Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2009 Institution Grenaa Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Dansk niveau A Kirsten Jørgensen H3A Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Valgfrit fokusområde: Danskheden i litteraturen Fokusområde: Nyeste tid tendenser i samtiden Mediehistorie Titel 4 Fokusområde: Perioden 1960-75 Titel 5 Litteraturhistorisk fokusområde 400 års litteratur Titel 6 Valgfrit fokusområde: Perioden 1918-45 Titel 7 Sprog og kommunikation Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Side 1 af 23
Titel 1: Valgfrit fokusområde: Danskheden i litteraturen Kernestof Oehlenschläger: Der er et yndigt land H.C. Andersen: I Danmark er jeg født N.F.S. Grundtvig: Danmarks trøst H.C. Andersen: Den grimme ælling Billedserie om nationalfølelse i 1800-tallet Diverse plakater/billeder fra 1930-45 (bl.a. danske nazi-plakater) Anders Bodelsen: Signalet Leif Panduro: Uro i forstæderne John Max Petersen: En heltedåd Merete Pryds Helle: Ti afhuggede fingre er ingen skam Trine Andersen: Skovtur Rushy Rashid: Et løft af sløret (uddrag) Kortfilm: Anders Thomas Jensen: Valgaften Film: Nordkraft Hovedværk: Jacob Ejersbo: Nordkraft bd. 1: Junkiehunde Supplerende stof: Bente Mejlhede: Kulturmødet Psykologisk set Gert Nielsen Med i bagagen (s. 47-52 og 62-64) Peter Gundelach: Ind i sociologien (s. 178-80, om integration mm.) Anvendt uddannelsestid: 35 timer Forløbet er læst som en del af grundforløbet på 1. semester. Det har derfor også fungeret som en introduktion til tekst/billede/film-analyse, genredefinitioner Forløbet er tvedelt med en mindre introduktion til den nationale bevidsthed, der opstår i romantikken. Dernæst følger en række tekster fra 2. halvdel af det 20. århundrede. Teksterne belyser den moderne danske litteraturs refleksion over dels det særegent danske, dels danskernes møde med fremmede kulturer. Kulturteori og Freuds teorier er inddraget i forløbet. Side 2 af 23
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, projektarbejdsform, skriftligt arbejde Side 3 af 23
Titel 2 Fokusområde: Nyeste tid tendenser i samtiden Kernestof Optakt om 1980 erne: Pia Tafdrup: Sår Michael Strunge: Nat i electricity samt Plasticsolen Eleverne udarbejdede billedcollager om digtene og fremlagde dem Nyeste tid: Naja Marie Aidt: Som englene flyver samt Den farlige længsel Marina Cecilie Roné: Fjern hende Helle Helle: Afløb Charlotte Weitze: Biller Grethe Roulund: Brev til Tobias Jørn Riel: Den sorte mand samt opslag om Cambodia Poul Martinsen: Lydighedens dilemma (TV-dokumentar) Jens Blendstrup: Manden som bl.a. var en sko Henrik Nordbrandt: Drøm om henrettelse samt Pak ikke din kuffert ud Jan Sonnergaard: Jeg er stadig bange for Caspar Michael Petersen Diverse reklamer Kortfilm: Kom samt Ærtekontrolløren Novellefilm: Mord i mødregruppen Dokumentar: Vi er ikke som de andre Hovedværk: Michael Häfströms film Ondskab samt uddrag af Jan Guillous roman Ondskab Supplerende stof John Mogensen m.fl.: Kapitlerne Optimisme og individualisme samt Globalisering og frisættelse (fra Systimes periodeserie: Nyeste tid) Søjler af sol kap. 9 Diverse analysemodeller til reklame- og kortfilmanalyse Side 4 af 23
Materialer om argumentation og stilistiske virkemidler samt analyseteksterne Dumhed på stylter og Tårer i prime time i forbindelse med tværfagligt projekt om klimaproblemer Milos Formans film Amadeus 40 timer Forløbet ligger på 2. semester. Der bygges videre på arbejdet med genrekendskab til trykte og elektroniske tekster. Der arbejdes med tekstanalyse med fortolkning af litterære tekster samt med perspektivering til nutiden. De vigtigste trends i samtidens litteratur søges afspejlet. Desuden arbejdes med elevfremlæggelser samt med argumentation og stilistiske virkemidler i.f.t. sagtekster Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, projektarbejdsform, skriftligt arbejde Side 5 af 23
Titel 3 Mediehistorie Kernestof Grundbog: Olsson og Poulsen: Ryd forsiden (hele bogen undtagen s. 111-116 samt 138-139) Eleverne har i grupper arbejdet med selvvalgte medieprojekter og fremstillet resultaterne i rapportform samt som mundtlige oplæg til klassen. Der blev bl.a. arbejdet med ugeblade, aviser, tv-nyheder samt diverse tv-genrer. Supplerende stof Diverse avisartikler, bl.a. Ekstra Bladets ecstasy-kampagne Sammenligning af nyheder og nyhedskriterier på diverse elektroniske nyhedsmedier Hovedværk: Elevernes medieprojekter Anvendt uddannelsestid: 40 timer Analyse af trykte og elektroniske medietekster, herunder teori/fagterminologi. Arbejde med rapportgenren: Indhente og bearbejde materiale, udforme en synops, udarbejde en rapport (genrekrav til en rapport). Desuden udarbejde resumé til klassen samt give en mundtlig præsentation til klassen. Arbejdet med rapportgenren peger frem mod elevernes arbejde med dansk/historieopgaven på 2. år samt deres store rapporter på 3. år. Side 6 af 23
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, projektarbejdsform, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 7 af 23
