgfrie specialefag udbydes, som de er beskrevet i uddannelsesordningen 2 specialefag à 1 uge. Det vil fremgå af uddannelsesforløbet, hvornår specialefagene er planlagt. Alle specialefag omfatter en fordybelse i det specifikke område og elevens tilstedeværelse og arbejde godkendes af en vejleder. 3.2.3. Områdefag og grundfag Områdefag og grundfag indgår i enten fagfaglige moduler eller som tværfaglige moduler (se nedenfor i modulbeskrivelserne). 3.3 Modulbeskrivelse 3.3.3. Pædagogisk assistent Skoleperiode 1 handler overordnet om det normale barn/den unge, på nær 5 uger som koncentrerer sig om barnet, den unge eller voksne med særlige behov. Skoleperiode 2 handler overordnet om barnet, den unge og voksne med særlige behov, på nær 5 uger som koncentrerer sig om det normale barn/ den unge. Såvel skoleforløb 1 som skoleforløb 2 er organiseret i 3 overordnede temaer: Tema 1: At være menneske i samfundet (jeg) Tema 2: At være bruger af social- og sundhedsvæsenet (du) Tema 3: At være professionel pædagogisk assistent i samspil med samfundet (vi). At være under uddannelse og kunne tage ansvar for egen læring kræver bevidsthed om tidligere erfaringer, livshistorie og personlige værdier. Ligeledes giver viden om menneskets udvikling og behov mulighed for at forstå og forholde sig til egne og andre menneskers reaktionsmønstre. Det første tema i hver skoleperiode er derfor at være menneske i samfundet, hvor det centrale er forståelsen for menneskets udvikling og adfærd. Mere populistisk vil det sige at tage udgangspunkt i sig selv og egne holdninger (jeg), før eleven bevæger sig over i tema 2; at være bruger af social- og sundhedsvæsenet. 10

Eleven møder børn, unge og voksne i situationer, hvor disses trivsel, udvikling og behov er i fokus. Respekt og forståelse for det enkelte menneske er af afgørende betydning for samarbejdet og for oplevelsen af kvalitet og værdighed i det pædagogiske og omsorgsrelaterede arbejde. Centralt i dette tema er en faglig viden om og en forståelse for det enkelte menneskes livsudfoldelse, som for pædagogisk assistent vil sige; børn, unge og voksne med normale eller særlige behov (du). Til sidst i hver skoleperiode arbejder eleven med tema 3; at være professionel pædagogisk assistent i samspil med samfundet, som drejer sig om at belyse fagpersonens den pædagogiske assistents rolle i et tværfagligt samarbejde, herunder en faglig viden om og forståelse for miljøets, kulturens og samfundets betydning for det enkelte menneskes livsudfoldelse. Desuden at udvikle forståelse for og evne til at indgå i demokratiske processer både på arbejdspladsen og i samfundet. Centralt i temaet er at kombinere jeg og du til et vi i forhold til pædagogisk og omsorgsrettet arbejde og dermed en forståelse for værdien af fortsat udvikling på såvel det faglige som på det personlige plan. Modulernes rækkefølge kan variere inden for en skoleperiode. Da målene for områdefagene ikke er benævnt med tal, har de for overskuelighedens skyld i det følgende fået et bogstav, som refererer til den rækkefølge, hvori de står i uddannelsesordningen. 1. Skoleforløb (25 uger) Tema 1: At være menneske i samfundet. 11

Modul 1: Menneske, læring og udvikling 4 uger Fag Mål Lektioner Pædagogik Kultur og aktivitet Bevægelse og idræt Sundhedsfag Sprog, kommunikation og psykologi Dansk A. Anerkendende relationer i det pædagogiske arbejde. D. Teorier om psykiske og kognitive læreprocesser. E. Socialiseringsproces. M. Områdets gældende lovgivning og retningslinjer for tavshedspligt, oplysningspligt og underretningspligt. B. Skabe rammer for leg, oplevelser og aktivitet. H. Anvende medier i det pædagogiske arbejde. A. Betydningen af kropslig udfoldelse. C. Kropsbevidsthed som udviklingsredskab på grundlag af viden om samspillet mellem kroppens udvikling og den psykiske og sociale udvikling. A. Børns fysiske og motoriske udvikling. D. Arbejdsmiljøets indflydelse på psykisk og fysisk sundhed, herunder udvikling af egen kropsbevidsthed og færdighed i at anvende rette bevægemønstre. A. Menneskets normale psykosociale udvikling. B. Udviklingspsykologiske teorier, forskellige psykologiske retninger og deres betydning for forståelsen af det enkelte menneskes identitetsdannelse og identitetsoplevelse. G. Samarbejdet og kommunikationen med forældre og pårørende samt viden om og øvelse i samtalen om vanskelige emner. H. Anvende konflikthåndteringsstrategier samt fastholde udviklingspotentialet i anerkendende relationer. J. Samarbejdsrelationer og gruppeprocesser samt indsigt i egen rolle herunder samarbejde med kollegaer og øvrige faggrupper. 1. Anvende det skrevne og talte sprog hensigtsmæssigt, korrekt og varieret. 4. Anskue, vurdere og anvende viden om sproget som socialt og samfundsmæssigt fænomen. 6. Indsamle, udvælge, redegøre for, samt bearbejde metodisk tekstmateriale. 12. Anvende IT til relevant kommunikation og informationssøgning. 13. Anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre. 15 10 6 4 15 6 12

