Lokal undervisningsplan for den merkantile indgang på Djurslands Erhvervsskoler - sommer 08 Djurslands Erhvervsskoler (DJES) er en kombinationsskole, og udbyder derfor både tekniske og merkantile uddannelser. På overordnet DJES-niveau samarbejder vi om særdeles mange ting, f.eks. den overordnede strategi, målsætninger, skolemiljø, økonomi og administration, udarbejdelse af handleplaner for øget gennemførelse, ligesom vi i hverdagen samarbejder om en række praktiske ting. Vi har valgt at de lokale undervisningsplaner er skrevet for hver afdeling for sig (men selvfølgelig alle i henhold til de fælles strategier, mål osv), efter følgende opdeling: - Merkantile grundforløb (GHS) - Merkantile hovedforløb (Detaildivisionen) - De tekniske uddannelser, opdelt på o Produktion & udvikling og Strøm, styring & IT og Bil, fly og andre transportmidler o Mediaproduktion Denne lokale undervisningsplan er gældende for den merkantile indgang, som foregår på Grenaa Handelsskole (GHS). Denne undervisningsplan er udarbejdet i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg, og med input og bidrag fra lærere, studievejledere og andre på skolen. Undervisningsplanen er sidst revideret juni 2008. Undervisningsplanen bygger på den nye lovgivning fra juli 2008, da alle vore elever undervises efter den nye lovgivning. Skolens pædagogiske grundlag bygger på, at handelsskolen skal være et godt sted at lære og et godt sted at være. Dvs. at vi vægter mødet mellem lærer og elev omkring den faglige indlæring højt, samtidig med at vi også vægter det sociale miljø og de fysiske rammer højt. Vores arbejde med eleverne bæres af ordene ro, regelmæssighed, rammer, respons og respekt. Vi arbejder med elevernes uddannelsesplan gennem Elevplan, og vi reviderer løbende elevernes planer. Vi forsøger at sikre, at alle elever får mulighed for at nå deres mål, og vi tilrettelægger i udstrakt grad undervisningen og planerne efter individuelle hensyn. Undervisningen på HG er præget af at være praksisnær og elevaktiverende, og vi kvalificerer hele tiden eleverne til at kunne klare sig i erhvervslivet. Undervisningen er tilrettelagt, således at eleven inkl. forberedelser og afleveringsopgaver har en arbejdsuge på ca. 37 timer. Denne undervisningsplan dækker det merkantile grundforløb. Afdelingen samarbejder tæt med skolens Detaildivision, som varetager undervisningen i hovedforløb, primært inden for detail- og handelsuddannelser. Vi udveksler ofte ideer og tanker, ligesom lærerne fra grundforløbet ofte udlånes til undervisning på hovedforløbene. Hvis vore elever starter i hovedforløb indenfor et område, hvor vi ikke selv dækker undervisningen i hovedforløbet, har vi et glimrende samarbejde med andre handelsskoler, f.eks. i Århus eller Odder.
Desuden samarbejder afdelingen også tæt med de tekniske erhvervsuddannelser på Djurslands Erhvervsskoler. Vi samarbejder om pædagogik, om fastholdelse af eleverne og om forskellige tiltag, f.eks. særlige uddannelsespakker til særlige grupper af elever. Praktiske oplysninger om HG på GHS: Den pædagogisk ansvarlige for HG på GHS er uddannelsesleder Eva Bæk Pedersen, som træffes på e-mail ebp@djes.dk eller telefon 87580400. Øverste ansvarlige for afdelingen er forstander Lars Ry Jørgensen og uddannelseschef Mette Brinch Thomsen. Skolens lærere og administrativt personale er både tilknyttet HG afdelingen og HHX afdelingen. Der er ca. 20 lærere knyttet til undervisningen på HG. Studievejlederen hedder Jesper Søndergaard, og derudover har skolen en fast mentor/coach ansat, med det formål at nedbringe frafaldet og i det hele taget bistå eleverne med diverse problemer. Skolens assistent på HG-området hedder Pia Krogh Pedersen og den administrativt ansvarlige for eksamen hedder Anne-Dorte Hammer. Struktur og antal elever på Grenaa Handelsskole: Grenaa Handelsskole er en lille handelsskole, hvilket vor geografiske placering på spidsen af Djursland er en forklaring på. Vi har knap 200 elever om året på der merkantile grundforløb, og vi tilbyder forskellige forløb/pakker indenfor det merkantile område, dog altid med individuelle muligheder for at krydse eller sammensætte på tværs at de forløb, vi planlægger. I skoleåret 08-09 har vi følgende tilbud: - HG-multi - HG-praksisnær - HG-forlænget - HG-turbo Uddybende om HG-multi: HG-multi er sådan set ikke nogen pakke, da det er det almindelige forløb. HG-multi er for elever, der ønsker at kunne sikre sig en bred vifte af muligheder, herunder også muligheden for senere at kunne læse videre. HG-multi er primært for almindelige unge mennesker. Vi har normalt 4-6 klasser på HG-multi, fordelt mellem elever på 1.år og på 2.år. For at sikre så mange muligheder som muligt har vi mange individuelle valgmuligheder, f.eks. kan alle elever frit vælge, hvilket niveau de vil afslutte de forskellige fag på. Men samtidig prioriterer vi trygheden i stamklassen højt, idet vores erfaring er, at en velfungerende klasse er en af de vigtigste parametre i forhold til at fastholde så mange elever som muligt.