Retur til forside Titel 4 Fokusområde: Perioden 1960-75 Kernestof Optakt om 1940 erne og 50 erne: Morten Nielsen: Jeg ser nu i nat Ole Wivel: Vrede unge mænd Perioden 1960-75: Diverse reklamer og plakater fra perioden Villy Sørensen: De forsvundne breve Dorrit Willumsen: Tingene Benny Andersen: Et lykkeligt menneske Benny Andersen: Ikke noget særligt Martha Christensen: Oplevelsen Anders Bodelsen: Uventede gæster (samt materiale om det rigtige dobbeltmord) Film: Ta det som en mand, frue Vita Andersen: Fredag/lørdag/søndag samt Det smukke rum (fra Tryghedsnarkomaner). Poul Janus Ipsen: Genrejsning Thorkild Bjørnvig: Arvingen Peter Seeberg: Patienten Hovedværk: Peter Øvig Knudsen: Blekingegadebanden, bind 1 Supplerende stof Søjler af sol, s. 73-103 40 timer Efter et 3. semester med massemedier genoptages arbejdet fra 1. år med litterære tekster. Fokus på forståelse af perioden, såvel historisk som litterært. De vigtigste ismer analyseres (modernisme samt nyrealisme) I forbindelse med hovedværkslæsningen arbejder eleverne i grupper med at opsøge relevant baggrundsviden om ungdomsoprør, kvindebevægelse, Palæstinakonflikten mm. samt fremlægge det for klassen Side 8 af 23
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, projektarbejdsform, skriftligt arbejde Side 9 af 23
Titel 5 Litteraturhistorisk fokusområde 400 års litteratur Kernestof Folkevise: Harpens kraft Folkeeventyr: Den lille hvide and (samt ugebladsartikel om moderne papmødre ) Diverse kalkmalerier Shakespeares sonet That time of year Boccaccio: Genveje til Paradis( fra Dekameron) Diverse italienske malerier (Rafael, Botticelli) Kingo: Hver har sin skæbne Diverse illustrationer af barokkunst Holberg: Uddrag af Niels Klim Pehr Hillestrøm: Kunstnerens datter ved sit skrivebord (maleri) Oehlenschläger: Guldhornene Læserbrev: Kjerlighed Diverse malerier fra romantik/biedermeier Blicher: Sig nærmer tiden Tegnefilm: H.C. Andersen og den skæve skygge Hovedværk: Projektarbejde om H.C. Andersens eventyr: Lille Claus og store Claus Hyrdinden og skorstensfejeren Klokken Skyggen Nattergalen Drachmann: Engelske socialister Pontoppidan: Nådsensbrød Amalie Skram: Constance Ring Herman Bang: Den sidste balkjole Diverse malerier fra perioden Johannes V. Jensen: Negren Blixen: Ex Africa Perioderne fra 1918-2009 er læst som periodelæsning/optakt til periodelæsning se forløb 2, 4 og 6 Side 10 af 23
Supplerende stof De relevante kapitler fra Søjler af sol Danskfaget har i 5. semester desuden bidraget med et forløb om kulturteori i forbindelse med årgangens DIO-forløb: Peter Gundelach: Ind i sociologien (om del-sub- og modkulturer) Geert Hofstedes kulturdimensioner Et par afsnit fra DR2 julekalenderen Yallahrup færgeby Irfan Gevheroglu: De farvede tråde Dokumentarfilm: Stem på mig (om demokrati i en kinesisk folkeskole) 60 timer Litterær analyse, fortolkning og perspektivering til historiske, kulturelle, samfundsmæssige mv. sammenhænge. Litteraturhistorisk overblik. Desuden er der på 3. år lagt ekstra vægt på danskfagets skriftlige dimension i forhold til at arbejde med eksamensstile, diverse genrer, skriftlig korrekthed, sproglig nuancering Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, projektarbejdsform, skriftligt arbejde Side 11 af 23
Titel 6 Valgfrit fokusområde: Perioden 1918 45 Kernestof Emil Bønnelycke: Århundredet Otto Gelsted: Reklameskibet Tom Kristensen: Angst Morten Korch: Ved juletid på Søholm H.C. Branner: Isaksen Hans Kirk: En plads i verden Poul Henningsen: Man binder os på hånd og mund Diverse malerier fra perioden Artikler om den danske folkeskole i mellemkrigstiden: Johann Kirsten: Nationalsocialistiske skoletanker Ellen Andresen: Socialismen og den frie skole Jørgen Jørgensen: Hvad er sandheden om disciplinen Gertrud Lundholm: De, der vil selv, og skolen Martin A. Hansen: Dialog om drab og ansvar samt efterskrift (uddrag) Hovedværk: Filmen Flammen og citronen Supplerende stof Søjler af sol s. 58-78 25 timer Litterær analyse, fortolkning og perspektivering til periodens historiske, kulturelle og litterære kontekst Side 12 af 23
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 13 af 23
Titel 7 Sprog og kommunikation Kernestof Grundbog: Quist m.fl.: Unges sprog (kap. fra bogen Sprogforløb i dansk) Der er bl.a. arbejdet med kronolekter, multietnolekter, slang osv. Hovedværk: Jokeren: Den tørstige digter (rapmusik, tekster og musik) Klip fra Hans Kirk: Skyggespil Supplerende stof Diverse sproglige emner (stilistik, argumentation, journalistisk sprog)er løbende inddraget i andre forløb, især i mediehistorie samt i tværfagligt klimaprojekt 20 timer Indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, sproglige virkemidler Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 14 af 23
Side 15 af 23
Titel 8 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 16 af 23
Titel 9 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 17 af 23
Titel 10 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 18 af 23
Titel 11 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 19 af 23
Titel 12 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 20 af 23
Titel 13 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 21 af 23
Titel 14 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 22 af 23
Titel 15 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 23 af 23