Fagafdelingen i samarbejde med Laboratorium for forskningsbaseret Skoleudvikling og Pædagogisk praksis ved Aalborg Universitet 11. marts 2013 Fredericia former fremtidens folkeskole gennem forskningsbaseret skoleudvikling i perioden 2013-2016 Forskningsbaseret dokumentation og kapacitetsopbygning Praksisnær forskning er en forudsætning for at udvikle en skole, som udnytter de givne økonomiske ressourcer bedst muligt til at nå hovedmålet: Bedre læring og trivsel for eleverne. Der er i de kommende år behov for at fokusere på to hovedområder: Dokumentation af effekten af strukturændringerne og indsatser Forskningsbaseret kompetence- og kapacitetsopbygning. Hvorfor gå ind i et tæt samarbejde med forskere på Aalborg Universitet/LSP? Gennem en række år er den offentlige sektor blevet drevet af styringsteknologien New Public Management: At udvikling, blandt andet i uddannelsessystemet, sker i kraft af en kombination af kontrol, kontrakter og incitamenter. Igennem de seneste år er et nyt paradigme vokset frem: At udvikling, ikke mindst i uddannelsessystemet, sker i kraft af en kombination af individuel og institutionel kompetenceudvikling og forskningsbaseret viden om hvilke indsatser, der har udsigt til at virke i forhold til de lærings-, kompetence- og dannelsesmål som politikerne har fastlagt. Det nye uddannelsesparadigme hviler på en indsigt i, at en afgørende forudsætning for elevernes læring er: dygtige lærere stærke og udviklingsorienterede skoler med tydelig pædagogisk ledelse et tæt samspil mellem uddannelsesinstitutioner og skoleforvaltning en aktiv inddragelse af forskningsbaseret viden. I Fredericia Kommune skal det treårige udviklingssamarbejde med LSP sikre, at nedenstående tre vidensområder kommer i tæt samspil i de kommende år. Forskningsviden Professionsviden Praksisviden 1
Mål for skoleudviklingen i Fredericia Fredericia Kommune gennemfører en ny skolestruktur fra 1. august 2013. Den nye skolestruktur danner rammen for, at skoler og fagafdelinger kan udvikle folkeskolen i Fredericia. Den overordnede målsætning for de nye skoler er fortsat, at: 95 % af en ungdomsårgang skal gennemføre en ungdomsuddannelse. Følgende mål er opstillet for de nye skoler: Bedre læring og trivsel for alle Alle børn skal opnå et større læringsudbytte, og alle elever skal stimuleres i forhold til deres evner og potentialer. De faglige effektmål er i 2016 (gælder ikke for eleverne på Frederiksodde Skole): Læsefærdigheder: Elevernes læsefærdigheder er på hver af de fire folkeskoler over landsgennemsnittet i 2016. Naturfaglige færdigheder: Elevernes færdigheder inden for de naturfaglige fag ligger minimum på landsgennemsnittet eller over (Nationale test mat, fys/kemi, bio., geo.) Innovationsfærdigheder: udvikling af elevernes kompetencer til at finde kreative løsninger, samarbejdskompetencer, foretagsomhed, undren, risikovillighed etc.. Effektmål for inklusion/trivsel er i 2016: Fysisk inklusion: Der er mellem 2-3 % af eleverne i grundskolen, der har behov for et alternativt skoletilbud på Frederiksodde Skole i 2016. Psykisk og social inklusion: Eleverne oplever at være psykisk og socialt inkluderet. Effektmål for kapacitetsopbygning er i 2016: Teamsamarbejde: Opleves af lærerne/pædagogerne som et stærkt fundament for fælles pædagogiske/didaktiske refleksioner og videndeling - med henblik på at øge læringseffekten Pædagogisk ledelse: Opleves af lærerne/pædagogerne som fagligt og pædagogisk udfordrende og udviklende for kvalificering af undervisningen med henblik på at øge læringseffekten. Skolernes PLUC, skolernes ressourcecentre, Fredericia Videns- og Ressourcecenter: Opleves af medarbejderne som en udviklende samt understøttende faglig, pædagogisk og didaktisk struktur i forhold til at kvalificere undervisningen med henblik på at øge læringseffekten. 2
