Uddannelsesplan For Social - og sundhedshjælperelever Januar 2016 1
Indholdsfortegnelse Uddannelsesplan for social- og sundhedshjælperelever 1. Velkommen 3 2. Beskrivelse af Brønderslev Kommune som praktiksted 3 3. Beskrivelse af praktikstedet 7 4. Værdigrundlag 10 5. Formål med social- og sundhedshjælperuddannelsen 10 6. Sammenhæng mellem skole og praktik 11 7. Mål for praktikuddannelsen 11 8. Niveau for at nå målene 32 9. Brønderslev Kommunes mål for praktikken 33 10. Pædagogiske overvejelser 33 11. Forventningssamtale 35 12. Vejledningssamtaler 35 13. Midtvejsevaluering 35 14. Praktikerklæring og slutevaluering 36 15. Refleksion 36 16. Skriftlige opgaver 37 17. Studiebesøg 37 18. Elevplan 38 19. Generelle praktikforhold 38 20. Sygemelding i praktikforløbene 38 Bilag 1: For ansatte i Ældreområdet Brønderslev Kommune 39 Bilag 2: Uniformsetikette 41 Bilag 3: Personlige kompetencer 42 Bilag 4: Forventningssamtale 43 Bilag 5: Vejledningssamtale 44 Bilag 6: Midtvejsevaluering 45 Bilag 7: Slutevaluering 46 2
1. Velkommen Vi vil gerne byde dig velkommen som social- og sundhedshjælperelev i Brønderslev Kommune. Vi glæder os til et godt samarbejde med dig om din uddannelse. Uddannelsesplanen vil være dit og din vejleders fælles redskab i dine praktikperioder. Du finder heri beskrivelse af Brønderslev Kommune som praktiksted samt praktisk information, der er vigtig for dig som elev. Uddannelsesplanen indeholder mål for praktikken, og den er udformet, så du aktivt skal arbejde med målene her. Endelig vil du finde bilag med skemaer, der skal bruges ved forventningssamtale, vejledning, midtvejsevaluering og slutevaluering. Ved at læse uddannelsesplanen inden start i praktikken, vil du få et godt indblik i, hvad du kan forvente i dit praktikforløb. Praktikstedet vil tage udgangspunkt i uddannelsesplanen, lige som den vil blive gennemgået ved introduktionsmøde med uddannelseskoordinator, som er inden for de første dage i praktikperioden. Undervisningsplanen tager afsæt i Lokal Undervisningsplan fra SOSU-Nord, også kaldt LUP-en. Vi håber du må få en spændende og udbytterig uddannelsesperiode i Brønderslev Kommune. Venlig hilsen Uddannelseskoordinator Brønderslev Kommune. Jonna Christiansen E-mail: jonna.christiansen@99454545.dk Tlf. 99454514 / 24866868 2. Beskrivelse af Brønderslev Kommune som praktiksted Ældreområdet i Brønderslev Kommune er en arbejdsplads, som ledes af sundheds- og ældrechef Henrik Hugo Pedersen. Ældreområdet refererer organisatorisk til direktør Henrik Aarup Kristensen, Fagenheden for Sundhed og Velfærd. Brønderslev Kommune har ca. 36.023 indbyggere, og er en af landets geografisk største landkommuner. Heraf er ca. 7.616 alders- og førtidspensionister. Politikerne i Ældreomsorgsudvalget i Brønderslev Kommune sætter rammerne for Ældreområdet, og de endelige beslutninger vedtages i Byrådet. Desuden har kommunen et Ældreråd, der er nedsat ved lov og består af 9 medlemmer, som er valgt for en 4-årig periode. De rådgiver politikerne og medvirker til udformningen af Kommunens Ældrepolitik. I Ældreområdet er der ansat ca. 650 medarbejdere. Det daglige arbejde udføres af forskellige faggrupper som sygeplejersker, fysioterapeuter, ergoterapeuter, pædagoger, social - og sundhedsas- 3
sistenter, social - og sundhedshjælpere, plejehjemsassistenter, SOSU-elever og sygeplejestuderende, uuddannet personale samt administrativt personale. Den enkelte medarbejder har stor indflydelse på sin hverdag. Ældreområdet består af fire søjler, som er henholdsvis: Hjemmesygeplejen, Frit Valg, Plejecentrene og Aktivitetsområdet. Hjemmesygeplejen består af: Hjemmesygeplejen Brønderslev Grønnegade 29 9700 Brønderslev Hjemmesygeplejen Hjallerup Erhvervsparken 2 9320 Hjallerup Telefon: 30188484 Hjemmesygeplejen udfører sygepleje i borgernes hjem og i sygeplejeklinikkerne i Aså, Dronninglund, Hjallerup og Brønderslev. Frit Valg består af: Frit Valg Grønnegade 29 9700 Brønderslev Telefon: 99455227 kl. 8.00-14.00 Frit Valg Erhvervsparken 2 9320 Hjallerup Telefon: 99455228 kl. 8.00-14.00 Frit Valg udfører hjemmeplejeopgaver i borgernes hjem. Plejecentrene består af: Margrethelund Margrethelund 6 9330 Dronninglund Telefon: 99455310 Stengårdscentret Stengården 38 4
9320 Hjallerup Telefon: 99455360 Hellevadlund Borgergade 34, Klokkerholm 9320 Hjallerup Telefon: 99455380 Elmehøj Elmevej 89, Øster Brønderslev 9700 Brønderslev Telefon: 99454960 Rosengården Voldgade 67 9740 Jerslev Telefon: 99455270 Støberiet Grønnegade 31 9700 Brønderslev Telefon: 99454930 Plejecentret Valdemarsgade Valdemarsgade 25-27 9700 Brønderslev Tlf. 99454933 Stenumgård Bogfinkevej 36, Stenum 9700 Brønderslev Telefon: 99454900 I Brønderslev Kommune rådes der i alt over 215 ældreboliger og 224 plejeboliger, hvoraf 42 af boligerne er særligt indrettet og bemandet til demente borgere. Derudover er der 26 aflastningspladser og 12 rehabiliteringspladser. På hvert plejecenter er der tilknyttet en aktivitetsmedarbejder og nogle steder er der Centerråd. Derudover kommer der grupper på plejecentrene, som er frivillige. Alle plejecentre har Brugerpårørende-råd, og der kan ligeledes forefindes Støttekredse / Vennekredse. 5
