UCN Dimittendundersøgelse 2015 Områderapport for Sygeplejerskeuddannelsen Efterår 2015
Indhold Indledning Side 3 Udvalgte resultater Side 4 Undersøgelsen og metoden bag Side 6 Population og svarprocenter Side 6 Usikkerhed ved mindre populationer Side 6 Behandling af åbne spørgsmål Side 6 Indekstal Side 6 Anvendelse af resultaterne Side 7 Analysetilgang Side 7 Analyse Side 8 Særligt for denne områderapport Side 8 Lidt om dimittenderne Side 8 Kønsfordeling Side 8 Aldersfordeling Side 8 Nuværende beskæftigelsessituation Side 9 I arbejde Side 10 Selvstændige/ Iværksættere Side 13 Under uddannelse Side 13 Ledig Side 15 Tilegnede og spurgte kompetencer Side 17 Sammenligning af tilegnede og spurgte kompetencer Side 22 Rustet til at varetage job Side 24 Koblingen mellem uddannelsen og arbejdsmarkedet Side 26 Studierelevant job Side 26 Projektsamarbejde Side 28 Jobsøgningsmønstre Side 30 Kanaler anvendt til jobsøgning Side 30 Geografisk mobilitet Side 33 Faglig mobilitet Side 34 Efterår 2015 Side 2 af 34
Indledning Som uddannelsesinstitution har vi et vedvarende fokus på at sikre og udvikle kvalitet og relevans i UCN s uddannelser. I den sammenhæng er det helt centralt, at vi har et indgående indblik i det arbejdsmarked, som vi uddanner til. Vi må spørge os selv: Hvorvidt vore studerende opnår den viden og de kompetencer, der er spurgt på arbejdsmarkedet. Hvorvidt vore dimittender følgende formår at sætte deres viden og faglighed i spil og skabe værdi i samfundet og på arbejdsmarkedet. UCN s dimittender er som nyuddannede fra UCN s uddannelser centrale kilder til belysning af netop disse spørgsmål. Derfor vægter vi på UCN en løbende og systematisk kontakt til vores dimittender, hvilket er konkretiseret i en UCN procedure for dimittendkontakt. Proceduren fastlægger, at: UCN hvert 2. år med start fra 2015 gennemfører en dimittendundersøgelse for alle UCN s ordinære uddannelser. Undersøgelsen gennemføres som en spørgeskemaundersøgelse med fælles spørgeramme samt mulighed for uddannelsesspecifikke spørgsmål. En sådan fælles spørgeramme åbner op for muligheden for intern benchmarking UCN s uddannelser imellem, hvor det giver mening. Uddannelserne på baggrund af den fælles UCN dimittendundersøgelse enkeltvist skal vurdere, hvorvidt undersøgelsens resultater peger på behov for uddybning. Hvis det er tilfældet skal den enkelte uddannelse gennemføre supplerende aktivitet, hvor dimittendernes viden udfoldes. Med dette afsæt er der således i året 2015 gennemført en UCN Dimittendundersøgelse. Afrapporteringen for undersøgelsen er opdelt i tre rapportniveauer, som følger: 1. En institutionsrapport, som tydeliggør undersøgelsens resultater ud fra et UCN perspektiv. 2. Områderapporter, der anskueliggør undersøgelsens resultater med fokus på UCN s uddannelsesområder: Teknologi, Business, Pædagog, Lærer, Sundhed og Sygeplejerske. 3. Et uddannelsesniveau, der deskriptivt belyser resultaterne for den enkelte uddannelse. Nærværende er en områderapport for UCN dimittendundersøgelse 2015 for: Sygeplejerskeuddannelsen Endelig skal der lyde en stor tak til alle dimittender, som har taget sig tid til at deltage i denne undersøgelse! Efterår 2015 Side 3 af 34
Udvalgte resultater Det overordnede formål med nærværende undersøgelse er som nævnt indledningsvist at få et indblik i, hvordan vores dimittender klarer sig på arbejdsmarkedet - og i den sammenhæng hvorvidt uddannelsernes kvalitet og relevans inden for pågældende uddannelsesområde er i overensstemmelse med arbejdsmarkedets behov. Derfor har vi i følgende valgt at fremhæve et udsnit af rapportens resultater, der er centrale for belysningen af netop dette. Først vises respondenternes nuværende beskæftigelsessituation i diagrammet til højre - og dette for det samlede uddannelsesområde. Med afsæt i respondenternes aktuelle beskæftigelsessituation er det bl.a interessant at se nærmere på, hvorvidt respondenterne: Nuværende beskæftigelsessituation 0,6 0,6 8,7 8,1 82,1 føler at de er rustet til at varetage et job, der er faglig relevant for den UCN uddannelse, de har taget. som er i arbejde, også betragter det som faglig relevant for den UCN uddannelse, de har taget. synes at være fagligt mobile, det vil sige, hvor villige de er til at søge job I arbejde (herunder job med løntilskud, deltidsansættelser el. lign) Iværksætter/selvstændig (herunder freelance) Under uddannelse (ikke videregående, eks. erhvervsuddannelse) Under videregående uddannelse (f.eks. top-up, kandidatuddannelse, ph.d/erhvervs ph.d) Ledig uden for eget fagområde - og dette med et særligt blik for de ledige respondenter. Se her nedenstående diagram til venstre. 10 8 6 4 2 Centrale områder for (Indekseret) 76,4 76,2 76,6 Rustet til job 93,9 94,3 93,7 Nuværende job er fagligt relevant 23,7 37,4 5,5 Lediges faglig mobilitet Aalborg Hjørring Sygeplejer skeuddann elsen Aalborg Hjørring Sygeplejer skeudda Lediges geografisk mobilitet (gennemsn. antal søgte regioner/udland) 0,5 1,0 1,5 1,1 1,3 1,4 Videre fremhæves respondenternes villighed til geografisk mobilitet. Her som et udtryk for, hvorvidt ledige respondenter er villige til at flytte et job. Se ovenstående diagram til højre. Efterår 2015 Side 4 af 34
