Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2016 Herning HF og VUC Hf Dansk A Lærer(e) Kurt Solbjerg Jørgensen august 2014 november 2014 Tomas Billeskov Jansen november 2014 januar 2015 Kurt Solbjerg Jørgensen januar 2015 juni 2015 Tina Bækgaard Laursen august 2015 oktober 2015 Rie Bønding oktober 2015 november 2015 Tomas Billeskov Jansen december 2015 juni 2016 Hold 2.t dansk A hf2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Læsekursus Introduktion til litteraturens hovedgenrer og tekstanalyse Basisskrivekursus Retorik og argumentationsteknik Holbergs teater, naturalistisk teater og filmgenren Journalistik og medier Folkeviser Supplerende værker Romantikken Dokumentar Det moderne gennembrud Side 1 af 13
Titel 12 Titel 13 Titel 14 Kanonlitteratur, norsk og svensk Ekspressionisme. Tom Kristensen. 1920 erne og 1930 erne Firserlyrikken. Michael Strunge. Minimalisme. Helle Helle. Titel 15 Det sproglige stofområde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Læsekursus (efter screening). Romanlæsning Hans Scherfig: Den forsvundne fuldmægtig (1938)(værk 1) Hans Scherfig biografi. Litteraturhåndbog Væsentligste arbejdsformer 12 lektioner a 45 minutter. Læsning med forskellige læseformål Styrkelse af læsekompetence Notattagning ved forberedelse Træning i læsehastighed ved hjælp af forskellige læseteknikker (A-B-C, 5-5-5) Individuelt arbejde med læsning og notattagning Klasseundervisning med romanlæsning Gruppearbejde og mundtlige oplæg på klassen Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Introduktion: Litteraturens hovedgenrer og tekstanalyse Teori: Litteraturens begreber (2004). Gyldendal Episke tekster: Leif Panduro: Uro i forstæderne (1962) Peter Seeberg: Patienten fra Eftersøgningen og andre noveller (1962)(kanon) Martin Andersen Nexø: Lønningsdag (1900)(kanon) Tove Ditlevsen: Nattens dronning fra Paraplyen (1952) Lyriske tekster: Benny Andersen: Smil fra Den indre bowlerhat (1964) Benny Andersen: Over adskillige grænser (1988) Dan Turéll: Mit København (1992) Otto Gelsted: Reklameskibet fra Jomfru Gloriant (1923) Side 2 af 13
Væsentligste arbejdsformer Titel 3 Klaus Rifbjerg: Engang fra Amagerdigte (1965)(kanon) 20 lektioner a 45 minutter. Epik: Introduktion til analyser og fortælletekniske begreber såsom komposition, fortællertyper, scenisk/panoramisk, ydre/indre synsvinkel, frø/fugleperspektiv, kronologisk eller bagudsyn og tidsmæssige spring Lyrik: billedsprog, realplan, rim og komposition Lærergennemgang og klassesamtale Pararbejde: omskrivning af værk, udfyld med beretning og beskrivelse af miljø og personer Lyrikworkshop: gruppearbejde med fremlæggelse for klassen Mundtlighed: læse digte højt Basisskrivekursus + mundtlig retorik Omlagt skriftlighed: Tekst: Hans Scherfig: Den forsvundne fuldmægtig (1938) Stilopgave: Skriv artikel om udvalgte personer og temaer i Hans Scherfigs værk + mundtlige oplæg og retorikkens teknikker introduceres Væsentligste arbejdsformer 12 lektioner a 45 minutter. Introducere skriveprocessens faser og forskellige skrivegenrer: resume, redegørelse og karakteristik Brain storm og mind map Kommunikationsmodel Tekstbehandling og IT Gemme på skolens intranet Lærergennemgang Individuelt skrivearbejde + respons i grupper Titel 4 Retorik Teori: Anne Katrine Lund: Mundtlig fremstilling (1997), Frydenlund Introduktion til retorikkens grundbegreber De 3 appelformer (logos, patos og etos) og argumentationsteknik såsom påstand/belæg, gendrivelse, rygdækning, ordvalgsargumenter mv. (Toulmins model) Side 3 af 13
