Transfer. Vibe Aarkrog IUP, Aarhus Universitet 11. august, 2014

Transkript

1 Transfer Vibe Aarkrog IUP, Aarhus Universitet 11. august, 2014

2 Udgangspunkt for transfer 1. Man vil gerne gøre noget anderledes i sin praksis 2. Hvad skal der til, for at jeg kan komme til at gøre dette? hvem skal tages i ed? praktiske forhold hvad skal jeg kunne og vide? Spørgsmål: Hvad vil du gerne kunne gøre (lidt) anderledes i din praksis? Hvad skal der til, for at du kan komme til at gøre dette?

3 Før, under og efter Før: Hvad vil vi gerne gøre anderledes på denne arbejdsplads? Hvad kræver det, organisatorisk, praktisk og kompetencemæssigt? Hvad skal den enkelte medarbejder lære? Kontakt til kursusudbyder Plan for arbejdspladsens opfølgning på medarbejderens læring Under Efter Vekslen mellem kursus og arbejdsplads Transferklima Plan for opfølgning følges: fx tilbagemelding til kollegaer om det lærte, opmuntring til og mulighed for at afprøve det lærte, feedback på nye kompetencer, fastholdelse i logbog

4 Faktorer af betydning for transfer Anvendelsessituationen Arbejdspladsen Indlæringssituationen Kursusudbyder Den lærende Medarbejderen

5 Transfer betyder Trans= over Fero= bære eller føre En person overfører og anvender noget, han/hun har lært eller erfaret i en situation til en anden mere eller mindre lignende situation Translate Transformation

6 Mere eller mindre lignende situation Teorien om identiske elementer Nær transfer: Overførelse mellem to situationer, der har forholdsvist mange ligheder Overførelse af noget specifikt (specifik transfer) Identiske elementer Transfer er let Fjern transfer: Overførelse mellem to situationer, der er forholdsvist forskellige Overførelse af noget generelt (generel transfer) Transfer er vanskelig

7 Ligheder og forskelle Spørgsmål: Hvad kræver overførelsen og anvendelsen af personen? Hvad er ligheder? Hvad er forskelle? Giv et eksempel fra jeres undervisning

8 Forhold ved noget Specifik transfer Færdighed eller viden knyttet specifikt til udførelse af en arbejdsopgave Transfer er forholdsvis let Generel transfer Færdighed eller viden, der kan anvendes på tværs af arbejdsopgaver, erhverv Transfer er forholdsvis svær Konklusion: Jo mere generelt indhold, jo mere kræver det pædagogisk at skabe ligheder

9 Den lærende Motivation At sætte sig mål At kunne se relevansen Kognitive evner Kunne tænke abstrakt og se abstrakte ligheder / identiske elementer Kunne huske Kunne vælge Metakognition: At reflektere over, hvordan man kan anvende det lærte Konklusion: Motivation styrkes gennem identiske elementer Evnen til at tænke abstrakt drejer sig om at kunne se identiske elementer

10 Nær- og fjern transfer Indlæringssituationen Undervisning med eksempler Kursisterne giver eksempler Identiske elementer Eksemplerne skal sikre bredde Underviser holder rød tråd Styrker abstraktionsmusklen Simulering Rollespil I dybden med lidt I dybden med få ting, frem for at læsse en masse viden på Mestring og forståelse: Fra gengivelse til forklaring Øve, gentage, øve Styrker opfattelsen af identiske elementer gennem fokus på lidt

11 Indlæringssituationen Følg det lærte ud i praksis Hvordan kan det lærte anvendes Visualisering af situationer i praksis hjælpere og modstandere

12 Udfordringer i forbindelse med transformation af viden

13 Anvendelse Former for anvendelse Handlingsanvisning Fremgangsmåde til at udføre en opgave Redskab til læsning og tolkning af en situation Forståelsesramme Skaber mening og sammenhæng Sætter handlinger og praksis i perspektiv Udviklings af fag- eller professionsidentitet Bliver en del af et praksisfællesskab med et bestemt sprog

14 Opsamling Ligheder: konkrete og abstrakte Forhold i Anvendelsessituation (før og efter, transferklima ) Indlæringssituationen (transferkompetence, praksisrelatering, visualisering af anvendelsessituation) kursisten (motivation, kognitive evner) Forhold i relationen mellem: Indlærings- og anvendelsessituationer (identiske elementer, fra teori til praksis fra praksis til teori) Kursist og Indlæringssituation (motivation, kognitive evner, teaching for transfer ) Kursist og anvendelsessituation (relation til kollegaer, systematisk opfølgning)

15 Litteratur om transfer Wahlgren, B. & Aarkrog, V. (2004) Teori i praksis. Hans Reitzels Forlag Wahlgren, B. (2009) Transfer fra uddannelse til arbejde. Wahlgren, B. (2010) Voksnes læreprocesser. Kompetenceudvikling i uddannelse og arbejde. kapitel 6 Transfer, Akademisk Forlag. Aarkrog, V. (2010) Fra teori til praksis. Undervisning med fokus på transfer. Munksgaard Danmark. Wahlgren, B. & Aarkrog, V. (2012) Transfer. Kompetence i en professionel sammenhæng. Aarkrog, V. (2012) Refleksion i undervisning, oplæring og praktikvejledning. Munksgaard Danmark.