Samfundsfag 4. Kan afdække centrale politiske forhold. 6. Kan afdække forudsætningerne for egne og andres samfundsmæssige synspunkter og handlinger. 4 Alle fag Projektarbejdsmetoden: Fra emne til problemformulering. 30 Alle fag Emnearbejde: Kend dig selv. 30 Læringsaktivitet: Du skal i dette modul arbejde med menneskesyn og udviklingsteorier. Du skal lære at tage vare på egen fysiske form. Du skal arbejde med hjernens opbygning og funktioner samt effekten af at leve i en billedverden med mange digitale medier. Du skal også arbejde med leg og læring. Du skal lære om anerkendende relationer og socialiseringsprocesser. Du skal lære om tavshedspligt. Du skal lære om familien i dag og dens historie kollektivistisk kontra individualistisk livssyn samt kønsroller, levevilkår og livsformer. Du skal også arbejde med rim, remser og eventyr. Du kommer til at opnå indsigt i projektarbejdsformen som metode og skal præsentere dig selv i emnearbejdet Kend dig selv. 13

Modul 2: Menneske, sundhed og trivsel 1 uge Bevægelse og idræt Sundhedsfag Dansk A. Betydningen af kropslig udfoldelse. C. Kropsbevidsthed som udviklingsredskab på grundlag af viden om samspillet mellem kroppens udvikling og den psykiske og sociale udvikling. G. Forebyggende og sundhedsfremmende aktiviteter. C. Faktorer som er væsentlige for at fremme sundhed og velvære. D. Arbejdsmiljøets indflydelse på psykisk og fysisk sundhed, herunder udvikling af egen kropsbevidsthed og færdighed i at anvende rette bevægemønstre. H. Nationale sundhedspolitiske indsatsområder og anvendte sundhedsbegreber, herunder kendskab til arbejdspladsens sundhedspolitik. 1. Anvende det skrevne og talte sprog hensigtsmæssigt, korrekt og varieret. 2. Forholde sig til og reflektere over korrekt sprog, retstavning og tegnsætning. 3. Reflektere over og redegøre for sprogets brug og funktion. 5. Læse komplekse tekster med sikkerhed, hurtighed, forståelse og indlevelse. 7. Foretage en metodisk analyse og perspektivering samt give en begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer. 13. Anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre. 12 15 3 Læringsaktivitet: Du skal i dette modul arbejde med det mangfoldige sundhedsbegreb for at få en forståelse for egen og andres sundhedsadfærd samt blive motiveret for at arbejde med egen sundhed ud fra et sundhedsfremmende og forebyggende perspektiv. Du vil stifte bekendtskab med børnelitteratur og kriterier for den gode børnebog. 14

Modul 3: Menneske og kreativitet 1 uge Pædagogik C. Pædagogikkens historie. 4 Kultur og aktivitet Bevægelse og idræt Sprog, kommunikation og psykologi Dansk Samfundsfag A. Tilrettelægge æstetiske, musiske og praktiske forløb. B. Skabe rammer for leg, oplevelser og aktivitet. E. Generelle og lokale aktivitetstilbud samt fælles kulturarv og kulturel mangfoldighed. A. Betydningen af kropslig udfoldelse. C. Kropsbevidsthed som udviklingsredskab på grundlag af viden om samspillet mellem kroppens udvikling og den psykiske og sociale udvikling. D. Sproglig udvikling, herunder udviklingen af sprog hos to-sprogede børn. E. Hvordan kan børn og voksne motiveres og udfordres til sproglig udvikling og kreativitet samt til at anvende udtryksformer ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler. F. Non-verbal kommunikations betydning for pædagogisk arbejde. 4. Anskue, vurdere og anvende viden om sproget som socialt og samfundsmæssigt fænomen. 6. Indsamle, udvælge og redegøre for, samt bearbejde metodisk tekstmateriale. 7. Foretage en metodisk analyse og perspektivering samt give en begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer. 10. Anvende relevant læsestrategi i forhold til teksttyper og læseformål. 1. Kan afdække problemstillinger vedrørende økonomiske kredsløb, samt centrale samfundsøkonomiske problemstillinger. 4. Kan afdække centrale politiske forhold. 6. Kan afdække forudsætningerne for egne og andres samfundsmæssige synspunkter og handlinger. 8 3 8 3 4 Læringsaktivitet: Du vil i dette modul blive introduceret til, hvad kreativitet, fantasi og æstetik betyder for menneskets livsudfoldelse i forhold til at turde arbejde med og udvikle egne udtryksformer. Du vil igennem kreativitet og fysisk udfoldelse opnå kendskab til forskellige kropslige aktiviteter. Du vil opnå viden om pædagogikkens historie og dens betydning. Du vil lære om sociale grupper og livsstilsanalyser. 15