Stof: Gitte Svanholm: Lektielæsning er spild af tid, Politiken, 1.3.2009 Malacinski: Livgarden hylder islam, Nyhedsavisen, 8.4.2008 Væsentligste arbejdsformer Titel 5 20 lektioner a 45 minutter. Strukturere et mundtligt oplæg Retoriske argumentationsbegreber(toulmin) appelformer - ordvalgsargumenter Lærergennemgang Pararbejde omkring argumentationsanalyse af artikler Interaktive opgaver omkring retorik-begreber på internet Holbergs teater, naturalistisk teater og filmgenren Ludvig Holberg: Jeppe på bjerget (1722)(kanon)(værk 2) August Strindberg: Frøken Julie (uddrag)(1888) Lise Nørgaard: Matador 1.afsnit (1978), DR http:///www.filmstriben.dk/bibliotek/film/details.aspx?filmid=9000000130: Christian Tafdrup: Forelskelsen (2008), kortfilm, DR, Nordisk Film Supplerende baggrundsstof: Litteraturens perioder, side 30-32, naturret, rationalisme og oplysning Litteraturens veje om Holbergs komedier http://laerer.aasg.dk/asgaf/dansk/emner/drama/naturalistisk Teater.htm: Det naturalistiske teater Filmiske virkemidler: http//haplc.skoleblogs.dk/files.2012(01/filmiskevirkemidler.pdf Filmanalyse: Hollywoodmodellen, Marianne Henriksen, 2005 Væsentligste arbejdsformer Analyserende stilopgave om Holbergs teater, naturalistisk teater og filmgenrer 16 lektioner a 45 minutter. Oplysningstidens samfundssyn og rationalismens filosofi samt Holbergs idé/særtræk med hensyn til dramaer: intrige, forvekslingskomedier etc Læreroplæg og pararbejde og fælles på klassen Titel 6 Nyhedsjournalistik og fortællende journalistik Morten Sabroe: Ildkuglen i fjernsynet, Politiken, 5.11.2007 fra Ryd forsiden! om nyhedsformidling (2004) Rikke Egelund: Lundin tilstår drab, Politiken, 26.10.2000 Side 4 af 13
Supplerende materiale: Dybris m.fl.: Journalistik i dansk side 43-46 Henning Olsson og Henrik Poulsen: Ryd forsiden! om nyhedsformidling (2004), Dansklærerforeningen, om avisens nyhedsartikel side 17-21, 44-54, 92-98 Lars Kabel: Nyheder i nutid (2009), Ajour, om nyhedssproget side 45-57 Materiale fra ATU s website om nyhedsjournalistik Eva Tverskov: At skrive journalistik (1991) side 20-28 Stig Hjarvard(red.): MedieDK (2011), L & R, Uddannelse, København, om nyhedsartiklen, side 12-14, 41-42 Fakta og fiktion: Morten Sabroe: Ondskabens nat, 22.7.1988, Information Herman Bang: Ulykken (1897)(kanon) Mikkel Hvid: Fortællende journalistik, 22.20.2006, Jyllands-Posten Mikkel Hvid: Fiktion, fakta og fortælling, 13.1.2004, Jyllands-Posten En skarp vinkling, kilde: http://zoomboom.dk/en-skarp-vinkling/ Anders Jerichow: Danske medier svigter deres opgave, 2.6.2011, Politiken Gallups segment-kompas: http/www.gallup.dk/services/gallup-kompas Væsentligste arbejdsformer Stilopgave: stilhæfte om fortællende journalistik (introducerende art) 32 lektioner a 45 minutter. Journalistik og sprog Journalistiske virkemidler og artikelopsætning Nyhedstrekanten og nyhedspyramiden Nyheders opbygning og funktioner De fem nyhedskriterier Fortællende journalistiks brug af litterære virkemidler Klasseundervisning. Gruppearbejde med fremlæggelser Skriftligt arbejde: omskrivningsøvelser Producere nyhedsartikler til egen avis Titel 7 Folkeviser og eventyr Tekster: Falkenstjerne 1: Ridder Stigs runer Elverskud German Gladensvend Harpens kraft Side 5 af 13