Brønderslev Kommune visiterer borgere til det private plejecenter Kornumgaard, der er en del af Danske Diakonhjem: Kornumgaard Kornumgårdsvej 40 9700 Brønderslev Telefon: 98822044 Aktivitetsområdet består af: Aktivitetscenter Grønningen Bredgade 55 9700 Brønderslev Aktivitetscenter Stengården Stengården 38 9320 Hjallerup Aktivitetscenter Rosendalscentret Dronninglundvej 8 Agersted 9330 Dronninglund Der er desuden aktiviteter på plejecentrene, i Jyske Ås Kulturhus Flauenskjold og i Aså Kulturhus. Der er dagtilbud for demente i aktivitetscentrene i Brønderslev og Hjallerup. Forebyggende Hjemmebesøg Bredgade 55 9700 Brønderslev Telefon: 41918319 Herudover består Ældreområdet af Nordjysk Mad I/S, der leverer mad til kommunens plejecentre. Der er i Ældreområdet nedsat MED-udvalg, som danner rammerne for samarbejde mellem ledelse og ansatte på alle niveauer i kommunen. Der er på de enkelte arbejdspladser valgt tillidsrepræsentant og arbejdsmiljørepræsentant. Ældreområdet varetager uddannelse af social- og sundhedshjælperelever, social- og sundhedsassistentelever samt sygeplejestuderende. 6
3. Beskrivelse af praktikstedet Du vil som SSH-elev komme i tre praktikker i Ældreområdet under uddannelsen. Praktikkerne er af 12, 13 og 14 ugers varighed. Du starter din uddannelse med at være i praktik. I Brønderslev Kommune har vi tilrettelagt dine praktikker, så du i praktik 1 og 2 er tilknyttet en gruppe på et plejecenter. Herved har du personale tæt ved dig, som kan støtte dig og vejlede, imens du er på begynderniveau og i starten af rutineret niveau. Praktik 3 er i Frit Valg, hvor du selvstændigt kommer til borgere i eget hjem, hvilket fortsat er under vejledning. Her vil du udvikle dig fra rutineret til avanceret niveau. Er du EUV-elev med merit, så vil vi tilrettelægge dine praktikker individuelt, hvor vi tager hensyn til hvor du får mest læring. På praktikstederne er alle SSH-elever tilknyttet en ansvarlig og - daglig vejleder. Den daglige vejleder har som udgangspunkt den samme uddannelse, som den uddannelse du er i gang med, og har derudover gennemgået et vejlederkursus. Den ansvarlige vejleder har et udvidet vejlederkursus. Endvidere er hele plejegruppen ansvarlig for din uddannelse. Under hele din uddannelse er du tilknyttet uddannelseskoordinator Jonna Christiansen. Godt fire uger inden din start i praktikken vil du fra praktikstedet få tilsendt et velkomstbrev med bl.a. mødested, tidspunkt og arbejdsplan. 7
Praktikken starter med et introduktionsforløb på en uge. Har du brug for yderligere introduktion, er der mulighed for det. Målet med introduktionsperioden er, at du af daglig og ansvarlig praktikvejleder bliver orienteret og undervist i forhold til det arbejdsmateriale, der foreligger i kommunen. Du vil inden for de første dage i praktikken blive indkaldt til et introduktionsmøde med uddannelseskoordinator Jonna Christiansen, hvor der drøftes gensidige forventninger og gives praktisk information samt uddannelsesplanen gennemgås. Desuden er der afsat 2 eftermiddage til kursus i forflytningsteknik, og der vil være fastlagt undervisning af forskellig art under hele uddannelsen. Du vil som elev i praktikken indgå i normeringen, og dermed tjenesteplanen, og får tildelt faste borgere i din praktik. For at give tid og rum til læring, har du som elev ekstra tid til opgaverne. De opgaver, der udføres i borgerens hjem, er nedfældet på skrift. Hjælpen er visiteret af kommunes visitatorer, og tilrettelagt efter den enkelte borgers behov og i samarbejde med relevante samarbejdspartnere. Hjælpen kan dreje sig om alt fra rehabilitering, lettere plejeopgaver til hjælp 24 timer i døgnet. Plejecentrene har en fast normering i forhold til antal beboere i boliger. Du vil ugentlig indgå i planlægning, udførelse og evaluering af aktiviteter på plejecentret i samarbejde med aktivitetsmedarbejderen. Ligeledes vil du to dage i 3. praktik deltage i aktiviteter i et af kommunens aktivitetscentre. I Bilag 1 og 2 vil du se generelle forhold for ansatte i Ældreområdet og uniformsetikette. 8
Organisationsplan Ældreområdet 2015 9
5. Værdigrundlag Værdigrundlag for Ældreområdet Livet er et personligt ansvar Samvær og samarbejde gennem gensidig respekt Hensyn til den enkeltes baggrund og vaner Den enkelte har retten til at blive spurgt Den enkelte har retten til at vælge til og fra hvad den enkelte selv formår / kan Den overordnede målsætning for Ældreområdet er følgende: Indsatsen på Ældreområdet: Bygger på borgerens egen formåen og udøves sammen med ham / hende Foregår i samarbejde med borger og dennes pårørende / nærtstående Har til hensigt at styrke borgerens selvstændighed Foregår således, at borgeren har indflydelse på de kommunale tilbud Sikrer først og fremmest hjælp og støtte til de svageste borgere Sker indenfor de lovgivnings- / bevillingsmæssige rammer Brønderslev Kommunes personalepolitik og værdier samt forventninger til ledere og medarbejdere kan ses på: http://www.broenderslev.dk/subsites/misc/ansatibronderslev/home/foransatte.aspx 6. Formål med social- og sundhedsuddannelsen Social- og sundhedsuddannelsen (Trin 1 og Trin 2) har som overordnet formål, at eleven gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1. Borgerrettet og patientrettet sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse. 2. Det sociale- og sundhedsfaglige myndighedsområde. 3. Personlig og praktisk hjælp og støtte til egenomsorg. 4. Professionel omsorg, pleje og sygepleje. 5. Aktivitet i hverdagslivet og rehabilitering. 6. Kommunikation, dokumentation, vejledning og instruktion. 7. Koordinering, administration og styring. De erhvervsfaglige kompetencer består af faglige kompetencer og personlige kompetencer, som vægtes lige højt. Uddannelsen skal bidrage til, at eleven udvikler værdier og etik i forhold til at arbejde med mennesker, herunder forståelse og respekt for det enkelte menneske. 10
