Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August-juni 07/08 Institution Aalborg Handelsskole, Saxogade Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Samfundsfag niveau B Mikkel Hassing Povlsen (MHP) Valghold, niveau B Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Politik & demokrati Titel 2 Folketingsvalget 2007 Titel 3 (Rå)zonen i grænselandet mellem socialiseringen og den sociale arv. Titel 4 Ideologier de grundlæggende byggesten eller en anakronisme? Titel 5 Velfærdsstaten en levedygtig størrelse? Titel 6 Ulighed, integration og eksklusion Titel 7 At skabe sin egen fortælling ungdommen anno 2008. Titel 8 Den internationale dimension: Globalisering og EU Side 1 af 11
Titel 1 Politik & demokrati Bencke, Hansen & Schmidt: Danskerne og Samfundet Bind 1, Columbus, 2005. Kapitel 1: Fra kaos til orden en værktøjskasse til samfundsfag (uddrag), s. 8-16 og 22-32. Kapitel 6: Ideologier og partier (uddrag), s. 135-146. Peter Munk Christiansen & Asbjørn Sonne Nørgaard: Demokrati, magt og politik i Danmark, Gyldendal, 2006. Kapitel 1: Demokrati, magt og politik, s. 7-17 Kapitel 4: Ideologier, grupper, individer, s. 53-71 Gregers Friisberg: Politik dansk politik i en EU-ramme, Columbus, 3. udgave, 2003. Kapitel 3: Demokratiopfattelser (uddrag), s. 42-43 Jørgen Winding: Bsissamf.dk, Systime, 2. udgave, 2005. Kapitel 4: Politik folket styrer? (uddrag), s. 113-117. Supplerende: Hvem sætter dagsordenen?, tv-klip om politisk kommunikation fra http://www.dr.dk/gymnasium/emner/medier_og_politik/kommunikation/pol_prof.asp Er politikere populister?, tv-klip om politisk kommunikation fra http://www.dr.dk/gymnasium/emner/medier_og_politik/kommunikation/pol_prof.asp Politik og professionalisering, tv-klip om politisk kommunikation fra http://www.dr.dk/gymnasium/emner/medier_og_politik/kommunikation/pol_prof.asp Danskere vælger ældrepleje og sygehuse, Politiken, mandag den 20. august 2007. Høj pris for en ny VK-regering, Børsen, onsdag den 22. august 2007. Kun få ekstra hænder næste år, Børsen, onsdag den 22. august 2007. Topøkonomer: Fogh gambler med økonomien, Børsen, onsdag den 22. august 2007. Skattemur blokerer for ekstra arbejde, Børsen, onsdag den 22. august 2007. Velfærden druknede i skatteopgør, Berlingske Tidende, onsdag den 22. august 2007. Er der to veje i dansk politik?, Berlingske Tidende, onsdag den 22. august 2007. Thøger Seidenfaden: Hvad demokrati er og ikke er, Politiken, den 1. december 2002. Side 2 af 11
(optrykt i Ole Hedegaard Jensen: Dit samfund samfundsfag på C-niveau, 2005, s. 36-38) Andreas Rasch Christensen: Afskaf Folketinget!, Jyllands Posten, den 7. januar 1999 (optrykt i Ole Hedegaard Jensen: Dit samfund samfundsfag på C-niveau, 2005, s. 38-41) Morten Skærbæk, Jesper Thobo-Carlsen og Jesper Larsen: Magten på mange hænder, Berlingske Tidende, den 31. oktober 2003 (optrykt i Ole Hedegaard Jensen: Dit samfund samfundsfag på C-niveau, 2005, s. 42-43) Mandag Morgen: Den næste magtudredning, leder i Mandag Morgen nr. 38, 3. november 2003. Anna Libak: Skattepigen Lotte Bundsgaard, Weekendavisen, 30. marts 2007. Statsministerens nytårstale, DR, tirsdag den. 1, januar 2008. Væsentligste arbejdsformer 24 lektioner Faglige mål: Eleverne skal kunne Anvende viden om det politiske system i Danmark til at forklare tilblivelsen af løsninger på aktuelle samfundsmæssige problemer Anvende fagets terminologi til at formidle viden og på et samfundsfagligt grundlag argumentere for egne synspunkter og at være