Konkret er der i undersøgelsen spurgt ind til 22 forskellige generiske kompetencer, og hvorvidt respondenterne oplever at have tilegnet sig disse kompetencer gennem studiet samt oplevet dem spurgt på arbejdsmarkedet. Nedenstående diagram viser, hvorledes dimittendernes oplevelse af "tilegnelse" og "spørgsel" matcher hinanden - og dette samlet for uddannelsesområdet. Efterspurgte kompetencer på arbejdsmarkedet Tilegnede kompetencer gennem studie Evnen til at håndtere ny teknologi Generel organisationsforst åelse Evnen til at reflektere over egen praksis At indgå i relationer Evnen til at samarbejde Evnen til at tilegne mig ny viden 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Evnen til at kommunikere skriftligt Evnen til at analysere Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Relevant praktisk viden inden for mit fagområde Evnen til at koble teori og praksis Evnen til at arbejde på tværs af faggrupper Evnen til at arbejde projektorienteret At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at arbejde struktureret og overholde Generel kulturforståelse Evnen til at arbejde problemorienteret Relevante metodiske/praktis ke færdigheder inden for mit Evnen til at arbejde selvstændigt Evnen til at kommunikere mundtligt Evnen til at håndtere komplekse situationer Evnen til at se nye løsninger De eksakte indekstal for hvert kompetenceområde fremgår af søjlediagram i rapportens afsnit "Tilegnede og spurgte kompetencer". Efterår 2015 Side 5 af 34
Undersøgelsen og metoden bag UCN Dimittendundersøgelse er gennemført for første gang i året 2015 og afrapporteret primo 2016. I undersøgelsen deltager UCN's ordinære uddannelser med undtagelse af Administrationsbachelor, Fysioterapeut- samt Laborantuddannelsen. Disse uddannelser har medio 2015 deltaget i pilotundersøgelsen for nærværende dimittendundersøgelse og vil fremadrettet indgå i den fælles undersøgelse på lige fod med de andre uddannelser. For at få et samlet overblik over alle UCN's ordinære uddannelser se her. Population og svarprocenter Populationen for undersøgelsen udgør dimittender, der er dimitteret sommeren 2013, vinter 2014, sommer 2014 samt vinter 2015. Det betyder, at dimittenderne er kontaktet et halvt år til godt 2 år, at de er dimitteret fra UCN, hvor de stadig har uddannelsen i relativ frisk erindring samtidig med, at de har haft mulighed for at møde arbejdsmarkedet med UCN uddannelsen i bagagen. Følgende tabeller viser svarprocenter fordelt for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring, Sygeplejerskeuddannelsen samlet og UCN: Aalborg Hjørring Sygeplejerskeuddannelsen UCN samlet 36,4 Procent 45,1 Procent 39,4 Procent 42,2 Procent Usikkerhed ved mindre populationer Antallet af respondenter varierer fra uddannelse til uddannelse afhængigt af, hvor mange dimittender den enkelte uddannelse har uddannet i pågældende periode. På de uddannelser, hvor populationerne er små kan en enkelt besvarelse ændre på resultatet, hvorfor resultater angivet i procenter skal vurderes med den svaghed for øje. Behandling af åbne spørgsmål I undersøgelsen er der visse steder mulighed for at besvare i form af åbne spørgsmål, hvilket betyder, at besvarelsen er skrevet tekst. De åbne svar er samlet og vil fremgå af bilag 1 til uddannelsesrapporterne. Der fremgår ikke et bilag med åbne spørgsmål for områderapporterne. Indekstal For at gøre visse resultater mere målbare er flere besvarelser omregnet til et indekstal, som ligger mellem 0-100. Indekset beregnes således, at det laveste trin på 4-punktsskalaen tildeles værdien 0, her 33,3 og 66,6, hvor det højeste trin tildeles værdien 100. Der beregnes her et gennemsnit af besvarelsen på det enkelte spørgsmål. Der er bias forbundet med en sådan værdiladning af en ellers ordinal skala. I den forbindelse skal det pointeres, at der er lagt en fortolkning ned i resultaterne, når der f.eks. er fastlagt 33 point mellem "I nogen grad" og "I høj grad". Indekstallene har imidlertid sin force i, at de udgør numeriske værdier, som kan gør en ønsket udvikling mere målbar, hvorfor denne fremgangsmåde er anvendt i visse sammenhænge. Efterår 2015 Side 6 af 34
Anvendelse af resultaterne UCN Dimittendundersøgelse giver som nævnt indledningsvist UCN en central viden i forhold til relevansen af vores uddannelser. Vi anvender således undersøgelsens resultater i det løbende arbejde med at sikre og udvikle kvalitet og relevans i uddannelserne. UCN og herunder vores uddannelsesområder samt uddannelser udarbejder årligt kvalitetsrapporter samt tilhørende udviklingsplaner, der giver status og retning for udvikling af UCN's uddannelser. I dette arbejde vurderes en række relevant data/viden, og herunder indgår også dimittendundersøgelsens resultater. Resultater indhentet ved denne dimittendundersøgelse gennemført i året 2015 vil indgå i kvalitetsudviklingsplaner udarbejdet i marts 2016. Uddannelsernes kvalitetsudviklingsplaner er grundlaget for uddannelsesområdernes kvalitetsudviklingsplaner, som godkendes af rektoratet i 2. kvartal det pågældende år. Analysetilgang UCN Dimittendundersøgelse har gennemgående for alle uddannelser undersøgt følgende temaer: Nuværende beskæftigelsessituation (i arbejde, iværksætter/ selvstændig under anden erhvervsrettet eller videregående uddannelse, ledig) Tilegnede og spurgte kompetencer Kobling mellem uddannelse og arbejdsmarked Jobsøgningsmønstre Analysen er struktureret disse temaer. Hvert tema belyses deskriptivt i en standardrapport, der er overvejende ens for alle uddannelsesområder og som kan genfindes i uddannelsesrapporterne. Det er hensigten at uddannelsesområderne og herunder uddannelserne selv skal analysere hhv. områderapport og uddannelsesrapporter med henblik på at igangsætte indsatser for kvalitetssikring og udvikling af området og dets uddannelser. Efterår 2015 Side 7 af 34
