Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 12/13 HTX Vibenhus Htx Kommunikation og it A Bo Tvede 3 Z Oversigt over gennemførte og planlagte undervisningsforløb: Titel 1... 2 Genopfriskning af kommunikationsteori... 2 Titel 2... 3 Politisk kommunikation... 3 Titel 3... 5 Sociale medier... 5 Titel 3... 6 Journalistisk hjemmeside... 6 Titel 4... 8 Oplysnings- eller Reklamekampagne... 8 Titel 5... 10 Oplæg om en etisk eller juridisk problemstilling... 10 Side 1 af 11
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Genopfriskning af kommunikationsteori Kommunikation & It stafet, hvor det kaldt om at komme på flest teorier og modeller, som klassen havde arbejdet med. Herefter udarbejdede eleverne parvis tutorials til en udvalgt kommunikationsteori eller model. Kernestof: Toturial til Imovie: http://www.youtube.com/watch?v=meawucri24s fokuspunkter Væsentligste 5 lektioner Faglig formidling, Imovie Klasseundervisning /anvendelse af fagprogrammer/ gruppearbejde/pararbejde/faglig formidling Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 2 af 11
Titel 2 Politisk kommunikation Vi ser på seeradfærd, diskursanalyse og politisk kommunikation. Forløbet afsluttes med at eleverne udarbejder deres egen valgvideo for et af de danske partier. Seeradfærd & Programplanlægning: Introduktion til programplanlægning og seeradfærd og koblingen mellem tv-meterdata, Gallup kopasset og Bourdieus korrespondanceanalyse. Eleverne blev også introduceret til faglige termer som: tv-flow, slots, rating, share, parallel/kontra/forskudt programlægning og analysere Gallup tv-meter data. Politisk kommunikation & diskursanalyse Sideløbende med forløb om politisk kommunikation i samfundsfag, introduceres eleverne til sproglige og retoriske virkemidler og diskursanalyse: framing, politiske antagonismer, artikulation, nordalpunkter, ækvalienskæder og flydendebetegner. Skriftlig gruppeopgave: Analyse af et partis politiske kommunikation og produktion af valgvideo Forløbet af afsluttes med en skriftlig opgave og produktion af en valgvideo for et dansk parti. Der har været ekstra fokus på opbygning af en samfundsvidenskabelig opgave, problemformulering, metodiske overvejelser og faglig formidling, som opstart til kommende SRP opgave. Opgavens fokuspunkter: I opgaven skal I analysere partiets eksisterende kommunikation ved brug af diskursanalyse, sproglige stilfigurer og argumentationskneb. I skal præsentere teoretiske og faglige overvejelser i forbindelse med målgruppeanalyse og produktion af valgvideo. I skal inkludere metodeovervejelser enten løbende eller et kapitel for sig. I skal forholde jer til kanal(er) og sendetidspunk t af valgvideoen (seeradfærd). Filmteori Løbende holder eleverne relevante oplæg om filmens sprog og virkemidler, valgvideoer og dramaturgi. Denne viden kommer fra tideligere filmforløb og suppleres med læreroplæg om valgvideoen og klippeteknik. Kernestof: Katz, Per B. 2006: Fokus en grundbog i film, tv og video. Nordisk forlag, Side 3 af 11
København. S. 226-233. Sørensen, Kjeld Mazanti: Ideologier og diskurser: sprog, magt, politik. Columbus. 1998. s. 122-127 & 131-134 & 138-144 fokuspunkter Væsentligste 40 lektioner Seeradfærd, politisk kommunikation, diskursanalyse, rapportskrivning Klasseundervisning /anvendelse af fagprogrammer/ gruppearbejde/filmproduktion/ projektarbejde Side 4 af 11
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 fokuspunkter Væsentligste Sociale medier Hvad er sociale medier, og hvilken betydning har de for samfundet i dag? Vi ser på udviklingen af de forskellige kommunikationsrevolutioner, og hvordan de har påvirket os som mennesker. Hvordan er sociale medier opstået, og hvordan påvirker de vores liv? Bruger generation Z medierne på en anderledes måde? Litteratur: Generation z, http://www.fremforsk.dk/vis_artikel.asp?ajrdcmntid=384 Mediebrugets udvikling 2003-2007, Børns opvækst med medier og forbrug, s. 45-72 Ytringsfrihed og etik - Det kommunikerende menneske, Erhvervsskolernes forlag 2009, s. 175-184 http://socialbydesign.wordpress.com/2010/01/31/from-aida-to-leap/ Viral markedsføring, http://www.seocoach.dk/viral-markedsf%c3%b8ringhvordan-g%c3%b8r-man/ 30 lektioner Sociale medier Teknologien bag sociale medier (Kommunikationsændringer i samfundet op til de sociale medier) Medieetik Ungdomsgenerationen (generation y og z i forhold til generation x) Photoshop LEAP-modellen Viral markedsføring Klasseundervisning /annvendelse af fagprogrammer/ gruppe arbejde/elevfremlæggelser/ Side 5 af 11
