Dagtilbudspolitik Børnerådsmøde den 18. marts 2015
Program for Børnerådets temamøde Velkommen ved Henrik Klem Lassen Oplæg om Det gode dagtilbud ved Ulla S. Nielsen Børnerådets drøftelser om hvad kendetegner det gode dagtilbud (2 grupper) Opsamling i plenum på drøftelserne i grupperne Tak for i dag og på gensyn den 29. april 2015 til Kickoff Side 2
Formål for dagtilbud Børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene: give børn omsorg og understøtte barnets udvikling og selvværd og bidrage til, at børn får en god og tryg opvækst fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser, leg og pædagogisk tilrettelagte aktiviteter Side 3
Formål for dagtilbud, fortsat give børn medbestemmelse, medansvar og forståelse for demokrati og bidrage til at udvikle børns selvstændighed og integration i det danske samfund sikre børn en god overgang til skole ved at udvikle og understøtte deres grundlæggende kompetencer og lysten til at lære Side 4
Pædagogiske læreplaner for 0-2 årige og 3-6 årige Læreplanen skal beskrive mål, metoder og aktiviteter for børnenes læring inden for følgende temaer: Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Sproglig udvikling Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Arbejdet med et godt børnemiljø skal indgå i læreplanen Side 5
Rate of return to investment in human capital Hvilken betydning har det gode dagtilbud? James Heckman Programs targeted towards the earliest years Preschool programs Schooling Job training 0-3 4-5 Preschool School Post-school 0 Age Side 6
Hvad kendetegner det gode dagtilbud? The Effective Provision of Pre-School Education (EPPE) Project, Edward Melhuish God normering Lille gruppestørrelse Gode uddannelseskvalifikationer Professionelt og tydeligt lederskab på alle niveauer En stærk evalueringskultur med fokus på kvalitetsudvikling Side 7
Hvad kendetegner det gode dagtilbud?, fortsat Viden og kompetencer om, hvad børn skal lære og hvordan de lærer Kvalitet i den sproglige interaktion mellem børn og voksne En reflekteret og tilrettelagt pædagogisk praksis med fokus på læring og inklusion Målrettet forældresamarbejde Side 8
Kvalitetsrapporten for Greve Kommunes dagtilbud Børnene er generelt glade for børnehaven (97%) og de voksne (99%). Børnene oplever, at de har gode relationer til andre børn (94%). Forældrene er generelt tilfredse med deres barns dagtilbud (92%). Forældrene er generelt tilfredse med personalets indsats for at skabe et trygt miljø for børnene (94%). Side 9
Opmærksomhedspunkter fra kvalitetsrapporten Dobbelt så mange drenge som piger modtog specialpædagogisk bistand i 2013. 33% af de tosprogede børn modtog en særlig sprogstimuleringsindsats i 2013. 10% af børnene fik udskudt deres skolestart i skoleåret 2014/2015, heraf dobbelt så mange drenge som piger 38 % af børnene har oplevet at blive drillet, så de blev kede af det. Ca. 18 % af børnene oplever ikke, at der er mulighed for at lege vildt eller at lege i fred i børnehaven. Ca. 12 % af forældre er ikke tilfredse med de fysiske rammer i deres barns dagtilbud (legetøj, lokaler, inventar, plads mv.) Side 10
Temaer i Børne- og Ungepolitikken & Skolepolitikken Børne- og Ungepolitik Demokrati Tryghed Sundhed Inklusion Læring Skolepolitik Læring Trivsel og sundhed Digital skole 1:1-skolen Innovation og kreativitet Inklusion Side 11
Input fra lederseminar Inkluderende fællesskaber Innovation og kreativitet Sammenhænge og forældresamarbejde Trivsel og sundhed Lege- og læringsmiljøer Leg, læring og IT Side 12
Input fra Børne- og Ungeudvalgets temamøde 7. januar 2015 Trivsel, tryghed og læring Fokus på børns trivsel Børnene skal have det godt Tryghed for forældre og børn Børnene skal bibringes forståelse for: Forskelligheder Læring Godt klima/kemi mellem forældre og personale Afvekslende hverdag for børn og voksne Side 13
forsat. Børne- og Ungeudvalgets input Rød tråd mellem dagtilbud og skole Forebyggelse & tidlig indsats Sund og varieret kost Egenproduktion i daginstitutioner Også forældrenes ansvar at børnene får sund kost Relationer & fælleskaber Læring: Lege ting ind, fx storbørnsgrupper før skolestart Børnene skal forstå, hvad det går ud på at lære i skolen Differentiere mellem vuggestue og børnehave Side 14
Den videre proces Temamøde i BUU, 7. januar 2015 Børnerådsmøde, 18. marts 2015 Kick-off arrangement, 29. april 2015, for repræsentanter fra forældrebestyrelser, medarbejdere, pædagogiske ledere, distriktsledere, skoler/sfo mv. og Børne- og Ungeudvalget. Efterfølgende udfoldning af de enkelte temaer ved inddragelse af en mindre gruppe interessenter. Udkast til politisk behandling i BUU (september 2015), med efterfølgende høring Behandling af høringssvar og endelig vedtagelse i BUU og Byrådet, november 2015 Opfølgende dialog og evaluering mellem politikere og forældrebestyrelser, distriktsledere/ pædagogiske ledere, medarbejderrepræsentanter om implementeringen af dagtilbudspolitikken (2016). Side 15
Gruppedrøftelser Individuel brainstorm, 3-5 min Gruppering af fælles temaer/fokusområder, 10 min fælles tavle Udfoldelse af de valgte temaer, 30 min fælles tavle Mødes i plenum Side 16
Grupper Gruppe 1 Gruppe 2 Henrik Klem Bjarke Abel Lone Damsgaard Birgitte Bührmann Rene Alvagaard Mette Wallin-Møller Marie Herborn Lars Kilhof Susan Pedersen og Ulla Christensen Leon Hoffbeck Brigitte Klintskov Jerkel Claus Engskov Jesper Jensen Christina Basse Janne Jørgensen Siri Rude Lone Boldt-Henriksen og Mette Hammer Sørensen Side 17