Analyse Særligt for denne områderapport UCN udbyder Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring, hvorfor vi flere steder igennem analysen anvender følgende opdeling som analytisk ramme: - Aalborg - Hjørring - Sygeplejerskeuddannelsen samlet Nærværende udgør således en områderapport, der belyser UCN's Sygeplejerskeuddannelse samlet og geografik opdelt for de to udbud. Lidt om dimittenderne For at få et kendskab til de respondenter, som har besvaret undersøgelsen, ses der i det følgende nærmere på, hvordan disse fordeler sig på parametre som køn, alder og beskæftigelsessituation. Dette for at kunne analysere, hvorvidt der er overensstemmelse mellem den del af populationen for uddannelsesområdet, som har besvaret undersøgelsen set i forhold til den samlede population for uddannelsesområdet. Dette gøres ved at se på forholdet mellem de to grupper ud fra de to centrale baggrundsvariable alder og køn. Kønsfordeling Kønsfordeling for alle adspurgte dimittender Kønsfordeling for respondenter i undersøgelsen Mænd; 19 Mænd; 9 Kvinder; 420 Kvinder; 164 Ovenstående diagram til venstre viser kønsfordelingen på alle uddannelsesområdets dimittender i perioden 1. juni 2013-31. maj 2015. Diagrammet til højre viser kønsfordelingen på de dimittender fra uddannelsesområdet, som har besvaret spørgeskemaet til denne undersøgelse. Aldersfordeling Af nedenstående fremgår det af diagram til venstre, hvordan aldersfordelingen er for alle uddannelsesområdets dimittender. Diagrammet til højre viser aldersfordelingen for de dimittender fra uddannelsesområdet, som har besvaret spørgeskemaet. 5 4 3 2 1 Aldersfordeling for alle adspurgte Aldersfordeling på respondenterne dimittender (opgjort i procent) 6 55,5 45,8 37,6 5 4 3 27,2 2 5,9 4,8 3,6 2,3 1 5,2 6,4 1,7 4,0-24 år 25-29 år 30-34 år 35-39 år 40-44 år 45 år - - 24 år 25-29 år 30-34 år 35-39 år 40-44 år 45 år - Efterår 2015 Side 8 af 34
Nuværende beskæftigelsessituation For at få et indblik i respondenternes nuværende beskæftigelsessituation er respondenterne blevet spurgt til, hvorvidt de er "I arbejde" (herunder job med løntilskud, deltidsansættelse eller lign.), "Iværksætter/ selvstændig" (herunder freelance), "Under uddannelse" (ikke videregående, eks. erhvervsuddannelse), "Under videregående uddannelse" eller "ledig." Nedenstående diagram viser i faktiske tal fordelingen i nuværende beskæftigelsessituation blandt de fra uddannelsesområdet, der har besvaret undersøgelsen. 142 Nuværende beskæftigelse blandt respodenter fra uddannelsesområdet (opgjort i antal) 1 1 14 15 I arbejde (herunder job med Iværksætter/selvstændig (herunder løntilskud, deltidsansættelser el. freelance) lign) Under uddannelse (ikke videregående, eks. erhvervsuddannelse) Under videregående uddannelse (f.eks. top-up, kandidatuddannelse, ph.d/erhvervs ph.d) Ledig Neden for ses respondenternes beskæftigelsessituation opdelt for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. Nuværende beskæftigelsessituation for hhv. uddannelser og område (opgjort i procent) I arbejde Iværksætter/ Selvstændig Under uddannelse (ikke videregående, eks. erhvervsuddannelse) Under videregående uddannelse Ledig Aalborg 80,8 1,0 11,5 6,7 Hjørring 84,1 1,4 2,9 11,6 Total 82,1 0,6 0,6 8,1 8,7 OBS: Det er vigtigt her at understrege, at den ledighed, som denne undersøgelse viser, ikke kan sammenlignes med eller stå i stedet for de ledighedstal som offentliggøres via Uddannelses- og Forskningsministeriet. Dette fordi ministeriets tal er opgjort på baggrund af registerdata, hvilket betyder, at deres data tegner et mere fyldestgørende billede. Tallene fra ministeriet har en forholdsvis lang opgørelsesperiode, som betyder at sidste nye tal er fra tidligere år. I den sammenhæng kan tallene fra denne undersøgelse benyttes som indikatorer for, hvordan ledigheden ser ud til at udvikle sig. Efterår 2015 Side 9 af 34
I arbejde Dette afsnit omhandler de respondenter, som har angivet, at de er i arbejde. Først er respondenterne i arbejde blevet spurgt til, hvilket ansættelsesforhold de har i nuværende job - dette fremgår neden for opgjort i procent og opdelt for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. Ansættelsesforhold i nuværende arbejde (opgjort i procent) Fastansat Tidsbegrænset ansat/vikariat Timelønsansat Ansat med løntilskud Andet, angiv venligst hvad? Aalborg 68,7 28,9 1,2 1,2 Hjørring 72,4 25,9 1,7 Total 70,2 27,7 0,7 1,4 Besvarelser fra respondenter, der eventuelt har anført en uddybende kommentar under kategorien "Andet" ovenfor, fremgår af bilag 1 til den pågældende uddannelsesrapport. Endvidere er respondenterne i arbejde spurgt til, hvilken sektor nuværende arbejdsplads hører under - dette fremgår neden for opgjort i procent og opdelt for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. Sektor - nuværende arbejde (opgjort i procent) Privat Stat Region Kommune Interesse-, udviklings- eller nødhjælpsorganisation Aalborg 1,2 3,6 69,9 25,3 Hjørring 1,7 74,1 24,1 Total 0,7 2,8 71,6 24,8 Efterår 2015 Side 10 af 34
Regional fordeling af respondenternes arbejdspladser På landkortet til venstre er den regionale fordelingen af 109 respondenternes arbejdsplads illustreret (opgivet i antal). Herudover er der tre kategorier uden for Danmark, og fordelingen fremgår af diagram herunder. 16 9 Norden (ekskl. DK/inkl. Færøerne og Grønland): Europa (ikke norden): Norden (ekskl. DK/inkl. Øvrige udland: Færøerne og Grønland): 4 1 0 4 2 0 Europa (ikke norden): 1 Øvrige udland: 0 10 Beskæftigelsesudvikling hos dimittender i arbejde (tid dimission - kumuleret frekvens) 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Før dimission 0 mdr. 1 mdr. 2 mdr. 3 mdr. 4 mdr. 5 mdr. 6 mdr. 7 mdr. 8 mdr. 9 mdr. 10 mdr. 11 mdr. 12 mdr. +12 mdr. Aalborg Hjørring Sygeplejerskeuddannelsen Ovenstående kurvediagram viser udviklingen i beskæftigelse over tid hos respondenterne i arbejde - målt som kumuleret frekvens. Kurverne viser udviklingen for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. Efterår 2015 Side 11 af 34
