Digitalt forsøg med internetadgang skriftlig dansk hf Anders Østergaard 10. september 2014
Hvad er det digitale forsøg? Valgfrit alternativ til den ordinære hfprøve i skriftlig dansk - foreløbig! - De nye eksamensopgaver vil være frivillige for skolerne og kursisterne. Tilmelding sker via indberetning af hold til prøve. 2
Hvad er det digitale forsøg? Første officielle prøve sommer 2015 Øvesæt (Vejledende typeopgaver): 1: August 2014 2: Oktober-November 2014 3: Februar 2015 (terminssæt) 3
Baggrund Samfund og fag: Vi lever i en digitaliseret, medialiseret verden, med net-adgang som en selvfølge Også i danskfagets hverdag Også som en forpligtelse på at inkludere det digitale i fagets dannelsesopgave Men hf-kursisterne har vidt forskellige medie- og it-kompetencer Der skal undervises i det! 4
Baggrund Fag: Læreplanen: Faglige mål: Analysere/fortolke/vurdere fiktive/ikkefiktive tekster i alle medier forholde sig til det moderne mediebillede navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt fokus 5
Baggrund Fag: Læreplanen: Gerne brug af elektroniske portfolioer Det mediemæssige stofområde har som sit genstandsfelt medietekster i trykte såvel som elektroniske medier, herunder aviser, radio, tv, film, websites og interaktive medier. 6
Baggrund Fag: Også: at lære at lytte og forholde sig analytisk til mundtlig kommunikation 7
Baggrund Tilsvarende forsøg i stx 2008-10 (dansk, matematik, samfundsfag) Positivt evalueret Fortsat som standardforsøg Erfaringer fra 3-4 årlige it-sæt på stx > materialeplatformen) Skriftlig dansk (Råd og vink) Karaktergennemsnittet var i forsøgsperioden lidt højere end ved ordinær prøve, men har siden tilpasset sig. Forventeligt, bl.a. pga. større population 8
Baggrund Arbejdsgruppe for hf-forsøg i Dansk 2013-14 (parallelt med hf Engelsk B- niveau) Faglig udredning Øvesæt, 1-3 Lærerens hæfte Artikel i Dansk Noter 2/2014 Herefter laves eksamenssæt af opgavekommissionen, sammen med de ordinære sæt 9
Stadig en prøve i danskfagligt kernestof ud fra de faglige mål I centrum står (varierende typer af) analytisk behandling af tekster (i bred forstand) Fokus er på kommunikativ kompetence > fagligt formidlende genreskrivning 10
De overordnede bedømmelseskriterier er de samme Men hvor netinddragelse er obligatorisk, indgår kvaliteten heraf selvsagt i bedømmelsen Fx Formidling og præcis diskussion af synspunkter fundet fra nettet Mere herom i workshop 11
Materialer Trykt opgavehæfte CD-ROM Internet - Opgaveformuleringer - De trykte primære tekster - Oversigter over det samlede tekstmateriale - Opgaveformuleringer - Alle primære tekster - Et ressourcerum, hvorfra det i nogle opgaver er obligatorisk at hente supplerende materiale Der må ikke i opgaveformuleringer henvises til bestemte webadresser. 12
Form Opdelingen i hæfte 1 og hæfte 2 ophører Hæfte/CD-rom leverer materiale med internettet som (valgfrit/obligatorisk) supplement 13
Form Tema-bindingen ophører > Den samlede vifte af opgaver kan dække varierende områder af kernestof Før: Stilladsering via fællestekster i hæfte 1, fx teori > overgår til (materialet til) den enkelte opgave 14
Form Gruppedelen ophører Svært for mange kursister at få det tænkte fulde udbytte af gruppedelen Konsekvenser for del 2: I den individuelle del anvender mange kursister gruppearbejdets resultater og dermed hæfte 1 på en uhensigtsmæssig måde: De lader det fylde for meget, og prisen er både, at stilen bliver ufokuseret, og at kravene til særtekstens behandling bliver underopfyldt (Råd og vink 2011) 15
