Inspirationsmateriale til arbejde med sproglig udvikling Strategier for dagplejeren/ de voksne: Alt hvad vi siger og gør er med til at stimulere barnet i dets udvikling. Med brug af nogle simple strategier, kan man gøre det endnu mere. Husk at vi voksne er børns sprogmodeller, så tal tydeligt og roligt. Sørg for at der er ro omkring barnet til at udvikle sproget. Brug ikke musik eller radio som baggrundsstøj. Tænd for musikken når der skal danses og sluk igen når I er færdige. Sig det du gør! Sæt ord på det du viser! Sæt ord på det du og barnet gør. Fx nu får du lige strømper på, du hælder mælk i koppen, jeg kan se du bliver ked af det, når mor går Tal med barnet i et almindeligt sprog og toneleje, og tal meget i korte sætninger! Det kan virke fjollet at tale meget hele tiden, uden nødvendigvis at få noget svar, men det virker. Barnet lærer gennem gentagelse. Benævn ting ved deres navn. Hvis barnet ikke udtaler ord helt rigtigt, skal man ikke rette på barnet, men blot gentage ordet. Fx Lulemanden bor på loftet så svar ja, julemanden bor på loftet. Sørg for at benævne tig ved deres rette navn, undlad at kalde det for futtog og vovhund mm. Vis barnet at du er interesseret i det det fortæller. Hav øjenkontakt og stil åbne spørgsmål. Fx og hvad skete der så?, hvem var med til det? 1
Brug mange ord og begreber. Mange ord betyder det samme, så lad barnet møde så mange ord som muligt. Fx træt, søvnig, udmattet. Men også overbegreber som fx overtøj men også jakke, flyverdragt, hue, vanter. Dyr i stedet for løve, giraf, hund, gris. Frugt i stedet for banan, æble, pære osv. Benyt begreberne oven over - neden under - ved siden af - foran og bagved, mange og få ( mængder ) begyndende talforståelse, f.eks hvor mange børn er vi en to tre hop o.s.v. Forklar de svære ord. Dels når du ser barnet ikke forstår dig, men også igennem at du ofte bruger sætninger med ord, der forståelsesmæssigt supplerer hinanden, så barnet dermed får en forståelse for, at samme mening kan siges på flere måder. Giv barnet tid til at svare og lad være med at svare for det. Lad barnet lede efter det rette ord, men hjælp gerne hvis der er behov for det. I er jo gode til at aflæse børnene. Brug mimik og kropssprog til at understøtte det du siger. Fx nikke og ryste på hovedet, slå ud med armene hvor er den henne?. Benyt dig af at pege for at vise barnet det der tales om, og se hvad barnet peger på. Dette er en del af den første kommunikation. Barnets første dialoger er den fælles opmærksomhed omkring en ting. Fokus flyttes mellem tingen og den voksen. 2
Aktiviteter/ Ideer Som udgangspunkt er alle aktiviteter sprogstimulerende. Men der er nogle der er ekstra sprogstimulerende. Sange og rim og remser: Det kan være en ide at have en sangbog med billeder eller en kuffert med små ting der hver især repræsenterer en sang. Det giver børnene mulighed for at give deres ønsker til kende, selv om de ikke har et verbalt sprog. Spil med enkle regler. Det kan være vendespil, billedlotteri, Lille Storm el.lign. Tal om hvad der er på billederne, gerne med farver, former og størrelse, det er en stor gul bold, det er en grøn trekantet hat Spillene bruges også til at øve turtagning. Tema over en periode: Fx bondegården, med de dyr og maskiner der findes der, leg med det, fx gæt et dyr, hvor der stilles ledetråde jeg tænker på et dyr der har fire ben og siger vov. Find bøger om emnet og tal om det. Mundmotoriske lege. Puste til vat, en lille bold eller kugle på bordet evt. med sugerør. Suge vat op med sugerør. Smør lidt smøreost eller noget andet barnet kan lide rundt om munden og lad barnet slikke det af, puste sæbebobler. Sørg for at barnet præsenteres for mad der skal tygges og bides af. Rugbrød, knækbrød og skorper er med til at styrke mundmotorikken. Børn skal lære at spise ¼ eller ½ stykker rugbrød, ikke små mundrette stykker. Højtlæsning og pegebøger. Tal med barnet om det der er på billederne og hvad der sker. Brug dialogisk læsning, (se tidl. Uddelt Planche), hvor barnet er med til at fortælle hvad der sker i bogen. Tue tunge kan især hjælpe børn der har udtalevanskeligheder eller mundmotoriske vanskeligheder. Lave ansigter til sig selv og hinanden i spejlet. Se glad, sur, ked af det, fjollet ud. 3
Rim og remser i bevægelse. Tramp, list, kravl, gå, hop m.m. af sted mens I siger forskellige rim eller gentager et ord. Fx tramp, tramp, tramp, oppe i gardinerne, hænger appelsinerne, hop, hop, hop. Sørg for at bevæger jer i en rytme der følger det I siger. Familiealbum, med billeder af den nære familie, kæledyr, legetøj og andet der har betydning for barnet. Lad forældrene lave det hjemme og gerne sammen med barnet. Også en hjælp til at børnene lærer at klare, at I lige forlader dem i kort tid Titte-bøh lege med de allermindste. Denne leg er med til at børn forstår at ting ikke er forsvundet, selv om barnet ikke lige kan se det. Give tage leg. De første ord tak og værsgo. Tællelege, sørge for at tælle i alle mulige situationer. Lege med farver og former. Start med primærfarverne: gul, rød og blå. En del børn lærer gul og rød først. Brug farverne sammen med forskellige former: rund, firkantet, trekantet mm. Leg med at sortere efter forskellige kriterier. Alle de store, alle de røde, alle de runde osv. Skriftsprog : Skriv børnenes navne på deres kasser/kurve til tøj og hvis de har bestemte knager til deres tøj. Ligeledes hvis I har bestemte kasser til noget af legetøjet. Kigge i ABC bøger fx Halfdan Rasmussen eller Sigurd Barret, og sæt ekstra fokus på børnenes forbogstav ved de små børn og flere bogstaver senere når børnene begynder at vise interesse. Lave bogstaver og tal på A4 ark og bring det med ind i legen. 4
Ligeledes OBS. bogstaver og symboler ude i samfundet, eks. Postens mærke Lynet ved transformatorstationer. Tegne børnenes navne i sne og sand Litteratur Bøger og pjecer Links Bylander, Helle Iben: Lille sol Komiteen for sundhedsoplysning: Barnets sprog FOA Fag og arbejde: Barnets sproglige udvikling 0-3 en vejledning til dagplejen Andersen, Lene Toft: Barnets sproglige udvikling Dessau, Annika m.fl.: Giv dit barn lyst til at lære! Gerstrøm, Mona: Vi arbejder med sprogtilegnelse i dagplejen og vuggestuen Flemming, Ole en slags bog om børn www.sprogpakken.dk Sprogpolitiske handleplaner findes på børneintra. 5