Modul 4: Menneske, kommunikation og samarbejde 1 uge Pædagogik Kultur og aktivitet Sprog, kommunikation og psykologi Bevægelse og idræt Dansk A. Anerkendende relationer i det pædagogiske arbejde. M. Områdets gældende lovgivning og retningslinjer for tavshedspligt, oplysningspligt og underretningspligt. C. Aktiviteter som fremmer barnets, den unges og den voksnes medbestemmelse, medansvar, demokratiske forståelse og selvstændighed samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber. E. Hvordan kan børn og voksne motiveres og udfordres til sproglig udvikling og kreativitet samt til at anvende udtryksformer ved hjælpe af forskellige kommunikationsmidler. G. Samarbejde og kommunikation med forældre og pårørende samt viden om og øvelse i samtale om vanskelige emner. H. Anvende konflikthåndteringsstrategier samt fastholde udviklingspotentialet i anerkendende relationer. A. Betydningen af kropslig udfoldelse. C. Kropsbevidsthed som udviklingsredskab på grundlag af viden om samspillet mellem kroppens udvikling og den psykiske og sociale udvikling. 3. Reflektere over og redegøre for sprogets brug og funktion. 9. Formulere metodisk sin analyse, perspektivering og vurdering både mundtligt og skriftligt. 8 6 10 3 3 Læringsaktivitet: Du skal i dette modul arbejde med anerkendende kommunikation i gruppeprocesser samt opnå indsigt i kroppens betydning for det sociale samspil. Derudover kommer du til at arbejde med aktiviteters betydning for mennesket. Du vil få viden om oplysnings- og underretningspligt. Du skal arbejde med billedet som tekst. 16

Modul 5: Menneske og natur 1 uge Pædagogik Kultur og aktivitet Sprog, kommunikation og psykologi E. Socialiseringsproces. G. Observationsmetoder. F. Naturfaglige og biologiske problemstillinger samt tilrettelægge aktiviteter der skaber interesse for og lyst til at arbejde med naturfaglige emner. G. Naturoplevelser og studier af naturen samt viden om sammenhængen mellem naturen, økologi og bæredygtighed. G. Samarbejde og kommunikation med forældre og pårørende samt viden om og øvelse i samtale om vanskelige emner. 6 20 4 Ovenstående 3 fag Aktiviteter i naturen Hyttetur i 2 dage. (12) Læringsaktivitet: Du skal i dette modul tilegne dig en forståelse for og en bevidsthed om naturen og miljøet, vi er omgivet af, for at kunne være gode rollemodeller i forhold til at bibringe børn, unge og voksne naturoplevelser. Du skal arbejde med at tilrettelægge et forløb hvori naturoplevelser indgår på en 2-dages hyttetur. 17

