PHYSICAL LITERACY ALSIDIGE IDRÆTSOPLEVELSER PH.D. STUDERENDE PAULINA S. MELBY paulina.sander.melby@regionh.dk
AGENDA Introduktion & baggrund Betydning af alsidige idrætsoplevelser Hvad er physical literacy? Hvad ved vi om physical literacy? Hvordan måler man physical literacy? Physical literacy og sundhed Spørgsmål fra salen og summemøder Physical literacy som sundhedsfremme og primær forebyggelse: SDCC s tilgang: Fremtidige projekter Spørgsmål og afrunding
STENO SUNDHEDSFREMME
BØRN, UNGE & SETTINGS HEALTH EDUCATION SCHOOL & COMMUNITY SETTINGS
slow motion disaster..that is breaking the bank MARGARET CHAN (2011) Director General of the WHO EN GLOBAL BRÆNDENDE PLATFORM NCD s: ikke smitsomme sygdomme / livsstilssygdomme NCDs are a time bomb PETER PIOT (2012) Director of the London School of Hygiene & Tropical Medicine A public health emergency in slow motion BAN KI-MOON (2009) Secretary-general of the UN
DER ER BRUG FOR HANDLING GENNEMFØRLIGHED OG PILOTAFPRØVNING Afprøve procedurer Estimere rekruttering & fastholdelse Beregne sample size UDVIKLE Identificere evidens Identificere og udvikle teori Modellere proces og udfald EVALUERING Vurdere effekt Forstå forandringsprocesser Vurdere sundhedsøkonomi IMPLEMENTERING Udbredelse Monitorering Langsigtet opfølgning
DER ER BRUG FOR IMPACT! FORSKNING & IMPACT GENNEM SAMARBEJDE PÅ TVÆRS FORSKNING Translational forskning i primær forebyggelse Udvikling og afprøvning af nye metoder Skabelse af evidens Skabelse af viden om implementering i forskellige sektorer PRAKSIS OG POLITIK Rådgivning og sparring Udformning og tilpasning af værktøjer til praksis Undervisning og formidling Bistå i evaluering og monitorering Implementering og opskalering
Forståelsespapir ET BUD PÅ EN FORSTÅELSE AF KROPSLIG DANNELSE I EN DANSK KONTEKST SAMARBEJDE Seminar/workshop om forståelsespapir, 22. jan 2019 Physical Literacy Studiegruppe FORMÅL I de seneste år har en række interessenter for forskellige sektorer nationalt og internationalt beskæftiget sig med at omsætte det engelske begreb physical literacy, for at kunne forstå, fremme og udvikle det i en dansk kontekst. Physical literacy oversættes i den sammenhæng til kropslig dannelse. Den store interesse for begrebet har midlertidigt ført til en række forskellige definitioner og forståelser. For at imødegå dette har Steno Diabetes Center Copenhagen, Dansk Skoleidræt og DGI inviteret en bred skare af praktikere, politikere og forskere fra en række organisationer og institutioner til at arbejde med dette forståelsespapir på et nationalt seminar. Tydeliggøre begrebets særegenhed og potentiale Fremme værdien af kropslig dannelse Advokere for en fælles forståelse Facilitere overensstemmelse på tværs af sektorer, institutioner og fagpersoner, Skabe konsistens og klarhed i kommunikation Etablere et afsæt for metoder til at fremme kropslig dannelse DEFINITION Kropslig dannelse er et individs motivation, selvtillid, kropslige kompetence, viden og forståelse for at værdsætte og tage ansvar for at bevæge sig og deltage i fysiske aktiviteter hele livet (International Physical Literacy Association, maj, 2014).
