Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2015 Institution 414 Københavns VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Vaf Psykologi B Hanne Breuning 71psb235 Holdet er et såkaldt flex-hold. Holdet har ikke fulgt undervisning, men kursisterne har arbejdet selvstændigt ved at være tilknyttet KVUC s elektroniske platform Fronter. Kursisterne har kunnet få respons på en række skriftlige modulopgaver, og de har kunnet få vejledning. Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Psykologiske retninger psykoanalyse, behaviorisme, humanistisk og eksistentiel psykologi Udviklingspsykologi omsorgssvigt, resiliens og mønsterbrud Mennesket i gruppen Socialpsykologi, kulturpsykologi, kommunikation Kognition og læring Arbejde, identitet og stress Psykiske lidelser angst, depression og kognitiv terapi Psykologiske metoder 1
Titel 1 Psykologiske retninger psykoanalyse, behaviorisme, humanistisk og eksistentiel psykologi Barndommen som personlighedens fundament, Gyldendals Psykologihåndbog (2005), kap. 2, s. 37-75. Psykoanalyse, Psykologiske perspektiver (2007), s. 13-44. Behaviorisme, Psykologiske perspektiver, s. 45-67. Uddrag om eksistentiel og humanistisk psykologi, Psykologiske perspektiver, s. 72-73 og 81-82. Hvorfor ryger Nille? fra www.liv.dk (om de forskellige psykologiske retninger/perspektiver). "Haribo-pædagogik i Vollsmose", jyllands-posten.dk, 16.09.1999. "Behandling uden fokus eller helhedens terapi", Kristeligt Dagblad, 06.05.2006. "Freud lever videre i vores ubevidste", Kristeligt Dagblad, 28.04.2006. demonstrere kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber udvælge og anvende psykologisk viden på konkrete problemstillinger og inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder placerer psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde perspektivere psykologiens bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne. 2
Titel 2 Udviklingspsykologi omsorgssvigt, resiliens og mønsterbrud Omsorgssvigt, Gyldendals Psykologihåndbog, kap. 3, s. 78-97. Opdragelse, familie og dagsinstitution, Psykologiens veje (2008), kap. 10, s. 143-155. Det senmoderne familieliv, Psykologiens veje, kap. 19, s. 323-339. Arne Poulsen: Risikofaktorer, beskyttelsesfaktorer, modstandsdygtighed og social arv, Samfundets børn (2002). Morten Ejrnæs: Social arv - et upræcist og skadeligt begreb, Psykologiens veje websitet Ole Schultz Larsen: Risiko og resiliens, Psykologiens veje websitet. "Nu mestrer Moni sit liv", Socialpædagogen nr. 20, 2009. "En kop kakao og en smule opmærksomhed", Alt for damerne, nr. 35, november 1996. http://www.boerneinfoen.dk/dine+rettigheder/anbringelse demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber og kunne sætte dem ind i en historisk-kulturel kontekst inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger demonstrere kendskab til fagets forskningsmetoder, herunder kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden. 3
Titel 3 Mennesket i gruppen Socialpsykologi, kulturpsykologi, kommunikation Socialpsykologi, Anvendt psykologi (2005), s. 238-269. Kommunikation, Gyldendals psykologihåndbog, kap. 13, s. 297-308. Holdninger, fordomme og diskrimination, Socialpsykologi en introduktion (2006), s. 53-67. Kulturpsykologi, Anvendt psykologi, s. 338-350. Stereotyper, fordomme og diskriminering, http://www.emu.dk/gym/fag/da/gronland/fagmaterialer/stereotyper_fordomm e_jettehannibal09.pdf "Tortur i Irak", Politiken, 16.05.2004. "Ny akt i Abu Ghraib-skandale", Berlingske Tidende, 25.09.2005 af Adam Tanner, Reuters. "Fodboldhooligans vil gerne høre til", Information, 17.06.2004. "Eksperter afviser at optøjer handler om diskrimination", JP, 16.02.2008. Menneskerettigheder, www.menneskeret.dk demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber og kunne sætte dem ind i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende psykologisk viden på konkrete problemstillinger og inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde perspektivere psykologiens bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne. 4
Titel 4 Kognition og læring Kognitionspsykologiens historie, Hukommelsen på godt og ondt, Gentner & Knirkholt Jensen: Kognitionspsykologi og kognitiv terapi (2000), s. 9-14, 25-37. Fra intelligenskvotient til intelligensprofil, Gyldendals psykologihåndbog, kap. 5, s. 119-132. "Hjernen: Den løgnagtige hukommelse", Politiken 11.01.1998. Følelser vores guide til verden, Kognitionspsykologi og kognitiv terapi, s. 39-51. Interview: Helmuth Nyborg ("Ateister har højere intelligens end troende"), Kristeligt Dagblad, 29. 01.2007. "Forsker: Jøderne er klogere", Jyllands-Posten Vest 08.04.2007. "Selvfølgelig er mænd ikke klogere end kvinder", B.T., 13.01.2002. Interview: Howard Gardner ("De syv intelligensers mester"), Fyens Stiftstidende, 14.08.2005. "Minderne har man da lov at ha' - i fred", Information, 08.02.08. "Den upålidelige hukommelse", Forsknings-nyt fra psykologien, 2001, 10. "Hvordan huskes traumatiske begivenheder", Forsknings-nyt fra psykologien, 1999, 8. demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber og kunne sætte dem ind i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende psykologisk viden på konkrete problemstillinger og formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. 5