Tema 2: At være bruger af social- og sundhedsvæsenet Modul 6: Børn, unge og voksnes behov og udviklingsmuligheder 9 uger Pædagogik Kultur og aktivitet Bevægelse og idræt Sundhedsfag Sprog, kommunikation og psykologi A. Anerkendende relationer i det pædagogiske arbejde. D. Teorier om psykiske og kognitive læreprocesser. E. Socialiserings- og integrationsproces. F. Pædagogiske lære-, handleplaner og børnemiljøvurderinger. H. Pædagogiske muligheder og tilbud for børn, unge og voksne med behov for adfærdsregulerende støtte. A. Tilrettelægge æstetiske, musiske og praktiske forløb. B. Skabe rammer for leg, oplevelser og aktivitet. A. Betydningen af kropslig udfoldelse. B. Fysiske inkluderende aktiviteter. E Motivere til bevægelse og idræt gennem leg og dialog. A. Børns fysiske og motoriske udvikling. D. Arbejdsmiljøets indflydelse på psykisk og fysisk sundhed, herunder udvikling af egen kropsbevidsthed og færdighed i at anvende rette bevægemønstre. F. Madens og måltidets betydning ud fra dagog døgntilbuddets sundhedspolitik. G. Handleberedskab i forhold til de almindeligst forekommende sygdomme. H. Nationale sundhedspolitiske indsatsområder og anvendte sundhedsbegreber, herunder kendskab til arbejdspladsens sundhedspolitik. A. Menneskets normale psykosociale udvikling. B. Udviklingspsykologiske teorier, forskellige psykologiske retninger og deres betydning for forståelsen af det enkelte menneskes identitetsdannelse og -oplevelse. C. Normalitet, afvigelse og personlig integritet. D. Sproglig udvikling, herunder udviklingen af sprog hos to-sprogede børn. E. Hvordan kan børn og voksne motiveres og udfordres til sproglig udvikling og kreativitet samt til at anvende udtryksformer ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler. 33 12 15 34 34 18

Dansk Samfundsfag Snusepraktik med iagttagelsesopgave 1. Anvende det skrevne og talte sprog hensigtsmæssigt og korrekt. 2. Forholde sig til og reflektere over korrekt sprog, retstavning og tegnsætning. 3. Reflektere over og redegøre for sprogets brug og funktion. 5. Læse komplekse tekster med sikkerhed, hurtighed, forståelse og indlevelse. 6. Indsamle, udvælge og redegøre for, samt bearbejde metodisk tekstmateriale. 7. Foretage en metodisk analyse og perspektivering samt give en begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer. 11. Anvende relevante tale-, lytte- og skrivestrategier i forhold til emne og formål. 2. Kan afdække sammenhængen mellem samfundsøkonomi og politisk styring. 4. Kan afdække centrale politiske forhold. 5. Kan afdække politiske beslutningsprocesser, adfærd, strukturer, ideologier og partier. 6. Kan afdække forudsætningerne for egne og andres samfundsmæssige synspunkter og handlinger. 18 19 15 Alle fag Projekt: Børns behov og udviklingsmuligheder. 90 19

Læringsaktivitet: Du skal i dette modul arbejde med identitetsdannelse, udviklingspsykologi samt børns sproglige udvikling og sprogstimulering. Du vil stifte bekendtskab med normalitetsbegrebet og afvigelser. Du vil fordybe dig i integritet i forhold til menneske- og samfundssyn. Du skal lære om begrebet den sociale arv og i den forbindelse opnå viden om rummelighed og marginalisering. Du vil lære om madens og måltidets betydning samt få viden om og handleberedskab i forhold til de almindeligst forekommende infektionssygdomme. Du skal opnå viden om personer med nedsat funktionsevne, og arbejde med motivationens betydning for bevægelse og idræt og idrættens betydning for egen og andres identitet. Du skal arbejde med betydningen af at være et aktivt menneske og styrkelse af egenomsorgsevnen. Du skal også lære om og arbejde med forflytninger. Du vil opnå færdigheder i at tilrettelægge, afvikle og evaluere aktiviteter for børn og unge. Du vil få kendskab til musik og bevægelse. Du vil få viden om menneskets forudsætninger og udviklingsmuligheder herunder rammernes betydning. Du vil skulle arbejde med dine egne tale-, lytte- og skrivestrategier samt begreber som metaforer, symbolik, tekst og billeder. Du vil udbygge din viden om demokratiets betydning og centrale politiske forhold, ligesom du skal fordybe dig i sociallovgivningen, retssikkerhedsloven og serviceloven. I dette modul skal du i snusepraktik, hvor du arbejder med iagttagelser og dokumentation Modul 7: Valgfag 1 uge Valgfag Se valgfagsbeskrivelse. 30 20