lydhør for andre holdninger og argumenter Samfundsfaglig viden om Grundloven, de forskellige styreformer, magtens tredeling (herunder folketingets, regeringens og domstolenes samfundsmæssige rolle), ideologierne (herunder liberalisme, konservatisme og socialisme) og ideologiernes historiske og nuværende indflydelse. Opnå viden om samfundsfags taksonomiske niveauer: Redegørelsesniveauet, påvisningsniveauet & diskussions- og vurderingsniveauet Kompetencer: mundtlig præsentation, analytiske færdigheder, stringent argumentation Progression: Klasseundervisning, efterfulgt af gruppearbejde med fremlæggelse. Klasseundervisning/dialog, projektarbejde, gruppearbejde Side 3 af 11
Titel 2 Folketingsvalget 2007 Jørgen Goul Andersen: Politik og samfund i forandring, bind 2: Kapitel 2: Valg, partier, interesseorganisationer (uddrag), s. 17-35. Kapitel 4: Regering og Folketing (uddrag), side 71-101. Diverse spørgsmål til kapitlerne. Supplerende: TV Avisen 21.00, DR, 24. oktober 2007. Nyhederne 22.00, TV2, 24. oktober 2007. Mogensen & Christiansen: Specialudgave i anledning af valgets udskrivelse, TV2 News, 24. oktober 2007. Mogensen & Christiansen:, TV2 News, 26. oktober 2007. Magasinet Penge: Partistøtten lever i bedste velgående, DR, 7. november 2007. TV Avisen 21.00, onsdag den 14. november 2007. Diverse selvkonstruerede parti- og vælgerundersøgelser fra www.surveybank.aau.dk - Kendskab til Folketingsvalgets resultat og forståelse for årsagen til afstemningsresultatet. - Repræsentativt og direkte demokrati - Partierne opståen og partisystemets udvikling - Partiernes arbejdsopgaver - Fra klassepartier til catch-all-partier/mediepartier - Folketingets arbejdsopgaver - Partierne i Folketinget - Regeringsdannelsesprocessen - Parlamentarisme - Situationsbunden og institutionsbunden politiske deltagelse Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/gruppearbejde/tv-klip Side 4 af 11
Titel 3 (Rå)zonen i grænselandet mellem socialiseringen og den sociale arv. Benny Jacobsen et al.: Sociologi og modernitet, Forlaget Columbus, 1. udgave, 10. oplag 2003: Kapitel 1: Hvad er sociologi? en introduktion, side 8-16. Christoffersen, Mørck & Sørensen: Ungdomssociologi, 2. udgave, Forlaget Columbus, 2005: Kapitel 1: Identitetens datomærkning, (uddrag) side 32-43. Kapitel 2: Sociale forskelle i barndommen, (uddrag) side 99-106, 109-112. Kapitel 3: Ungdomskriminalitet og samfundsudvikling (uddrag) side 144-151 og 179-185. Råzone, spillefilm instrueret af Christian E. Christiansen, Zentropa, 2006. Supplerende: Pigebander, Station 2, TV2 10. september 2007. En tår for trivslen, Jyllands-Posten, 3. september 2006. Den aggressive: Kvinder er begyndt at slå fra sig, Information 8. marts 2001. www.surveybanken.aau.dk og www.dst.dk Væsentligste arbejdsformer 24 lektioner Faglige mål: Eleverne skal kunne: Anvende viden om det sociologiske forhold i Danmark til at forklare løsninger aktuelle samfundsmæssige problemer Anvende fagets terminologi til at formidle viden og på et samfundsfagligt grundlag argumentere for egne synspunkter og at være lydhør for andre holdninger og argumenter Grundlæggende kendskab til sociologiens genstandsområde At eleverne opnår forståelse for, hvorfor vi i Danmark har Europa-rekord i druk. Samfundsfaglig viden om socialisering som samfundsfagligt begreb (herunder forskellen mellem primær-, sekundær- og dobbeltsocialisering) social og symbolsk kapital kriminalitet og straf som samfundsfaglige begreber. Gruppedannelsesprocesser Gruppen som begreb og forståelse for gruppens indflydelse for det enkelte individs normer og værdier - Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/ filmfremvisning/projektarbejdsform/selvstændigt IT-arbejde, anvendelse af fagprogrammer/synopsisskrivning, mundtlig fremlæggelse Side 5 af 11
