Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2015 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer e-mailadresse Hold Handelsgymnasiet Ribe HHX Dansk A Signe Sjelborg-Pedersen (SP) sp@handelsgymnasietribe.dk Hh3c Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Semester Periode Titel Undervisningsforløb/emner Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Valgfrit fokusområde: Fremtidsvisioner Valgfrit fokusområde: Gys og Freud Periodelæsning: Det Moderne Gennembrud Det sproglige område med fokus på reklamer Mediehistorie med fokus på sagprosa, dokumentar og reality Tendenser i Samtiden Litteraturhistorie med fokus på modernisme og realisme Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Undervisningsforløb/emner Titel 13 Side 1 af 16
Semester Periode Titel Undervisningsforløb/emner Titel 14 Titel 15 Værker: American Pyscho (Film) Dr. Jekyll and Mr. Hyde (Bog) Et Dukkehjem af Henrik Ibsen (skuespil) Ved Vejen (Film) Klovn (Film) Den danske borgerkrig af Casper Kolling Nielsen (Bog) Side 2 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Valgfrit fokusområde: Fremtidsvisioner (Gennemgået i grundforløbsklasser klasser) Indhold George Orwell: 1984 (1949), uddrag Otto Gelsted: Reklameskibet (1923) Emil Bønnelycke: Ivan Maliniwsky: Knud Sørensen: Den sidste bonde (1984) Kasper Colling: Den danske borgerkrig (2015) Vi elsker overvågning, Politiken, 19. okt. 2011 Jeg vil ikke mere, Jyllands-Posten, 10. juli 2011 Jesper Bo Jensen: Vi bliver nomader, der strejfer dagen lang, Dagbladet Struer, 2. april 2013 Film: Bladerunner Dieselreklamer: Global warmning Omfang Særlige fokuspunkter Ca. 2 mdr. Kompetencer, læreplanens mål, progression -Selvstændigt kunne udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - Kunne analysere trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel skriftligt som mundtligt - Kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kultu-relle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og er-hvervsrelaterede sammenhænge - Kunne demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger in-den for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning Gruppearbejde Side 3 af 16
Retur til forside Side 4 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Indhold Valgfrit fokusområde: Gys og Freud Kernestof: B.S. Ingeman, Glasskabet Robert Louis Stevenson Dr. Jekyll og Mr. Hyde Bram Stoker af Dracula Sir Arthur Conan Doyle; Den krybende Mand Franz Kafka; af Et brodermord Johannes V. Jensen; Vinternat Tom Kristensen: De forsvundne ansigter. William Faulkner; En rose til Emily Silence of The Lambs Bret Easton Ellis; af American Psycho (Film) Baggrundslitteratur: Gys, splat og Freud af Ebbe Krogh og Finn Lykke Schmidt, s. 5 17 og s. 20-33 Omfang Særlige fokuspunkter Ca. 3 mdr. Kunne analysere trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel skriftligt som mundt-ligt. - Kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kultu-relle, samfundsmæssi-ge, æstetiske, psykologiske, kommunikative og er-hvervsrelaterede sammenhænge Væsentligste arbejdsformer - Klasseundervisning, - Projekt Retur til forside Side 5 af 16
Titel 3 Indhold Mediehistorie med fokus på sagprosa, reality og dokumentar. Omkring mediehistorie generelt: Krydsfelt grundbog i dansk af Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist, Gyl-dendal 2010, s. 265-283. Sagprosa: Krydsfelt Grundbog i dansk, Langdahl, Olsen, Quist, side 268-280 Ryd forsiden, Olsson, Poulsen, Dansklærerforeningen 2011 (rev. udgave), side 15 55 Bjørn Lomborgs kronik: Medievirkeligheden (fra Weekendavisen, 24.-29. april, 1998) Dokumentar og reality selviscenesættelse. Krydsfelt grundbog i dansk af Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist, Gyldendal 2010, s. 265-283. Dansk i grundforløbet af Kate Marvig Ravn og Ole Ravn; Faktatekster s. 61 73 desuden side omkring fiktions og faktionskoder. Krydsfelt grundbog i dansk af Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist, Gyldendal 2010: Omkring Dokumentargenren s. 297-302 Oplæg omkring fakta-og fiktionskoder. Diverse dokumentar- og realityudsendelser. Håndbog til dansk: Medier. (e-bog) Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression -Selvstændigt kunne udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - Kunne analysere trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel skriftligt som mundtligt Side 6 af 16
- Kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kultu-relle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og er-hvervsrelaterede sammenhænge - Kunne demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger in-den for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Projektarbejdsform Retur til forside Side 7 af 16
Titel 4 Indhold Det sproglige område: Retorik og reklamer Kernestof: Kampagner, artikler, hjemmesider, Ugebrev fra Dansk Folkeparti, reklamer osv. Baggrundslitteratur: Taler Ark omkring appelformer. Youtubevideo omkring appelformer: http://www.youtube.com/watch?v=dhd0_ke-uqy Toulmins argumentationsanalyse. Ugebreve fra Dansk Folkeparti Artikler Dansk i grundforløbet af Kate Marvig Ravn og Ole Ravn; Faktatekster s. 61-73 Side 258 261, s. 252 257, 283 303 og s, 348-355 og i Krydsfelt grundbog i dansk af Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist, Gyldendal 2010 Eksempler på forskellige artikler Talegenre s. 10-30 (Se desuden mediehistorie) Sprog og sprogbrug Birgitte Darger, Kasper Lezuik Hansen og Claus Hansen: Begreber i dansk, s. 2010; Billedsprog og betydning s. 71-83 og Diskursanalyse s. 109-119 Dansk i grundforløbet af Kate Marvig Ravn og Ole Ravn; Sprog og Sprogbrug s. 41-49 Sproglig karakteristika s.49-61 Diskursanalyse Argumentation Reklamer Forskellige former for reklamer Virkemidler i reklamer, film og kunstbilleder side 9-194, systime 2010 af Jørn Ingemann Knudsen Storytelling i reklamer Omfang Særlige fokuspunkter 2-3 mdr. Kunne demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi. - Selvstændigt kunne udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - Kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge Side 8 af 16