AGENDA Introduktion & baggrund Betydning af alsidige idrætsoplevelser Hvad er physical literacy? Hvad ved vi om physical literacy? Hvordan måler man physical literacy? Physical literacy og sundhed Spørgsmål fra salen og summemøder Physical literacy som sundhedsfremme og primær forebyggelse: SDCC s tilgang: Fremtidige projekter Spørgsmål og afrunding
ALSIDIGE IDRÆTSOPLEVELSER BETYDNINGEN AF TIDLIGE ALSIDIGE IDRÆTSOPLEVELSER FOR SENERE MOTORIK OG AKTIVITETSNIVEAU The importance of diversified physical activities in early childhood for later motor competencies and physical activity level - a 7-year longitudinal study CoSCIS : The Copenhagen School Child Intervention Study The Ballerup - Tårnby Study
LONGITUDINELT STUDIE
LONGITUDINALE SAMMENHÆNGE
BETYDNING FOR FYSISK AKTIVITET (13 ÅR)
BETYDNING FOR MOTORIK (13 ÅR)
SET I LYSET AF PHYSICAL LITERACY BEVÆGELSE & DELTAGELSE I FYSISKE AKTIVITETER AKTIVITETS- NIVEAU ALSIDIGE IDRÆTS- OG BEVÆGELSES AKTIVITETER VIDEN & FORSTÅELSE MOTIVATION & SELVTILLID KROPSLIG KOMPETENCE MOTORIK PHYSICAL LITERACY
AGENDA Introduktion & baggrund Betydning af alsidige idrætsoplevelser Hvad er physical literacy? Hvad ved vi om physical literacy? Hvordan måler man physical literacy? Physical literacy og sundhed Spørgsmål fra salen og summemøder Physical literacy som sundhedsfremme og primær forebyggelse: SDCC s tilgang: Fremtidige projekter Spørgsmål og afrunding
PHYSICAL LITERACY Physical literacy er et individs motivation, selvtillid, kropslige kompetence, viden og forståelse for at værdsætte og tage ansvar for at bevæge sig og deltage i fysiske aktiviteter hele livet. (International Physical Literacy Association, 2014) BEVÆGELSE & DELTAGELSE I FYSISKE AKTIVITETER VIDEN & FORSTÅELSE MOTIVATION & SELVTILLID KROPSLIG KOMPETENCE
AGENDA Introduktion & baggrund Betydning af alsidige idrætsoplevelser Hvad er physical literacy? Hvad ved vi om physical literacy? Hvordan måler man physical literacy? Physical literacy og sundhed Spørgsmål fra salen og summemøder Physical literacy som sundhedsfremme og primær forebyggelse: SDCC s tilgang: Fremtidige projekter Spørgsmål og afrunding
STUDIER PEGER PÅ AT.. Physically literate children do TWICE as much activity. ENJOYMENT is the biggest driver of activity levels. Higher levels of HAPPINESS, Are more TRUSTING of other children, Higher levels of RESILIENCE (continuing to try if you find something difficult). DECREASES WITH AGE. PHYSICAL LITERACY: enjoyment, confidence, competence, understanding knowledge
STUDIER PEGER PÅ AT.. PHYSICAL LITERACY HÆNGER SAMMEN MED: Tid tilbragt udenfor, både før og efter skole (Lizotte et al., 2016) Aktiv/inativ transport til skole (Lizotte et al., 2016) Forældres uddannelsesniveau (Lizotte et al., 2016) Kardiorespiratorisk fitness (Lang et al., 2018) Om man lever op til de canadiske anbefalinger for fysisk aktivitet (Belanger et al., 2018) Vægtstatus (Nyeström et al., 2018)
AGENDA Introduktion & baggrund Betydning af alsidige idrætsoplevelser Hvad er physical literacy? Hvad ved vi om physical literacy? Hvordan måler man physical literacy? Physical literacy og sundhed Spørgsmål fra salen og summemøder Physical literacy som sundhedsfremme og primær forebyggelse: SDCC s tilgang: Fremtidige projekter Spørgsmål og afrunding
DAPL DANISH ASSESSMENT OF PHYSICAL LITERACY Forskningsoversigt vurderede det canadiske måleinstrument, CAPL-2, til at være det mest omfattende instrument til at måle physical literacy (Edwards, 2017) FORMÅL MED DAPL: At oversætte det canadiske måleinstrument (CAPL-2) og tilpasse det til dansk kontekst. CAPL-2 At teste validiteten af DAPL At gøre DAPL offentlig tilgængelig At formidle DAPL til praktikere og forskere DAPL PETER ELSBORG POSTDOC, SDCC
PROJEKT GRUPPE PETER BENTSEN Senior Researcher, Team Leader, Affiliated Professor, SDCC GLEN NIELSEN Associate Professor, NEXS, KU PETER ELSBORG Postdoctoral Research Fellow, SDCC PAULINA S. MELBY Industrial Ph.D., NEXS, KU / DSI / SDCC PARTNER 1: Mark Tremblay Healthy Active Living Obesity Research, Canada PARTNER 2: Helle T. Maindal Department of Public Health, Aarhus University PARTNER 3: Niels Grinderslev DGI PARTNER 4: Bjørn F.N. Christensen Dansk Skoleidræt