Form Gruppedelens og temabindingens ophør er samhørende konsekvenser Eksamen varer 5 timer Netadgangen er en ventil: en åbning og en sikkerhed: Kursisten kan skabe mere dynamik og inspiration og finde hjælp til at lukke evt. huller Videns-stilladsering afløser gruppearbejdets (også) sociale stilladsering 16
Form Bonuseffekt: Sygeeksamen kommer nu til at svare bedre til ordinær eksamen: Ofte bare 1 kursist > ingen gruppe 17
Opgavetyper/genrer Undervejs mange overvejelser over ændringer i genrer Fx formidlingsskrivning til (selvdefineret) målgruppe Men: faren for skabeloner à la fagbog for 3. klasse og problemet med danskfagligt kernestof på A-niveau 18
Opgavetyper/genrer Dublering af analyseopgaven sættet udvides fra tre til fire opgaver Analyserende oplæg ændrer navn til Analyserende artikel 19
Analyserende artikel To x Analyserende artikel : Opg. 1: digitalt forlæg Opg. 2: trykt forlæg, typisk en litterær tekst - men også fx reportage, essay m.m. Som støtte kan i opg. 2 indgå digitalt materiale, fx forfatterinterviews 20
Analyserende artikel, opg. 1 Opg. 1 kan handle om fx: kortfilm dokumentarfilm fiktionsfilm tekst/film valgvideoer reklame/kampagnefilm radio(drama/montage mv.) Men også fx en tale Ikke specifikke hjemmesider i opg. 1 21
Analyserende artikel, opg. 1 Generelt: Danskfaglig medieanalyse ikke mediefaglig, trods overlap Visse mediespecifikke værktøjer nødvendige (emu) Talrige litteraturanalytiske værktøjer fuldt anvendelige 22
Analyserende artikel, opg. 1 Skriv en analyserende artikel om indledningen til Blodets Bånd (tekst 1). [ikke: om et emne: genren skilt mere fra introducerende] Dokumentarfilmen handler om Svend, som er far til 16 børn; fire har han med Gitte, fra hvem han er skilt. Den yngste datter, Christina, begynder at interessere sig for, hvorfor hun og hendes søskende blev tvangsfjernet. Svend kontakter kommunen og får tilsendt sagsakterne fra dengang og han begynder langsomt at huske sin fortid. 23
Analyserende artikel, opg. 1 Skriv en analyserende artikel om indledningen til Blodets Bånd (tekst 1). Din artikel skal indeholde en analyse og fortolkning af indledningen til Blodets bånd, hvor du bl.a. karakteriserer de filmiske virkemidler. 24
Analyserende artikel, opg. 1 Medieanalysens udfordring: Undgå formalistisk blindgyde: atomistisk showoff af filmiske virkemidler uden forbindelse til indhold og virkning Skabe taxonomisk løft, fx til tematisk o.a. analyse/tolkning 25
Analyserende artikel, opg. 1 Skriv en analyserende artikel om indledningen til Blodets Bånd (tekst 1). Din artikel skal indeholde en analyse og fortolkning af indledningen til Blodets bånd, hvor du bl.a. karakteriserer de filmiske virkemidler og familierelationer. 26
Analyserende artikel, opg. 1 Skriv en analyserende artikel om indledningen til Blodets Bånd (tekst 1). Din artikel skal indeholde en analyse og fortolkning af indledningen til Blodets bånd, hvor du bl.a. karakteriserer de filmiske virkemidler og fremstillingen af familierelationer. 27
Analyserende artikel, opg. 1 Skriv en analyserende artikel om indledningen til Blodets Bånd (tekst 1). Din artikel skal indeholde en analyse og fortolkning af indledningen til Blodets bånd, hvor du bl.a. karakteriserer de filmiske virkemidler og fremstillingen af familierelationer. Foretag en genremæssig perspektivering. I denne opgave kan du bruge materiale fra internettet. 28