Uddannelsen skal endvidere bidrage til elevens forståelse for et godt arbejdsmiljø, samt udvikle elevens miljøbevidsthed og evne til selvstændig stillingtagen og deltagelse i et demokratisk samfund. Uddannelsen skal endelig give eleven grundlæggende færdigheder i centrale almene fag og dermed give grundlag for, at eleven kan vedligeholde og udvikle sine kompetencer og styrke sin mulighed og interesse for videre uddannelse. Eleven har opnået erhvervsfaglig kompetence indenfor arbejdsområdet, når elevens kombination af viden, færdigheder, holdninger og handlinger sætter eleven i stand til at leve op til de krav, arbejdet stiller til den færdiguddannede. SSH-eleven skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for Trin 1: Social - og sundhedshjælper. 7. Sammenhæng mellem skole og praktik. Skoleundervisningen og praktikuddannelsen er tilrettelagt således, at uddannelsen udgør en helhed. I skoleperioden udvikler og tilegner du som elev: Viden om, at noget er, som det er. Viden om, hvorfor noget er, som det er. Evnen til at reflekterer over og kritisk at forholde sig til. I praktikken udvikler og tilegner du som elev: Kendskab til. Evnen til at kunne handle. Evnen til at reflekterer over og kritisk forholde sig til. 8. Mål for praktikuddannelsen Der er 19 mål, som skal arbejdes med, for at du som elev kan opnå målene på avanceret niveau til slut i praktikken. Du vil sammen med din vejleder planlægge hvordan målene nås under praktikken. Målene er opstillet således, at første kolonne indeholder selve målet. Anden kolonne forslag til handlinger samt nøgleord du kan arbejde med for at nå målet. I tredje kolonne skal du, sammen med din vejleder, finde forslag til handlinger for at nå målet i forhold til de borgere og det praktiksted du er tilknyttet. Når du har nået det enkelte mål på det niveau der forventes, vil du og din vejleder underskrive målet. Til slut skal praktikstedet have en kopi af dine mål. 11
Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 1 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 1 Eleven kan varetage sit arbejdsområde som social- og sundhedshjælper i overensstemmelse med arbejdspladsens retningslinjer for aktindsigt, tavshedspligt og utilsigtede hændelser samt kommunens fastlagte kvalitetsstandarder samt efter behov søge hjælp hertil hos relevante kolleger eller samarbejdspartnere. Tavshedspligt, meddelelsespligt og oplysningspligt Værdigrundlag Kompetencer - kendskab til dine egne og andres kompetencer Sige fra til ansvarlig kollega, når man ikke har den nødvendige kompetence Visiterede ydelser Proceduremappen Sygeplejefaglige instrukser Kommunens politikker Samarbejdsevne Kommunens kvalitetsstandard Underskrift elev Underskrift vejleder 12
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 2 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 2 Eleven kan møde andre mennesker på en etisk, respektfuld og anerkendende måde og begrunde sin faglige indsats for kolleger, borgere og pårørende og kan se sin egen rolle i udviklingen af mellemmenneskelige relationer. Empati Anerkendende kommunikation Tværfagligt samarbejde Livshistorie Handleplaner Etik Identitet Underskrift elev Underskrift vejleder 13
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 3 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 3 Eleven kan kende forskel på personlig pleje efter Serviceloven og grundlæggende sygepleje efter Sundhedsloven og kender praktikstedets praksis for delegering af sygeplejeopgaver. Serviceloven Sundhedsloven Uddelegering af sygeplejeopgaver Eget kompetenceområde Kende egen og andre faggruppers rolle i et sammenhængende borger- og patientforløb Underskrift elev Underskrift vejleder 14
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 4 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 4 Eleven kan professionelt og selvstændigt udføre sengeredning, personlig pleje og omsorg ud fra hygiejniske principper i såvel borgerens eget hjem som på plejecentre. Hygiejniske principper Personlig hygiejne (sengebad, brusebad, øvre- og nedre toilette, hudpleje, hår / skægpleje, mundpleje, neglepleje). ADL Rehabilitering Underskrift elev Underskrift vejleder 15
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 5 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 5 Eleven kan varetage personlig og praktisk hjælp, så borgeren kan bevare sin mulighed for livsudfoldese og livskvalitet. Visitators opgaver og funktion. Inddrage borgeren i opgaveløsningen. Vise respekt for borgerens livsstil og livsvilkår. Hjælp til selvhjælp. Så selvhjulpen som muligt. Arbejde ud fra borgerens ressourcer. Rengøringsopgaver (APV og valg af rengøringsmidler). Tøjvask. Aktiviteter (ADL, træning). Livshistorie. Livskvalitet. Fastholde og øge borgerens funktionsniveau. Velfærdsteknologi. Underskrift elev Underskrift vejleder 16
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode MÅL 6 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 6 Eleven kan med udgangspunkt i Sundhedsstyrelsens Værkstøjer til tidlig opsporing arbejde sygdomsforebyggende herunder observere ændringer i en borgers fysiske, psykiske og sociale sundhedstilstand samt reagere hensigtsmæssigt herpå. Aldersforandringer - fysisk, psykisk og socialt. Ændret trivsels- og sundhedstilstand. Tidlig opsporing af sygdomstegn. Forebygge indlæggelser og genindlæggelser. Ændrede spisevaner. Vægttab / vægtstigning (diabetes). Reduceret syn og hørelse Ændrede sovevaner, træthed. Hud, hår negle, tænder / mundhygiejne. Smerter. Ændret adfærd (ængstelse, sorg, aggression, depression, konfusion). Tegn på uhensigtsmæssig brug af nydelsesmidler / medicin. Feber. Kvalme / opkastning. Forstoppelse / diarre (evt. stomipleje). Inkontinens (evt. katheterpleje). Dehydrering / ødemer. Åndenød. Svimmelhed. Immobilitet (sengelejekomplikationer). Kropssprog / mimik. 17
Ændring i funktionsniveau (blodprop, hjerneblødning m.m.). Ændring i bevidsthedstilstand (konfusion, demens, isolation). Håndtering af egenomsorg - borgerens egenomsorgsevne. Boligforhold / rengøring af egen bolig. Holde kollegaer og samarbejdspartnere orienteret om ændringer og iværksætte handlinger. Vurdere, planlæge og evaluere den praktiske hjælp. Underskrift elev Underskrift vejleder 18