Midlerne til at nå de anførte mål er: Kapacitetsopbygning af skolerne i forhold til: Kompetenceudvikling af lærerne med særligt fokus på klasseledelse, skabelse af differentierede læringstilbud inden for normalundervisningen og udvikling af de fagdidaktiske kompetencer. Kompetenceudvikling af pædagogisk skoleledelse, teamledelse, samarbejde mellem uddannelsesinstitutionerne og samarbejde mellem skoler og skoleforvaltning. Udnyttelse af særlige indsatser: PLUC på de fire distriktsskoler, ressourcecentre, rød tråd i overgangen mellem indskoling, mellemtrin og udskoling samt i overgangen mellem udskoling og erhvervs- og gymnasiale uddannelser. Desuden ønskes et tydeligt samspil mellem skoler og Fredericia Videns- og Ressourcecenter. Forudsætningerne er: Ny skolestruktur august 2013 Forskningsbaseret dokumentation og kapacitetsudvikling fra efteråret 2013 Inklusionsstrategien fra 2012 /MBUs inklusionsfokus IT-strategien fra 2012 /MBUs ITfokus Naturfagsstrategien fra 2012 /Region Syddanmarks science-fokus Læsestrategien fra 2013 /MBUs læsefokus Ny skolestruktur i Fredericia En ny skolestruktur er ikke et mål i sig selv. En ny skolestruktur er et væsentligt bidrag til at udvikle 0-18 års området, så de økonomiske ressourcer udnyttes bedst muligt til at nå hovedmålsætningen: Bedre læring og trivsel for alle. Skolestrukturen ændres i Fredericia Kommune fra 1. august 2013, så Fredericia har fire store distriktsskoler, der hver har et ressourcecenter/ressourceteam og et pædagogisk lærings- og udviklingscenter (PLUC). Herudover oprettes Frederiksodde Skole, som tilbyder en mindre gruppe af børn og unge med særlige behov et alternativt læringsmiljø. Hertil kommer et nyt kommunalt videns- og ressourcecenter, som varetager opgaver i relation til børn og unge med særlige behov samt indgår i tætte samarbejdsrelationer med de fire skolers egne ressourcecentre/team. 3
Ullerup Bæk Skolen Undervisning på tre matrikler Kirstinebjergskolen Undervisning på fire matrikler Erritsø Fællesskole Undervisning på tre matrikler Fjordbakkeskolen Undervisning på to matrikler 0.- 6. klasse: Skolesvinget 0.- 6. klasse: Skjoldborgvejen 7.- 9. klasse: Nørre Alle 0.- 6. klasse: Bøgeskovvej 0.- 6. klasse: Høgevej 0.- 6. klasse: Indre Ringvej 7.- 9. klasse: Havepladsvej 0.- 6. klasse: Højmosevej 0.- 6. klasse: Krogsagervej 7.- 9. klasse: Erritsø Bygade 0.- 6. klasse: Skærbæk 0.- 9. klasse: Taulov Fredericia Videns- og Ressource center Placeres på Ullerupdals vej i tæt tilknytning til Frederiksodde Skole. 10 ende Ingen ændringer Frederiksodde Skole Undervisning på to matrikler Etableres på Ullerupdalsvej Autismeafdeling på Indre Ringvej/Kirstinebjergskolen Skole for elever med særlige undervisningsbehov Dokumentation af effekten af indsatser Der vil blive gennemført tre kortlægningsundersøgelser på de nye skoler samt 10 ende umiddelbart efter at den nye struktur er implementeret (efteråret 2013) samt i efteråret 2015 og 2016. Kortlægningsundersøgelsen er baseret på spørgeskemaer til elever, lærere, ledere og forældre. Den vil dokumentere effekter med hensyn til læringsudbytte, inklusion, differentiering, pædagogisk ledelse, skoleledelse, motivation, forældretilfredshed med videre set i både et børne-, forældre-, lærer- og ledelsesperspektiv. Spørgeskemaerne udformes i foråret 2013 i henhold til de opstillede effektmål. Der vil ligeledes blive aftalt adgang til data og resultater i dialog mellem forvaltningen og LSP. 4