Tema 3: At være professionel pædagogisk assistent i samspil med samfundet Modul 8: Integritet og inklusion 3 uger Pædagogik Sprog, kommunikation og psykologi Sundhedsfag Kultur og aktivitet Bevægelse og idræt Dansk Samfundsfag E. Socialiserings- og integrationsproces. I. Væsentlige pædagogiske udfordringer ved Mødet og kommunikationen med mennesker med specifikke dysfunktioner såvel fysiske, psykiske som sociale. C. Normalitet, afvigelse og personlig integritet. E. Hvordan kan børn og voksne motiveres og udfordres til sproglig udvikling og kreativitet samt til at anvende udtryksformer ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler. F. Non-verbal kommunikations betydning for pædagogisk arbejde. F. Madens og måltidets betydning i ud fra dag- og døgntilbuddets sundhedspolitik. H. Anvende medier i det pædagogiske arbejde. J. Metoder og aktiviteter, der kan støtte brugere med fysiske og psykiske handicaps til en velfungerende hverdag. B. Fysiske inkluderende aktiviteter. F. Særlige barrierer for fysisk aktivitet samt metoder til at motivere til motion og kropslig udfoldelse. 4. Anskue, vurdere og anvende viden om sproget som socialt og samfundsmæssigt fænomen. 5. Læse komplekse tekster med sikkerhed, hurtighed, forståelse og indlevelse. 6. Indsamle, udvælge, redegøre for, samt bearbejde metodisk tekstmateriale. 2. Kan afdække sammenhængen mellem Samfundsøkonomi og politisk styring. 4. Kan afdække centrale politiske forhold. 16 10 10 20 15 16 3 Læringsaktivitet: Du skal i dette modul opnå viden om kommunikationens betydning for mennesker med særlige behov og hvordan du via forskellige kommunikationsmidler motiverer til sproglig udvikling. Du skal lære om mennesker med specifikke dysfunktioner og udviklingsforstyrrelser samt opnå indsigt i faktorer på arbejdspladsen der kan føre til konflikter og vold. Du skal planlægge, gennemføre og evaluere fysisk aktivitet til børn, unge og voksne med særlige behov og opnå viden om, hvordan fysisk aktivitet kan fremme ligeværdige fællesskaber. 21

Ydermere skal du øve dig i at tilrettelægge et sundt måltid og yde hjælp i forbindelse med måltidet. Du skal arbejde med sproget som socialt og samfundsmæssigt fænomen, samt analysere, perspektivere og vurdere forskellige teksttyper og udtryksformer. Modul 9: Specialefag 1 uge Specialefag Se beskrivelse for specialefag. 30 22

Modul 10: Pædagogisk tilrettelæggelse 3 uger Pædagogik Kultur og aktivitet Bevægelse og idræt B. Udvikling af den pædagogiske praksis samt rollen som fagperson. H. Pædagogiske muligheder og tilbud for børn, unge og voksne med behov for adfærdsregulerende støtte. K. Dagplejehjemmets aktiviteter, herunder hensyntagen til det enkelte barns behov, forudsætninger og udviklingsmuligheder. A. Tilrettelægge æstetiske, musiske og praktiske forløb. B. Skabe rammer for leg, oplevelser og aktivitet. C. Aktiviteter, som fremmer barnets, den unges og den voksnes medbestemmelse, medansvar, demokratiske forståelse og selvstændighed samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber. D. Tilrettelægge aktiviteter og pædagogiske tiltag ud fra de pædagogiske lære- og handleplaner samt børnemiljøvurderinger, med udgangspunkt i den enkeltes potentialer, kulturelle baggrund og udtryksformer. F. Naturfaglige og biologiske problemstillinger samt tilrettelægge aktiviteter der skaber interesse for og lyst til at arbejde med naturfaglige emner. G. Naturoplevelser og studier af naturen samt viden om sammenhægen mellem naturen, økologi og bæredygtighed. I. Metoder og aktiviteter til at understøtte tilegnelsen af institutionens fastsatte læringsmål, enkeltvis eller i grupper. A. Betydningen af kropslig udfoldelse. C. Kropsbevidsthed som udviklingsredskab på grundlag af viden om samspillet mellem kroppens udvikling og den psykiske og sociale udvikling. D. Planlægge og igangsætte aktiviteter der tager højde for de sociale og fysiske udviklingstrin den enkelte eller gruppen befinder sig på i forhold til konkurrence, motivation, samarbejde og leg. E. Motivere til bevægelse og idræt gennem leg og dialog. G. Forebyggende og sundhedsfremmende aktiviteter. 20 20 13 23