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 7 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 7 Eleven kan på baggrund af observationer reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens almentilstand i forhold til kost og ernæring. BMI Væskebalance Forskellige former for kostsammensætning (diabetes, småtspisende, kolesterolfattig) Tandstatus Borgerens selvbestemmelse Sygdomstegn Underskrift elev Underskrift vejleder 19
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 8 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 8 Eleven kan skelne mellem komplekse og ikke komplekse borgerforløb og kan vurdere, hvornår en tildelt borgers forløb kræver inddragelse af relevante fagprofessionelle kolleger. Kende SSH-ernes kompetenceområde. Indgå i et tværfagligt samarbejde. Observationer. Meddelelsespligt. Dokumentation Underskrift elev Underskrift vejleder 20
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 9 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 9 Eleven kan reflektere over og forstå sin egen professionelle rolle i samarbejdet med relevante fagpersoner om borgerforløb herunder understøtte borgeren i at følge træningsplaner. Kende de tværfaglige samarbejdspartner. Forstå egen rolle i samarbejdet med andre fagpersoner. Arbejde pædagogisk understøttende og motiverende. Forstå sin rolle i sammenhængende borger- og patientforløb. Underskrift elev Underskrift vejleder 21
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 10 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 10 Eleven kan under hensyn til borgerens selvbestemmelsesret arbejde rehabiliterende herunder motivere borgeren til egenomsorg med henblik på at bevare sin trivsel og praktiske funktionsevne i hverdagen i videst mulig omfang. Arbejde ud fra værdigrundlaget. Inddrage borgeren aktivt i at sætte mål for rehabiliteringsforløbet. Respektere borgerens selvbestemmelsesret. Tage hensyn til borgerens ønsker, vaner og behov. Tage udgangspunkt i borgerens ressourcer. ADL. PADL. Fastholde og øge borgerens funktionsniveau. Velfærdsteknologi. Underskrift elev Underskrift vejleder 22
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 11 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 11 Eleven kan støtte, vejlede og igangsætte aktiviteter sammen med borgeren for at støtte borgeren i at mestre eget liv. Livshistorie. Identitet. Mestring. Aktiviteter. Igangsætte aktiviteter (Aktivitetsplan). Inddrage samarbejdspartnere og pårørende. Arbejde pædagogisk og motiverende. Underskrift elev Underskrift vejleder 23
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 12 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 12 Eleven kan motivere og understøtte borgeren i forhold til sundhedsfremme under hensyn til livsstil og livsvilkår samt kan informere borgeren om relevante tilbud om service, sundhedsfremme og forebyggelse i nærmiljøet. Livsstil - livsvilkår. Sundhedsfremme - forebyggelse. Kende og vejlede om relevante tilbud i nærmiljøet - besøgsven, kørselsordning, aktivitetscenter, Sund By, selvhjælpsgrupper, træning, telefonstjerne, hjælpemidler, fritvalgsordning, ledsageordning, fodbehandling, omsorgstandpleje, it-undervisning o.s.v. Inddrage relevante samarbejdspartnere. Arbejde pædagogisk understøttende og motiverende. Underskrift elev Underskrift vejleder 24
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 13 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 13 Eleven kan dokumentere den planlagte og gennemførte indsats i pleje- og /eller handleplaner i overensstemmelse med arbejdspladsens retningslinjer herunder anvende elektroniske dokumentationssystemer. Anvende skriftlig og mundtlig kommunikation. Dokumentere kortfattet og præcist. Overholde tavshedspligten. Bevidsthed om borgerens aktindsigt. Udføre dokumentation i overensstemmelse med arbejdsstedets retningslinjer. Forståelse for patientsikkerheden ift. dokumentation. Udvikle færdigheder i at anvende og forholde sig kritisk til de elektroniske medier. Skal kunne arbejde med: omsorgssystemet, internet, intranet, telefoner, alarmsystemer, kaldeanlæg o.s.v. Underskrift elev Underskrift vejleder 25
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 14 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 14 Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedshjælperens kompetenceområde. Anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog til styrkelse af samarbejdet med andre fagprofessionelle og styrkelse af dokumentationen. Fremme det sundhedsfaglige fagsprog som arbejdssprog. Underskrift elev Underskrift vejleder 26
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 15 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 15 Eleven kan kommunikere relevant og professionelt i mødet med borgere, pårørende og samarbejdspartnere. Udvikle evnen til at oversætte faglige begreber til hverdagssprog. Udvikle evnen til at oversætte hverdagssprog til et fælles sundhedsfagligt sprog. Deltage aktivt i debatten i gruppen. Give relevante informationer / faglige overvejelser videre. Vejlede og informere borgere og pårørende. Overholde tavshedspligten. Træne kommunikation med fokus på verbal og nonverbal kommunikation / aktiv lytning. Underskrift elev Underskrift vejleder 27