Resultatet af kortlægningerne vil blive præsenteret dels i skole- og kommuneprofiler (hvor styrker og svagheder, muligheder og udfordringer for hver enkelt skole fremgår), dels i udarbejdelse af rapporter for hver enkelt kortlægningsundersøgelse og dels i en afsluttende rapport med en konklusion for det samlede forløb. Forskningsbaseret kompetence- og kapacitetsudbygning Resultatet af kortlægningsundersøgelserne vil danne grundlag for indsatser i forhold til læreres og andre medarbejderes kompetenceudvikling og i forhold til de enkelte skolers og det samlede skolevæsens kapacitetsudbygning. Hvad kommer samarbejdet til at indeholde? Forskningsindsatsen sker i et tæt samarbejde mellem LSP og Fredericia Kommunes fagafdeling og skolerne. LSP leverer i perioden: 4 gange ledelsesforløb for de nye ledelsesteam på skolerne (foråret 2013) Udarbejder sammen med Fagafdelingen og distriktsskolelederne rammerne for skolernes gennemførelsesplaner 4 dialogbaserede udviklingssamtaler med skolens ledelsesteam samt Fagafdelingen Vejledning med og løbende kontakt til den kommunale projektleder Kompetenceforløb for kommunale ressourcepersoner/konsulenter i form af undervisning på 5 dages uddannelsesforløb Kompetenceopbygning af skolernes vejledningsfunktioner i form af blended learning Design af rammer og indhold af e-læringsforløb Leverer digitalt uddannelsesmateriale og adgang til e-læringsplatform Opdaterer løbende materialebank Deltager i 2 fælles workshops 2014 og 2015 samt en afsluttende konference i 2016. 3 kortlægninger (spørgeskema til elever, forældre, medarbejdere) + fokusgruppeinterviews Udarbejder 3 profilprofilanalyser på baggrund af kortlægning Forestår 3 fokusgruppeinterviews på 15 adresser samt udarbejder profilanalyser Udarbejder afslutningsrapport 5
Omkostninger til LSP Udgiften til LSP forventes at blive på ca. 1.296.900 kr. (over tre år). Kapacitetsopbygningen vil variere fra skole til skole og tage afsæt i kortlægningerne og de forskningsbaserede dialogmøder med skolernes ledelsesteam. Indsatserne hen over de tre år vil primært skulle finansieres af skolerne/fagfdelingens budgetter evt. kombineret med ekstern medfinansiering (puljeansøgninger). Proces- og begivenhedsplan Udarbejdes i foråret 2013 i tæt samspil med skolerne. Kortlægningerne forventes at blive placeret på følgende tidspunkter af hensyn til resultater og skoleårets planlægning: 1. kortlægning: september 2013 (baseline) 2. kortlægning: september 2015 3. kortlægning: september 2016 Organisering Daglig ledelse af projektet: Projektleder fra LSP: Ole Hansen Projetleder fra Fredericia Kommune: Elise Venndt. Der etableres en styregruppe samt en følgegruppe. Styregruppen: (mødes 2 gange årligt) Professor Lars Qvortrup, LSP (formand) Ole Hansen, LSP, skolechef Claus Bülow, Fredericia Kommune, Børne- og unge direktør Vibeke Kinch, Fredericia Kommune, pædagogisk udviklingskonsulent Elise Venndt (projektlede Fredericia Kommune). Følgegruppen: Claus Bülow (formand), strategisk udviklingskonsulent Charlotte Mikkelsen, distriktsskolelederne: Anders Axø, Børge Norup, Jan Voss, Egon Sørensen, Anni Thomsen, skoleleder på 10ende Søren Pedersen, Per Breckling (DLF), Helle Secher-Kiib (BUPL), chefpsykolog Ib Bræmer/PPR, konsulent fra dagtilbud, projektleder Elise Venndt/Fredericia, prof. Lars Qvortrup, Line Skov Hansen/LSP, projektleder Ole Hansen/LSP. Der kan løbende udvides og udskiftes medlemmer i styregruppe og følgegruppe, ligesom relevante personer kan indkaldes ad hoc. 6