Red Hill Special School 72 Waterworks Road Red Hill QLD 4059 Email: admin@redhillspecs.eq.edu.au Område: Børn og unge med nedsat funktionsevne 1. Rejsebrev fra Brisbane, Australien Så er der allerede gået 2 måneder hernede i Brisbane, Australien og det er tid til mit første rejsebrev. Tiden hernede går utrolig hurtigt og jeg føler lidt at man ikke når alt det man gerne vil og ikke det mindste opleve i Australien. Min 3. praktik forgår på Red Hill Special School som er en skole for børn i aldersgruppen 3-18 år fordelt ud på 4 klasser. ECDP (early childhood development program), juniors, middles og seniors. Jeg er i ECDP gruppen. ECDP er en lidt forvirret afdeling da børnene ikke er der alle dage. Nogle er der kun en dag, nogle to, dage andre tre osv. Derfor er det aldrig de samme børn man er sammen med mere end 2 dage i træk. De børn der går der er børn der har downssymdrom, børn med autisme, fx de vil gerne have at hver dag er ens og tingene skal gøres i den rigtige rækkefølge. Der er også børn uden et sprog og en masse andre former for syndromer og forskellige former for funktions nedsættelser. Der er ikke to børn der er ens. Vi har også børn som ikke kan diagnotiseres da deres sygdom er den første af slagsen. Det var utrolig forvirrende i starten og det kan det stadig være. Men samtidig ved man ikke hvad man møder ind til og ikke to dage er ens. I min afdeling går de meget op i det sociale og det at lege sammen og ikke parallelt. De går meget op i sproget og at børnene skal kunne snakke og fortælle om hvad de gør. De skal ikke lære at skrive eller læse. De lærer små ting som at klippe, tegne streger og klistre. Dette er utrolig små ting, men
det er kæmpe ting for børnene. Bare det hvilken hånd de nu skal klippe med og lære hvordan en saks virker. Da skolen er under ombygning er en stor del af deres legeplads lukket så de har et relativt lille område at bevæge sig på. Dog er der masser af aktiviteter. Boldt net, sandkasse med legesager og forskellige madrasser og ting de kan kravle på. Hver dag bliver der også taget noget nyt legetøj ud på nogle måtter som børnene kan lege med. Legepladsen er også overdækket at noget stof da solen jo er så skarp hernede. Derfor skal børnene også helst have hatte på når de bevæger sig udenfor. Selve skolen ligger ca. 10 min fra Brisbane by og ligger på en af de større veje i Brisbane så er nemt at komme til. Jeg bor selv på Jubilee Terrace som er tyve min gang fra skolen. Nogle af mine medstuderende hernede skal tage både tog og bus hvilket de bruger en del timer på hver uge for at komme til og fra deres praktiksted. Det at finde et sted at bo nogenlunde tæt på ens praktiksted ville jeg nok prioritere højt hvis jeg skulle af sted igen. Min uge: Mandag og tirsdag er jeg sammen med fem børn i alderen 4-6år. Fire drenge og en pige. Pigen har store adfærdsproblemer og tvivler hver gang på hvad ens hensigter er når man sætter sig ved hende for at hjælpe hende. Dette var meget frustrerende for mig i starten da jeg jo bare ville blive gode venner med alle børnene. Hun har også et meget farverigt sprogbrug så vi alle bliver kaldt lidt af hvert og bliver da også bedt om at smutte af sted, på en ikke så sød måde. Men det lærer man sjovt nok at leve med. En af drengene kan faktisk for meget til at skulle gå på skolen. Han er altid hurtigere færdig med opgaverne end de andre og man kan også fornemme på ham at han keder sig nogle dage. Han er utrolig kvik og ved en masse ting og kan uden tøven fortælle hvilken dag, dato og måned det er. Hvor hos de andre børn er det at vide hvad dag det er, er en by i Rusland. Han er
hjertebarn og hans motorik er hermed også hæmmet, hvilket også gør at hans mor er meget beskyttende og ikke vil have ham til at forlade skolen for at gå flere dage i en almindelig skole. En af de andre drenge med autisme og har intet sprog. Det at han ikke har noget sprog eller kan nogen former for tegn til at kunne udtrykke sig kan være utrolig frustrerende for og lærer. Han sætter i hyl flere gange om dagen og græder og vi kan kun stå hjælpeløse til. Han er meget fokuseret på følesansen og elsker at have noget i hænderne og ikke mindst smage på tingene. Dette gør dog også at vi ikke kan have noget hængene på væggene eller bøger fremme da det ville blive ødelagt. Han elsker dog at gå og spise lidt i børsten og fejebakken. Han har bl.a. et telt med forskellige sanse ting som han kan trække sig tilbage i når han skal have noget ro i sit hoved. Den tredje og fjerde dreng har også