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 16 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 16 Eleven kan kommunikere og optræde voldsforebyggende og konfliktdæmpende i forhold til borgere og pårørende for at tage vare på egen og andres sikkerhed. Anerkendende kommunikation. Konfliktdæmpende kommunikation. Kendskab til kommunens politik vedrørende fysisk og psykisk arbejdsmiljø. Opmærksom på egen og andres adfærd. Sige til og fra. Indsigt i kommunens voldspolitik og magtanvendelse samt procedure for indberetning. Arbejde med egen opfattelse af menneskers livsstil og livsvilkår. Træne evnen til at løse arbejdsopgaver også i uforudsete situationer. Underskrift elev Underskrift vejleder 28
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 17 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 17 Eleven kan forflytte en borger i overensstemmelse med de ergonomiske principper og kan anvende relevant velfærdsteknologi. Anvende korrekte arbejdsstilinger. Følge forflytningsbeskrivelser. Fodtøj / beklædning. Hjælpemidler. Velfærdsteknologi. APV. Underskrift elev Underskrift vejleder 29
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 18 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 18 Eleven har kendskab til arbejdspladsens retningslinjer for arbejdsmiljø herunder principperne for voldspolitik og kriseredskab. Kommunens værdigrundlag og personalepolitik. AMR. APV. MED-aftalen. Proceduremappen Kollegial hjælp ved kriseramt medarbejder. Medvirke til udviklingen af en sund og sikker arbejdsplads. Underskrift elev Underskrift vejleder 30
Plan for at nå målene Gælder for både 1., 2. og 3. praktikperiode Mål 19 Handlinger / nøgleord Min plan for at nå Mål 19 Eleven kan udvise interesse og initiativ til kontinuerligt at lære og samarbejde. Være studieaktiv. Tage medansvar for egen læring. Være forberedt til vejledningssamtalerne. Deltage aktivt i gruppen. Udvikle det fagprofessionelle sprog. Være spørgende, undrende, opsøgende. Reflektere over egen og andres praksis. Modtage konstruktiv kritik. Være fleksibel. Underskrift elev Underskrift vejleder 31
9. Niveau for at nå målene Praktik 1 Her begynder du at arbejde med de samlede mål for praktikuddannelsen. Der er begynderniveau frem til ultimo 1. praktik. Praktik 2 Her arbejder du videre med de samlede mål for praktikuddannelsen og kobler det lærte teori fra 1. skoleperiode til praktikken. Der er rutineret niveau i primo 2. praktik til medio 2. praktik. Praktik 3 Her kobler du det lærte teori fra 2. skoleperiode til praktikken og færdiggør dit arbejde med de samlede mål for praktikuddannelsen. Der skal opnås avanceret niveau ultimo 3. praktik. Der gives midtvejsevaluering og praktikerklæring i hver af de tre praktikker. Taksonomi Taxonomi/præstationsstandarter fra bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr. 2014-09-22 nr: 1010 34 Begynderniveau Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på personlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveau grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsningen. Rutineret niveau Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Avanceret niveau Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutinesituationer alene eller i samarbejde med andre under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet. Ekspert niveau Eleven kan løse komplekse arbejdsopgaver og kan argumentere for valgte løsninger af opståede problemer. Der lægges vægt på evnen til at kunne bruge allerede opnåede kompetencer i en ny kontekst, på evnen til at arbejde med overblik og deltage i arbejdspladsens innovative processer. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til målrettet at kunne planlægge, tilrettelægge, udføre og evaluere arbejdsprocesserne således, at kvaliteten i processen og resultatet sikres. Endvidere lægges vægt på, at eleven kan vurdere og begrunde behovet for forbedringer af arbejdsprocesser, samt på at eleven kan kommunikere om sin faglighed i alle relevante sammenhænge. 32
Taxonomien/Præstationsstandarten kan også læses således: Begynder Rutineret Avanceret Ekspert Ord der beskriver det niveau, som opgaven løses på Kendt situation Kompliceret aktivitet under vejledning. Fundamentale kundskabs- og færdighedsområder Rutinemæssig eller kendt situation Alene og i samarbejde. Planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet. Løse et problem. Selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger Ikke-rutinesituationer Alene eller i samarbejde. Vurdere et problem. Planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet. Løse et problem. Komplekse arbejdsopgaver Argumentere for valgte løsninger Arbejde med overblik Deltage i arbejdspladsens innovative processer Ord der beskriver den personlige kompetence, der knytter sig til niveauet Udvikler ansvarlighed. Udvikler grundlag for fortsat læring Grundlægger selvstændighed i opgaveløsning Viser fleksibilitet og omstillingsevne Tager selvstændigt ansvar. Viser initiativ. Lægger vægt på kvalitetssans og kreativitet. Målrettet planlægning. Tilrettelægge, udføre og evaluere arbejdsprocesserne. Vurdere og begrunde behovet for forbedringer af arbejdsprocesser. For praktikmålene er det gældende, at der vurderes i forhold til avanceret niveau, det er ikke muligt her at opnå ekspertniveau. 10. Brønderslev Kommunes mål for praktikken Brønderslev Kommunes mål for praktikken er, at eleven lærer at reflektere og yde en optimal omsorg og egenomsorg, og være i stand til at yde helhedspleje, med respekt for den enkelte borger, samtidig med, at eleven opnår de erhvervsfaglige/sociale og faglige kompetencer, som matcher en fremtidig medarbejder i Brønderslev Kommunes Ældreområde. 11. Pædagogiske overvejelser I Brønderslev Kommune mener vi, at du bedst lærer ved at have et godt teoretisk grundlag. Det vil sige, at du tilegner dig brugen af teorien fra skoleundervisningen, i forhold til de problemer du arbejder med i praktikken. For at få optimal læring i praktikperioden, lærer du dig løbende, gennem hele elevtiden, ny teori, som kobles til praksis. 33