For at sikre en optimal uddannelse for alle elever, tilbyder vi både supplerende undervisningen på lavere niveauer, og ekstra undervisning på højere niveauer. I samarbejde med det lokale VUC tilbyder vi f.eks. både ordblindestøtte og engelsk på B-niveau. Vores valgfag og projektfag (og metode i grundfagene) på HG-multi er valgt i samarbejde med det lokale undervisningsudvalg, og for at sikre kontinuiteten og roen i stamklassen, integreres valgfagene og projekterne så vidt muligt i stamklassen. Det lokale uddannelsesudvalg har peget på følgende vigtige elementer: - En international vinkel, kulturforståelse, studierejse, projekter om opstart af udenlandsk virksomhed - Djursland som turistområde, turisme-fag, tysk, projekter om oplevelsesøkonomi - Præsentation, både af varer og ideer, dekoration, reklame, messestande, præsentationsøvelser - Job-parathed, projekter, skolemiljø - Praksisnær undervisning, al undervisning, projekter, messe, loppemarked, 3-d modeller Elever på HG-multi afslutter altid deres grundforløb med et eksamensprojekt, som retter sig mod det hovedforløb eleven ønsker. For at sikre, at eleven har så mange valgmuligheder som muligt, forsøger vi at få alle elever til at rette sig mod flere forskellige hovedforløb. Vores erfaringer siger os, at eleven ofte søger praktikplads indenfor forskellige kategorier, f.eks. både detail og handel. Desuden er vi også meget opmærksomme på, at de elever, der senere ønsker at kunne læse videre, får optimale muligheder for dette, f.eks. mange fag på C-niveau og evt. 1-2 fag på B-niveau. Uddybende om HG-praksisnær: Denne uddannelsespakke er for elever, der ønsker at komme hurtigt i kontakt med det rigtige erhvervsliv og som ønsker at lære via en mere praktisk vinkel. Eleverne får dog samme grundfag som eleverne på HGmulti bare på en anden måde. I HG-praksisnær er en del af undervisningen tilrettelagt som forlagt undervisning i lokale virksomheder, hvor undervisningen foregår som et tæt samarbejde mellem virksomhed og skole. Eleven får dog størstedelen af undervisningen i grundfagene på skolen, mens valgfag og projekter i højere grad foregår som en vekselvirkning mellem skole og virksomheden, og her indgår forlagt undervisning. Skolen besøger eleven i butikken flere gange i løbet af skoleåret og undervisningen på skolen er tilrettelagt efter at eleven opholder sig meget i en virksomhed, således at en stor synergi effekt kan sikres. Desuden har skolen selvfølgelig en stor opgave i at få timerne i virksomheden til at fungere som undervisning, og ikke bare som arbejde. Elever, som gennemfører deres grundforløb via ny mesterlære, integreres i HG-praksisnær i det omfang det skønnes hensigtsmæssigt. Det vil også være muligt at integrere EGU elever i denne pakke. Eleverne i HG-praksisnær afslutter med et eksamensprojekt, der primært retter sig mod en læreplads som butiksmedhjælper eller kontorservice. Hvis eleverne senere ønsker at udbygge deres uddannelse med trin 2, altså til assistent niveau, kan dette naturligvis også lade sig gøre.