PHYSICAL LITERACY KROPSLIG KOMPETENCE 30 point BEVÆGELSE & DELTAGELSE I FYSISKE AKTIVITETER 30 point Fitness (BIB-test) 10 point Motorik (CAMSA test) 10 point Torso styrke (PLANKEN) 10 point Mænge af fysisk aktivitet (pedometer) 25 point Mængden af fysisk aktivet (aktivitets logbog) 5 point VIDEN & FORSTÅELSE 30 point Forståelse af fysisk aktivitet 6 point Fysisk aktivitet anbefalinger 1 point Kardiorespiratorisk Fitness 1 point Muskel styrke og udholdenhed 1 point Udvikle idrætsfærdigheder 1 point MOTIVATION & SELVTILLID 30 point Indre motivation 7,5 point Selvopfattelse af kompetencer 7,5 point Tilbøjelighed for fysisk aktivitet 7,5 point Adequacy 7,5 point
DATAINDSAMLING DAPL DAG 1 TEST DAG 1 DAG 2 DAG 7 IMELLEM TESTDAGE DAG 8 TEST DAG 2 KROPSLIG KOMPETENCE CAMSA, BIB-test PLANKEN DAGLIG ADFÆRD Påsæt pedometer Pedometer Aktivitetsdagbog Indsaml pedometer & aktivitetsdagbog MOTIVATION & SELVTILLID Q: Motivation & selvtillid VIDEN & FORSTÅELSE Q: Viden & forståelse VALIDERINGS- MÅL Baggrunds-Q til børn Baggrunds-Q til forældre Alsidighed idrætsdeltagelse
DAPL PROJEKTPLAN 2019-2020
AFPRØVNING OG VALIDERING
AGENDA Introduktion & baggrund Betydning af alsidige idrætsoplevelser Hvad er physical literacy? Hvad ved vi om physical literacy? Hvordan måler man physical literacy? Physical literacy og sundhed Spørgsmål fra salen og summemøder Physical literacy som sundhedsfremme og primær forebyggelse: SDCC s tilgang: Fremtidige projekter Spørgsmål og afrunding
PH.D. PROJEKT BØRNS PHYSICAL LITERACY Måling (DAPL-projektet) Sammenhænge med sundhedsrelaterede faktorer Sammenligning med internationale børn
AGENDA Introduktion & baggrund Betydning af alsidige idrætsoplevelser Hvad er physical literacy? Hvad ved vi om physical literacy? Hvordan måler man physical literacy? Physical literacy og sundhed Spørgsmål fra salen og summemøder Physical literacy som sundhedsfremme og primær forebyggelse: SDCC s tilgang: Fremtidige projekter Spørgsmål og afrunding
AGENDA Introduktion & baggrund Betydning af alsidige idrætsoplevelser Hvad er physical literacy? Hvad ved vi om physical literacy? Hvordan måler man physical literacy? Physical literacy og sundhed Spørgsmål fra salen og summemøder Physical literacy som sundhedsfremme og primær forebyggelse: SDCC s tilgang: Fremtidige projekter Spørgsmål og afrunding
SDCC S TILGANG FOKUS PÅ BØRNS PHYSICAL LITERACY SOM SUNDHEDSFREMME OG PRIMÆR FOREBYGGELSE Hvorfor physical literacy og NCD s? Hvordan physical literacy og NCD s?
RISIKO FOR KRONSIK SYGDOM ET LIVSFORLØB- PERSPEKTIV PÅ NCD S Lille effekt af intervention i voksenlivet Væsentlig risikoreduktion ved intervention fra barndommen LIVSFORLØB Livsforløb med intervention Livsforløb uden intervention HANSON & GLUCKMAN 2011
ÅRSAGERNE TIL ÅRSAGERNE TIL NCD S Health inequalities and THE SOCIAL DETERMINANTS OF HEALTH are not a footnote to the determinants of health. They are the main issue. I don t blame people for smoking when I see a social gradient in smoking. I say we need to understand why is it the lower you are in the hierarchy the more likely you are to smoke. So we need to address THE CAUSES OF THE CAUSES. MICHAEL MARMOT Professor of Epidemiology and Public Health, University College London
SDCC S TILGANG FOKUS PÅ BØRNS PHYSICAL LITERACY SOM SUNDHEDSFREMME OG PRIMÆR FOREBYGGELSE Hvorfor physical literacy og NCD s? Hvordan physical literacy og NCD s?
EN POPULATIONS- TILGANG TIL NCD S En lille effekt for individer men EN BETYDELIG EFFEKT på den bredere befolkning (Rose 1985, 1992, 2001) Forskydning af Bellkurven i populationer Graphic source: Craig et al. (2008) GEOFFREY ARTHUR ROSE Emeritus Professor (Formerly) of Epidemiology
AGENDA Introduktion & baggrund Betydning af alsidige idrætsoplevelser Hvad er physical literacy? Hvad ved vi om physical literacy? Hvordan måler man physical literacy? Physical literacy og sundhed Spørgsmål fra salen og summemøder Physical literacy som sundhedsfremme og primær forebyggelse: SDCC s tilgang: Fremtidige projekter Spørgsmål og afrunding
NÅR INSTRUMENTET ER KLAR
FORVENTEDE RESULTATER Viden om danske børns physical literacy Physical literacy på dagsorden Physical literacy i sundhedsfremme- og forebyggelsesforskning Fremme af physical literacy i Danmark DAPL-manual tilgængelig Video-instruktioner og database tilgængelig Interventioner målrettet physical literacy Nye nationale anbefalinger for børns fysiske aktivitet?
TAK FOR JERES OPMÆRKSOMHED paulina.sander.melby@regionh.dk SPØRGSMÅL OG KOMMENTARER?