Årsplan for faget Natur/Teknik i 6. kasse, 2014/15 Undervisningen i N/T er baseret på Fælles Mål fra Undervisningsministeriet og er som følger: Formål for faget natur/teknik Formålet med undervisningen i natur/teknik er, at eleverne opnår indsigt i vigtige fænomener og sammenhænge samt udvikler tanker, sprog og begreber om natur og teknik, som har værdi i det daglige liv. Stk. 2. Undervisningen skal i vidt omfang bygge på elevernes egne oplevelser, erfaringer, iagttagelser, undersøgelser og eksperimenter og medvirke til, at de udvikler praktiske færdigheder, kreativitet og evne til samarbejde. Undervisningen skal vedligeholde og fremme elevernes glæde ved at beskæftige sig med natur, teknik, livsbetingelser og levevilkår samt deres lyst til at stille spørgsmål og lave undersøgelser både inde og ude. Stk. 3. Undervisningen skal medvirke til, at eleverne udvikler forståelse for samspillet mellem menneske og natur i deres eget og fremmede samfund samt ansvarlighed over for miljøet som baggrund for engagement og handling. Undervisningen skal skabe grundlag og interesse hos eleverne for det videre arbejde med fagene biologi, fysik/kemi og geografi. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Den nære omverden beskrive, sortere og anvende viden om materialer og stoffer og deres forskellige egenskaber samt det levende og det ikke levende beskrive planter og dyr samt forklare deres funktioner, livsbetingelser og samspil med omgivelserne beskrive vigtige kropsfunktioner og væsentlige faktorer, der påvirker disse, samt anvende viden om forhold, der har betydning for menneskets sundhed gøre rede for fænomener, der knytter sig til vejret og årstiderne kende og beskrive lokalområdet, bl.a. ved brug af kort og kunne
Den fjerne omverden finde ligheder og forskelle mellem levevilkår og livsbetingelser for planter, dyr og mennesker i det nære og det fjerne forholde sig kritisk til informationer om naturfaglige forhold fra medierne redegøre for dyr, planter og menneskers levevilkår og indbyrdes samspil forskellige steder på Jorden anskue fordelingen af land og hav, landskaber, klimazoner og plantebælter som regionale og globale mønstre beskrive og sammenligne vigtige regioner og lande i vores egen og andre verdensdele sammenholde indsigt i solsystemets opbygning og Jordens bevægelser med fænomener, de selv har oplevet anvende hovedtræk af Jordens og livets udvikling til belysning af naturens mangfoldighed. Menneskets samspil med naturen færdes i naturen på en hensigtsmæssig og hensynsfuld måde kende til forskellige natursyn og beskrive eksempler på naturanvendelse og naturbevarelse samt interessemodsætninger knyttet hertil kende begrebet bæredygtighed og kunne redegøre for eksempler på, at menneskets forbrug af ressourcer og anvendelse af teknologi påvirker kredsløb i naturen og vurdere, hvilke konsekvenser det har for planter, dyr og mennesker kende træk af teknologiens historie og anvendelse samt følgevirkninger for planter, dyr og mennesker vurdere eksempler på miljøproblemer lokalt og globalt på baggrund af egen indsigt. Arbejdsmåder og tankegange formulere relevante spørgsmål, opstille hypoteser og modeller som grundlag for både praktiske og teoretiske undersøgelser
planlægge, designe og gennemføre iagttagelser, undersøgelser og eksperimenter. vælge og anvende udstyr, redskaber og hjælpemidler, der passer til opgaven samt organisere forløbet, når det foregår individuelt eller i grupper. Eleverne i 6. klasse skal derfor arbejde med følgende årsplan: Uge Faglige mål/tema 33- Vandhullet 37 Formål Aktiviteter Øvrige mål At eleverne får indblik i vandhullet som et vigtigt levested (biotop) i det danske landskab. Ekskursioner til Damhussøen/ Utterslev Mose. Observere liv i Akvarie. Tur til Den Blå Planet 38-41 Det er surt! Viden om økosystemer, miljøbevidsthed, livscyklus, tilpasning, fotosyntese, fødekæde, nedbrydning, forurening, fugleliv ved vandhullet m.m. At eleverne får en udbygget viden om smagsog lugtesansen og begreberne syre, base og surhedsgrad (ph), neutralisering af syre, syreregn, sur jord, Brug af mikroskop Dissektion af fisk forsøg Brug af beskyttelsesbrill er til Brug af phpapir. Fremstilling af sæbe At eleverne i stigende grad bliver i stand til at planlægge og arbejde selvstændigt arbejde projektorienteret.