5 55,0 6 65,0 7 75,0 8 85,0 9 95,0 10 Faglig relevant arbejde Respondenternes besvarelse til, hvorvidt deres nuværende job er fagligt relevant i forhold til den UCN uddannelse, de har taget, er neden for omregnet til indekstal. Indekstallet for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. Nuværende job er fagligt relevant (indekseret) Aalborg 93,7 Hjørring 94,3 Sygeplejerskeuddannelsen 93,9 Årsager til at være i job Nedenstående diagram viser, hvad uddannelsesområdets respondenter mener har været afgørende for, at de er i arbejde. Diagrammet viser, hvor stor en procentdel af de, der er i arbejde, der har angivet den enkelte kategori som afgørende. Afgørende betydning for at være i job (opgjort i procent) 2 4 6 8 10 Jeg har de rette faglige kompetencer Jeg har de rette personlige kompetencer Jeg har de rette erfaringer Jeg har de rette kontakter Jeg lavede en god ansøgning/samtale Jeg fik job, hvor jeg har været i praktik Jeg fik job, hvor jeg har haft studiejob Jeg fik job i en virksomhed/organisation, som jeg har haft Det område jeg skrev min afsluttende opgave indenfor førte til job Jeg fik job, hvor jeg har haft klinisk undervisning Andet, angiv venligst hvad 2,1 4,9 7,7 36,6 28,9 23,2 31,7 45,8 73,2 79,6 Besvarelser fra respondenter, der eventuelt har anført en uddybende kommentar under kategorien: "Andet", fremgår af bilag 1 til uddannelsesrapporterne. Der fremgår ikke et bilag med åbne spørgsmål for områderapporterne. Efterår 2015 Side 12 af 34
Selvstændige/ Iværksættere I tidligere diagram, der viser, hvilken nuværende beskæftigelsessituation respondenterne har angivet, fremgår det, at der samlet for uddannelsesområdet Sygeplejeske er 1 selvstændig/ iværksætter. Grundet dette antal, er der ikke udarbejdet et særskilt afsnit omkring selvstændige/ iværksættere i denne rapport. I stedet er besvarelserne fra denne gruppe belyst samlet i institutionsrapporten for UCN. Dimittendernes beskæftigelsessituation benyttes dog som en baggrundsvariabel på flere af temaerne i rapporten, hvorfor selvstændige/ iværksættere indgår som en kategori. Her betegnes kategorien blot som "selvstændige". Under uddannelse Dette afsnit omhandler de respondenter, som angiver, at deres nuværende beskæftigelsessituation er "i uddannelse". I denne undersøgelse er "i uddannelse" opdelt i to kategorier: o Videregående uddannelse (f.eks. top-up, kandidatuddannelse, ph.d./erhvervs ph.d.) o Uddannelse (ikke videregående, eks. erhvervsuddannelse) Respondenternes svar viser, at langt de fleste i uddannelse tager en videregående uddannelse. Dette afsnit omhandler derfor kun de respondenter, som har angivet, at de er i videregående uddannelse. I den samlede institutionsrapport for UCN fremgår de samlede resultater for den 1 respondent fra Sygeplejerskeuddannelsen, der angiver at tage anden form for uddannelse (eks. erhvervsuddannelse). Aktuelle videregående uddannelser Respondenterne har anført, hvilken videregående uddannelse de har taget. Dette fremgår af bilag 1 til uddannelsesrapporterne. Der fremgår ikke et bilag med åbne spørgsmål for områderapporterne. Årsager til videreuddannelse Nedenstående diagram viser årsager til, at respondenterne har valgt at påbegynde en videreuddannelse. Årsager til videreuddannelse (opgjort i procent) 1 2 3 4 5 6 Udbygning af kompetencer Personlig udvikling Udbygge kendskab til metodiske og/eller teoretiske værktøjer Manglende kendskab til specifikke områder Mulighed for at varetage flere jobfunktioner Ønske fra arbejdsgiver Overbygning på min erhvervsakademiuddannelse Overbygning på min professionsbacheloruddannelse Manglende jobmuligheder Andet, angiv venligst hvad 21,4 28,6 28,6 42,9 42,9 5 57,1 Besvarelser fra respondenter, der har anført en uddybende kommentar under kategorien: "Andet", fremgår af bilag 1 til uddannelsesrapporterne. Der fremgår ikke et bilag med åbne spørgsmål for områderapporterne. Efterår 2015 Side 13 af 34
Tid fra endt dimission til påbegyndt videreuddannelse Nedenstående kurvediagram viser, hvornår respondenterne er påbegyndt videregående uddannelse i forhold til dimissionstidspunkt - målt som kumuleret frekvens. Kurverne viser udviklingen for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. Tid fra end dimission til påbegyndt videreuddannelse (kumuleret frekvens) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 mdr. 1 mdr. 2 mdr. 3 mdr. 4 mdr. 5 mdr. 6 mdr. 7 mdr. 8 mdr. 9 mdr. 10 mdr. 11 mdr. 12 mdr. +12 mdr. Aalborg Hjørring Sygeplejerskeuddannelsen Efterår 2015 Side 14 af 34
Ledig Som tidligere beskrevet er det vigtigt her at understrege, at den ledighed, som denne undersøgelse viser, ikke kan sammenlignes med eller stå i stedet for de ledighedstal som offentliggøres via Uddannelses- og Forskningsministeriet. Dette fordi ministeriets tal er opgjort på baggrund af registerdata, hvilket betyder, at deres data tegner et mere fyldestgørende billede. Tallene fra ministeriet har en forholdsvis lang opgørelsesperiode, som betyder at sidste nye tal er fra tidligere år. I den sammenhæng kan tallene fra denne undersøgelse benyttes som indikatorer for, hvordan ledigheden ser ud til at udvikle sig. Nuværende ledighedsperiode Nedenstående diagram viser respondenternes nuværende ledighedsperiode for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. Nuværende ledighedsperiode er defineret som den tid, der er gået siden respondenten sidst har været beskæftiget i form af enten uddannelse eller arbejde. Nuværende ledighedsperiode fordelt på hhv. uddannelseskategori og område 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 16,7 25,0 7,1 21,4 16,7 66,7 75,0 71,4 Aalborg Hjørring Sygeplejerskeuddannelsen 1 år - 6-11 måneder 1-5 måneder Efterår 2015 Side 15 af 34