Analyserende artikel, opg. 1 Skriv en analyserende artikel om kortfilmen Strangers (tekst 1). Din artikel skal indeholde en analyse og fortolkning af Strangers, hvor du bl.a. karakteriserer de filmiske virkemidler og genretræk. Du kan hertil inddrage tekst 2 om kortfilm. [uddrag om kortfilm fra Faglige forbindelser] Undersøg filmens fremstilling af grupperelationer, idet du inddrager andre perspektiver på emnet. I denne opgave kan du bruge materiale fra internettet. 29
Analyserende artikel, opg. 2 Skriv en analyserende artikel om Hun snød mig til sidst. [novelle af Katrine Marie Guldager] [igen: ikke et emne] 30
Analyserende artikel, opg. 2 Skriv en analyserende artikel om Hun snød mig til sidst. Din artikel skal indeholde en analyse og fortolkning af Hun snød mig til sidst (tekst 2), hvor du bl.a. undersøger personernes relationer til hinanden. Inddrag i en perspektivering interviewet med Katrine Marie Guldager (tekst 3). I denne opgave kan du bruge materiale fra internettet. 31
Analyserende artikel, opg. 2 interviewet med Katrine Marie Guldager: Videoklip, ca. 3½ Videoen er fra 2009 og findes på Gyldendals hjemmeside. Uddrag af interview lavet i forbindelse med udgivelsen af romanen Ulven af Katrine Marie Guldager. I interviewet fortæller hun bl.a. om, hvorfor familien er et gennemgående tema i hendes forfatterskab. 32
Analyserende artikel, opg. 2 Skriv en analyserende artikel om digtene Den nye ejer (tekst 3) [Tove Ditlevsen] og Kærestesorg kan ikke klippes af (tekst 4) [Lone Hørslev]. Din artikel skal indeholde en analyse og fortolkning af Den nye ejer, hvor du bl.a. undersøger billedsprog og tematik. Sammenlign digtet med Kærestesorg kan ikke klippes af. Giv en perspektivering til andre kunstneriske fremstillinger af temaet. I denne opgave kan du bruge materiale fra internettet. 33
Introducerende artikel Genrebetegnelsen er den samme (vi overvejede Formidlende artikel o.a. men vægtede kontinuitet. Og der er i alle opgavegenrer en formidlingsdimension) Materialegrundlaget udvidet: Kan være alle de typer der bruges i opg. 1 og 2 men brugt på en anden måde 34
Introducerende artikel Formen er ændret til to-delt på forsøgsbasis: 1) En introducerende artikel (som ved ordinær: om et emne vha. en tekst (trykt/elektronisk) i tekstanalytisk behandling, fx karakteristik e.l.) skal følges af 2) en metatekst 35
Introducerende artikel Det formidlende aspekt står særlig centralt i introducerende artikel : Der skal træffes kommunikative valg i f.t. emne, fokus, genre, stofinddragelse og læserrelevans. Og der skal reflekteres over disse valg i en 36
Introducerende artikel Metatekst på ca. 300 ord: Som tillæg til din artikel skal du skrive en metatekst på ca. 300 ord om de formidlingsmæssige valg, du har truffet i artiklen; du kan bl.a. komme ind på dit valg af materiale, fokus, indhold og form, herunder virkemidler. 37
Introducerende artikel Vigtigt at undgå gummistempler / standardløsninger Kommentaren i metateksten skal gå specifikt på denne besvarelse og give konkrete eksempler på de valg kommentaren fremhæver Ikke krav om at alt skal være kommenteret kursisten vælger fokus for metatekst Jf formidlingsopgaver i SRP (og hhx-dansk) Er 300 ord passende? Selve artiklen må forventes at være kortere end ved ordinær prøve Eksempler på metatekst i Lærerens hæfte 38
Introducerende artikel (Øvesæt 1) Skriv en introducerende artikel om forestillinger om danskhed. 39