I skoleåret 08/09 har vi en klasse i dette forløb, og disse elever befinder sig i starten af deres uddannelsesforløb. Ideerne bag HG-praksisnær er udviklet i tæt samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg og de lokale virksomheder, der deltager. For det lokale uddannelsesudvalg har det være meget vigtigt at sikre en uddannelsesform, hvor også elever, der IKKE har lyst til 2 års skolegang, kan få en god og alsidig uddannelse. Desuden er det håbet, at eleverne i dette forløb vil udvikle en meget stor grad af job-parathed. De vigtigste parametre i dette forløb er derfor praksisnær og jobparat. Uddybende om HF-forlænget: Denne pakke er med opkvalificering og øget afklaring og er målrettet elever, der har brug for disse ting. Pakken er udarbejdet i samarbejde med det lokale jobcenter og det lokale beskæftigelsesråd, som giver mulighed for ekstra støtte til de elever, der har brug for dette. Undervisningen i HG-forlænget sigter mod en læreplads som butiksmedhjælper eller kontorservice. Alternativt (og realistisk!) ved vi, at en del af eleverne vil vælge et ufaglært job i stedet for et hovedforløb, og undervisningen sigter derfor også mod hurtigt og umiddelbart at give eleverne kvalifikationer, så de kan klare sig i erhvervslivet. Undervisningen i HG-forlænget er tilrettelagt, således at elever, der tidligere har oplevet nederlag i uddannelsessystemet, her får mulighed for sejre og succes er, således at lysten til at uddanne sig oparbejdes. GHS har i skoleåret 08/09 en klasse i dette forløb. De vigtigste parmetre i dette forløb er praksisnær, uddannelsesparat, jobparat og fokus på Djursland som region for turisme og oplevelsesøkonomi. Uddybende om HG-turbo: Denne pakke er for elever, som har lidt flere forudsætninger end den gennemsnitlige elev på 16-17 år. Det kan være elever med anden uddannelse, skolegang eller erhvervserfaring bag sig. Undervisningen i HGturbo er tilrettelagt, således at eleverne når de højeste niveauer i alle fag, hurtigere end forløbet i HG-multi. Pakken er rettet mod voksne (bredt forstået), og selvom undervisningen retter sig mod de højeste niveauer, er der samtidig individuelle muligheder for at afslutte på lavere niveauer. Desuden retter pakken sig mod studenter fra det almene gymnasium, som på et 12 ugers forløb kan erhverve merkantile kompetencer, således at de kan starte på en merkantil læreplads. GHS har i skoleåret 08/09 en sammensat klasse inden for dette forløb.
Didaktiske, metodiske og pædagogiske overvejelser og principper for organiseringen af undervisningen: På GHS mener vi, at udgangspunktet for undervisningen er den enkelte elev og dennes forudsætninger og behov. Vi tilrettelægger og organiserer undervisningen, så eleven så vidt muligt får mulighed for selv at mærke, at eleven udvikler sig og tilegner sig viden og færdigheder. Undervisningen er som udgangspunkt organiseret omkring stamklasser, men med mulighed for mange individuelle valg, og med meget samvær med elever i andre klasser eller andre forløb. Vores undervisning er helhedsorienteret og praksisnær, og giver udfordringer for elever på alle niveauer. Eleverne har indflydelse på deres egen undervisning, og der er jævnlige evalueringer mellem lærer og elev. For at give eleverne ro, regelmæssighed og rammer er meget af undervisningen organiseret med udgangspunkt i grundfagene (dansk, engelsk, EØ, IT, Samfundsfag, Salg&Service og til dels også Tysk), således at projekter, kompetenceløft m.m., organiseres på baggrund af det faste skema og de faste lærere. Lærerne på skolen møder eleven både som underviser, som faglige og pædagogisk sparringspartner, som igangsætter, som mod-og medspiller og som kontaktlærer. På GHS vægter vi samarbejdet med det lokale erhvervsliv højt. Vi tager på virksomhedsbesøg, inviterer virksomhederne ind til os og inddrager virksomhederne i konkrete projekter, som f.eks. vores årlige outlet. Vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger: På