Gyldendal 1995 Handling Ludvig er en dreng på 12, som flittigt øver på flygelet i Henningsens klaverbutik hver dag efter skoletid. Han skal snart deltage i en stor musikkonkurrence, så det er vigtigt, at han får øvet sig. Hans liv tager sig en uventet drejning, da han en dag bader sammen med to af sine gode venner ved søen. Her møder han pigen Katarina. I den kåde leg ved vandet taber Katarina sin halskæde med et guldhjerte. Hun har samtidigt også tabt sit hjerte til Ludvig. Han påtager sig straks helterollen og finder hjertet til hende på søens bund. Han forelsker sig hovedkulds i hende og spørger, om de skal komme sammen. Hun udfordrer ham ved at svare, at han først skal vise, at han virkeligt holder af hende! Nu indledes den store prøvelse for Ludvig, for hvordan skal han få Katarina overbevist om, at han er seriøs? Inspireret af det spirende kærlighedsforhold mellem sin mor og spillelærer Henningsen forsøger han sig både med blomster og en invitation til Harrys grillkiosk, hvor de skal spille flipper. Katarina er stadig ikke tilfreds, og han forsøger sig efterfølgende med flere andre kreative gaveidéer. Ludvig gennemgår en følelsesladet tid, hvor det nyfundne kendskab til det andet køn påvirker hans hverdag såvel som hans vigtige klaverøvelser. Som i alle gode bøger om kærlighed, finder han selvfølgelig vejen til sin piges hjerte. Guldhjertet er en lille bog med en stor historie om den første, ubetingede kærlighed. Den er gribende, og det er fascinerende, hvordan Ulf Stark formår at få denne historie om to unge og deres møde til at udgøre dette storladede drama. De mange sproglige dobbeltheder og et rigt billedsprog er kræs for den analytiske (og voksne) læser. Det er en historie fyldt med kærlighed på flere planer, og som griber i hjertet på læseren. Man kæmper sammen med antihelten Ludvig, som skal så mange ubarmhjertige afslag igennem før den endelige åbenbaring viser sig. Indledning. Bogen begynder sådan: Ludvig får noget i øjnene. Solen stråler varmt i Ludvigs nakke, da han læner sig mod den højre målstolpe og kigger på uret. Snart vil den fede gymnastiklærer fløjte i sin trille. Og så har de vundet præcis som de plejer. Så skal de strække hænderne i vejret og skråle alt hvad de kan: Og slutter: Og Ludvig løber. Han styrter ned mod søen med hjertet dinglende om halsen. Det gør ikke noget det er langt. For han ved at Katharina venter. Og når han når frem, vil hun spørge, om de skal komme sammen nu. Og så vil han kramme hende hårdt. Ja, vil han sige. JA! SLUT. Side 1 af 5
Gyldendal 1995 Læringsmål: Eleven kan forholde sig til velkendte temaer i eget og andres liv gennem undersøgelse af litteratur og andre æstetiske tekster Kompetenceområdet fortolkning omfatter fem færdigheds- og vidensområder: Oplevelse og indlevelse fokuserer på at leve sig ind i en tekst. Undersøgelse fokuserer på at forstå brugen af virkemidler i tekster bl.a. til beskrivelse af personer. Fortolkning fokuserer på at kunne argumentere for forståelse af teksten. Vurdering fokuserer på at vurdere indhold og kvalitet i teksten. Perspektivering fokuserer på at forstå teksten i forhold dens samtid og forfatter. Der kan være fokus på elementer i læseprocessen: Eleven kan læse multimodale tekster med henblik på oplevelse og faglig viden Kompetenceområdet læsning omfatter seks færdigheds- og vidensområder: Finde tekst fokuserer på at formulere søgeord og søgespørgsmål. Forberedelse fokuserer på elevernes overblik over egen viden og formulering af læseformål. Afkodning fokuserer på læsning af sammensatte og bøjede ord og på den flydende læsning. Sprogforståelse fokuserer på brug af ordbøger og opslagsværker og bevidsthed om overog underbegreber. Tekstforståelse fokuserer på udvikling af hensigtsmæssige læseforståelsesstrategier og af opmærksomhed på de elementer, som skaber sammenhæng i teksten. Sammenhæng fokuserer på teksternes budskab og på elevernes gengivelse af deres forestilling om teksten. Hvis eleven eller elvgruppen skal fremlægge en analyse: Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i velkendte faglige situationer Kompetenceområdet fremstilling omfatter seks færdigheds- og vidensområder: Håndskrift og layout fokuserer på at skrive og layoute tekst såvel i hånden som på tastatur. Forberedelse fokuserer på at få idéer og planlægge fremstillingen af en tekst. Fremstilling fokuserer på at udarbejde tekster i forskellige genrer. Respons fokuserer på at give respons og modtage respons på genre, struktur og formål. Korrektur fokuserer på at kunne foretage korrektur på stavning og tegnsætning. Præsentation og evaluering fokuserer på mundtlig fremlæggelse og vurdering af produkter. Side 2 af 5