Kong Lindorm (folkeeventyr) H.C. Andersen: Springfyrene (1845)(kanon)(kunsteventyr) Teori: Litteraturens perioder (2004) side 14-15, Gyldendal Villy Sørensen: Folkeviser og forlovelser fra Digtere og dæmoner (1959) Litterære begreber side 66-67 Stilopgave: Skriv en analyserende stilopgave om Springfyrene og perspektivér til fantasy 16 lektioner a 45 minutter. Parallellæsning med kulturgruppen om middelalder Visernes sprog og stil Visernes brug og funktion i samtiden Kendskab til en bred præsentation af centrale danske litterære værker gennem tiderne og viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Gruppearbejde Klassegennemgang Titel 8 Supplerende værker Selvvalgte værker (værk 3 og værk 4) Eleverne har arbejdet med følgende værker og afsluttet med danskopgave 1.år og oplæg 2.år: Ali: Hans Scherfig: Det forsømte forår og Naja Marie Aidt: Vandmærket Anders: Martin A. Hansen: Løgneren og Naja Marie Aidt: Vandmærket Benjamin: Martin A. Hansen: Løgneren og Naja Marie Aidt: Vandmærket Demet: Hans Scherfig: Det forsømte forår og Naja Marie Aidt: Vandmærket Emma: Martin Andersen Nexø: Pelle Erobreren og Naja Marie Aidt: Vandmærket Frederik: Steen Steensen Blicher: En landsbydegns dagbog og Naja Marie Aidt: Vandmærket Ibrahim: John Steinbeck: Perlen og Naja Marie Aidt: Vandmærket Side 6 af 13
Markus: John Steinbeck: Mus og mænd og Naja Marie Aidt: Vandmærket Mark: Martin A. Hansen: Løgneren og Naja Marie Aidt: Vandmærket Mihriban: Tove Ditlevsen: Barndommens gade og Naja Marie Aidt: Vandmærket Mikkel: Susan Hilton: Motorcykeldrengene og Naja Marie Aidt: Vandmærket Monika: Hans-Jørgen Nielsen: Fodboldenglen og Naja Marie Aidt: Vandmærket Niima: Sandra Berkan: Når blod bliver tykkere end vand og Naja Marie Aidt: Vandmærket Nisane: Leif Panduro: Rend mig i traditionerne og Naja Marie Aidt: Vandmærket Nina: Leif Panduro: Rend mig i traditionerne og Naja Marie Aidt: Vandmærket Nour: Zohmir Becevic: Svenhammeds journaler og Naja Marie Aidt: Vandmærket Ramla: Leif Panduro: Rend mig i traditionerne og Naja Marie Aidt: Vandmærket Rasmus: George Orwell: 1984 og Naja Marie Aidt: Vandmærket René: Robert L. Stevenson: Dr. Jekyll og Mr. Hide og Naja Marie Aidt: Vandmærket Sheren: Bo Green Jensen: Dansen igennem sommeren og Naja Marie Aidt: Vandmærket Simon: Martin A. Hansen: Løgneren og Naja Marie Aidt: Vandmærket 30 lektioner a 45 minutter. Helanalyse af et værks komposition, fortælleteknik, sprog/miljø, personkarakteristik, tematik og forfatterens særlige virkemidler og perspektivering til værkets periode Skriftligt arbejde i grupper + mundtlige oplæg på klassen Titel 9 Romantikken Adam Oehlenschläger: Guldhornene (1802)(kanon) N.F.S. Grundtvig: De levendes land (1824)(kanon) Om N.F.S. Grundtvig fra Litteratursiden.dk i uddrag Steen Steensen Blicher: Hosekræmmeren (1829)(værk 5)(kanon) Om Hosekræmmeren på https://www.youtube.com/watch?v=wwbnhapog30 Side 7 af 13