GHS har vi den fordel at være så lille en skole, at ledelse og studievejledere næsten kan have overblik og indsigt i alle eleverne. Dette udnytter vi til at give alle elever den optimale uddannelse. Arbejdet begynder allerede inden eleverne starter på skolen, således at alle elever har udfyldt et spørgeskema, været til samtale og om muligt er afklaret i forhold til uddannelsesønske, inden de starter på skolen. For at sikre at alle elever kan få lov at starte på en frisk, holdes alle oplysninger dog tilbage fra elevens kommende kontaktlærer, indtil de to har nået at lære hinanden at kende. Hvis der er muligt at indplacere eleven på et af ovenstående pakke-forløb allerede inden skolestart, så gøres dette. Hvis det ikke har været muligt, så er målet, at eleven er placeret korrekt og blivende inden for de første 2 uger. Selv når en elev er indplaceret i den rette pakke, foregår der forsat en løbende vurdering af eleven, idet eleven hele tiden evalueres i forhold til det optimale niveau i hvert eneste fag og i forhold til ønsket hovedforløb. Desuden er der rige muligheder for at hoppe mellem de forskellige pakker. Især for elever i HG-turbo foregår der en mere omfattende kompenceafklaring, da disse elever ofte kan få merit for dele af deres grunduddannelse og/eller hovedforløb. Men også for elever i de øvrige pakker kan det komme på tale med meget individuelt sammensatte forløb som et resultat af kompetenceafklaringen. Valgfri undervisning:
Ekstra valgfri undervisning bruges, hvor det skønnes hensigtsmæssigt. De fleste elever i pakken HGforlænget får forlænget deres grundforløb. Desuden kan valgfri undervisning også være opnåelse af ekstra kompetencer, f.eks. niveau B i engelsk eller andre fag. Valgfri undervisning bruges også til at give elever et løft, f.eks. ordblinde undervisning i samarbejde med VUC. Undervisningsdifferentiering: Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes forudsætninger og behov, og da de er forskellige, er undervisningsdifferentiering nødvendig. Undervisningsdifferentiering kan foregå på forskellige måder, men skal dog altid kunne rummes inden for de faglige rammer af det merkantile grundforløb. Nogle elever har flere praktiske erfaringer end andre, og kan derfor i højere grad inddrage disse i den daglige undervisning og opgaveløsning. Der er stor forskel på elevernes faglige forudsætninger på HG, da vi spænder lige fra elever, der uden problemer kunne tage en gymnasial ungdomsuddannelse til elever, som vi modtager for forskellige specialskoler. Alle elever skal selvfølgelig igennem samme kernestof, men der er alligevel mulighed for individuel differentiering, f.eks. i måder en opgave løses på, i den hjælp og vejledning der gives undervejs og i nogen grad også i de krav, der stilles til eleven. Desuden foregår undervisningsdifferentiering i høj også gennem elevens valg af uddannelsespakke, og indenfor den enkelte pakke, i elevens valg af faglige niveauer i de enkelte fag og i elevens valg i forskellige projektperioder, valgfagsblokke m.m. Derudover er der selvfølgelig også forskel på, hvilke hovedforløb eleven sigter imod, og dette vil afspejle sig i elevens grundforløb, primært ved at indholdet i projekter, større opgaver m.m. drejes i retning af det ønskede hovedforløb. Elevindflydelse: Eleven på HG har i høj grad selv indflydelse på sin uddannelse. Det er eleven selv, der skriver sin egen uddannelsesplan, - naturligvis under vejledning fra elevens kontaktlærer. Inden for uddannelsesplanens rammer er eleven selv med til at sammensætte det konkrete forløb, som eleven skal igennem på grundforløbet. Desuden har eleven løbende i den daglige undervisning og i projektperioder m.m., mulighed for at få indflydelse på valg af arbejdsmetode, indhold i projekter, indhold i undervisningen m.m. Læringsaktiviteter: Mål og indhold for alle fag, projekter, aktiviteter m.m. er beskrevet andetsteds på denne hjemmeside, ligesom de forskellige årsplaner kan ses.