Introducerende artikel (Øvesæt 1) Skriv en introducerende artikel om forestillinger om danskhed. Som en central del af artiklen skal du undersøge, hvordan forestillinger om danskhed kommer til udtryk i H.C. Andersen: Danmark, mit fædreland (tekst 4). Du skal inddrage videoen med Outlandish (tekst 5), interviewet med Hans Hauge (tekst 6) [videoklip, 1 ] og andet materiale fra internettet. Som tillæg til din artikel skal du skrive en metatekst [blabla] I denne opgave skal du bruge materiale fra internettet. 40
Introducerende artikel (Øvesæt 2) Skriv en introducerende artikel om reklamers brug af kønsstereotyper. Som en central del af artiklen skal du karakterisere fremstillingen af kønnet i de to tv-reklamer (tekst 5 og tekst 6). Oddset - Libero l'easy - Luffe Inddrag desuden Sexistisk humor er ikke harmløs (tekst 7) og andet materiale fra internettet. I denne opgave skal du bruge materiale fra internettet. 41
Introducerende artikel (Øvesæt 2) 42
Diskuterende artikel Historik: 2006 > Diskuterende artikel Kommenterende artikel Fusioneret > argumenterende artikel Men alle opgavegenrer er argumenterende! Overvejede: Debatindlæg men artikel signalerer bedre de ønskede kvaliteter på heltekstniveau Diskussion er det genrespecifikke 43
Diskuterende artikel Redegørelse for synspunkter i argumentativ tekst Materialet kan hentes fra argumentative tekster i ethvert medieformat Undgå debatprogrammer med mange stemmer 44
Diskuterende artikel Typisk også: karakteristik af måden der argumenteres på Derfor nødig interview-tekster NB: Undgå formalistisk blindgyde: showoff af stilfigurer 45
Diskuterende artikel Diskussion af synspunkter i materialet Typisk også: inddragelse af andre synspunkter, fundet på nettet 46
Diskuterende artikel (øvesæt 1) Skriv en argumenterende artikel om brug af iscenesættelse i medier. Som en central del af din artikel skal du gøre rede for synspunkterne i Nicolai Würtz artikel (tekst 7) og karakterisere måden, der argumenteres på. Diskuter synspunkterne, og inddrag andre perspektiver på emnet, som du finder på internettet. I denne opgave skal du bruge materiale fra internettet. 47
Søgestrategi til diskussionen Spektrum: Fra den konkrete sag - til perspektiver à la fx Hvor går grænsen mellem fiktion og virkelighed? m.m. Den konkrete sag : Nicolai Würtz kommenterer på Haagerups kritik af DRs brug af den falske demonstration i Hjørring > Find Würtz originale artikel > find Haagerups kritik Würtz 48
Diskuterende artikel (øvesæt 2) Skriv en diskuterende artikel om ungdomsuddannelser og stress. Som en central del af din artikel skal du gøre rede for synspunkterne i Min generation har angst (tekst 8) og karakterisere måden, der argumenteres på. Diskuter synspunkterne, idet du inddrager Forskellen på fagligt og socialt pres (tekst 9) og andre perspektiver på emnet, som du finder på internettet. I denne opgave skal du bruge materiale fra internettet. 49
Prøveformen og undervisningen Den ændrede prøveform vil selvsagt virke tilbage på den daglige undervisning > Styrke det daglige arbejde med bl.a. inddragelse og analyse af medier, internetbrug m.m. Arbejde mere bevidst med kursisternes digitale kompetencer, kritiske bevidsthed, henvisningsskik m.m. 50
Prøveformen og undervisningen I Lærerens hæfte gives tips om internetsøgning og hjælpemidler Desuden instruks til henvisnings- og dokumentationspraksis NB: ændring i f.t. tidligere retningslinjer Mere om relevant inddragelse af internettet i workshop 51
Prøveformen og undervisningen Analyserende artikel om medier: På emu.dk ligger artiklen Analyse af levende billeder i dansk med klip fra elevbesvarelser af stx-it-opgave i dokumentaranalyse, bl.a. med forskellig grad af medietekniske begreber. Mere om medieanalyseopgaven i workshop 52
Og nu: SPØRGERUNDE 53