Sundhedsfag Sprog, kommunikation og psykologi Dansk Samfundsfag A. Børns fysiske og motoriske udvikling. F. Madens og måltidets betydning ud fra dag- og døgntilbuddets sundhedspolitik. H. Nationale sundhedspolitiske indsatsområder og anvendte sundhedsbegreber, herunder kendskab til arbejdspladsens sundhedspolitik. J. Samarbejdsrelationer og gruppeprocesser samt indsigt i egen rolle, herunder samarbejde med kollegaer og øvrige faggrupper. 2. Forholde sig til og reflektere over korrekt sprog, retstavning og tegnsætning. 3. Reflektere over og redegøre for sprogets brug og funktion. 4. Anskue, vurdere og anvende viden om sproget som socialt og samfundsmæssigt fænomen. 6. Indsamle, udvælge, redegøre for, samt bearbejde metodisk tekstmateriale. 11. Anvende relevante tale-, lytte- og skrivestrategier i forhold til emne og formål. 12. Anvende IT til relevant kommunikation og informationssøgning. 13. Anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre. 2. Kan afdække sammenhængen mellem samfundsøkonomi og politisk styring. 4. Kan afdække centrale politiske forhold. 6. Kan afdække forudsætningerne for egne og andres samfundsmæssige synspunkter og handlinger. 10 10 9 8 Læringsaktivitet: Du skal i dette modul arbejde med at tilrettelægge pædagogiske aktiviteter ud fra indsigt og forståelse i målgruppens udvikling og behov, de pædagogiske lære- og handleplaner samt praktikstedets værdier og målsætninger. Som introduktion skal du arbejde med relationskompetencer, børnemiljøvurderinger samt pædagogiske retninger. Du vil opnå viden om betydningen af tværfagligt samarbejde og sundhedsfremme. 24

2. Skoleperiode (26 uger) Tema 3: At være professionel pædagogisk assistent i samspil med samfundet Modul 11: Pædagogisk tilrettelæggelse At bevidstgøre og generere viden og færdigheder fra 1. skoleperiode og 1. praktik 2 uger Fag Mål Lektioner Pædagogik Kultur og aktivitet Bevægelse og idræt Sundhedsfag Sprog, kommunikation og psykologi Dansk A. Anerkendende relationer i det pædagogiske arbejde. B. Udvikling af den pædagogiske praksis samt rollen som fagperson. G. Observationsmetoder. H. Pædagogiske muligheder og tilbud for børn, unge og voksne med behov for adfærdsregulerende støtte. B. Skabe rammer for leg, oplevelser og aktivitet. D. Tilrettelægge aktiviteter og pædagogiske tiltag med udgangspunkt i den enkeltes potentialer, kulturelle baggrund og udtryksformer. E. Generelle og lokale aktivitetstilbud samt fælles kulturarv og kulturel mangfoldighed. B. Fysiske inkluderende aktiviteter. D. Planlægge og igangsætte aktiviteter, der tager højde for de sociale og fysiske udviklingstrin den enkelte eller gruppen befinder sig på i forhold til konkurrence, motivation, samarbejde og leg. E. Motivere til bevægelse og idræt gennem leg og dialog. G. Forebyggende og sundhedsfremmende Aktiviteter. A. Børns fysiske og motoriske udvikling. F. Madens og måltidets betydning ud fra Dag- og døgntilbuddets sundhedspolitik. A. Menneskets normale psykosociale udvikling. B. Udviklingspsykologiske teorier, forskellige psykologiske retninger og deres betydning for forståelsen af det enkelte menneskes identitetsdannelse og identitetsoplevelse. 2. Forholde sig til og reflektere over korrekt sprog, retstavning og tegnsætning. 3. Reflektere over og redegøre for sprogets brug og funktion.. 11. Anvende relevante tale-, lytte- og 10 11 12 6 10 6 25

skrivestrategier i forhold til emne og formål. 13. Anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre. Engelsk/valgfag 6 Læringsaktivitet: Du skal i dette modul bearbejde dine praktikoplevelser ved at beskrive, forstå og kommunikere om barnets og den unges udvikling og trivsel i forhold til omsorgsbegrebet. Du skal desuden opnå færdigheder i at sætte refleksioner i et udviklingspsykologisk perspektiv. Fagligt og pædagogisk skal du evaluere og begrunde aktivitetsforløb fra praktikken i forhold til de pædagogiske lære- og handleplaner samt inddrage børnemiljøvurderinger. Du vil også skulle arbejde med at formulere dine praktikoplevelser i artikelform. 26