H.C. Andersen: Skyggen (1847)(kanon) Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen: Litteraturhistorien på langs og på tværs (2012) side 67-68, 70-74 24 lektioner a 45 minutter. Det samfundsmæssigt, filosofisk og sprogligt karakteristiske i romantikken Mål: At eleven får kendskab til repræsentative og klassiske tekster fra perioden At eleven udvikler sin evne til at forstå og skelne mellem forskellige typer romantiske tekster At eleven får et kendskaber til periodens verdensbillede At eleven kan udtrykke ovennævnte kendskaber skriftligt såvel som mundtligt Selvstændigt arbejde Gruppearbejde Klasseundervisning Oplæg Titel 10 Dokumentar Jette Meldgaard Harboe og Gitte Horsbøl: Den iscenesatte virkelighed (2004), Systime, side 11-25, 59-63 Youtube-klip( Hjerteblod fra Den iscenesatte virkelighed fra http://www.youtube.com/watch?v=iblv3detwti Dokumentar: Pigen der ikke ville dø (2012), DR(observerende dokumentar) Dokumentar: Prostitutionens bagmænd (2008), DR(dybdeborende dokumentar)(et større afrundet medieprodukt) 20 lektioner a 45 minutter. TV-dokumentaren. Billedudsnit. Kamerabevægelser. Perspektiv. Faktakoder og fiktionskoder. Gruppearbejde Summegrupper ( Titel 11 Det moderne gennembrud Tekster: Herman Bang: Den sidste balkjole (1887)(kanon) Herman Bang: Foran alteret (1880)(kanon) Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød (1887)(kanon) Side 8 af 13
Henrik Pontoppidan: Ørneflugt (1893)(kanon) J.P. Jacobsen: Fru Marie Grubbe (1876)(uddrag af indledning)(kanon) Holger Drachmann: Engelske socialister Supplerende litteratur: Barbara Kjær Hansen og Tine Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs (2012), ibog, Systime: Det moderne gennembrud sprog og stil og Spørgsmål til kapitel 6: Det moderne gennembrud (uddrag heraf) DR TV: 1800-tallet på vrangen 8:8, 19.08.2015: http://www.dr.dk/tv/se/18- tallet-pa-vrangen/18-tallet-pa-vrangen-8-8 Stilopgave: Skriv en introducerende artikel om undertrykkelse og frigørelse som tema i Det moderne gennembrud med særlig afsæt i uddraget af Amalie Skrams roman Constance Ring 30 lektioner a 45 minutter. Kendskab til samfundsmæssig udvikling og problemstillinger i perioden 1870-1890. At kunne sætte litteraturen i forhold til samtiden. At definere og identificere tekster kendetegnet ved henholdsvis den naturalistiske, impressionistiske og realistiske skrivestil At udvikle tekstanalytiske kompetence med særligt fokus på personkarakteristik og personanalyse. Der er hertil arbejdet med fortolkning. At problematisere samtidens sociale forhold og forskellen mellem rig og fattig/overklasse-underklasse samt mænd og kvinder Faglige mål: At demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund, at demonstrere viden om fagets identitet og metoder, at analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster, at demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Gruppearbejde Tavleundervisning Skriveøvelser Pararbejde Titel 12 Kanonlitteratur, norsk og svensk N.F.S. Grundtvig: Dejlig er den himmel blå (1840)(kanon) Martin A. Hansen: Agerhønen fra Agerhønen (1947)(kanon) Karen Blixen: Balladen om mit liv (1915)(kanon) Johannes V. Jensen: Oktobernat fra Himmerlandshistorier (1898-1910)(kanon) Side 9 af 13
Titel 13 Edith Södergran: Landet som icke är fra Efterladte digte (1922)(svensk) Harry Martinsson: Trappan fra Naket liv (1929)(svensk) Harry Martinsson: Bomull fra Nomad (1931)(svensk) Rudolf Nielsen: Storby-natt fra På stengrunn (1925)(norsk) Arnulf Øverland: Her og hisset fra Hustavler (1929)(norsk) 25 lektioner a 45 minutter. At eleverne får et meget begrænset kendskab til norsk og svensk litteratur At eleverne får et kendskab til vores kanonforfattere Oplæsning Gruppearbejde Summegrupper Ekspressionisme. Tom Kristensen. 