Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: 1. At søge, sortere, tilegne sig og vurdere praksis-, udviklings-, og forskningsbaseret viden med relevans for professionsområdet. 2. At anvende udvalgte analysemetoder ud fra forskellige perspektiver i bearbejdning af generelle og specifikke sygeplejefaglige problemstillinger. 3. At anvende specialiserede dataindsamlingsmetoder knyttet til sygeplejeprofessionen og analysere empiriske data ud fra forskellige teoretiske perspektiver. 4. At inddrage kliniske retningslinjer, udviklings- og forskningsarbejde i tilrettelæggelsen af pleje og behandling. 5. At lede sygepleje herunder prioritere, koordinere og delegere sygepleje indenfor givne rammer og medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb og patientsikkerhed i samarbejde på tværs af sektorer og institutioner. 6. At samarbejde med patienter og pårørende med respekt for menneskers forskellige værdier, opfattelser og reaktioner i forbindelse med sundhed, sygdom og sygepleje som grundlag for udførelse af professionel omsorg. 7. At redegøre for muligheder og barrierer knyttet til kvalitets- og udviklingsarbejde. 8. At beherske gældende dokumentationspraksis, administrative procedurer samt forholde sig kritisk til kvaliteten af den udførte sygepleje. 9. At deltage i implementering af resultater fra udviklings- og forskningsarbejde i sygeplejevirksomhed. 1
Kategori: Professionelt samarbejde At samarbejde med patienter og pårørende med respekt for menneskers forskellige værdier, opfattelser og reaktioner i forbindelse med sundhed, sygdom og sygepleje som grundlag for udførelse af professionel omsorg. Målrettet kommunikation Håndtering af krisereaktioner Bevidsthed om værdier og menneskesyn H4 s værdigrundlag Kontinuitet i plejen af enkelte familier Videnskabsteori Omsorgsteorier Livsformer/ livshistorier 2
Kategori: Udvikling At søge, sortere, tilegne sig og vurdere praksis-, udviklings-, og forskningsbaseret viden med relevans for professionsområdet. At inddrage kliniske retningslinjer, udviklingsog forskningsarbejde i tilrettelæggelsen af pleje og behandling. At redegøre for muligheder og barrierer knyttet til kvalitets- og udviklingsarbejde. At deltage i implementering af resultater fra udviklings- og forskningsarbejde i sygeplejevirksomhed. Litteratursøgning( videnscenteret, Bibliotek, IT ) Bruge erfaringer fra tidligere, både fagligt og personligt. Anvende relevante kliniske retningslinjer Bruge nøglepersoner fra Ressourcegrupper Børnehospitalets forskningsenhed Forholde sig til de oplevelser der er i klinisk studie og anvende sin teoretiske viden. Stille spørgsmål til sygeplejen i afsnittet. Gå i dialog med det øvrige personale om sygeplejen, med fagligheden som argumentation. Evt. bidrage med ny viden. Indsigt i samfunds- og sundhedsøkonomi. Medansvarlig for at sikre effektiv ressourceudnyttelse. Kendskab til egen og kollegers ansvar og kompetence område Ouh s intranet Motiverende samtale Kommunikation Almen pædiatriske instrukser OUH Sygeplejefaglige kliniske retningslinjer og instrukser OUH Tværfaglige retningslinjer og instrukser Afd. H Afsnit H4 s pjecer Skemaer og tjeklister i H4 Kompetenceudviklingsprogram for Sygeplejersker på H. C. Andersens Børnehospital. OUH Sundhedsloven Autorisationsloven WHO s kvalitetsbegreb Den Danske kvalitetsmodel Willman, A m.fl. (2007) Evidensbaseret sygepleje. Gads forlag. Side 21-57 og 125-132. Martinsen, K (2010) Samtaltn, skønnet og evidensen. Gads forlag 3