Gyldendal 1995 Forslag til arbejdsfelter: Der står slut til sidst. Ofte skriver børn også slut i deres tekster. Hvilken effekt har denne afslutning på en tekst? Man kunne måske argumentere for, at læseren godt selv kan regne ud at historien slutter. Personerne. Nævn de personer der er med i bogen hvilke relationer er der mellem de forskellige personer? Lav en personkarakteristik af Ludvig og Katarina. Handlingen. På hvilket tidspunkt i fortællingen går handlingen for alvor i gang? Nævn de forsøg Ludvig gør for at blive kæreste med Katarina. Hvordan forholder musiklæreren sig til Ludvigs problem? Hvad er det egentlig Karina vil have Ludvig til at gøre? Der er en hovedhandling som handler om Ludvigs projekt. Fortæl om Ludvigs projekt. Fortæl også om de sidehandlinger der er i fortællingen. Er der sammenhæng mellem hoved- og sidehandling? I givet fald hvordan? sidehandling, handling, der afviger fra hovedhandlingen, men samtidig uddyber denne. Sidehandling kan også have en relativt selvstændig karakter Sproget. Naturen spiller en stor rolle i den måde forfatteren skriver på. Find eksempler i teksten hvor der er naturbeskrivelser. Hvordan virker disse beskrivelser i fortællingen? Find et sted som du synes er særlig godt skrevet skriv det om til et digt. Find ud af hvilken slags musik det er Ludvig spiller. Lyt til musikken og beskriv den. Side 3 af 5
Gyldendal 1995 Eksempler på lyrisk sprog: Det er netop i det øjeblik et solstrejf rammer hans ansigt en lille, skinnende lysprik finder vej lige ind i hans øjne. Han ser ingenting På den anden side står en pige. Om hendes hals hænger der noget. Det gnistrer og glimrer. Side 6 De går langsomt gennem skoven Aftenvinden synger i de mørke graner. I det fjerne høres sangdroslens fløjten. s. 25 Hun kigger på roserne fra bedet. Han kigger på hendes næse og øjne og på hjertet som hænger og lyser på hendes hals. Der bliver en lang stilhed mellem dem. s. 37 Det er det smukkeste musikstykke han kender. Det stråler som et solstrejf på en vandoverflade. Under den findes det grønne, hemmelighedsfulde dyb. I dag er der ikke noget som vil lykkes. s. 41. Kortfilmen Ska vi være kærester af Birger Larsen relaterer til Guldhjertet. Manuskriptet er inspireret af Guldhjertet eller omvendt. Se filmen på www.filmstriben, hvor der også er undervisningsforslag. Sammenlign de to fortællinger. Den visuelle fortalt med filmsproget og den poetiske fortalt med det skrevne sprog, hvor man selv skal danne billeder. Læs eventuelt bogen først og lad eleverne lave forslag til et filmmanuskript lad der gå et stykke tid se filmen eller omvendt. Bogen kan læses i sammenhæng med et tema om Ulf Starks forfatterskab. På CFU Kan lånes en forfatterskabskasse med titlen Ulf Stark forfatterskabslæsning. I kassen ligger 10 stk. af hver af titlerne: Sigurd, Hønsefjerskoene og Englen og den blå hest. Der er en lærervejledning med forslag til hvordan der kan arbejdes med de tre titler hver for sig og sammenligne bøgernes hovedpersoner og tematik. Side 4 af 5
Gyldendal 1995 Undervisningsforslag fra Fra EMUén Materialet er blev til på baggrund af kurser, som Bent Rasmussen har gennemført i Hinnerup og på Færøerne i 2003. Materialet er velvilligt stillet til rådighed af kursisterne. Temaer: Forelskelse, humor, kærlighed, kunstens betydning Ideer til undervisningen: 1. Start med at spille Beethovens sonate i E-mol opus 90, 2. sats, inden bogen udleveres! 2. Uden at røbe titlen: Hvad tror I, at denne bog handler om? 3. Find eventyrtræk i historien! Genrebestemmelse Moderne eventyr? 4. Eventyrtræk: blomster (side 30) ud at spise (side 54) dykkeruret (side 69) blikæsken (side 68-69) helt hjælpere fortryllelse 5. Kig på Katarinas krav (side 26 og side 37) Hvordan skal de forstås? 6. Ordenes dobbeltbetydning f.eks. hjerte, prøver 7. Billedsprog f.eks. side 41: Det er det smukkeste stykke, han kender. Det stråler som solstrejf på en vandoverflade Side 32: Så synker han ned i søvnens grønne mørke. 8. Lav en tegneserie over bogens handling. 9. Meddigtopgave: Skriv videre på historien - eller: Skriv videre fra side 62 10. Parallelhistorie: Kærlighedsforholdet mellem moderen og hr. Henningsen eller: Ludvigs forældre er skilt og Katarinas er på vej til det 11. Nærmere personkarakteristik af Ludvig. Hvorfor hedder han Ludvig? Alder? 12. Find & forklar poetiske udtryk som f.eks.: Jeg har tabt mit hjerte Et mistet hjerte (side 15) Det er som at tale med Gud (side 15). 13. Prøv at finde forskelle mellem det poetiske og det mere prosaiske sprog! 14. Farvesymbolik: Grøn går igen, f.eks. moderens morgenkåbe, den grønne frø, søvnens grønne mørke - Hvad vil forfatteren med den grønne farve? 15. Lyt til musik igen, f.eks. Mozart: Lav en smuk tegning, der har relation til musikken/handlingen i Guldhjertet Side 5 af 5