7,7 15,4 76,9 10 Tidligere relevant fagligt job Cirkeldiagrammet til højre viser andelen af de nuværende ledige respondenter, der har været i job inden for fagområdet endt uddannelse. Har været i job inden for relevant fagområde endt uddannelse Nej 7% Ja 93% Neden for fremgår sammenhængen mellem nuværende ledighedsperiode og hvorvidt respondenterne har været i fagligt relevant arbejde endt uddannelse eller ej. Nuværende ledighedsperiode fordelt i forhold til, om respondenterne har haft tidligere relevant fagligt arbejde endt studie (i procent) 10 8 6 4 2 1-5 måneder 6-11 måneder 1 år - Har haft fagligt relevant arbejde endt studie Har ikke haft fagligt relevant arbejde endt studie Hvad er den primære årsag til, at du ikke længere er i job? (opgjort i procent) Mit job var et vikariat/tidsbegrænset ansættelse Jeg sagde op, da jobbet ikke levede op til mine forventninger Jeg havde ikke de relevante kompetencer til at fortsætte i stillingen Andet 7,7 15,4 76,9 Respondenter, som tidligere har været i fagligt relevant arbejde endt studie, har angivet årsager til, at de ikke længere er i arbejde. Disse fremgår af diagrammet til venstre. Besvarelser fra respondenter, der har anført en uddybende kommentar under kategorien: "Andet", fremgår af bilag 1 til uddannelsesrapporterne. Der fremgår ikke et bilag med åbne spørgsmål for områderapporterne. Efterår 2015 Side 16 af 34
Årsager til ledighed Respondenternes vurdering af årsagen til ledighed fremgår af nedenstående diagram. Diagrammet viser, hvor stor en procentdel af de, der er ledige, som har angivet den enkelte kategori som afgørende. Hvorfor mener du, at du i øjeblikket er uden beskæftigelse? (i procent) Der er for få jobs og for stor konkurrence om de jobs, der er Jeg har ikke haft interesse for de jobs, som har været ledige Jeg mangler faglige kompetencer Jeg mangler erhvervserfaring Jeg ønsker ikke at flytte et job Jeg er gravid/på barsel Jeg er syg/har en sygdom Jeg mangler kompetencer i at skrive ansøgninger Jeg mangler kompetencer i at deltage i ansættelsessamtaler Andet, angiv venligst hvad 6,7 6,7 2 2 4 4 66,7 Besvarelser fra respondenter, der har anført en uddybende kommentar under kategorien: "Andet", fremgår af bilag 1 til uddannelsesrapporterne. Der fremgår ikke et bilag med åbne spørgsmål for områderapporterne. Tilegnede og spurgte kompetencer Dimittenderne er i spørgeskemaet blevet bedt om at vurdere en række generiske kompetencer på en skala ("Slet ikke", "i mindre grad", "i nogen grad" og "i høj grad") i forhold til om de: 1) har tilegnet sig kompetencerne (alle dimittender har fået spørgsmål herunder). 2) oplever at arbejdsmarkedet spørger kompetencerne (dimittender under uddannelse er ikke blevet stillet spørgsmål herunder, da de ikke nødvendigvis har oplevet spørgslen på arbejdsmarkedet). Resultaterne af besvarelserne er omregnet til indekstal (læs eventuelt mere herom i indledende afsnit "Undersøgelsen og metoden bag"). Tilegnede kompetencer På næste side vises respondenternes vurdering af forskellige kompetencer i forhold til, hvorvidt de har tilegnet sig dem på studiet. Her vist for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. Efterår 2015 Side 17 af 34
Tilegnet kompetencer på studiet (indekseret) 2 4 6 8 10 Evnen til at tilegne mig ny viden Evnen til at kommunikere skriftligt Evnen til at analysere Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Relevant praktisk viden inden for mit fagområde Evnen til at koble teori og praksis Evnen til at arbejde projektorienteret Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Evnen til at arbejde problemorienteret Evnen til at håndtere komplekse situationer Evnen til at se nye løsninger Evnen til at kommunikere mundtligt Evnen til at arbejde selvstændigt Relevante metodiske/praktiske færdigheder inden for mit fagområde Generel kulturforståelse At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at arbejde på tværs af faggrupper Evnen til at håndtere ny teknologi Evnen til at reflektere over egen praksis Generel organisationsforståelse At indgå i relationer Evnen til at samarbejde 88,4 84,4 86,8 76,4 74,6 75,7 73,1 77,6 74,9 80,5 81,0 80,7 72,4 71,7 72,1 79,1 82,0 80,3 65,4 69,7 67,1 73,8 79,5 76,1 76,5 77,6 76,9 65,0 63,8 64,5 65,7 67,3 66,4 74,8 80,1 76,9 74,5 72,7 73,8 70,5 70,7 70,6 55,7 58,9 57,0 47,7 56,4 51,2 70,1 70,7 70,3 52,7 61,8 56,4 77,8 83,9 80,3 56,1 62,3 58,6 81,1 82,0 81,4 83,5 83,4 83,4 Aalborg Hjørring Sygeplejerskeuddannelsen Efterår 2015 Side 18 af 34
I nedenstående diagram sammenlignes de respondenter, som på nuværende tidspunkt er aktive på arbejdsmarkedet (denne gruppe er lagt sammen til kategorien "i arbejde/selvstændige"), med de ledige respondenterder i forhold til deres vurdering af, i hvor høj grad de har tilegnet sig kompetencerne på studiet. Tilegnet kompetencer på studiet (indekseret) 2 4 6 8 10 12 Evnen til at tilegne mig ny viden Evnen til at kommunikere skriftligt Evnen til at analysere Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Relevant praktisk viden inden for mit fagområde Evnen til at koble teori og praksis Evnen til at arbejde projektorienteret Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Evnen til at arbejde problemorienteret Evnen til at håndtere komplekse situationer Evnen til at se nye løsninger Evnen til at kommunikere mundtligt Evnen til at arbejde selvstændigt Relevante metodiske/praktiske færdigheder inden for mit fagområde Generel kulturforståelse At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at arbejde på tværs af faggrupper Evnen til at håndtere ny teknologi Evnen til at reflektere over egen praksis Generel organisationsforståelse At indgå i relationer Evnen til at samarbejde 86,0 95,3 74,9 85,8 76,2 71,6 80,2 78,7 72,3 66,8 80,2 78,7 68,7 59,6 75,9 78,6 77,8 78,8 64,8 62,1 66,5 64,5 77,3 78,7 72,8 74,1 71,1 62,1 54,9 71,6 52,1 52,4 71,1 71,4 56,2 64,2 79,5 83,4 59,8 57,1 81,4 81,1 83,3 88,2 I arbejde/selvstændig Ledig Efterår 2015 Side 19 af 34