Kendskab til implementering af udviklingsarbejde og modstand mod forandring. Kendskab til MUS (medarbejderudviklingssamtale ) Kjærsgaard, J m.fl. Kvalitetsudvikling i sundhedsvæsenet. Munksgaard. København Nyland, A H (2007) Evidensbaseret Sygepleje i praksis. Fagbladet Sygeplejersken. Nr. 9/2009 Være aktiv deltagende i indførelse af nye tiltag sammen med det øvrige personale 4
Kategori: Ledelse og organisation At lede sygepleje herunder prioritere, koordinere og delegere sygepleje indenfor givne rammer og medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb og patientsikkerhed i samarbejde på tværs af sektorer og institutioner. At beherske gældende dokumentationspraksis, administrative procedurer samt forholde sig kritisk til kvaliteten af den udførte sygepleje. Planlægge og koordinere dagen Organiserer/koordinere plejen til 2-3 børn og familier. Andre faggrupper kan medinddrages. (selvledelse og gruppeledelse ) Kendskab til kompetence hos tværfaglige samarbejdspartnere Gå stuegang Deltage i syplejekonference. Kendskab til afholdelse af forstuegang. Udvise arrangement Bevare overblik i stressede situationer. Anvende FPAS, cosmic, intranet, netlab, befordring samt afdelingens øvrige dokumentationsredskaber. Evaluere egne handlinger, såvel kliniske som administrative. Pedersen BD, Sølvsteen, K (2000) Sygeplejefagets ledelsesmæssige dimension. Bydam, J m.fl. (2003) organisering og ledelse af sygeplejen. Nyt Nordisk Forlag Autorisationsloven Lauren T, Nielsen KK (2003) Det gode patientforløb. I Red.: Kamp-Nielsen Sygeplejebogen 2, 1 del. Gads Forlag Sundhedsloven Lauvås K, Lauvås P (2006) Tværfagligt samarbejde. Perspektiv og Strategi. Århus:Klin ( kapitel 8 ) 5
Kategori: At anvende udvalgte analysemetoder ud fra forskellige perspektiver i bearbejdning af generelle og specifikke sygeplejefaglige problemstillinger. At anvende specialiserede dataindsamlingsmetoder knyttet til sygeplejeprofessionen og analysere empiriske data ud fra forskellige teoretiske perspektiver. At inddrage kliniske retningslinjer, udviklingsog forskningsarbejde i tilrettelæggelsen af pleje og behandling. Sygeplejeprocessen som redskab til dataindsamling og analysemetode Virginia Hendersons 14 punkter Tilrettelægge sygeplejen pædagogisk ud fra anvendelse af patientsamtaler, målrettet kommunikation og familiecentreret sygepleje Anvendelse af problembaseret læring Anvende Cosmic Evt. lave tilfredshedsundersøgelse hos familier eller personale Benytte kliniske retningslinjer/ instrukser Sygeplejeprocessen Virginia Henderson Diverse projektmapper Den danske kvalitetsmodel OUH`s kvalitetspolitik Eide, H og Eide, T (2007) Kommunikation i praksis- refleksioner, samspil og etik i socialfagligt arbejde Forlaget Klim Pædagogisk helhedsmodel: Hiim, H og Hippe, E(2002) undervisnings planlægning for faglærer Gyldendals Forlag Granum, V (2003) Praktisk Pasientundervisning Fagbokforlaget ISBAR ( Identifikation, situation, baggrund, analyse, råd ) Jørgensen, K (2010 ) Kommunikation for sundhedsprofessionelle. Forlaget Gad Printzlau, M (2009 ) Familiecentreret sygepleje i pædiatrien. Fagbladet 6
Sygeplejersken nr. 23/2009 Pettersen, R (2001) Problembasseret læring PBL-for elever, studerende og lærer. Dafalo Forlag København Graubæk, A. M. (2010) At være patient Gads Forlag De sygeplejeetiske retningslinjer DSR d. 26. maj 2004 7