Vision og målsætninger for Nordfyns Kommunale skolevæsen Nordfyns Kommune 2008 1
Vision for Nordfyns Kommunale skolevæsen Skolen skal udvikle kompetencer hos børnene, som sætter dem i stand til at håndtere menneskelivets kompleksitet. Hermed gives barnet de bedste forudsætninger for at leve et liv med mening og glæde. Skolen skal give børn mulighed for at tilegne sig viden og færdigheder, udvikle selvværd og empati, samt bevare nysgerrigheden og evnen til at undre sig. Skolen skal fremme barnets alsidige udvikling ved til stadighed at møde det med tilpassede forventninger og krav. Høj pædagogisk og faglig kvalitet i undervisningen skal sikre, at barnets potentialer udfordres og udvikles optimalt. 2
Målsætninger for Nordfyns Kommunale Skolevæsen I Nordfyns Kommunes skolevæsen gør vi en forskel. Flest mulige børn skal inkluderes i folkeskolens normalundervisning. Den enkelte elev er udgangspunkt for undervisningens tilrettelæggelse og organisering. Skolen bidrager aktivt til at skabe helhed og sammenhæng i barnets liv og udvikling fastholder og udvikler den røde tråd. Med henblik på at sikre elevernes alsidige udvikling, udvikles og styrkes samarbejdet mellem pædagoger og lærere. Skolen er med til at sikre et helhedsorienteret udviklingsaspekt i forhold til børn indgår med en central rolle i de tværfaglige distriktsteam. Skolens liv skal bygge på fællesskaber, på tolerance og på respekt og omsorg for individet. Skolen bidrager aktivt til at udvikle en sund livsstil blandt børn og unge. Samarbejdet mellem elever, forældre og medarbejdere skal bygge på afklarede gensidige forventninger. Skolen skal på basis af refleksion og evaluering til stadighed udvikle sig. I respekt for de fælles målsætninger har den enkelte skole mulighed for at udvikle egen tydelig profil og egne værdier. Skolen skal praktisere udsyn ved at se sig selv som en del af verden. De pædagogiske målsætninger skal afspejles i udviklingen af de fysiske undervisningsmiljøer. 3
Uddybning af målsætningerne I Nordfyns Kommunes skolevæsen gør vi en forskel. der er tydelige forventninger til alle medarbejdere om at deltage i et forpligtende teamsamarbejde, som omfatter alle relevante faggrupper. den enkelte medarbejder oplever at være værdsat i dagligdagen. der udarbejdes et fælles kodeks for god ledelse. der udarbejdes uddannelsesplaner for alle medarbejdere og ledere. der udarbejdes rekrutterings- og fastholdelsespolitikker til alle jobfunktioner. det fysiske og psykiske arbejdsmiljø vægtes højt og indgår i arbejdspladsvurderingerne. Flest mulige børn skal inkluderes i folkeskolens normalundervisning. igangsætte udvikling af fleksible pædagogiske læringsmiljøer. udvikle en teambaseret organisation. videreudvikle helhedsskolemodellen. udvide det konsultative samarbejde med Pædagogisk, Psykologisk Rådgivning. udvikle Adfærd-Kontakt-Trivsel arbejdet. håndtere støtte- og specialressourcerne fleksibelt. sammensætte alsidige undervisningstilbud på baggrund af en nuanceret forståelse af børns læring. 4
Den enkelte elev er udgangspunkt for undervisningens tilrettelæggelse og organisering. klargøre sig den enkelte elevs forudsætninger og aktuelle indlæringsbehov. tilpasse indholdet i undervisningen til elevens forudsætninger og behov. tilpasse undervisningens rammer og organisering til elevens forudsætninger og behov. evaluere resultaterne af undervisningen, og lade evalueringen danne basis for barnets fortsatte læring og udvikling. Skolen bidrager aktivt til at skabe helhed og sammenhæng i barnets liv og udvikling fastholder og udvikler den røde tråd. fastlægge og udvikle hensigtsmæssige procedurer omkring overgangene i barnets opvækst. Eksempler på vigtige overgange: Daginstitution skole/skolefritidsordning, skole fritidsklub, skole ungdomsuddannelse. Med henblik på at sikre elevernes alsidige udvikling, udvikles og styrkes samarbejdet mellem pædagoger og lærere. inddrage begge faggruppers kompetencer i arbejdet med at planlægge og tilrettelægge pædagogisk udviklende aktiviteter 5
for eleverne i den udvidede indskoling og i specialpædagogikken. Skolen er med til at sikre et helhedsorienteret udviklingsaspekt i forhold til børn indgår med en central rolle i de tværfaglige distriktsteam. alle skolens pædagogiske medarbejdere sammen med de relevante eksterne samarbejdspartnere opstiller fælles mål for børns udvikling og sikrer den efterfølgende udmøntning. skolens pædagogiske personale sikrer den tidlige og forebyggende indsats i forhold til børn, hvis trivsel er truet. Skolens liv skal bygge på fællesskabet, på tolerance og på respekt og omsorg for individet. skolen involverer børnene i levende fællesskaber, byggende på demokratiske værdier som f.eks. medbestemmelse, tolerance overfor andres holdninger og levevis samt respekt for individet. skolen udarbejder egne politikker vedrørende god trivsel og det gode undervisningsmiljø. skolen udarbejder egne beredskabsplaner i forhold til personlige og fælles sorg- og krisesituationer. Skolen bidrager aktivt til at udvikle en sund livsstil blandt børn og unge. 6
informere børn og unge om betydningen af at leve sundt og dyrke motion. etablere madordninger på skolen, hvor tilbuddet til eleverne er varieret og sundt. integrere fysiske aktiviteter i undervisningen. Samarbejdet mellem elever, forældre og medarbejdere skal bygge på afklarede gensidige forventninger. at der afholdes gensidige forventningssamtaler, f.eks. ved skolestart og skift. at skolen udmelder tydelige forventninger til samarbejdet. Skolen skal på basis af refleksion og evaluering til stadighed udvikle sig. udvikle en systematisk evalueringskultur på skolen. udvikle kraft- og ressourcecentre ved skolevæsenet eller på specifikke skoler med konsulentfunktioner i forhold til alle skolerne. Eksempler: IT-konsulent, specialundervisning, Adfærd-Kontakt-Trivsel indsats, fagkonsulenter, pædagogiske udviklingscentre (bibliotek). formulere og løbende opdatere efter - og videreuddannelsesplaner for skolevæsenet. I respekt for de fælles målsætninger har skolen mulighed for at udvikle egen tydelige profil og egne værdier. 7
udarbejde tydelige aftaler vedrørende mål og rammestyring. arbejde med kvalitetsrapportering. Skolen skal praktisere udsyn ved at se sig selv som en del af verden. skolen udfylder rollen som lokale kulturbærere og oplever sig som en naturlig del af det omgivende samfund. den internationale dimension gøres til et naturligt integreret element i skolen og i undervisningen. De pædagogiske målsætninger skal afspejles i udviklingen af de fysiske undervisningsmiljøer. der udarbejdes bygningsplaner, som understøtter de pædagogiske visioner og målsætninger for Nordfyns Kommunes Skolevæsen. bygningsplanerne inkluderer overvejelser og beskrivelser vedrørende det gode undervisnings- og arbejdsmiljø samt bygningsmæssig æstetik og kvalitet. bygningsplanerne sikrer tilgængeligheden for handicappede. Undervisningsafdelingen, den 12. august 2008 8