Tema 1: At være menneske i social- og sundhedsvæsenet Modul 12: Menneske og kulturforståelse 1 uge Pædagogik E. Socialiserings- og integrationsproces. 4 Kultur og aktivitet Bevægelse og idræt Dansk Samfundsfag C. Aktiviteter som fremmer barnets, den unges og den voksnes medbestemmelse, medansvar, demokratiske forståelse og selvstændighed samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber. E. Generelle og lokale aktivitetstilbud samt fælles kulturarv og kulturel mangfoldighed. C. Kropsbevidsthed som udviklingsredskab på grundlag af viden om samspillet mellem kroppens udvikling og den psykiske og sociale udvikling. 5. Læse komplekse tekster med sikkerhed, hurtighed, forståelse og indlevelse. 6. Indsamle, udvælge og redegøre for, samt bearbejde metodisk tekstmateriale 7. Foretage en metodisk analyse og perspektivering samt give en begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer. 4. Kan afdække centrale politiske forhold. 6. Kan afdække forudsætningerne for egne og andres samfundsmæssige synspunkter og handlinger. 8 6 3 6 Engelsk/valgfag 3 Læringsaktivitet: I dette modul skal du fortsat arbejde med artikelgenren. Begrebet natur/kultur skal afklares og du skal arbejde med egen kulturforståelse og værdier. Du skal arbejde med andre kulturer, integration og de udfordringer kulturmøder skaber, herunder opnå indsigt i forskellige kulturers sundhedsbegreb og aktivitetsformer. 27

Modul 13: Menneske, kommunikation og samarbejde 1 uge Pædagogik Kultur og aktivitet Sprog, kommunikation og psykologi Dansk Samfundsfag A. Anerkendende relationer i det pædagogiske arbejde. B. Udvikling af den pædagogiske praksis samt rollen som fagperson. M. Områdets gældende lovgivning og retningslinjer for tavshedspligt, oplysningspligt, underretningspligt samt selvbestemmelse og magtanvendelse. C. Aktiviteter som fremmer barnets, den unges og den voksnes medbestemmelse, medansvar, demokratiske forståelse og selvstændighed samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber. C. Normalitet, afvigelse og personlig integritet. F. Non-verbal kommunikations betydning for pædagogisk arbejde. G. Samarbejde og kommunikation med forældre og pårørende samt viden om og øvelse i samtale om vanskelige emner. 4. Anskue, vurdere og anvende viden om sproget som socialt og samfundsmæssigt fænomen. 9. Formulere metodisk sin analyse, perspektivering og vurdering både mundtligt og skriftligt. 13. Anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre. 4. Kan afdække centrale politiske forhold. 6. Kan afdække forudsætningerne for egne og andres samfundsmæssige synspunkter og handlinger. 7. Kan afdække sammenhænge mellem teknologiudvikling og samfundsmæssige strukturer og beslutningsprocesser. 9 2 10 3 3 Engelsk/valgfag 3 Læringsaktivitet: I dette modul skal du arbejde med film som medie. Du skal fordybe dig i begreberne privat, personlig og professionel, herunder arbejde med egen selvforståelse og selvindsigt. Du skal lære og få færdigheder i totalkommunikation i arbejdet med mennesker med særlige behov. Du skal desuden opnå indsigt og færdigheder i at arbejde respektfuldt med gruppen af 28

udviklingshæmmede, samt betydningen af samarbejdet med forældre og pårørende. Du skal sætte dig ind i servicelovens tilbud til børn og unge med vidtgående psykisk og fysisk varigt nedsatte funktionsevner. Modul 14: Menneske, ansvar, med- og selvbestemmelse 1 uge Kultur og aktivitet B. Skabe rammer for leg, oplevelser og aktivitet. 12 Bevægelse og idræt Dansk Samfundsfag B. Fysisk inkluderende aktiviteter. E. Motivere til bevægelse og idræt gennem leg og dialog. 4. Anskue, vurdere og anvende viden om sproget som socialt og samfundsmæssigt fænomen. 5. Læse komplekse tekster med sikkerhed, hurtighed, forståelse og indlevelse. 6. Indsamle, udvælge og redegøre for, samt bearbejde metodisk tekstmateriale. 7. Foretage en metodisk analyse og perspektivering, samt give en begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer. 9. Formulere metodisk sin analyse, perspektivering og vurdering både mundtligt og skriftligt. 1. Kan afdække problemstillinger vedrørende økonomiske kredsløb, samt centrale samfundsøkonomiske problemstillinger. 4. Kan afdække centrale politiske forhold. 6. Kan afdække forudsætningerne for egne og andres samfundsmæssige synspunkter og handlinger. 7. Kan afdække sammenhænge mellem teknologiudvikling og samfundsmæssige strukturer og beslutningsprocesser. 9 3 3 Engelsk/valgfag 3 Læringsaktivitet: I dette modul skal du arbejde med at tage ansvar for dig selv og andre og sætte, udfordre og respektere grænser samt skabe muligheder for at påvirke sundhedsfremmende tiltag for børn og unge. Du skal også arbejde med sundhedsfremme i lovgivningen, livsformens og livsstilens indflydelse på den enkeltes ansvar for egen sundhedsfremme. Du skal lære at igangsætte aktiviteter ud fra principper, der er passende til målgruppen. Ydermere skal du arbejde med reklamer og påvirkning af underbevidstheden. 29