Læring er en personlig og individuel proces. Du er den aktive aktør i din læring, støttet af din vejleder og det øvrige personale. Din læring vil udvikles af og i de sociale sammenhænge du indgår i under praktikken. Vi forventer: at du tager ansvar for egen uddannelse. at du tager medansvar i tilrettelæggelsen af dine egne læreprocesser. at du bruger din teoretiske viden til, via refleksion, at udvikle dig personligt og fagligt. at du deltager aktivt i dagligdagen ved at være motiveret, engageret og spørgende. at det grundlæggende er dig, som elev, der skal være den opsøgende og bruge de fagbøger, internettet og de fagpersoner, der er til rådighed i kommunen. at du indgår positivt i arbejdsfællesskabet, hvor der er gensidig respekt, ansvar og hensyn i forhold til praktikstedets opgaveløsning. at du forholder dig kritisk til, og reflekterer over egne og andres handlinger. at du laver to til tre skriftlige opgaver af 1000 ord i hver praktikperiode. at du forbereder dig skriftligt til vejledning, samtaler og evalueringer. at du udarbejder skriftlige forventninger, referater fra vejledninger, midtvejsevaluering og slutevaluering. I Bilag 3 ses vores forventning til din udvikling af personlige kompetencer under uddannelsen. Vi kan tilbyde: at der er et godt læringsmiljø, hvor din læring er i fokus. at personalet er åbne og tager hensyn til den enkelte elevs niveau og forskelligheder. at du får mange forskelligartede opgaver, i en god tilrettelagt praktikperiode. at du, af vejleder/ øvrigt personale, får støtte og mulighed for at reflektere over det daglige arbejde. at praktikvejlederen sikrer opfølgning på rette arbejdsstillinger ved forflytninger. Dit praktikforløb planlægges med udgangspunkt i dine personlige forudsætninger og forventninger, for at understøtte din læring. I det daglige vil planlægningen ske i et tæt samarbejde med din praktikvejleder ud fra dine personlige og faglige mål, uddannelsens mål samt praktikstedets muligheder. Har du brug for ekstra støtte i din uddannelse, da vil der blive afholdt en vejledningssamtale, hvor der udarbejdes en handleplan for indsatsen. Her vil du, din daglige - og ansvarlige vejleder, uddannelseskoordinator og evt. kontaktlærer deltage. 34
Redskaber til planlægning af din praktik Forventningssamtale Løbende vejledningssamtaler Midtvejsevaluering Praktikerklæring Slutevaluering 12. Forventningssamtale Elevens forventninger afleveres til vejleder senest to dage før samtalen. Forventningssamtalen afholdes, for at udveksle gensidige forventninger. Første del af praktikperioden aftales. Der gennemgås Brønderslev Kommunes Uddannelsesplan Samtalen holdes sidst i 2. uge af praktikken. Deltagerne er: eleven, daglig vejleder, ansvarlig vejleder og relevante samarbejdspartnere. I Bilag 4 finder du skema til forventningssamtale. 13. Vejledningssamtaler Der tages udgangspunkt i dine refleksioner samt målene for praktikuddannelsen, som de er udarbejdet i Brønderslev Kommunes Uddannelsesplan for SSH-elever. Samtalerne holdes, for at vejlede dig i forhold til uddannelseskompetencerne og for at drøfte, hvad der skal arbejdes videre med. Daglig vejleder tilstræber at afholde en fast ugentlig samtale. Samtalen skal foregå uforstyrret. Som elev skriver du referat af den enkelte vejledningssamtale. Vejleder gennemlæser referatet, og godkender det ved sin underskrift. I Bilag 5 finder du skema til referat af vejledningssamtaler. 14. Midtvejsevaluering Tager udgangspunkt i Brønderslev Kommunes Uddannelsesplan, referater fra vejledning og elevens refleksioner. Holdes for at afklare hvor elevens niveau er i forhold til forventningssamtalen og praktikmålene. Daglig vejleder indhenter kollegaers vurderinger af eleven med hensyn til personlig og faglig kunnen. Sidste del af praktikperioden aftales. 35
Der gives en skriftlig midtvejsevaluering, og eleven modtager evalueringen efter 7 uger i praktik. Midtvejsevalueringen skal være konkret, og beskrive hvor det går godt, og hvad der skal arbejdes videre med. Eleven skal medbringe sin skriftlige midtvejsevaluering af praktikforløbet. Se Bilag 6 med skema til midtvejsevaluering. Deltagere er: eleven, daglig vejleder, ansvarlig vejleder og relevante samarbejdspartnere. 15. Praktikerklæring og slutevaluering Tager udgangspunkt i Brønderslev Kommunes Uddannelsesplan, referater fra vejledning og elevens refleksioner. Holdes for at bedømme om eleven har nået målene, samt om eleven har fulgt den individuelle uddannelsesplan. Daglig vejleder indhenter kollegaers vurdering. Praktikerklæring gives skriftlig i slutningen af anden sidste uge af praktikken. Eleven skal medbringe sin skriftlige slutevaluering af praktikstedet, som gives til praktikstedet efter praktikerklæringen er udleveret. Se Bilag 7 med skema til slutevaluering. Deltagere er: eleven, daglig vejleder, ansvarlig vejleder og relevante samarbejdspartnere. 16. Refleksion Det er via refleksion at du opnår læring. Der er mange måder at reflektere på, og du skal finde din måde. Vi har her skrevet refleksionsprocessen. Ved at gennemgå denne vil du opnå refleksion. Et redskab til refleksion er logbogen, som du kan vælge at skrive. Refleksionsprocessen Hvilke mål / arbejdsopgaver har du arbejdet med? Hvad har du oplevet? Hvad observerede du? Hvad skete der? Hvordan gik det? Hvorfor gjorde du som du gjorde? Hvad kunne du have gjort anderledes? Hvad har du lært? Hvad vil du søge ny viden om? Logbog Logbogen kan være dit redskab til at træne refleksion. 36
