BMSF-kurser foråret 2015 Videnscentret Børn med særlige forudsætninger udbyder 5 eftermiddagskurser i marts og april. Kurserne har særligt fokus på de dygtige elever. Men som det fremgår af kursusindholdet, er de af sådan en karakter, at det vil have relevans for alle lærere og pædagoger, der er optaget af at give udfordringer til alle børn, så de bliver så dygtige, de kan. Spørgsmål om kursusindhold stilles til underviserne. Der er et begrænset antal pladser på kurserne, og pladserne tildeles efter først til mølle. Tilmelding til Birthe Bjerrum på bbj@gentofte.dk Tilmeldingsfrist: Se under det enkelte kursus.
Introduktion til Blooms taksonomi og undervisningsdifferentiering Onsdag den 11. marts 2015 kl. 14.30-16.00 Gentofte Rådhus, Lokale 108 Undervisningsdifferentiering er en stor udfordring, der både er svær og tager tid. De fagligt stærke elever kan udfordres ved acceleration, hvor de præsenteres for opgaver til næste klassetrin, men de kan også udfordres ved berigelse, hvor opgaverne er alderssvarende, men på et højere læringsniveau. Vi vil introducere dig for Blooms taksonomi, der kan hjælpe dig i planlægningen af dine timer. I den taksonomiske tænkning arbejder hele klassen ud fra det samme Forenklede Fælles Mål, men på forskellige læringsniveauer. Du får viden om Blooms taksonomi som model for planlægning af undervisningen, og du får konkrete ideer, som du kan tage med hjem og afprøve og videreudvikle. Deltagerantal max. 25 Tilmeldingsfrist den 2. marts Undervisere: Dorthe Thorup, Marie Louise Olesen og Janni Pihl Sørensen dot@tjoernegaard.dk, mn@tjoernegaard.dk, jr@tjoernegaard.dk
Undervisningsdifferentiering, individuelle læringsmål og synlig læring i praksis Torsdag den 19. marts kl. 14.00-16.00 Gentofte Rådhus, lokale 108 Dette kursus er for dig, der tidligere har været på kursus omhandlende Blooms taksonomi eller kender til den taksonomiske tænkning. Vi vil præsentere konkrete forløb, der er bygget op omkring Blooms taksonomi, og vi vil hjælpe dig og gerne dit fagteam med at planlægge et kommende undervisningsforløb. Vi vil have fokus på individuelle læringsmål, differentierede opgaver, synlig læring og hjælper også gerne med at få det hele ind i minuddannelse.net. Kom meget gerne med dit fagteam, så I kan hjælpe hinanden med planlægningen af et forløb, eller I kan planlægge hver jeres forløb, som I efterfølgende kan dele. Du går hjem med en færdig plan for en time eller et forløb, hvor Blooms taksonomi er bærende. Deltagerantal max. 25 Tilmeldingsfrist den 9. marts Undervisere: Dorthe Thorup, Marie Louise Olesen og Janni Pihl Sørensen dot@tjoernegaard.dk, mn@tjoernegaard.dk, jr@tjoernegaard.dk
Mindset og refleksion Torsdag den 9. april 2015 kl. 14.00-16.00 Gentofte Rådhus, udvalgsværelse 1 Carol Dweck har skrevet om det dynamiske og det statiske tankesæt og tankesættets indflydelse på både tilgangen og udbyttet af et stykke arbejde. Mindset betyder meget for, hvordan eleverne tilgår en opgave. Hører du udtryk som Jeg kan ikke finde ud af det her eller Det her må være godt nok, så er det et udtryk for, at eleverne har en statisk tænkning, som bremser dem i at udvikle sig og lære noget. De dygtigste elever kan gå rundt med en tanke om, at de ikke behøver at gøre sig umage, fordi de allerede kan stoffet, hvilket kan forhindre dem i at lære mere. Det dynamiske tankesæt bygger på, at vi altid kan gøre mere, udvikle os og arbejde for et større læringsudbytte. På kurset vil du lære om statisk og dynamisk tankesæt, og vi vil arbejde med, hvordan vi kan få vendt tankerne hos eleverne. Vi vil