Efterspurgte kompetencer på arbejdsmarkedet Herunder vises respondenternes vurdering af forskellige kompetencer i forhold til, hvorvidt de oplever kompetencerne spurgt på arbejdsmarkedet. Her vist for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. Efterspurgte kompetencer på arbejdsmarkedet (indekseret) Evnen til at tilegne mig ny viden 2 4 6 8 10 76,9 Evnen til at kommunikere skriftligt 71,1 Evnen til at analysere 59,2 Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde 74,6 Relevant praktisk viden inden for mit fagområde 88,7 Evnen til at koble teori og praksis 76,9 Evnen til at arbejde projektorienteret 42,3 Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Evnen til at arbejde problemorienteret 72,0 77,3 Evnen til at håndtere komplekse situationer 93,6 Evnen til at se nye løsninger 80,8 Evnen til at kommunikere mundtligt Evnen til at arbejde selvstændigt 91,3 92,1 Relevante metodiske/praktiske færdigheder inden for mit fagområde Generel kulturforståelse At kunne arbejde kreativt og innovativt 58,7 58,4 67,9 Evnen til at arbejde på tværs af faggrupper 85,1 Evnen til at håndtere ny teknologi Evnen til at reflektere over egen praksis 72,7 75,7 Generel organisationsforståelse 57,0 At indgå i relationer Evnen til at samarbejde 88,8 92,9 Aalborg Hjørring Sygeplejerskeuddannelsen Efterår 2015 Side 20 af 34
I diagrammet her sammenlignes de respondenter, der har angivet, at de er ledige med de i arbejde/selvstændige set i forhold til deres vurdering af, hvorvidt kompetencerne er spurgte på arbejdsmarkedet. Efterspurgte kompetencer på arbejdsmarkedet (indekseret) 2 4 6 8 10 12 Evnen til at tilegne mig ny viden Evnen til at kommunikere skriftligt Evnen til at analysere Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Relevant praktisk viden inden for mit fagområde Evnen til at koble teori og praksis Evnen til at arbejde projektorienteret Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Evnen til at arbejde problemorienteret Evnen til at håndtere komplekse situationer Evnen til at se nye løsninger Evnen til at kommunikere mundtligt Evnen til at arbejde selvstændigt Relevante metodiske/praktiske færdigheder inden for mit fagområde Generel kulturforståelse At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at arbejde på tværs af faggrupper Evnen til at håndtere ny teknologi Evnen til at reflektere over egen praksis Generel organisationsforståelse At indgå i relationer Evnen til at samarbejde 80,3 78,6 71,7 64,3 60,7 59,5 75,8 76,2 87,9 97,6 78,8 66,6 48,4 42,9 78,6 83,5 77,6 76,3 94,5 92,9 82,7 88,2 91,0 88,1 93,0 92,9 71,8 81,1 59,9 52,4 59,4 49,9 85,0 88,2 72,2 69,1 78,5 62,0 60,2 49,9 91,0 81,0 94,0 92,9 I arbejde/selvstændig Ledig Efterår 2015 Side 21 af 34
Sammenligning af tilegnede og spurgte kompetencer Diagrammerne neden for viser indekstallene for, hvorvidt respondenterne vurderer at have tilegnet sig kompetencerne under studiet i forhold til, hvordan de vurderer kompetencerne spurgt på arbejdsmarkedet. Her vist for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. (Den samlede for Sygeplejerskeuddannelsen er afbilledet under afsnittet "Udvalgte resultater"). Tilegnet og spurgte kompetencer for Aalborg (indekseret) Tilegnede kompetencer gennem studie Efterspurgte kompetencer på arbejdsmarkedet Generel organisationsforståelse Evnen til at samarbejde At indgå i relationer Evnen til at tilegne mig ny viden 10 8 6 Evnen til at kommunikere skriftligt Evnen til at analysere Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Evnen til at reflektere over egen praksis Evnen til at håndtere ny teknologi Evnen til at arbejde på tværs af faggrupper 4 2 Relevant praktisk viden inden for mit fagområde Evnen til at koble teori og praksis Evnen til at arbejde projektorienteret At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Generel kulturforståelse Relevante metodiske/praktiske færdigheder inden for Evnen til at arbejde selvstændigt Evnen til at arbejde problemorienteret Evnen til at håndtere komplekse situationer Evnen til at se nye løsninger Evnen til at kommunikere mundtligt Efterår 2015 Side 22 af 34
Tilegnet og spurgte kompetencer for Hjørring (indekseret) Tilegnede kompetencer gennem studie Efterspurgte kompetencer på arbejdsmarkedet Evnen til at reflektere over egen praksis Evnen til at håndtere ny teknologi Evnen til at arbejde på tværs af faggrupper Evnen til at tilegne mig ny viden Evnen til at samarbejde Evnen til at kommunikere skriftligt At indgå i relationer Generel organisationsforståelse 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Evnen til at analysere Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Relevant praktisk viden inden for mit fagområde Evnen til at koble teori og praksis Evnen til at arbejde projektorienteret At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Generel kulturforståelse Evnen til at arbejde problemorienteret Relevante metodiske/praktiske Evnen til at håndtere komplekse færdigheder inden for mit fagområde situationer Evnen til at arbejde selvstændigt Evnen til at se nye løsninger Evnen til at kommunikere mundtligt Efterår 2015 Side 23 af 34
5 6 7 8 9 10 Rustet til at varetage job I nedenstående diagram fremgår respondenternes vurdering af, hvorvidt de føler sig rustet til at varetage et job, der er relevant for den UCN uddannelse, de har taget. Her vist for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. Spørgsmålet er stillet til alle respondenter. Rustet til job (indekseret) Aalborg 76,6 Hjørring 76,2 Sygeplejerskeuddannelse n 76,4 I nedenstående fremgår indekstal for, hvorvidt respondenterne føler sig rustet til at varetage et job, der er relevant for den uddannelse, de har taget. Der vises en fordeling på hhv. alder og beskæftigelsessituation for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. Efterår 2015 Side 24 af 34
