Dokumentationskonferencen, onsdag d. 27. maj 2015 Workshop v. Dina Dot Dalsgaard Andersen Lektor, Pædagoguddannelsen Aarhus, VIA University College
Hvordan dokumenterer vi på en måde, der skaber mulighed for udvikling og læring? Hvad er et godt dagbogsnotat? Der gives ingen simple eller entydige svar på disse spørgsmål, men vi skal forsøge at nærme os nogle svarmuligheder
Hvad er du optaget af?
En af jer skal fortælle så detaljeret som muligt vedr. en praksissituation. De andre skal notere stikord undervejs. I skal herefter sammen formulere et kort dagbogsnotat vedr. situationen Gem notatet I skal arbejde videre med det senere!
Oplæg: Det gode dagbogsnotat Dokumenterer arbejdet med udvalgte udviklings- og læringsmål Starter med konklusionen Er baseret på observation, der inkluderer relevante forhold i konteksten Er kortfattet og præcist formuleret og beskriver borgeren respektfuldt og anerkendende Øvelse (3 og 3): I arbejder videre med jeres dagbogsnotat
Den daglige dokumentation udgør ( ) grundstenen i videnopsamlingen omkring barnets udvikling som kilden til analyser og faglige vurderinger af både barnets udvikling og relevansen af den pædagogiske indsats (Andersen 2013, s. 58)
Det er udvalgte mål fra handleplanen, omsat til operationelle pædagogiske mål for barnets / borgerens udvikling (koblet med en relevant pædagogisk indsats), der bestemmer, hvilket processer og erfaringer, der nedskrives i et dagbogsnotat (Andersen 2013)
(Andersen 2013, s. 59)
Konklusion: S. vil gerne med i Fitness World, når F. (ven) skal med
To grundlæggende forståelser / tilgange til observation og dokumentation: En individorienteret tilgang En systemisk / relationel tilgang At identificere udvikling hos borgeren - Med fokus på borgerens handlinger / adfærd At identificere udvikling hos borgeren - Med fokus på de forhold i konteksten, der bidrager til eller begrænser borgerens udviklingsmuligheder
De omgivelser og den sociale sammenhæng som forskellige hændelser foregår i F.eks. normer, regler, sprog, omgangsformer, organisering, strukturer, fysiske rammer, personalenormering, relationer mellem borgere samt borgere og pædagogiske medarbejdere
Et simpelt eksempel J. spiller FIFA. Efter 15 minutter taber han. Han råber fuck, smider controlleren og går sin vej. J. spiller FIFA. N. (pædagog) minder ham, efter 10 minutter, om at han har 10 minutter tilbage, og efter 15 minutter om, at han har 5 minutter tilbage. S. (beboer), som sidder bagved, begynder at at sige tik-taktik-tak. J. sidder pludselig uroligt på stolen og taber kort tid efter. Han råber fuck, smider controlleren og går sin vej.
Princip: Hvor lidt er nok? Korte, fokuserede sætninger Er beskrivende, ikke tolkende* (måske bortset fra en eksplicit faglig vurdering, som kan læses i konklusionen ) *Tolkningen foregår som en fælles tolkning i forbindelse med den løbende evaluering af barnets / borgens udvikling og af de pædagogiske indsatser
Respekten og anerkendelsen kommer til syne i notatet når: Barnet / borgeren ikke tillægges bestemte (negative) hensigter / egenskaber Der er fokus på, hvordan konteksten betinger adfærd og udviklingsmuligheder Der er fokus på at beskrive ressourcer og intentioner (undgå tolkning spørg barnet / den unge, hvad vedkommende gerne vil opnå i situationen)
I skal nu revidere jeres dagbogsnotat med udgangspunkt i flg. principper: Start med konklusionen (f.eks. Barnet / borgeren ville gerne. Barnet / borgeren opnåede ikke Det virkede godt at. Det virkede ikke at ) Husk at inkludere relevante forhold i konteksten Skriv kortfattet og præcist Beskriv barnet / borgeren (de involverede) respektfuldt og anerkendende
Er jeres notater blevet bedre efter revideringen? Hvad er svært / udfordrende? Nye ideer til / visioner for det daglige dokumentationsarbejde? Kommentarer til oplægsholderen?
Andersen, T. (2013): Dokumentation i socialpædagogisk arbejde. Tidsskrift for socialpædagoger, december 2013.