autisme. Dog med sprog og de er selvhjulpne med det meste. De har dog hver deres ting som de skal arbejde med. Såsom sproget, spise ordentligt og lære at lege med andre, på en god måde. Onsdag har jeg en gruppe på 5-6 børn som er 3-4år. Det er en meget stille gruppe da de er meget stille og generte alle sammen. Her er der mange ble børn og et barn med austisme som kan være meget svær at arbejde med da hun lidt lever i sin egen verden og som jeg tror, har en masse fantasi venner. Dette er en gruppe som man ikke kan andet end at elske fra dag et. De er nogle børn som vil vokse op på beskyttede hjem og skulle have konstant hjælp fra andre. De er samtidig meget forkælede hvilket også gør det svært for lærerne at lære børnene selv at skulle gøre ting. Det er meget berigende at se disse børn og deres forældre og hvordan de får hverdagen til at fungere. Torsdag og fredag er jeg med den ældste gruppe på 5-6 år og samtidig også er den gruppe som kan mest. De børn der går der, er de som jeg derhjemme vil sammenligne med de børn
der har en støttelærer. Disse børn kommer to gange om ugen hen til Red Hill for at få lidt mere en til en kontakt med en lærer og få nogle positive oplevelser i deres skolegang. De fleste af børnene kan stave deres eget navn og læse små ord, hvilket er store fremskridt i forhold til de andre klasser jeg arbejder med. Disse børn er også utrolig konkurrence mennesker i forhold til at få læreren opmærksomhed og blive set for hvad de udretter. Det er en god gruppe at afslutte ugen med. Det er en gruppe som man kan have samtaler med og som ikke holder sig tilbage med hvad de har oplevet og ikke mindst sige deres mening. Min rolle i klassen er der at være der som ekstra person og hjælpe læreren. Vi er altid 3 voksne. Klasse lærerne en teacher aide og så mig. Teacher aidens opgave er at følge hvad klasselæreren har bestemt der skal ske og tage børnene på toilettet og rydde op efter de forskellige aktiviteter. En skoledag kunne fx se sådan her ud: Kl. 8.45-9.30. Eleverne møder ind og der er fri leg på legepladsen Kl. 9.30-9-45. Siges der godmorgen med en godmorgen sang hvor børnene evt. også skal synge med. Kl. 9.45-10.30. Klippe og lime opgaver og anden form for dekoration. Fin motorik / Fysio Dave kommer og lave grov motorik med børnene i ca. 20 min. Kl. 10.30-11.00. Morning te. Kl. 11.00 12.00. Leg indenfor og udenfor Kl. 12.00 12.30. Musik med en musiklærer hvor børnene også deltager med instrumenter og sang. Kl. 12.30 13.00. Middagsmad
Kl. 13.00 14.00 Leg indenfor og udenfor Kl. 14-14.45. Afsluttende leg eller oplæsning af bog. Ellers er det farvel tid. Udover det har jeg hver tirsdag aktiviteter med en dreng som jeg laver nogle motoriske øvelser med. Han kan fx ikke hoppe eller løbe, så der er masser at tage fat i. Om Fredagen har jeg hele klassen med ud på en motorikbane som jeg selv stiller op. Nogle af øvelserne kan dog også være simple ting som at hoppe baglæns, kaste en bold og generelt forbedre deres motorik. Dette er et af mine mål. Ang. Ens mål så skal man ikke være bange for at spørge om man må lave ting med børnene. Programmet for en skoledag kan godt virke meget stramt og ensformigt men når man begynder at komme ind i hverdagen, og begynder af kunne se hvor der mangler lidt, er lærerne meget åbne for nye ideer og måder at gøre tingene på. Men det er et super dejligt sted at være i praktik og alle er meget hjælpsomme og vil gøre alt for at man er godt tilpas. Både på skolen og udenfor skolen. Når de høre at man fx skal på udflugt til en af de nærliggende øer, har de straks 3 ideer til hvor på øen man skal tage hen for at opleve det bedste af det bedste. Det er rigtig dejligt. De første dage var dog utrolig forvirrende. Fro det første havde skolen ikke helt styr på hvornår vi skulle starte og hvor lang tid vi skulle være der. Men det kunne vi jo hurtigt fortælle dem. I den periode jeg er hernede er der i alt 4 ugers skole ferie, så der er rig mulighed for at komme rundtomkring uden at skulle tage alt for meget ferie ud over de 4 uger. De er dog rigtig nemme at snakke med og de giver gerne en fri, når man kommer og spørger om en dag i ny og næ. De er godt klar over at vi ikke kun er kommet for at se skolen men bestemt også det kæmpe nye land som vi nu er i. Så de er meget fleksiv på det punkt. Men nu har vi påskeferie i 2 uger som jeg og to andre danskere har besluttet at tilbringe i New Zealand og når vi kommer tilbage er der pludselig kun 3 måneders praktik tilbage, så tiden går seriøst hurtigt hernede!