Tema 2: At være bruger af social- og sundhedsvæsenet Modul 15: Børn, unge og voksne med almene og særlige behov Pædagogik Kultur og aktivitet Bevægelse og idræt B. Udvikling af den pædagogiske praksis samt rollen som fagperson. E. Socialiserings- og integrationsproces. G. Observationsmetoder. H. Pædagogiske muligheder og tilbud for børn, unge og voksne med behov for adfærdsregulerende støtte. K. Dagplejehjemmets aktiviteter, under hensyntagen til det enkelte barns behov, forudsætninger og udviklingsmuligheder. M. Områdets gældende lovgivning og Retningslinjer for tavshedspligt, oplysningspligt og underretningspligt samt selvbestemmelse og magtanvendelse. A. Tilrettelægge æstetiske, musiske og praktiske forløb. C. Aktiviteter som fremmer barnets, den unges og den voksnes medbestemmelse, medansvar, demokratiske forståelse og selvstændighed samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber. E. Generelle og lokale aktivitetstilbud samt fælles Kulturarv og kulturel mangfoldighed. F. Naturfaglige og biologiske problemstillinger samt tilrettelægge aktiviteter der skaber interesse for og lyst til at arbejde med naturfaglige emner. G. Naturoplevelser og studier af naturen samt viden om sammenhængen mellem natur, økologi og bæredygtighed. C. Kropsbevidsthed som udviklingsredskab på grundlag af viden om samspillet mellem kroppens udvikling og den psykiske og sociale udvikling. D. Planlægge og igangsætte aktiviteter, der tager højde for de sociale og fysiske udviklingstrin den enkelte eller gruppen befinder sig på i forhold til konkurrence, motivation, samarbejde og leg. E. Motivere til bevægelse og idræt gennem leg og dialog. G. Forebyggende og sundhedsfremmende aktiviteter. 9 uger 30 30 30 30

Sundhedsfag Sprog, kommunikation og psykologi Dansk Samfundsfag B. Seksualitet og kropslighed. E. Mikroorganismers betydning for sundhed og Sygdom i forhold til hygiejne, rengøring og håndvask samt ved tilberedning og håndtering af fødevarer for at kunne forebygge infektioner herunder institutionsinfektioner. D. Sproglig udvikling, herunder udviklingen af sprog hos to-sprogede børn. J. Samarbejdsrelationer og gruppeprocesser samt indsigt i egen rolle, herunder samarbejde med kollegaer og øvrige faggrupper. 7. Foretage en metodisk analyse og perspektivering, samt give en begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer. 8. Formulere metodisk sin analyse, perspektivering og vurdering både mundtligt og skriftligt. 12. Anvende IT til relevant kommunikation og informationssøgning. 13. Anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre. 6. Kan afdække forudsætningerne for egne og andres samfundsmæssige synspunkter og handlinger. 7. Kan afdække sammenhænge mellem teknologiudvikling og samfundsmæssige strukturer og beslutningsprocesser. 13 9 18 3 Engelsk/valgfag 33 Snusepraktik Alle områdefag. (15) Alle fag Projekt: Børn, unge og voksne med særlige behov. 90 Læringsaktivitet: Du skal i dette modul opnå indsigt i de offentlige og private tilbud for såvel børn og unge fra normalområdet, som børn, unge og voksne med særlige behov og opnå færdigheder i at understøtte mennesker med særlige behov i fællesskaber. Desuden skal du opnå viden om og færdigheder i specialpædagogisk samt socialpædagogisk tænkning og handling igennem iagttagelser og analyseredskaber bl.a. i forbindelse med snusepraktikken. Du vil opnå viden om naturen, økologi, bæredygtighed samt tilrettelæggelse af aktiviteter i naturen. Du skal have kendskab til dagplejehjemmets aktiviteter og hvordan disse indvirker på børns udvikling. 31

Du skal opnå viden om tværfagligt samarbejde, underretningspligt, SSP og PPR-samarbejde. Du skal endvidere arbejde med sproglig udvikling hos to-sprogede børn. Du vil opnå kendskab til mikroorganismers og hygiejnens betydning for sundhed og sygdom. Du skal repetere gennemgåede genrer og analysemodeller samt reflektere over processen fra idé til produkt. Du skal beskæftige dig med sammenhængen mellem teknologiudvikling og samfundsmæssige strukturer og beslutningsprocesser. Modul 16: Valgfag 1 uge Valgfag Se valgfagsbeskrivelse. 30 32