42 Efterårsferie. konservering med syre, afsyring af møbler, syrers angreb på metal og mavesyre, 43-46 Der vil blive arbejdet med ovennævnte mål til efterårsferien samt løbende derefter ved behov Din fantastiske krop Lave målinger, indsamle resultater, sammenligne og drage konklusioner Viden om sund mad, motion, rygningens skadelige virkninger m.m. Evt. viden om førstehjælp. Evt. blodtypetests. At eleverne får viden om hvordan deres krop fungerer, hvordan de kan passe på den og hvad der kan skade den. fordøjelsessystemet, lymfesystemet og nyrerne, blodkredsløbet, cellerne, åndedrætsorganer 47-50 Du og energien 51 Temauge 52 Juleferie 1-6 Masser af affald At eleverne får et indblik i energiforbrug, energiproduktion, miljøpåvirkninger ved udslip af kuldioxid, engagement i miljødebatten (f.eks. the no impact man ), drivhuseffekten, A- kraftværker, solceller At eleverne får en øget viden om, hvad Viden om drivhuseffekt, vedvarende energikilder og lagerenergikilder, fordampning, varmeisolering. Tur til Experimentarium Vi kommer også ind på følgende
7 Vinterferie 8- Vor smukke 11 Jord affaldet fra en moderne husholdning består af, og hvordan affaldet kan behandles, så det kan blive brugt som en ressource. Egne holdninger afgørende for succesfuld affaldshåndtering. At eleverne får viden om Jorden og dens skabelse og videre udvikling de sidste 5. mia. år. Jordens opbygning: kontinentalpladerne og deres bevægelser, jordskælv, vulkanudbrud og dinosaurer. Tidsbestemmelser ud fra radioaktivitet, fossiler. Big Bang teorien, Universets udvidelse, Mælkevejens dannelse og udvikling. Evt. lave en kompostbeholder. Tur til spildevandsanlægget Lynetten Fremstilling af PP. Evt. besøg på Geologisk Museum. begreber: genbrug, kompostering, forbrændingsanlæg, lossepladser, rensning af spildevand, kildesortering Eleverne skal her bevidstgøres om, at de har nogle handlemuligheder mht. naturens ressourcer, miljøet og livets mangfoldighed. Forædling af nytteplanter og husdyr. Jordskorpe, kappe og kerne, kontinenternes bevægelser. 12-13 Leg med mekanik Livets udvikling fra encellede organismer til flercellede organismer: mennesker, Neanderthalmennesket, dyr. At eleverne bliver bevidste om, hvordan man udfører Masser af forskellige At udvikle elevernes nysgerrighed i
14-15 16-17 18-21 Dyrkning af mikroorganismer. 22-23 Fortsæt med emnet om Leg med mekanik Det gror på markerne Geografi/ biologi en systematisk undersøgelse bl.a. betydningen af 2 variable i et forsøg Påskeferie At eleverne får viden om den dyrkede mark jordens frugtbarhed m.m. Kunstgødning med kemikalier vs. Økologiske dyrkningsmetoder. Markernes vilde dyr/planter. Arbejde med begreber som: nedbrydning, erosion, miljøkatastrofer, konventionelle vs. økologiske landmænd Vi arbejder med atlas og geografisk/biologisk viden Såning af frø (korn, tomat e.a.) Tur til en bondegård eller et gartneri. Arbejde med landes/byers/ Bjergkæders/ åers placering på de forskellige kontinenter. videnskabelig retning. Miljøspørgsmål i forhold til jordbrug. Viden om forskellige slags planter. Biodynamisk landbrug. Kvælstof - balancen At give eleverne et bedre grundlag for naturfagene geografi og biologi i de højere klasser. 24-25 Fysik/kemi Vi arbejder med det periodiske system og verdensdele forskellige livsformer. Fremlæggelse om At give eleverne et