Titel 4 Ideologier - de grundlæggende byggesten eller en anakronisme? Peter Munk Christiansen & Asbjørn Sonne Nørgaard: Demokrati, magt og politik i Danmark, Gyldendal, 2006. Kapitel 4: Ideologier, grupper, individer, s. 53-71 Hans-Erik Lystrup: Ideologi og politik en grundbog i dansk politik, 3. Udgave, Forlaget Systime, 1997. Kapitel 1: Ideologibegrebet (uddrag), side 9-20. Uddrag fra forskellige kapitler afhængig af tildelt ideologi. Hansen, Binderup & Langsted: Hvorfor mener de det? En introduktion til de politiske ideologier, Forlaget Colimbus 2005: Uddrag fra forskellige kapitler afhængig af tildelt ideologi. Supplerende materiale: Diverse ideologi-klip fra www.dr.dk/gymnasium Væsentligste arbejdsformer Ideologibegrebets regressive, progressive eller legitimerende fokus. Liberalismen Socialisme Konservatismen Socialliberalismen Fascismen Populismen Fundamentalisme (religiøs) Klasseundervisning Gruppearbejde Power-point-præsentation Side 6 af 11
Titel 5 Velfærdsstaten en levedygtig størrelse? Benny Jacobsen og Janus Gaarsmand Jacobsen: Velfærdsstatens mange liv, Forlaget Columbus, 2006: Kapitel 4: Velfærdsstaten under forandring, s. 122-184 Vennekilde, Sejer & Tuxen: Undervisningsavisen Velfærd, Gyldendal & Politiken, 2006. (uddrag): Det mest lige samfund i verden, side 3 Hvem betaler og hvor meget?, side 10-11 Tre ideologier om fremtidens velfærd, side 20-21 Pas på med at blive en karrieremorakkergeneration, side 24. Kureer & Lundgren: International Økonomi A, bind 1, Kurlund 2006: Kapitel 2: Danmarks økonomi, s. 21-30 Kapitel 3: Produktion og indkomst (uddrag), side 31-34. Kapitel 8: Velfærdsstaten (uddrag), side 171-177. Kapitel 9: Finanspolitik (uddrag), side 182-188. Supplerende materialer: - Statsministerens nytårstale, DR, 1. januar 2008. - Magasinet Penge velfærden trues af mangel på arbejdskraft del 1, 8. januar 2008. - Magasinet Penge velfærden trues af mangel på arbejdskraft del 2, 9. januar 2008. - Danskernes nye rangorden, Ugebrevet A4, nr. 36 2006. - Diverse selvkonstruerede parti- og vælgerundersøgelser fra www.surveybank.aau.dk - Danskerne vælger ældrepleje og sygehuse, Politiken 20. August 2007. - Vi elsker at arbejde, men ingen ved hvorfor, Nordjyske Stiftstidende 16. januar 2008. - Vismænd: topskatten skal ned, Børsen, 12. december 2007. - Klar til velfærdskamp, Jyllands-Posten, 13. September 2007. - Arbejde gør glad. Danskerne er de mest arbejdstilfredse, TV-Avisen, 2004. Velfærdsstatens opståen og historiske udvikling Velfærdsstatsmodellerne: den residuale model, den selektive model og den universelle model Velfærdsmodellernes forskellige ideologiske forankringer Forståelse for de udfordringer og problematikker, velfærdsstaten står over for i fremtiden: forventningsklemmen, finansieringsklemmen, omkostningspresset, popularitetsklemmen, globaliserings- og EU-klemmen samt den moralske Side 7 af 11
klemme Kendskab til velfærdsproblematikkens forskellige diskurser i den offentlige debat (herunder forholdet mellem optimister og pessimister i forhold til velfærdsstatens fremtid. Samfundsøkonomiske mål Samfundsøkonomiske målkonflikter Forståelse for sammenhængen mellem politiske prioriteringer og økonomiske konsekvenser Det økonomiske kredsløb Finanspolitik Lempelig og stram finanspolitik og de forskellige finanspolitikkers fordele og ulemper Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, IT-baseret arbejde, Udarbejdelse af synopsisopgave. Side 8 af 11