Hvordan bruges logbogen den bliver skrevet kontinuerligt, og brugt til dialog. vejledningen kan foregå, såvel ude hos borgeren, som på centret/distriktet. logbogen skal hjælpe til, at undervisning og vejledning tager udgangspunkt i aktuelle problemstillinger, du har oplevet i hverdagen i praktikken. Hensigten med at bruge logbogen: at du får mulighed for at reflektere over den praksis, der anvendes i det daglige arbejde. at du får mulighed for, at koble teori og praksis. at du får kvalificeret modspil, og diskussion med din vejleder i forhold til aktuelt oplæg. Logbogen kan have mange former. Den kan f.eks. bestå af skrevet tekst, stikord eller være en mindmap. Uanset hvilken form er det vigtigt, at du gennemgår refleksionsprocessen. 17. Skriftlige opgaver Ud fra en praktisk situation som har vagt din undren, skal du beskrive relevante oplysninger om borgeren, dennes situation fysisk, psykisk og socialt, samt de overvejelser du har gjort i forbindelse med det, du har lavet eller oplevet. Refleksionsprocessen skal indgå. Det forventes, at du i hver praktik laver 2-3 skriftlige opgaver af 1000 ord. 18. Studiebesøg Der er i praktikperioden mulighed for, at lave besøg hos relevante samarbejdspartnere. Du arrangerer selv besøget og sørger eventuelt for at andre elever deltager. Samarbejdspartnere kan bl.a. være: - sygeplejerske - fysioterapeut - ergoterapeut - visitator - bedemand - apotek - tandplejen - fodterapeut - demenskoordinator - aktivitetsområdet - forebyggende hjemmebesøg 37
- demensafsnit - rehabiliterings og aflastningsafsnit - Frit Valg - sygeplejeklinik Det forventes, at du skriver en refleksion over dit studiebesøg, som afleveres og gennemgås med din daglige vejleder. I 1. og 2. praktik har du i alt fem studiedage, hvor du i 3. praktik har 3 studiedage. En studiedag skal altid anvendes til studiebesøg, og er af den varighed studiebesøget har. Vælger du at have studiedag, skal det aftales med praktikstedet først i praktikperioden. 19. Elevplan er tilgængelig for uddannelseskoordinator samt personalekontoret. elev, og daglig vejleder eller ansvarlig vejleder åbner sammen elevplanen via elevens kode. Dette sker ved vejledning og i andre relevante situationer. 20. Generelle praktikforhold Din gennemsnitlige arbejdstid er 37 timer ugentlig. Du indgår i weekendarbejde gennemsnitlig hver 4. weekend i Praktik 1 og 2. Du indgår i weekendarbejde gennemsnitlig hver 3. weekend i Praktik 3. Du kan arbejder to søgnehelligdage i løbet af elevperioden. Du deltager som føl i to aftenvagter i løbet af praktik 1, 2 eller 3. Du deltager eventuelt som føl i en nattevagt i løbet af praktik 2 eller 3. Der forefindes ikke overarbejde som elev. 21. Sygemelding i praktikforløbene Du skal syge og raskmelde dig til praktikstedet: Raskmeldingen foregår senest dagen før opstart på praktikforløbet igen inden kl. 12.00. Brønderslev Kommune har udarbejdet retningslinjer for opfølgning ved sygefravær, som også er gældende for SOSU-elever ansat i kommunen: http://www.bronderslev.dk/subsites/misc/ansatinronderslev/home/personaleabc/fravaer_naer vaer.aspx 38
Bilag 1: For ansatte i Ældreområdet Brønderslev Kommune Brønderslev Kommune Ældreområdet Juli 2008 For ansatte i Ældreområdet Du er en del af ældreområdet, og du er dens ansigt udadtil. Vi forventer, at du er loyal over for Brønderslev Kommunes politiske beslutninger. Denne skrivelse siger noget om, hvilke forventninger vi har til dig som medarbejder i forhold til: MØDET MED BRUGEREN ANSVAR/KOMPETANCE TAVSHEDSPLIGT Mødet med brugeren Når du møder brugeren, skal du gøre, hvad du kan for, at det bliver et ligeværdigt møde. Derfor skal du være venlig, lyttende, imødekommende, udvise situationsfornemmelse og kunne vejlede. Vær opmærksom på at holde privatliv og arbejdsliv adskilt. Det gælder både ved telefonkontakt og direkte brugerkontakt. Hver gang du træder ind i brugerens hjem, er det naturligt at hilse. Første gang du møder brugeren i dennes hjem, giver du hånd og præsenterer dig ved for- og efternavn. Udekørende personale har legitimationskort og viser dette, første gang de møder op i brugerens hjem, eller når brugeren beder om det. Medarbejdere bruger navneskilt på tøjet. Døgnplan Der er ved hver borger udarbejdet en døgnplan, som skal følges. Efterfølgende dokumenteres dette på et dok. ark, når opgaverne er udført. Pauser Når arbejdstiden overstiger 6 timer, har man ret til betalt pause. Den betalte pause er på max. 29 min. Man står til rådighed i pausen, og må derfor ikke forlade arbejdspladsen. Bliver man tilkaldt efter 10 min., er pausen slut. Sygemelding Hvis du bliver syg, bedes du ringe inden mødetidspunktet. Ved raskmelding ringes dagen før inden kl. 12.00. Når du møder på arbejde igen efter sygdom, skal du underskrive en raskmelding. De eller du Det er vigtigt, at du bruger din situationsfornemmelse og i hvert tilfælde vurderer, om den rette tiltaleform er De eller du, og om det er for- eller efternavn. Hvis du er i tvivl, så spørg brugeren. 39
