Læreplaner i Børnehuset ved Søerne

Transkript

1 Læreplaner i Børnehuset ved Søerne Børnehuset ved Søerne arbejder ud fra love og regler, fastsat af stat og kommune. Overordnet er vores formål at opfylde de krav, der er formuleret i Lov Om Dagtilbud: 7. Børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Stk. 2. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene give børn omsorg og understøtte det enkelte barns alsidige udvikling og selvværd samt bidrage til, at børn får en god og tryg opvækst. Stk. 3. Dagtilbud skal fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser, leg og pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der giver børn mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring. Stk. 4. Dagtilbud skal give børn medbestemmelse, medansvar og forståelse for demokrati. Dagtilbud skal som led heri bidrage til at udvikle børns selvstændighed, evner til at indgå i forpligtende fællesskaber og samhørighed med og integration i det danske samfund. Stk. 5. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene sikre en god overgang til skole ved at udvikle og understøtte grundlæggende kompetencer og lysten til at lære. Dagtilbud skal i samarbejde med skolerne skabe en sammenhængende overgang til skole og fritidstilbud. Et af redskaberne til målopfyldelse er de pædagogiske læreplaner. Vores overordnede mål for de pædagogiske læreplaner er at børn støttes i at forstå sig selv og andre. Læring og læreprocesser er en naturlig del af børns dagligdag i en daginstitution. Før den politiske beslutning om de pædagogiske læreplaner trådte i kraft har vi indenfor det pædagogiske arbejdsfelt, benyttet ordet udvikling for børns trivsel. I dag benytter vi ordet læring og læringsrum for børns udvikling og almene trivsel. Børn kan ikke ikke lære! Læring foregår på alle tidspunkter i institutionens hverdag, derfor er læringsrummet i hverdagslivet udgangspunktet for vores læreplaner. Børn lærer bedst, når de er motiverede og nysgerrige. Derfor tager vi udgangspunkt i børnenes egne interesser og erfaringer, fordi børnene er mere engagerede og tør mere, når de er optagede af noget der interesserer dem.

2 Udviklingen af sociale kompetencer sker i samspillet med andre børn, samt mellem børn og voksne. Dette fordi børnene gør sig erfaringer med andres reaktioner på deres handlinger og må indgå kompromiser med egne behov og lyster i mødet med andre. Mødet med andre mennesker er udgangspunktet for at kunne være aktiv deltager og medskaber af og i fællesskabet. I det følgende beskriver vi de enkelte læreplanstemaer: - sociale kompetencer - natur og naturfænomener - krop og bevægelse - personlig udvikling - sprog - kulturelle udtryksformer Sociale kompetencer Det enkelte barn skal se sig anerkendt som individ og blive styrket i at opdage egne og andres ressourcer. - Udvikle og fastholde venskaber; bl.a. ved overgang fra vuggestue til minibørnehave og fra minibørnehave til børnehaven. - Voksen arrangerede gruppeaktiviteter; morgensamling, hvor vi lytter til hinandens fortællinger efter tur, rytmik, historielæsning, bagning, optræden til fx forældrearrangementer. - Leg; legen er der børnene tilegner sig erfaringer om livet, de møder reaktioner på deres adfærd, de gør brug af fantasi og sprog de udvikler og udvikler! De voksnes rolle er at gå foran, gå ved siden af eller bagved barnet. At gå foran sker, når den voksne igangsætter og styrer et forløb. At gå ved siden af, er når den voksne sammen med barnet udvikler et forløb, mens den voksnes rolle er at støtte og vejlede barnet, når hun går bagved barnet. - Et nej er ikke et nej et nej efterfølges med forslag til alternativ adfærd. På den måde undgås eksklusioner fra fællesskabet og barnet lærer i stedet betydningen af inklusion.

3 - Fælles aktiviteter på tværs af stuer og aldre giver børnene mulighed for at lære af hinanden og drage omsorg for hinanden. Natur og naturfænomener Børnene skal lære om naturen, så de kan udvikle respekt for og glæde ved naturen. - Børnene skal lære om de forskellige årstider, hvad kendetegner årstiden, hvilke lyde, dufte, farver er fx typiske for årstiden. - Vi oplever/sanser naturen, på Nørrevænget, i skoven og på Frederiksberg. - Vi benytter bålpladsen, oplever lyde og farver, mærke varme, bruger vand til at slukke bålet med. - I skoven oplever vi blæsten, hører blæsten og ser, når blæsten har forandret noget i naturen. - Ved søen ser vi dyr og planter, krusninger på vandet og vandet, der fryser til is, når det er koldt. - Vi går på jagt efter smådyr/insekter ser hvor de bor og gemmer sig. Krop og bevægelse - Kropsbevidsthed - Glæde ved at røre sig og tumle - Styrke muskler og smidighed - Styrke indlæringsevnen ved fysisk aktivitet - Selvhjulpenhed - At etablere gode vaner i barndommen omkring bevægelse - Dans og musik - Rytmik - Leg på legepladsen