Titel 6 Ulighed, integration og eksklusion Jørgen Winding: Basissamf.dk, 2. udgave, Systime, 2005. Kapitel 1: Menneske og samfund (uddrag), side 26-29. Niels Ploug: Social ulighed, Forlaget Columbus 2006 Kapitel 1: Hvad er social ulighed?, side 9-18. De øvrige 7 kapitler i bogen er blevet fremlagt af eleverne. Hver elev har læst yderligere ét kapitel. Poul Brejnrod: Sociologi, Gyldendal 2007: Kapitel 9: Marginalisering, side 102-114 Kapitel 17: Indvandring og integration, side 193-203. Væsentligste arbejdsformer Supplerende: Ulighed: hver 8. københavner er fattig, DR Deadline 17.00, 1. februar 2008. Befolkningen ønsker hårdere kurs over for unge, TV2 Nyhederne, 20. februar 2008. Uroligheder på Nørrebro årsager og konsekvenser, debat i Go Morgen Danmark, 15. februar 2008. Danskerne er de mest islamkritiske, Deadline, 23. januar 2008. Ulighed som samfundsfagligt begreb Ulighedens udbredelse Social eksklusion Marginalisering Forskellige integrationsformer (pluralistisk integration, assimilation og segregering) De etniske minoriteters inklusion og erhvervsfrekvens på arbejdsmarkedet Klasseundervisning, videoklip, projektarbejdsform/power point-præsentation med mundtlig fremlæggelse, gruppearbejde, informationssøgning. Side 9 af 11
Titel 7 At skabe sin egen fortælling ungdommen anno 2008 Christoffersen, Mørck & Sørensen: Ungdomssociologi, 2. udgave, Forlaget Columbus, 2005: Kapitel 1: Identitet og samfund i forandring, side 10-27. Poul Brejnrod: Sociologi, Gyldendal 2007: Kapitel 6: Ungdommens forvandling, side 64-75. Kureer & Frederiksen: Samfundsfag C, 2. udgave, Systime 2008. Kapitel 3: Politisk deltagelse og vælgeradfærd (uddrag), side 56-59. Supplerende materiale: Jeg elsker mig, DR2 Tema, september 2007. Gallupkompas Gallups personlighedstest http://www.gallup.dk/test/kompas.asp Væsentligste arbejdsformer Senmodernitetens karakteristika Aftraditionaliseringen Risikosamfundet Udviklingen fra landbrugssamfund over industrisamfund til et senmoderne informationssamfund Identitetsdannelsens arena anno 2008 Individualiseringen Globaliseringens betydning for det enkelte individs hverdag Klasseundervisning, projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 10 af 11
Titel 8 Den internationale dimension: Globaliseringen og EU Peter Munk Christiansen & Asbjørn Sonne Nørgaard: Demokrati, magt og politik i Danmark, Gyldendal, 2006. Kapitel 11: EU og globalisering (uddrag), s. 175-194. Hammer, Kureer & Lundgren: Samfundsfag C, Kurlund, 2005: Kapitel 26: Den europæiske union, side 358-386. Supplerende matterialer: Diverse EU-klip fra dr.dk/gymnasium. Faglige mål. Eleverne skal kunne: Formidle, argumentere og indgå i faglig dialog Modeller, tabeller og diagrammer Samfundsmæssige problemer og løsninger Samspil med EU og globale forhold Have kendskab til tilblivelsen af politiske løsninger i EU Faglig diskussion Skal kunne forklare magtstrukturen i EU, herunder de potentielle aktører. Skal kunne forklare EF's/EU's udvikling i dybden og i bredden gennem de sidste 50 år, Det indre marked Skal kunne formidle faglige sammenhænge i modeller, tabeller og diagrammer. Lissabon-traktaten Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlig fremlæggelse, videoklip Side 11 af 11