"Rustet til job" set i forhold til alder (indekseret) Aalborg 95,0 85,0 75,0 65,0 55,0 45,0 35,0 25,0 76,6 75,7 76,2 74,6 72,3 73,9 80,2 75,0 77,9 83,5 81,6 81,9 78,0 67,0 83,5-24 år 25-29 år 30-34 år 35-39 år 40-44 år 45 år - 83,5 83,5 83,5 Hjørring Sygepleje rskeudda nnelsen "Rustet til job" set i forhold til beskæftigelsessituation (indekseret) 95,0 85,0 75,0 78,1 77,5 77,8 67,0 67,0 67,0 67,0 72,4 83,5 74,0 67,0 66,8 66,9 65,0 Aalborg 55,0 45,0 Hjørring Sygeplejerskeuddannelsen 35,0 25,0 I arbejde Iværksætter Under udd. Under videreg. udd. Ledig Efterår 2015 Side 25 af 34
Kobling mellem uddannelse og arbejdsmarked UCN uddanner til og i samarbejde med virkeligheden. Derfor er det interessant at se nærmere på, hvilket udbytte dimittenderne vurderer at have fået via deres kontakt til virkeligheden under uddannelsen. Derfor har vi spurgt dimittenderne om deres vurdering af udbytte fra hhv. studierelevant job samt forskellige projektsamarbejder - og ser på disse vurderinger i relation til respondenternes nuværende beskæftigelsessituation. Studierelevant job I diagrammet herunder ses andelen af respondenterne, der har haft studierelevant job under uddannelse. Her vist for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. Har du haft studierelevant job, imens du var under uddannelse? (opgjort i procent) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 2 17,5 19,0 8 82,5 81,0 Aalborg Hjørring Sygeplejerskeuddannelsen nej Ja I nedenstående diagram sammenlignes de to grupper (Ja/ Nej til studierelevant job under uddannelsen) med nuværende beskæftigelsessituation for uddannelsesområdets respondenter. Relevant studiejob og nuværende beskæftigelsessituation (opgjort i procent) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 7,3 6,5 86,3 Har haft studierelevant job 17,2 13,8 3,4 3,4 62,1 Har ikke haft studierelevant job Ledig Under videregående uddannelse Under uddannelse Iværksætter/selvstændig I arbejde Efterår 2015 Side 26 af 34
10 9 8 7 6 5 Rustet til job (indekseret) 78,7 Har haft studierelevant job 70,3 Har ikke haft studierelevant job De studerende opfordres ofte til at tage studierelevant job med henblik på at øge praksistilknytning og hermed også få en ballast i forhold til at skulle ud i praksis endt uddannelse. De i sidste afsnit benyttede indekstal - for hvorvidt respondenterne føler sig rustet til et fagligt relevant job - sammenlignes derfor i diagrammet til venstre med de to grupper (Ja/Nej til relevant studiejob). Respondenter, som har haft studierelevant job, har givet deres vurdering af en række udsagn vedr. erfaring og udbytte fra studiejobbet. Vurderingerne er her vist for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. Har fået praktisk erfaring, som har forbedret din forståelse for teorektisk viden? Har fået et netværk, der fremmer dine muligheder for at få job? har fået praktisk erfaring, der fremmer dine muligheder for at få job? Har fået praktisk erfaring, som har været med til at forberede dig på arbejdsmarkedets krav? Har fået mulighed for at afprøve teoretisk viden i praksis? Har fået indsigt i, hvad du kan forvente dig af et fremtidigt job? Erfaringer og udbytte af studiejob (indekseret) 75,0 82,8 69,5 66,4 75,0 60,2 82,3 88,5 77,8 74,5 76,4 73,2 76,4 77,0 76,0 84,2 84,7 83,9 2 4 6 8 10 Sygeplejer skeuddann elsen Hjørring Aalborg Efterår 2015 Side 27 af 34
Projektsamarbejde I diagrammet herunder ses andelen af respondenter, der har haft et projektsamarbejde med praksis under uddannelse. Her vist for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. Har du i løbet af din uddannelse lavet et projekt i samarbejde med praksis? (opgjort i procent) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 57,8 55,6 56,9 42,2 44,4 43,1 Aalborg Hjørring Sygeplejerskeuddannelsen nej Ja I nedenstående diagram sammenlignes de to grupper (Ja/ Nej til projektsamarbejde med praksis under uddannelse) med nuværende beskæftigelsessituation for uddannelsesområdets respondenter. Projektsamarbejde og nuværende beskæftigelsessituation (opgjort i procent) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 10,6 8,0 9,1 6,9 1,5 1,5 77,3 Har haft projektsamarbejde 85,1 Har ikke haft projektsamarbejde Ledig Under videregående uddannelse Under uddannelse Iværksætter/selvstændig I arbejde Efterår 2015 Side 28 af 34
10 95,0 9 85,0 8 75,0 7 65,0 6 55,0 5 Rustet til job (indekseret) 79,4 75,3 De studerende opfordres ofte til at lave projektsamarbejder med praksis bl.a. med henblik på at øge praksistilknytning og hermed også få en ballast i forhold til at skulle ud i praksis endt uddannelse. De i sidste afsnit benyttede indekstal - for hvorvidt respondenterne føler sig rustet til et fagligt relevant job - sammenlignes derfor i diagrammet til venstre med de to grupper (Ja/ Nej til projektsamarbejde med praksis). Har haft projektsamarbejde Har ikke haft projektsamarbejde Respondenter, som har haft projektsamarbejde, har givet deres vurdering af en række udsagn vedr. erfaring og udbytte fra projektsamarbejde. Vurderingerne er her indekseret og vist for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. Erfaringer og udbytte af projektsamarbejde (indekseret) Har fået praktisk erfaring, som har forbedret din forståelse for teorektisk viden? Har fået et netværk, der fremmer dine muligheder for at få job? Har fået praktisk erfaring, der fremmer dine muligheder for at få job? Har fået praktisk erfaring, som har været med til at forberede dig på arbejdsmarkedets krav? Har fået mulighed for at afprøve teoretisk viden i praksis? Har fået indsigt i, hvad du kan forvente dig af et fremtidigt job? 48,0 52,4 44,7 46,4 47,6 45,5 51,0 51,2 50,9 58,7 60,9 57,1 53,5 57,1 50,9 64,7 62,0 66,7 2 4 6 8 Sygeplejer skeuddann elsen Hjørring Aalborg Efterår 2015 Side 29 af 34