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Journalistisk hjemmeside Opbygning af en velfungerende hjemmeside. Farvecirklen og farver i forhold til webdesign. Hvad er brugervenlighed og hvordan tester man det? Afprøvning af produktet ved hjælp af tænke højt testen. Opgave: I skal lave en journalistisk hjemmeside, hvor I tilrettelægger jeres artikler til internettet. I må gerne tage udgangspunkt i artikler fra Infomedia, men de skal redigeres til internettet af jer. Krav: Det er en individuel opgave, I må ikke arbejde i grupper. I skal både lave en hjemmeside, hvor I laver 4-6 html-sider og skriver en rapport på 12-14 sider. Litteratur: Dokumentareksempler fra Gitte: Den iscenesatte virkelighed Lars Engels: (af) Piger fra Vestre fængsel. Afsnit 1, DR 1996 Lars Engels: (af) Historier fra en politistation. Afsnit 2: Pigen med minkpelsen. DR, 2001 Stig Andersen: (af) Skatteakrobaterne DR, 2002. Stig Andersen & Danmarks Radios Dokumentationsafdeling. Lars Høj: (af) Hjerteblod, afsnit 2 TV, 2002. Lars Høj & TV2 s Dokumentationsafdeling. s. 59-71 Horsbøl. Gitte: Den iscenesatte virkelighed Jakob Nielsen og Usability Afsnittet om farver i Det kommunikerende menneske Grafisk design - desigfaktorer, farver, visuel komposition - Forlaget Grafisk Litteratur 2002 Webdesing Bangsholm fokuspunkter 28 lektioner Brugervenlighed At skrive til internettet Farver Tænke højt test HTML Journalistik, new journalism Side 6 af 11
Væsentligste Klasseundervisning /annvendelse af fagprogrammer/ individuelt arbejde/elevfremlæggelser Side 7 af 11
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Oplysnings- eller Reklamekampagne Reklamekampagne I skal lave en kampagne mod doping eller brug af stoffer for organisationen Lions Club Danmark, http://www.lions.dk/. Organisationens formand, Torben Høyer Jørgensen bliver jeres samarbejdspartner. I kan evt. tage udgangspunkt i en eksisterende kampagne fra sundhedsstyrelsen, som I først evaluerer og afprøver i forhold til udvalgte målgrupper. I skal finde ud af, hvilken målgruppe I vil henvende jer til, i hvilke medier og hvilket budskab, I vil formidle. Et socialt medie skal indgå i jeres kampagnestrategi. I jeres planlægning skal I minimum inddrage tre forskellige medier inklusive det sociale medie og redegøre for deres synergi effekt fx annonce, hjemmeside og nyhedsartikel eller annonce, plakat, tv-spot. I kan dog nøjes med at udarbejde to af medieprodukterne. Litteratur: Claus Bangsholm: Kommunikation medier, journalistik og reklame Erhvervsskolernes forlag 2006 Kapitel 1, 9, 11 Per B. Katz, Henrik Poulsen: Fokus en grundbog i film, tv, video Gyldendals undervisning, 2002 Kapitel 1, 2 Et folk i fire farver, artikel fra Politiken, 20. Juni 1995 Ellen Holmboe: Kort og godt at argumentere for en holdning Dansklærerforeningens forlag 2006, kapitel 1 Henrik Birkvig og Kim Pedersen: Sådan laver du smukkere design grundbog i grafisk formlære Forlaget Grafisk Litteratur, 2004 Henrik Birkvig og Kim Pedersen: Grundbog i grafisk design Paperback - 2002, 2. udgave, Grafisk Litteratur S. 52-59 Michael Bregendahl, Morten Haase, Jan Madsen: Reklame en lærebog Schönberg forlag 1999 S. 111-141 Marie Christensen, Louise Harder Fischer: Udvikling af multimedier en helhedsorienteret metode S.22-25, 102-158 fokuspunkter 26 lektioner Private og offentlige kampagner, brug af teorier og modeller i forhold til produkter Side 8 af 11
Væsentligste Klasseundervisning/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/individuelt arbejde/ Side 9 af 11
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Oplæg om en etisk eller juridisk problemstilling Følgende pind fra Kommunikation og IT-bekendtgørelsen prøver vi at opfylde med det her oplæg: I skal kunne gøre rede for juridiske og etiske aspekter i praktisk kommunikation og demonstrere kendskab til problemstillinger omkring ophavsret og personfølsomme informationer. 1 Så I skal finde en problemstilling til jeres oplæg, som delvist opfylder kravene fra bekendtgørelsen. Det vil sige, at jeres emne fx handler om en etisk problemstilling, men ikke nødvendigvis om en juridisk eller omvendt, men I må selvfølgelig meget gerne opfylde alle kravene i pinden fra bekendtgørelsen. I skal holde oplæg om en etisk problemstilling i forhold til sociale medier eller generel kommunikation. Et eksempel på et oplæg kunne have en overskrift, som følgende: Har Google for meget magt. Det kunne blandt andet tage udgangspunkt i følgende artikel http://www.metroxpress.dk/nyheder/har-google-for-megetmagt/ptejbb!09_3239-83/. Et andet eksempel på et emne kunne være Wikileaks eller Piratebay. I skal opfylde følgende krav i jeres oplæg: 1. Kort introduktion af den etiske problemstilling, du/i vil holde oplæg 2. Jeres prezi skal overholde reglerne for denne form for kommunikation 3. I skal bruge minimum to artikler fra infomedie som research for jeres oplæg enten som sekundær litteratur eller ved at bruge dem direkte i jeres oplæg. I skal have kildeangivelser i jeres prezi, fx bagerst. 4. Alle oplæg skal være ledsages af en god gennemarbejdet Prezi, som også skal kunne forstås selvom, man ikke har set jeres oplæg. 5. Varighed af prezien skal være ca. 5 minutter, og I skal også aflevere en side om jeres formidlingsovervejelser i forbindelse med den. 4 lektioner At holde oplæg, kommunikationsteorier og modeller 1 https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=132640#b19 (besøgt 3.april 2012) Side 10 af 11
fokuspunkter Væsentligste Klasseundervisning / powerpoint oplæg/konstruktiv feedback fra klassen efter oplæggene Side 11 af 11