Vi anvender ikke elevplan til beskrivelse af undervisningsaktiviteterne. I forbindelse med den nye lovgivning sommeren 2008 har vi ændret struktur og indhold på HG grunduddannelsen en del. Det bærende princip for vore læringsaktiviteter er stamklassen, undervisningen i grundfagene og progressionen frem mod de afsluttende kompetencer i grundforløbsprojektet. På basis af stamklassen og grundfagene indarbejder vi en lang række projekter og aktiviteter, herunder også virksomhedsforlagt undervisning, praktikperioder og studierejser. Vore mest praksisnære projekter er den årlige messe-outlet og det årlige loppemarked. Eleverne får alle fag og undervisningsaktiviteter beskrevet løbende, så de kan foretage deres individuelle valg ud fra dette. Vi har valgt at opbygge vore beskrivelser ud fra skabelonen i Elevplan, selvom vi som sagt ikke benytter elevplan til så meget andet end uddannelsesplaner p.t. Ny mesterlære: På GHS forsøger vi at få gang i ny mesterlære på det merkantile område, men da det merkantile grundforløb er noget mere bogligt end de fleste andre EUD grundforløb, er der en vis modstand i de lokale virksomheder. Vi har dog fået enkelte aftaler igennem og her er eleverne tilknyttet vor HG-praksisnære forløb, således at eleven får undervisning i visse fag og færdigheder på Handelsskolen. For at få ny mesterlære til at fungere optimalt, tilknyttes eleven to kontaktlærere. Den ene er hovedansvarlig for elevens uddannelse på Handelsskolen og den anden er hovedansvarlig for elevens uddannelse i virksomheden alt samme i grundforløbet. Disse kontaktlærere har ansvaret for elevens uddannelsesplan og for at elevens grundforløb tilrettelægges og gennemføres optimalt. Kontaktlærerne sikre, at eleven løbende evalueres og at uddannelsesplanen løbende justeres. Ved afslutningen af grundforløbet skal eleven gennem et grundforløbsprojekt, og det kan enten foregå sammen med øvrige elever i HG-praksisnær eller som et praktisk projekt i virksomheden. Under alle omstændigheder er det kontaktlærernes opgave at sikre den afsluttende kompetencevurdering af eleven og deraf følgende udstedelse af grundforløbsbevis. Bedømmelsesplan: På grundforløbet bedømmes både elevens faglige kompetence og personlige kompetencer løbende. De faglige kompetencer bedømmes ud fra 7-trins skalaen, og de personlige kompetencer bedømmes mere blødt, dels ud fra elevens selvevaluering og dels på lærergruppens bedømmelser. Elever vurderes i følgende faglige sammenhænge: Alle grundfag (dansk, engelsk, erhvervsøkonomi, IT, samfundsfag, salg&service, evt. tysk) bedømmes ud fra 7 trinsskalaen, og bedømmelsen foretages både løbende og ved afslutningen af ethvert niveau i et fag.
Desuden bedømmes følgende fag ud fra samme kriterier som grundfag: dekoration, kulturforståelse, økonomistyring, turisme, detail og øvrige valgfag. Alle projekter m.m. vurderes ligeledes ud fra 7 trins skalaen, efter en intern fremlæggelse/eksamen på skolen. Det afsluttende grundforløbsbevis bedømmes ud fra 7-trins skalaen. Den afsluttende bedømmelse af, hvorvidt eleven kan få udskrevet et grundforløbsbevis afhænger i meget høj grad af elevens faglige præstationer og bedømmelser. Men det vil dog altid være en helhedsvurdering, hvor også elevens udvikling af de personlige kompetencer kan spille ind. Skolepraktik: Elever kan optages i skolepraktik, dersom de opfylder EMMA kriterierne. Grenaa Handelsskole tilbyder ikke selv skolepraktik, men henviser eleverne til handelsskoler i Randers og Århus. Eksamensregler: Her henvises til skolens eksamensreglement for HG kan ses på denne hjemmeside. Fag, projekter, læringsaktiviteter og årsplaner Al undervisning på det merkantile grundforløb er planlagt ud fra: - De 5 R er: ro, regelmæssighed, rammer, respons og respekt Og de elementer det lokale undervisningsudvalg har peget på: - En international vinkel, kulturforståelse, studierejse, projekter om opstart af udenlandsk virksomhed - Djursland som turistområde, turisme-fag, tysk, projekter om oplevelsesøkonomi - Præsentation, både af varer og ideer, dekoration, reklame, messestande, præsentationsøvelser - Job-parathed, projekter, skolemiljø - Praksisnær undervisning, al undervisning, projekter, messe, loppemarked, 3-d modeller Desuden tilbyder vi gode fysiske rammer, med en skole hvor der er plads til gruppearbejde, med gode lokaler til f.eks. dekoration og med gode store klasselokaler. Vi anvender altid de seneste versioner af de største og mest avancerede økonomistyringssystemer. For øjeblikket er det Microsoft Dynamics (Axapta), der bruges i undervisningen. Vi har gode IT-faciliteter, og et veludbygget intranet.
Andetsteds på denne hjemmeside kan planer og beskrivelser af alle fag, projekter og læringsaktiviteter ses, ligesom der er årsplaner for skoleåret 08-09.