Kompetence Udviklingsplaner Sygeplejerske

Transkript

1 Kompetence Udviklingsplaner Sygeplejerske Social og sundhedshjælper Social og Sundhedsassistent Sygeplejerske 1

2 Kompetenceudvikling for Sygeplejersker ansat i Center for Sundhed og omsorg, Slagelse Kommune Dato: Navn: Samlede kompetencer Sygeplejerskens 5 roller som sundhedsprofessionel skal sammenholdes med n 4 funktionsområder samt de personlige kompetencer og tilsammen danne baggrund for at den enkelte rske kan scorer sine egne kompetencer. Medarbejderudviklingssamtaler (MUS) er fundamentet for individuelle kompetenceplaner. Kompetenceprofilerne skal fungere som ramme for en årlig medarbejdersamtale, hvor den enkelte medarbejder og leder sammen vurderer og følger op på, om medarbejderen besidder de kompetencer, der er beskrevet i kompetenceprofilerne, eller om der er et ønske om, eller behov for efter- eller videreuddannelse. Sygeplejen 5 sundhedsprofessionelle roller er: - Sundhedsfaglig ekspert - Kommunikator - Samarbejdspartner - Udvikler - Professionel Kompetenceprofilen på rsker opererer med tre niveauer indenfor hvert af ns 4 funktionsområder Basis kompetence, rutineret kompetence og ekspert kompetence beskrives på baggrund af Virginia Hendersons Grundlæggende, menneskets grundlæggende behov, mennesker i alle aldre og Marit Kirkevolds 4 den kliniske, den uddannelsesmæssige/pædagogiske, den ledelsesmæssige og den forsknings- og udviklingsmæssige. Principperne fra Patricia Benners kendetegn for niveaubeskrivelser anvendes i scoring af egne kompetencer. Kompetencerne vurderes på 3 niveauer: Basis Rutineret Ekspert 2

3 Sygeplejen 4 funktionsområder - At udfører - At planlægge og lede - At formidle - At udvikle Kan identificere behov, opstille mål, udføre og evaluere Hvordan viser det sig i praksis? Kompetence niveauer - basis - rutineret - ekspert Hvordan udvikles kompetencen? - intro/oplæring - intern/ekstern undervisning - interne/eksterne kurser - sidemandsoplæring - refleksion - supervision - uddannelse -etc Kan samarbejde planlægge og delegere Kan udfører handlinger i forhold til centrale kliniske problemstillinger Kan observere og reagere på problemstillinger Udviser fleksibilitet og forståelse for situationen og dens sammenhæng Har overblik og kan prioritere Arbejder selvstændigt Anvender refleksion bevidst Anvender teoretisk viden i praksis Kan se valgmuligheder i kritiske og uforudsete Har forståelse for patienternes situation Kan trække på erfaringer fra sammenlignelige 3

4 Arbejder ud fra helhed i patientsituationen Mestrer mere komplekse patient Er involveret og engageret i at sikre faglig kvalitet Arbejder bevidst med patient og pårørende perspektivet Har skabt sin faglige identitet, er sikker i sit arbejde og udstråler ro Forholder sig kritisk til eget og kollegers arbejde Kan vejlede kolleger Kan vejlede ved mere komplekse problemstillinger Har stor faglig indsigt og bred klinisk erfaring Arbejder intuitivt idet erfaring fra tidligere sammenlignelige anvendes i analysen Ser helheden i situationen Involverer sig i patient og pårørende situationen og bruger denne viden i tilrettelæggelse af n Ser væsentlige aspekter i situationen og er i stand til at omprioritere hvor det er relevant Ansvarlig i forhold til teamets kompetencer Kan identificere aktuelle og potentielle udviklingsområder 4

5 Kan arbejde med mindre udviklingsopgaver Har meget stor teoretisk og praktisk erfaring Handler intuitivt og har bred erfaring fra sammenlignelige Magter refleksion i handling i uforudsete Arbejder ud fra vidensmæssige og rationelle overvejelser Nærværende i situationen, registrer tidlige tegn og reagerer hurtigt og diskret Har stort overblik over eget og teamets patientgruppe Forholder sig konstruktivt til hele ns samlede patientgruppe Har høj grad af ansvarsfølelse for ns kvalitet Kan identificere udviklingsområder og arbejder aktivt med disse Kan deltage i projekter Kan deltage i forskningsprojekter 5