Jobsøgningsmønstre Respondenter, hvis nuværende beskæftigelsessituation er "i arbejde", "iværksættere/ selvstændige" eller "ledige", er blevet spurgt til deres jobsøgningsmønstre. Respondenter, som er i uddannelse, er sorteret fra i dette afsnit, da de ikke nødvendigvis har været jobsøgende. Nedenstående diagram viser, hvornår respondenterne fra uddannelsesområdet startede jobsøgning set i forhold til deres nuværende beskæftigelsessituation. Hvornår begyndt du din jobsøgning? (opgjort i procent) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 4,0 22,6 5 10 73,4 5 I arbejde Iværksætter/selvstændig Ledig Jeg har ikke søgt job Efter min afsluttende eksamen Før min afsluttende eksamen Kanaler anvendt til jobsøgning Nedenstående diagram viser, hvilke jobsøgningskanaler respondenterne har benyttet. Kanaler til jobsøgning (opgjort i procent) Studie-og karrierevejledere på UCN Netværk fra praktikforløb Jobarrangementer Studiekammerater Familie Venner uden for uddannelsen Netværk fra studiejob Samarbejdspartnere ifm. Afgangsprojekt Tidligere samarbejdspartnere ifm. Projektsamarbejde A-kasse eller fagforening CV-bank/jobsøgningsagent via internettet Jobcentret Linkdin Andre sociale medier (f.eks. facebook) fagblad Dagblad/Avis Uopfordret henvsendelse til arbejdsgiveren Netværk fra klinisk forløb Andet 4,5 6,0 5,3 6,8 3,8 1,5 8,3 14,3 14,3 22,6 24,8 30,1 27,8 21,1 37,6 45,1 46,6 Procentandelen ved de enkelte jobsøgnings-kanaler (i ovenstående diagram) er beregnet på baggrund af de respondenter, der har svaret, at de begyndte deres aktive jobsøgning; "Før min afsluttende eksamen" eller "Efter min afsluttende eksamen". Besvarelser fra respondenter, der har anført en uddybende kommentar under kategorien: "Andet", fremgår af bilag 1 til uddannelsesrapporterne. Der fremgår ikke et bilag med åbne spørgsmål for områderapporterne. Efterår 2015 Side 30 af 34
Nedenstående diagram viser, hvilke jobsøgningskanaler respondenterne har anvendt - og dette ud fra en opdeling mellem de respondenter, der på nuværende tidspunkt er aktive på arbejdsmarkedet (i arbejde/selvstændige") i forhold til de, der er ledige. Kanaler til jobsøgning fordelt på "I arbejde/selvstændige" og "Ledige" (opgjort i procent) Studie-og karrierevejledere på UCN Netværk fra praktikforløb Jobarrangementer Studiekammerater Familie Venner uden for uddannelsen Netværk fra studiejob Samarbejdspartnere ifm. Afgangsprojekt Tidligere samarbejdspartnere ifm. Projektsamarbejde A-kasse eller fagforening CV-bank/jobsøgningsagent via internettet Jobcentret Linkdin Andre sociale medier (f.eks. facebook) fagblad Dagblad/Avis Uopfordret henvsendelse til arbejdsgiveren Netværk fra klinisk forløb Andet 5,0 7,6 14,3 20,2 13,4 21,4 12,6 28,6 5,9 7,1 4,2 5,0 25,2 21,4 27,7 35,3 14,3 21,4 4,2 1,7 29,4 14,3 21,0 21,4 42,9 5 42,9 43,7 57,1 57,1 78,6 I arbejde/selvstændige Ledige Efterår 2015 Side 31 af 34
Kort over respondenternes søgeflade (opgjort i procent) 94,0 Landkortet til venstre viser, hvor respondenterne har søgt job (opgjort i procent af alle respondenter, der har været jobsøgende). Herudover er der tre kategorier uden for Danmark, og fordelingen her fremgår af diagram herunder. 29,3 2,3 9,0 Norden (ekskl. DK/inkl. Færøerne og Grønland): Europa Norden (ikke (ekskl. DK/inkl. norden): Øvrige Færøerne udland: og Grønland): 12 2 312 4,5 Europa (ikke norden): 2 Øvrige udland: 3 I diagrammerne herunder er respondenternes jobsøgningsflade fordelt på hhv. respondenter i arbejde/selvstændige og ledige (i Danmark). Dimittender i arbejde/selvstændiges søgeflade 94,1 Ledige dimittenders søgeflade 92,9 29,4 28,6 5,0 2,5 10,1 Efterår 2015 Side 32 af 34
Geografisk mobilitet Ud fra respondenternes besvarelser omkring, hvilke regioner de har søgt arbejde i, er der udarbejdet en opgørelse over, hvor mange geografiske områder den enkelte har søgt arbejde i. Dette er i nedenstående lavet om til en indikator for geografisk mobilitet. Der er i alt 8 områder (regioner samt udenlandske kategorier) dimittender kan have søgt arbejde i, og nedenstående diagram viser, hvor mange procent der har søgt i hhv. 1,2,3,...8 områder. Opgørelsen er fordelt på "i arbejde/selvstændig" og "ledige". I forhold til beskæftigelsessituationen er det særligt relevant at se på de lediges geografiske mobilitet. De ledige respondenters gennemsnitlige geografiske mobilitet (gennemsitet af antal områder respondenterne har søgt arbejde i) fremgår af diagrammet herunder. Her vist for Sygeplejerskeuddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Sygeplejerskeuddannelsen samlet. Lediges geografisk mobilitet (gennemsnit) Sygeplejerskeuddannelsen 1,3 Hjørring 1,4 Aalborg 1,1 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 1,4 Efterår 2015 Side 33 af 34
Faglig mobilitet Respondenternes besvarelse til, hvorvidt de har søgt jobs, der umiddelbart ikke relaterer sig til deres fagområde, er omregnet til et indekstal (på samme vis som tidligere beregninger i rapporten). Indekstallet kan været et udtryk for faglig mobilitet. Indekstallet for ledige fra Læreruddannelsen i hhv. Aalborg og Hjørring samt for Læreruddannelsen samlet fremgår af diagrammet til højre. Lediges faglig mobilitet (indekseret) Sygeplejerskeuddannelsen 23,7 Hjørring 37,4 Aalborg 5,5 Lediges faglig mobilitet (indekseret) 0 20 40 60 80 100 10 8 6 4 2 Faglig mobilitet (indekseret) 23,7 12,0 I diagrammet til venstre fremgår uddannelsesområdets indekstal for faglig mobilitet fordelt på respondenter i arbejde/selvstændige og ledige. I arbejde/selvstændige Ledige Efterår 2015 Side 34 af 34