4 - Udflugter i skoven - Sæsonbetonede aktiviteter som kælkning og drageflyvning - Forhindringsbane - Organiserede aktiviteter på legepladsen - Kravler op på stol, ned i krybbe, på puslebord. - Hopper i puder - Cykler på 3- og 2 hjulede. - Boldlege Personlig udvikling - At udvikle og styrke barnets selvværd, så det udvikler empati, kreativitet, humor og fantasi. - At barnet oplever retten til at være et selvstændigt individ og samtidig ser sig selv, som en del af et socialt fællesskab. - Barnet oplever retten til at være et selvstændigt individ: Vi lytter til barnet, er forstående og i imødekommende over for dets behov og ønsker. Vi skaber et trygt miljø hvor børnene kan udfolde sig og blive mødt i børnehøjde. - Barnet oplever sig selv som en del af et socialt fællesskab: Barnet deltager i større sociale fællesskaber bestående af mange børn så som morgensamlinger, ture, fælleslege (sangleje, gemmeleg, fangeleg) børnefødselsdage osv, men også mindre sociale fællesskaber så som borddækning, oprydning og spisegrupper. - Barnet oplever at det kan bidrage til fællesskabet i kraft af sig selv: barnet bidrager til fællesskab og sammenhold via fx borddækning/oprydning, vælger sange til sanglege, finder på- eller påtager sig en rolle i de forskellige lege. - Tale om og sætte ord på følelser og sindsstemninger: Børnene skal lære at sætte ord på egne og andres følelser. De kan fx ved at læse i bøger, se teater eller iagttage mimiske lege, lære at forstå og reagere på forskellige ansigtsudtryk og humørangivelser (hvornår er man glad, sur, ked af det)

5 - Barnet kan afstemme følelser med adfærd: Barnet lærer at afstemme følelser med adfærd via personlig erfaring, og ved at de voksne sætter forståelige ord på sammenhængen mellem netop de følelser der udtrykkes og den adfærd der kommer til tyde. - Skabe rum, der opfordre til fantasi og leg: Vi deler børnene i mindre grupper så de får plads, ro og rum til at være fantasifulde og kreative i deres leg. Deler dem i aldersgrupper så også de små børn kan få en central rolle i legen. Den voksnes rolle skal ikke nødvendigvis være aktiv, men snarere observerende og hjælpende i form af små hjælpende input, eller at skaffe mangle rekvisitter eller lignende til legen. Lave fælles projekter i form af forskellige kreative værksteder. (maleri, bagning, ler, teater, gymnastik mm. - At kunne følge børnenes initiativ: møde børnene i øjenhøjde, og lege med på deres præmisser i så fald at de er pædagogisk forsvarlige. Sprog - At barnet verbalt evner at give udtryk for følelser, meninger og tanker - At barnet gennem sproget føler sig som en del af et fællesskab - At tilpasse de voksnes sprog til den alder det enkelte barn har. - At støtte barnet i at sætte ord på sine følelser, som et redskab til at bearbejde oplevelser, konflikter, behov og ønsker. - At benytte ord/betegnelser i overensstemmelse med det rigtige/korrekte ord for handlinger, ting osv. - Sætte ord på egne handlinger og handlinger i mødet med barnet fx bleskift, af- og påklædning, ved spisning. - At understøtte ord med mimik og gestik. - Højtlæsning, sang og sanglege, der relaterer til barnets oplevelser i hverdagen. - Gøre brug af rim, remser og fjollesprog der understøtter fantasien.

6 Kulturelle udtryksformer - At barnet lærer hvor det kommer fra, hvad omverden står for og hvilke værdier vi står for - At barnet får kendskab til forskellige udtryksformer - At barnet får kendskab til traditioner; på stuen, i Børnehuset ved Søerne, i Danmark, i andre lande og i familien. - At barnet opnår mulighed for at tænke varieret og nuanceret om sig selv og sine ønsker og drømme - Vi markerer og fejrer de forskellige højtider og forbereder os på traditionerne ved bl.a. at klippe, klistre og pynte op. - Vi maler, synger, tegner, danser, spiller musik. - Vi lærer de forskellige materialer og værktøjer at kende gennem praktisk brug. - Vi tager på udstillinger, i teatret, museer ol.