1920 erne og 1930 erne Ekspressionisme fra Litteraturens veje af Johannes Fibiger og Gerd Lütken(1996) side 259 og 425 Ekspressionisme fra fagweb.vuckolding.dk/ah/dansk/litteraturhistorisk_oversigt %20ny.htm Ekspressionisme fra http://www.faktalink.dk/titelliste/eksp/eksphele af journalist Tore Daa Funder, ibureauet/dagbladet Information i 2007 http://www.forfatterweb.dk/oversigt/kristensen-tom/print-ztom af Bo Green Jensen opdateret af Anne Vindum, ibureauet/dagbladet Information 1993/2014(uddrag) Ekspressionisme. Noter. 1917-1930 fra http:www.danet.dk/ekspressionismenoter.htm Emil Bønnelycke: Aarhundredet fra Asfaltens sange (1918) Tom Kristensen: Fribytter og Det blomstrende slagsmål (1923)(kanon) 14 lektioner a 45 minutter. Kernebegreber: Ekspressionisme: udtryk, indre, subjektiv, ingen mening eller helhed, splittelse, æstetik, lyrik, farver, kontraster, voldsomt, ekstremt, eksotisk, fremmedartet, fribytter, den kunstneriske skabelsesproces, leg med meningsløse ordlyde, avantgarde, det hæslige og banale Futurisme: nutid, fremtid, krig, begejstring, hyldest, skingert, storby, glad nihilisme, virkelighedsflugt, vitalitet, vildskab, tempo, teknologi, opfindelser, flyvemaskiner, besyngelser, intuition, optimisme, pessimisme, fanfare, bevægelse, dynamik, panegyrisk, besværgelse, katalogstil, sammenligning, oxymoron, paradoks, verbalisme, redundans, hyperbel, figur, anafor, apostrofe, besjæling og antitese Mål: At eleven får et indgående kendskab til den litterære ekspressionisme i Tom Kristensens lyrik Side 10 af 13
At eleven får kendskab til futurismen hos Emil Bønnelycke At eleven får en viden om dansk litteraturhistorie i 1920 erne og 1930 erne Titel 14 Gruppearbejde Søgning på nettet Klassegennemgang Summegrupper Individuelt arbejde Firserlyrikken. Michael Strunge. Minimalisme. Helle Helle. Firserlyrikken fra Dansk litteraturs historie 1960-2000 (2007) af Lars Handesten og andre side 391-407 Michael Strunge: NAT I ELECTRI-CITY fra SKRIGERNE! (1980) Michael Strunge: Den hæslige by og Drømmens faner fra Vi folder drømmens faner ud (1981) af Michael Strunge TV-udsendelsen fra tv-programmet Bazar fra 1984 med Poul Borum, Jens Winther, Michael Strunge, Pia Tafdrup, Kristen Bjørnkær og Lola Baidel Litteraturhistorisk periodeoversigt: Minimalisme og dens rødder i det 20. årh. fra http://intranet.odensekatedralskole.dk/~co/litthist%20 minimalisme.htm Helle Helle og noget der ligner august 2009 fra Litteratursiden Minimalisme og maksimalisme fra http://ww.danskedigtere.sdu.dk/helle.html En stol for lidt, Rester og Film fra Rester (1996) af Helle Helle Opgang fra Mit forfærdelige ansigt (2001) af Pia Juul Nørreport fra København (2004) af Katrine Marie Guldager 28 lektioner a 45 minutter. Mål: At eleven får et kendskab til Michael Strunge skrivemåde og verdensopfattelse At eleven får genrebevidsthed At eleven kan skelne mellem forskellige former for digte At eleven kan anvende relevant danskfaglig teori på digte At eleven opøver en sproglig bevidsthed At eleven får kompetence til at analysere og fortolke et digt At eleven kan udtrykke ovennævnte kendskaber skriftligt såvel som mundtligt Klasseundervisning Gruppearbejde. Oplæsning Selvstændigt arbejde Side 11 af 13