- Kunne demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde Skriftligt arbejde Retur til forside Side 9 af 16
Titel 5 Periodelæsning: Det Moderne Gennembrud Indhold Tekster; Henrik Ibsen: Uddrag fra Et Dukkehjem Herman Bang: En Balkjole Amalie Skram: Lucie Amalie Skram: Constance Ring Henrik Pontoppidan: Af Vanderen Henrik Pontoppidan: Ane-Mette Henrik Pontoppidan: Ørneflugt Udslidt af H. A Braendekilde. Herman Bang: Ved Vejen (Film) Baggrundslitteratur: Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs: 1870-1890: Det Moderne Gennembrud, s. 91 112. Oplæg omkring forskellen mellem romantikken og Det Moderne Gennembrud Forfatterportrætter. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Selvstændigt kunne udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - Kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kultu-relle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og er-hvervsrelaterede sammenhænge - Kunne karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang - Kunne demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger in-den for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 10 af 16
Klasseundervisning Gruppearbejde Skriftligt arbejde Retur til forside Side 11 af 16
Titel 6 Indhold Tendenser i Samtiden Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Prosa: Elly Byde af Pia Juul Heavy Metal af Sidse Falsig Pedersen En Flinker Fyr af Pia Juul Kvinden i baren af Naja Marie Aidt Sofus er Læge og Mor er syg af Jens Blenstrup Den danske borgerkrig af Kasper Colling Nielsen Film og tv: Klovn Snydt af en Svindler, Dokumentar fra Tv2. Lyrik: Yahan Hassan: Barndom, Udenfor døren, Nyren, Plastikblomst, Den arabiske prins, Ord, Parapol, Ramadan, Ferieminder 1, Trælameller, 2013 Sider omkring rap. Raptekster. Reality/Selviscenesættelse: Afsnit af Singleliv Afsnit af Kongerne af Marienlyst Klip fra andre realityserier Baggrundslitteratur: - Broadcast yourself. - Faktalink omkring reality - Krydsfelt grundbog i dansk af Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen, Pia Quist, København 2012 s. 297-303 - Litteraturhistorien på langs og på tværs. - Nye øjne at se med Virkelighedstemaet i ny dansk realisme s. 9-23 - Medier i dansk s.11-26 - Interview med Yahya Hassan: http://www.youtube.com/watch?v=xv8yi-obkwne - Sider omkring selviscenesættelse Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Side 12 af 16
Selvstændigt kunne udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - Kunne analysere trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel skriftligt som mundtligt - Kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge - Kunne demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Retur til forside Side 13 af 16
Titel 7 Indhold Litteraturhistorie med fokus på realisme og modernisme. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Middelalderen Folkevise: Germand Gladensvend Folkevise: Dronning Dagmars død Renæssancen Giovanni Boccacio: Falken Barokken Kingo: Ked af Verden, og kær af himmelen Oplysningstiden Holberg: Jeppe på bjerget Romantikken Oldingen ved Werthers grav af Adam Oehlenschläger A.W. Schack von Staffeldt; Indvielsen Liljen og Dugdråben Steen Steensen Blicher; Præludium. A.W. Schack von Staffeldt; Indvielsen H.C.Andersen; Den lille pige med svovlstikkerne Grundtvig; Det er så yndigt at følges ad Det Moderne Gennembrud Henrik Ibsen: Et Dukkehjem Herman Bang: En Balkjole Herman Bang: Ved Vejen (Film) Henrik Pontoppidan: Af Vanderen Henrik Pontoppidan: Ane-Mette Amalie Skram: Lucie Henrik Pontoppidan: Ørneflugt Amalie Skram: Af Constance Ring Realisme og Modernisme Martin Andersen Nexø: Lønningsdag Johannes V. Jensen: Bo l Tom Kristensen: Det Blomstrende Slagsmål Rudolf Broby- Johansen: Blod Martin A. Hansen: Af Løgneren Martin A. Hansen: Agerhønen Anders Bodelsen: Drivhuet Peter Høgh: De måske egnede Vita Andersen: Hun ser godt ud. Ib Michael: Troubadurens lærling Jacob Ejersbo: Helle Helle: Karen Blixen: Peter og Rosa Side 14 af 16
Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt. Peter Seeberg: Patienten Michael Strunge: Berlin, mit hoved Jan Sonnergaard: Peter Adoplphsen: Madelein. En lille trist roman. Udvalgte billeder fra litteraturhistorien. Teksterne i forbindelse med Realisme og Modernisme har været delt ud og arbejdet med individuelt, hvorefter analyserne er blevet delt med klassen. Baggrundslitteratur: - Litteraturhistorien på langs og på tværs. Hele bogen. - Oplæg omkring Det Moderne Gennembrud og Romantikken - Realisme og Modernisme s. 7-31 - Analyser lavet af eleverne og uddelt til hele klassen. - Uddrag fra Brug Litteraturhistorien. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Selvstændigt kunne udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - Kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kultu-relle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og er-hvervsrelaterede sammenhænge - Kunne karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang - Kunne demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger in-den for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 15 af 16
Side 16 af 16