Sproget Brug et pænt, sobert og forståeligt sprog. Udtryk dig klart og tydeligt, så i undgår misforståelser. Påklædning Uniform for personale, ansat i Brønderslev Kommune, bruges i arbejdstiden og er personlig. Elever får uniform i elevperioden. Afløsere bruger kitler. Langt hår skal samles/sættes op. Hygiejne Vær altid velsoigneret og hav ikke for lange negle. Vask hænder ved opgaveskift. Af hensyn til sikkerheden bæres aldrig ur, ringe og armbånd i forbindelse med pleje og i køkkenarbejde. Rygning og alkohol Ifølge Brønderslev Kommunes personalepolitik, må du ikke være påvirket af alkohol, rusmidler eller lignende på arbejdspladsen. Du må ikke ryge i en brugers hjem og på offentlige institutioner. Der henvises til personalepolitik. Ansvar og kompetence Retningslinjer får du noget at vide om ved din introduktion. Nye retningslinjer holder vi dig løbende orienteret om. Det er dit ansvar, at kende de forskellige retningslinjer inden for de forskellige arbejdsopgaver. I øvrigt skal du kende dit ansvarsområde og din kompetence. Hvis du er i tvivl, så spørg din nærmeste leder. Det er et fælles ansvar, at din og dine kollegaers tid bruges bedst muligt. Det gøres lettere ved at udvise fleksibilitet og samarbejdsvilje. Tavshedspligt Som medarbejder i ældreområdet, har du tavshedspligt. Ved ansættelsen er du blevet gjort bekendt med reglerne for tavshedspligt. Tavshedspligten er en forudsætning, for at kunne etablere og fastholde den nødvendige tillid mellem brugeren og medarbejderen. Brud på tavshedspligten er strafbart og kan medføre øjeblikkelig afskedigelse. Tavshedspligten ophører ikke ved ansættelsens ophør. Ved brug af kommunikationsudstyr (telefon, fax, kald, E-mail m.m.) skal du være særlig opmærksom på videregivelse af følsomme oplysninger om brugerne. Vær ligeledes opmærksom på, ikke at videregive oplysninger om dine kollegaer. Du må ikke søge oplysninger om brugere eller pårørende, som du ikke har brug for i dit arbejde. Meddelelsespligt Du har pligt til at videregive oplysninger om brugere eller dine kollegaer til din overordnede, når disse oplysninger har betydning for arbejdets udførelse. Hvis der er oplysninger i denne skrivelse, du er i tvivl om, eller gerne vil have uddybet, så snak med din nærmeste leder. 40
Bilag 2: Uniformsetikette 41
Bilag 3: Personlige kompetencer I uddannelsesordningen er målene for elevens personlige kompetencer integreret i praktikmålene. Tanken bag dette er, at de personlige kompetencer er en uadskillelig del af det at agere fagligt professionelt. I forhold til elever i Brønderslev Kommunes Ældreområde er vi helt enige i ovenstående. Vores værdier omkring de personlige kompetencer er følgende: Initiativ, selvstændighed, ansvarlighed og empati for på den baggrund at kunne møde andre mennesker på en etisk og respektfuld måde og kunne se egen andel i udviklingen af mellemmenneskelige relationer. Evnen til at yde omsorg for sig selv og andre på en nærværende og professionel måde. Forståelse af kommunikationens betydning for at forstå, indgå i og udvikle en professionel praksis. Evnen til ud fra egne fysiske, psykiske, sociale og kulturelle ressourcer at indgå aktivt i samarbejdsrelationer og opgaveløsning. Indsigt i læreprocesser og egne lærings- og motivationsmæssige styrker og udviklingspotentialer. Nysgerrighed, kreativitet og åbenhed og dermed lyst til kontinuerligt at lære og til at indgå i forandringsprocesser, samt til at håndtere og agere, i en social og kulturel mangfoldighed. Færdigheder i at være aktivt søgende, spørgende og kritisk, samt evne, at kunne handle hensigtsmæssigt i uforudsete situationer. Evnen til at anvende evaluering og selvevaluering som et redskab i egen lærings- og udviklingsproces. 42
Bilag 4: Forventningssamtale Navn: Praktiksted: Dato for afholdelse af forventningssamtalen: Tilstede: 1. Elevpræsentation Beskriv kort dig selv, herunder Tidligere uddannelse og erhvervserfaring Hvad er du god til? Hvad har du brug for hjælp til? Erfaring indenfor social og sundhedsområdet Beskriv hvordan du har oplevet uddannelsesforløbet, herunder Hvad har du lært noget om? Hvad har særligt haft din interesse? Hvad synes du er svært? Beskriv dine forventninger til praktikperioden, herunder forventninger til Arbejdsopgaver Vejledning Praktikvejlederen Arbejdsmiljø og fællesskabet Hvad lægger du vægt på ved et godt samarbejde? 2. Præsentation af daglig vejleder 3. Præsentation af ansvarlig vejleder 4. Hvad kan vi tilbyde som uddannelsessted? (Her tages udgangspunkt i elevens personlige uddannelsesplan og Brønderslev Kommunes Uddannelsesplan, herunder målene for praktikken). 43
Bilag 5: Vejledningssamtaler Elev: Praktiksted: Dato: Vejleder: Hvad har vi talt om: Undringer / refleksioner: Aftaler: Opgaver: Mål: Andet: (problemer, oplevelser osv.) Underskrift elev: Underskrift vejleder: 44
Bilag 6: Midtvejsevaluering Navn: Praktiksted: Dato for afholdelse af midtvejsevaluering: Til stede: Din oplevelse af praktikkens forløb? Hvad mangler du for at udvikle dine erhvervsfaglige kompetencer? Hvordan vil du arbejde videre på at udvikle dine erhversfaglige kompetencer? Hvad mangler du for at nå praktikkens mål? Hvordan vil du arbejde videre på at nå praktikkens mål? Har du ønsker angående vejledningen og læringsmiljøet? Andet du har brug for at fortælle? 45
Bilag 7: Slutevaluering Navn: Praktiksted: Dato: Tilstede: Hvordan oplevede du modtagelsen på praktikstedet? Udsendt materiale? Velkomst? Hvordan oplevede du introduktionsperioden? Introduktionsprogrammet? Blev du tryg i gruppen i den periode? Har du haft mulighed for at arbejde med dine mål for praktikken? I forhold til borgere? I forhold til opgaver? Ud fra din læringsstil? I forhold til at bruge din teori i praksis? Hvordan har dit samarbejde været med vejleder, kolleger og tværfaglige samarbejdspartnere? Har de stillede krav til dig været realistiske i forhold til dit niveau? For store eller for små? Udfordringer? Hvordan har du oplevet vejledningen? 46
Vejleder? Evaluering af opgaver? Evaluering af undervisning? Vejledningstimer? Hvordan har du oplevet praktikforløbet? Fagligt? Samarbejdsmæssigt? Har du fået en optimal praktik? Hvad kan vi gøre bedre? Hvad har været godt? Hvad har været dårligt? Hvad har praktikstedet betydet for dig? Uddannelsesmæssigt? Menneskeligt? Hvordan kan du omsætte det, du har lært og bruge det i din videre uddannelse? Hvilke forslag har du til ændringer i forhold til din egen indsats og til praktikstedet? Andet som du synes, vi skal vide? 47