Titel 15 Det sproglige stofområde Vejledningen til læreplanen i dansk A på hf de første 9 linjer om det sproglige stofområde Forvægt og bagvægt i sætninger fra www.sdu.dk/~/media/64b6408749d74f0cbdddc34a02b68891.ashx Hypotakse og paratakse Circle Line Sites Google fra https://sites.google.com/a/toerring-gym.dk/.../hypotakse-og-paratakse Sætningsanalyse E-tysk fra www.e-tysk.dk/grammatik/omhtmlexport/saetningsanalyse.htm Metoder i dansk (ibog): 5.2.4. Stilistik fra https://metoderidansk.systime.dk/index.php?id=169 Gymdansk.weebly.com/retoriske-virkemidler.html Kirsten Rask: analyseafsprogetogstil_forskelligekilder_ Textanalyse.dk af Jørn Ingemann Knudsen om troper og figurer Stilistik figurer Danskfaget Litterær analyse og teori fra Gymdansk.weebly.com/stilistik---figurer.html Opgaver til Semantik Sprogenes Verden sprogenesverden.gyldendal.dk/almen/semantik.aspx Semantik Danskfaget fra www.danskfaget.dk/udskoling/sprog(klog-paa-sprog/semantik Semantiske felter Danskfaget Litterær analyse og teori fra Gymdansk.weebly.com/semantiske-felter.html Praktisk argumentation (2008) af Charlotte Jørgensen og Merete Onsberg side 39, 69-73 Ud med sproget. Grundbog i retorik for gymnasiet og hf (2007) af Helle Borup side 47-49, 62-64 Roman Jakobsons sprogfunktioner danskfag Sites Google fra http://sites.google.com/site/danskfag/.../roman-jakobsons-sprogfunktion Kommunikation teori og praksis (2014) af Steen Thorborg side 65-71 Roman Jakobsons sprogfunktioner og Harold D. Lasswells kommunikationsmodel anvendt på alle teksterne til den digitale skriftlige prøve til højere forberedelseseksamen torsdag den 28. maj 2015 Jeg synes (ikke) godt om Facebook af Søren Boy Skjold, underviser, Danmarks medie- og journalisthøjskole i Jyllands-Posten den 15. januar 2013 32 lektioner a 45 minutter. Kernebegreber: Leder, kommentar, læserbrev, retorisk spørgsmål, figurer(gentagelser, paralleller(sammenligninger), antiteser/modsætninger/kontraster, anaforer, epiforer, hyperbler(overdrivelser), eufemismer/litoter(underdrivelser), dramatiske figurer(fortrolige henvendelser til læseren, appellerende bydeformer(imperativer, ordrer), indforståethed, udråb, gåseøjne, ironi, sarkasme), argumentationskneb(magtanvendelse, manden frem for bolden, prestige- eller omstændighedskneb, autoritetskneb, ekspertkneb, generaliseringskneb, medlidenhedskneb, idolkneb, selvsikkerhedskneb, lærdomskneb, hensigtskneb, fornuftskneb, påfuglekneb), appelformerne(logos, patos og etos), evidentia, de 4 faser i en dynamisk Side 12 af 13
argumentation(konstaterende, definerende, evaluerende og advokerende fase), Roman Jakobsons 6 sprogfunktioner(emotiv, konativ, referentiel, fatisk, metasproglig og poetisk funktion), semantisk skema/felt, allitteration/konsonantrim/bogstavrim, assonans/vokalrim, troper(sammensat metafor, sammenligning, besjæling, personifikation, symbol og tingsliggørende metafor), syntaks, hypotakse, paratakse, helsætning, ledsætning, sideordnet, underordnet, stilistik, høj stil, lav stil, normal stil, talesprogstræk(fortællerkommentar, paratakse, retorisk spørgsmål, udråb, udbrud, småord, onamatopoetikon/lydord, fonetik, inversion, kursiv, tankeprikker, tankestreger), Harold D. Lasswells kommunikationsmodel(afsender, tekstens indhold og budskab, kanal/udtryksform, modtager og effekt) og Toulmins argumentationsmodel(påstand, belæg, hjemmel, styrkemarkør, rygdækning og gendrivelse) Mål: At eleven får retoriske begreber benyttet i praksis At eleven får udviklet sin sproglige iagttagelsesevne At eleven kan foretage en nuanceret danskfaglig sproglig analyse At eleven kan påvise virkning ud fra teknik Klasseundervisning. Gruppearbejde. Summegrupper. Side 13 af 13