præsentere forskellige opgaver, der lægger op til refleksion uanset fagligt niveau, og som kan bruges i arbejdet med det dynamiske tankesæt. Når du går fra kurset, vil du kende til Carol Dwecks teorier om mindset og hvilken indflydelse mindsettet har på børn med særlige forudsætninger. Du vil have redskaber til at gå hjem og arbejde med det dynamiske tankesæt i din klasse, og du vil have konkrete refleksionsopgaver, som du kan bruge i morgen. Deltagerantal max. 20 Tilmeldingsfrist den 31. marts Undervisere: Marie Louise Olesen og Janni Pihl Sørensen mn@tjoernegaard.dk, jr@tjoernegaard.dk
Mindfulness og meditation Vågen nysgerrighed Onsdag den 15. april 2015 kl. 14.00 16.00 Gentofte Rådhus, Udvalgsværelse 1 Mindfulness og meditation er den neutrale, objektive og nærværende måde at forholde sig til de fænomener din krop, dit sind og følelser møder. Et centralt punkt i Mindfulness og meditation er evnen til nærvær og fuld opmærksomhed på det, der er lige nu. Nærvær og opmærksomhed er en pointe som fremhæves i James Nottinghams nyeste bog Udfordrende læring, hvor han understreger, at et væsentligt formål med uddannelse er, at opdyrke fordomsfrihed og intelligens. Intelligens, defineret som parathed til at indoptage viden, er afhængig af en vågen nysgerrighed. På kurset lære vi bl.a. at se på egne tankemønstre og derved få et billede af, hvordan ikke kun vi, men også eleverne reagerer på bl.a. stress og pres. Kurset vil, med udgangspunkt i vores egen øgede bevidsthed, give konkrete værktøjer og øvelser til brug i undervisningen. Du vil få kendskab til redskaber som kan hjælpe dig på følgende punkter: Skabe overblik i din undervisning Skabe ro og klarhed, når du har behov for det At være mere nærværende og bevidst omkring dig selv I højere grad at respondere konstruktivt i stedet for at reagere automatisk Mindfulness og meditation trænes ved samtale og meditation samt bevægelses- og opmærksomhedsøvelser. Der er intet krav om forudgående viden om emnet og kurset kan bruges i forhold til alle klassetrin. Deltagerantal max. 20 Tilmeldingsfrist den 6. april Underviser: Jan Andreasen ja@ordrup.dk
Sokratisk spørgeteknik Undersøgende fællesskaber Torsdag den 23. april 14.00 16.00 Gentofte Rådhus, Udvalgsværelse 1 I uddannelsessystemet udspringer en klassesamtale/opgave som regel af en konkret problemstilling, som presser sig på i forhold til emnet og pensum. Til at hjælpe eleverne med problemstillingerne bruge mange af os Blooms taksonomi, hvor stilladsering er spørgsmål, der er designet til at skabe kognitiv konflikt og på den måde fremprovokere ideerne/spørgsmålene/svarene. James Nottingham pointerer i sin bog Udfordrende læring, at et alternativt eksempel på stilladsering bygger på den sokratiske tradition. Den store forskel er her, at disse spørgsmål, modsat stof til eftertanke (Bloom), bliver stillet for at skabe klarhed snarere end at gøre eleverne forvirrede. Den sokratiske spørgeteknik er baseret på følgende spørgsmål: Afklaring Årsag Antagelse Synspunkt Resultat Spørgsmål om spørgsmål Kurset vil på en overskuelig og lettilgængelig måde orientere om teknik og anvendelsesmuligheder. Teknikken kan bruges på alle klassetrin og i alle fag. Ifølge Sokrates bliver du hverken klogere på problemstillinger eller på dig selv ved at fokusere på, hvad 'man' mener. Sokrates påpeger derfor igen og igen vigtigheden af at 'fremsætte vore egne tanker', 'at tale med egne stemmer', 'at lade samtalerne vokse frem af vores eget indhold'. Deltagerantal max. 20 Tilmeldingsfrist den 13. april Underviser: Jan Andreasen ja@ordrup.dk