søger viden om videnskabsfolk indenfor fysik/kemi 26 Sommerudflugt og afslutningsfest 27 Sommerferie videnskabmænd og deres fund. Evt. arbejde med molekylemodeller bedre grundlag for naturfagene i de højere klasser. Planetarium. Metode Der vil blive gjort brug af den naturvidenskabelige metode med fokus på hypotesedannelse og hypoteseafprøvning. Eleverne skal hermed opleve en undersøgende tilgang til læring indenfor faget, hvilket er basis for at blive grebet af N/T. Der vil så vidt muligt blive ført logbog for det videnskabelige arbejde med observationer og forsøg som noter. Tværfagligt samarbejde Der bliver i undervisningsmaterialet lagt op til tværfagligt samarbejde med følgende fag: matematik, idræt og dansk, hvilket vil give eleverne en holistisk tilgang til de forskellige emner, som vi kommer til at arbejde med. Dette vil fremme elevernes fornemmelse for, hvordan tingene hænger sammen og dermed forøge deres flair og interesse for de naturvidenskabelige fag. Det er især vigtigt med tværfagligt samarbejde med faget dansk eftersom vi i N/T har begrænset tid til at få gennembearbejdet faglige begreber samt førfaglige ord. Variation af arbejdsformer Eleverne kommer til at arbejde med alle deres sanser og både med deres logiske og kreative evner. Eleven vil komme til at skrive, diskutere, optage biller og lyd, indsamle data og genstande, opføre modelskuespil, tegne og bygge modeller, holde foredrag og lave udstillinger. N/T som kulturbærende fag Via naturfagssystemet Natek oplever eleverne tydeligt, hvordan de bliver mere kompetente til at indsamle data og viden, analysere og konkludere, formidle egne og andres resultater samt forholde sig kritisk til naturvidenskab, fx i medierne. Eleverne opnår herved en forståelse af, hvordan man skaber naturvidenskabelig viden, og hvordan denne viden formidles og finder
anvendelse i vores samfund. Dette er med til at give os nogle logisk/kreativt tænkende individer med en kritisk tilgang til naturvidenskab, hvilket er konstruktivt i ethvert demokratisk samfund. Den sproglige dimension Der bliver i Natek sat fokus på faglige tekster med faglige såvel som førfaglige ord. Processen er som følger: Introsamtale: Afklaring af hverdagsforestillinger og førfagligt sprog. Undersøgende arbejde: Kobling mellem førfagligt sprog og faglig forståelse. Arbejde med faglige tekster: Konkret anvendelse af formelt fagligt sprog. Skrivning af tekster og andet materiale: Kobling af forståelse på fagligt sprog. Fremlæggelse af arbejde: Formidling af faglig forståelse ved brug af fagligt sprog. Der bliver således lagt op til et særligt tværfagligt samarbejde med faget dansk, hvilket vil blive prioriteret. Materialer Der vil her blive arbejdet med undervisningssystemet Natek. Natek 6 - elevbog Kopiark fra Natek 6 og evt. supplerende kopier/ Film om nogle emner. Computer til videns-søgning og fremstilling af PP/projektskrivning. Ekskursioner Der vil så vidt muligt være ture til Experimentarium, Den Blå Planet, Damhussøen/Utterslev Mose, Lynetten, bondegård og Geologisk Museum/Planetarium. Mvh. N/T-lærer, Amina Poulsen P.S. Der tages forbehold for ændringer i årsplanen.