Sommeruniversitet 2013 Velkommen til Innovative læringsmetoder i praksis gadeaffald som udgangspunkt for tværfaglig undervisning Skolen ta r Skraldet og Energi- & Vandværkstedet groen.kk.dk
Dagens Program 10min Introduktion og forventningsafstemning 10min Lidt teori og KIE 35 min Det kreative rum og refleksion 5min Innovations diamanten 30min Det innovative rum - inspirationstur 45min Det innovative rum, præsentation og refleksion 15min Det entreprenante rum og bæredygtighed
Forventningsafstemning Har du arbejdet med innovative processer med dine elever før? og hvilke erfaringer gjorde du dig? Har du arbejdet med bæredygtighed før? og hvilke erfaringer gjorde du dig? Hvad forventer du at få ud af denne workshop?
Arbejdsspørgsmål Hvordan undgår vi henkastet affald omkring vores skole?
En god proces anvender forskellige fysiske rum anvender regler for adfærd anvender prototyper anvender provokationer anvender sanser anvender kropslig læring Kilde: Den Kreative Platform - http://www.krealab.aau.dk anvender forskellige hastigheder anvender divergent og konvergent tænkning
Divergent og konvergent tænkning Divergent Skab muligheder Konvergent Luk muligheder
KIE modellen Skabe mange ideer uden begrænsninger Kilde: www.kreaconsult.dk I Det innovative rum K Det kreative rum E Det entreprenante rum Kreativiteten systematiseres og fagliggøres - Idéen vælges, analyseres og vurderes. Nu bliver det til virkelighed - Idéen gøres brugbar
Det kreative rum Billedassociation Vælg et billede hver Hvilke associationer giver billedet dig, i forhold til følgende spørgsmål: Rollekort Vælg et rollekort hver Indtag rollen, og kom med idéer som svar på spørgsmålet:: K Det kreative rum Hvordan undgår vi henkastet affald omkring vores skole? Hvordan undgår vi henkastet affald omkring vores skole? Skriv hver især mindst 3 idéer på lapperne - kun en idé på hver lap. Præsenter på skift jeres svar ved at kaste en tale-bold rundt. Kun den der har bolden må snakke. Herefter kan andre stille uddybende spørgsmål. Alle i gruppen høres Kategoriser herefter i gruppen idéerne, således at I ender med så få kategorier som muligt Udvælgelse: Stem om hvilken idé I vil gå videre med Skriv hver især mindst 3 idéer på lapperne - kun en idé på hver lap. Præsenter på skift jeres svar ved at kaste en talebold rundt. Kun den der har bolden må snakke. Herefter kan andre stille uddybende spørgsmål. Alle i gruppen høres Kategoriser herefter i gruppen idéerne, så ledes at I ender med så få kategorier som muligt Udvælgelse: Stem om hvilken idé I vil gå videre med
Refleksion Høj grad af lærerstyring Facilitering - rolle Lav grad af lærerstyring Planlægning og rammer Høj grad af elevindividualisering Reflektér over mulighederne for undervisningsdifferentiering i det kreative rum og hvad det vil kræve af jer som lærere og af eleverne. Ingen elevindividualisering Opsamling
Refleksion
Innovative gruppeprocesser Kilde: Darsø, L. (2011): Innovationspædagogik kunsten at fremelske innovationskompetence. S. 67.
KIE modellen Skabe mange ideer uden begrænsninger Kilde: www.kreaconsult.dk I Det innovative rum K Det kreative rum E Det entreprenante rum Kreativiteten systematiseres og fagliggøres - Idéen vælges, analyseres og vurderes. Nu bliver det til virkelighed - Idéen gøres brugbar
Det innovative rum I Hvad ved vi og hvad ved vi ikke? - brug 5 minutter i gruppen på at snakke om, hvilke informationer I har brug for, for at gå videre med jeres idé. Skriv eventuelle spørgsmål ned. Inspirationstur - Find de informationer I mangler, ved at tage på inspirationstur omkring skolen Det innovative rum Hvad lærte vi og hvordan kan det kvalificere vores ide? Hvilke fagligheder kan komme i spil i forhold til det vi lærte? Og hvordan?
I Det innovative rum Prototype Byg/illustrér en prototype der viser jeres idé til, hvordan vi løser skraldeproblemet omkring skolen. Svar som minimum på følgende spørgsmål (til prototype): - Hvilke målgruppe har I og hvorfor? -Hvilken specifik skraldeproblematik vil I løse? - Hvad er potentialerne i jeres ide? -Hvad skal der til for at den kan realiseres? -Er jeres ide bæredygtig? og hvordan? Præsentér prototypen i plenum Det innovative rum
Refleksion Høj grad af lærerstyring Faglig - rolle Reflektér over mulighederne for undervisningsdifferentiering og brug af faglighed/tværfaglighed i det innovative rum og hvad det vil kræve af jer som lærere og af eleverne. Lav grad af lærerstyring Ingen elevindividualisering Tværfaglighed Høj grad af elevindividualisering Præsentation
Refleksion
KIE modellen Skabe mange ideer uden begrænsninger Kilde: www.kreaconsult.dk I Det innovative rum K Det kreative rum E Det entreprenante rum Kreativiteten systematiseres og fagliggøres - Idéen vælges, analyseres og vurderes. Nu bliver det til virkelighed - Idéen gøres brugbar
Eksempler fra det entreprenante rum Udsatte byområder Lokale forretninger E Det entreprenante rum Virkelige problemer Green teams CRE-TMF Ejendomsleder
Skolen ta r Skraldet et eksempel på bæredygtighed i undervisningen