Titel 5 Arbejde, identitet og stress Arbejdsliv og ledelse, Gyldendals psykologihåndbog, kap. 11, s. 242-265. Identitet, Gyldendals psykologihåndbog, s. 163-170. Kulturel frisættelse og stammefællesskaber (uddrag), Psykologiske temaer, s. 160-163 og 165-166. Narcissistiske personlighedsforstyrrelser (uddrag), Psykologiske temaer, s. 87-90. "Den narcissistiske ungdom", Psykologiens veje, s. 296-297. Når mennesket belastes stress og coping, M. Schilling: Menneskets psykologi (2004), kap 13. "Vi bliver unødigt sygeliggjort af stress-debatten", Århus Stiftstidende, 21.02.2008. "Karrierelivet: Mellem angst og begær", weekendavisen, 25.04.2008. "Kontorlivets hårde samlebåndsarbejde", Politiken, 13.03.2004. "Øget fleksibilitet skaber stress", Politiken, 22.05.2007. "Fra stress til depression", Helse nr. 3, 2006. "Arbejdsløshed og stress er et overset problem", Fyens Stiftstidende, 06.02.2006. demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber og kunne sætte dem ind i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende psykologisk viden på konkrete problemstillinger og inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme demonstrere kendskab til fagets forskningsmetoder samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden demonstrere kendskab til, hvordan viden genereres inden for psykologi vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde perspektivere psykologiens bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne. 6
Titel 6 Psykiske lidelser angst, depression og kognitiv terapi Depression, Gyldendals psykologihåndbog, kap. 16, s. 349-370. Angst og angstlidelser, Gyldendals psykologihåndbog, kap. 17, s. 371-389. Kognitiv terapi historie, grundbegreber og praksis, Kognitionspsykologi og kognitiv terapi, s. 53-83. Uddrag om forskellige former for psykoterapi, Psykoterapiens ABC, s. 15-19. "Sidste udvej: Et nyt liv", Helse nr. 10, 2006. "Gentagne depressioner kan forebygges", Helse nr. 2, 2006. "Hvad virker?", Information, 07.04.1999. "To slags negativ tænkning bag depression", Forskningsnyt fra psykologien 2001, 10. Tag kampen op mod angsten, http://www.helse.dk/default.aspx?id=44&m=news&pid=25&newsid=5260 Når angsten er voldsom, http://www.helse.dk/default.aspx?id=44&m=news&pid=25&newsid=5248 Psykologisk og medicinsk behandling af panikangst, Forsknings-nyt fra psykologien 2000, 9(6). "Behandling uden fokus eller helhedens terapi", Kristeligt Dagblad, 06.05.2006. "Freud lever videre i vores ubevidste", Kristeligt Dagblad, 28.04.2006. "Er gode kognitive terapeuter psykodynamikere?", Forskningsnyt, nr. 8, 1999. "Interpersonel terapi", netdoktor.dk, 20.08.2008. demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber og kunne sætte dem ind i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende psykologisk viden på konkrete problemstillinger og inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme demonstrere kendskab til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden demonstrere kendskab til, hvordan viden genereres inden for psykologi, og på den baggrund selv være i stand til at designe og gennemføre mindre former for feltundersøgelser, herunder kunne præsentere og forholde sig til resultaterne med brug af et metodisk begrebsapparat formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde perspektivere psykologiens bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne. 7
Titel 7 Psykologiske metoder Psykologien som videnskab, Gyldendals Psykologihåndbog, kap. 19, s. 408-415. Indledning, Psykologiske perspektiver, s. 7-11. Reliabilitet og validitet i kvantitative og kvalitative metoder, http://www.emu.dk/gym/fag/ps/inspiration/kursus/feltarbejde/reliabilitet%20og%20v aliditet_x.pdf Observationsundersøgelser, http://www.emu.dk/gym/fag/ps/inspiration/kursus/feltarbejde/psykologiske%20under soegelser2_observation.pdf fokuspun kter demonstrere kendskab til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske udvælge og anvende psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til disse på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd 8