Undersøgelse af grundforløbet på de treårige gymnasieuddannelser Rapporten indeholder svar fra 536 gymnasielærere ud af 1900 adspurgte. Undersøgelsen har hermed en svarprocent på ca. 30. Respondenterne er blevet stillet 12 spørgsmål om grundforløbet. Spørgsmål 9 og 10 er fritekst om fordele og ulemper. Friteksten er sammenskrevet i to tabeller, hvor besvarelserne er søgt grupperet. Sidst i rapporten er indsat svar på spørgsmål 11 - hvad der skal ske med grundforløbet, samt spørgsmål 7 - om fordelingen af arbejdet hen over året set i forhold til respondentens fag, og hvilken af de treårige uddannelser vedkommende underviser på.
88 pct. af respondenterne underviser på stx, 8 pct. på hhx og 7 pct. på htx. Nogle af de adspurgte underviser flere steder, hvilket er grunden til, at det ikke summer til 100. 1. Hvilke(n) af de treårige gymnasiale uddannelser underviser du på? (sæt flere krydser hvis du underviser flere steder) 8 7 88 Hhx Htx Stx 1. Hvilke(n) af de treårige gymnasiale uddannelser underviser du på? (sæt flere krydser hvis du underviser flere steder) Hhx 42 8 % Htx 34 7 % Stx 447 88 % I spørgsmål 2 var det muligt at sætte flere krydser, hvorfor summen ikke er 100 pct. 2. Hvilke fag underviser du i? 36 50 14 14 19 25 Fremmedsprog Øvrige humanistiske fag Samfundsvidenskab Matematik Musisk kreative fag samt idræt Naturvidenskabelige fag
2 Hvilke fag underviser du i? Fremmedsprog 187 36 % Øvrige humanistiske fag 260 50 % Samfundsvidenskab 99 19 % Matematik 72 14 % Musisk kreative fag samt idræt 74 14 % Naturvidenskabelige fag 130 25 % 90 pct. af lærerne svarer, at klassedannelsen på deres skole foregår ud fra elevernes forhåndstilkendegivelse af studieretninger. 2 pct. af klassedannelsen er helt tilfældig, Ser man på de 5 pct., der har svaret anden form for klassedannelse, er dette primært på baggrund af elevernes valg af kunstnerisk fag. 3. Hvordan foregår klassedannelsen til grundforløbet på din skole? 2 90 3 5 0 40 60 80 100 Klassedannelse ud fra elevernes forhåndstilkendegivelse af studieretning Klassedannelse er tilfældig Ved ikke Anden form for klassedannelse: 3. Hvordan foregår klassedannelsen til grundforløbet på din skole? Klassedannelse ud fra elevernes forhåndstilkendegivelse af studieretning 462 90 % Klassedannelse er tilfældig 9 2 % Ved ikke 18 3 % Anden form for klassedannelse: 27 5 % Basis 516
pct. har svaret, at grundforløbet i høj eller meget høj grad styrker elevernes forudsætninger for valg af studieretning, mens 35 pct. mener, at det i mindre grad eller slet ikke er tilfældet. 4. I hvilken grad vurderer du, at grundforløbet styrker elevernes forudsætninger for at træffe et valg om studieretning (faglig specialisering)? 4 16 45 29 6 I meget høj grad I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 4. I hvilken grad vurderer du, at grundforløbet styrker elevernes forudsætninger for at træffe et valg om studieretning (faglig specialisering)? I meget høj grad 18 4 % I høj grad 77 16 % I nogen grad 223 45 % I mindre grad 145 29 % Slet ikke 31 6 % 18 pct. mener, at grundforløbet i høj eller meget høj grad giver forudsætning for skift til en af de øvrige gymnasiale uddannelser uden tab af tid, mens 46 pct. mener, at det i mindre grad eller slet ikke er tilfældet.
5. I hvilken grad vurderer du, at grundforløbet giver forudsætninger for at skifte til en af de øvrige gymnasiale uddannelser uden tab af tid? 3 15 37 35 11 I meget høj grad I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 5. I hvilken grad vurderer du, at grundforløbet giver forudsætninger for at skifte til en af de øvrige gymnasiale uddannelser uden tab af tid? I meget høj grad 13 3% I høj grad 74 15% I nogen grad 177 37% I mindre grad 168 35% Slet ikke 52 11% 30 pct. mener, at grundforløbet i høj eller meget høj grad lever op til at danne basis for at udvikle elevernes almendannelse, mens 29 pct. mener, at det i mindre grad eller slet ikke er tilfældet. 6. I hvilken grad vurderer du, at grundforløbet danner basis for at udvikle elevernes almendannelse? 5 25 41 23 6 I meget høj grad I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke
6. I hvilken grad vurderer du, at grundforløbet danner basis for at udvikle elevernes almendannelse? I meget høj grad 24 5 % I høj grad 124 25 % I nogen grad 199 41 % I mindre grad 114 23 % Slet ikke 28 6 % 25 pct. har svaret, at grundforløbet i meget høj grad medvirker til, at de får en ujævn arbejdsfordeling hen over året, mens 32 pct. svarer, at det slet ikke er tilfældet. 7. Medvirker grundforløbet til, at du får en ujævn arbejdsfordeling hen over året? 25 38 32 5 I høj grad I nogen grad Slet ikke Ved ikke 7. Medvirker grundforløbet til, at du får en ujævn arbejdsfordeling hen over året? I høj grad 127 25 % I nogen grad 188 38 % Slet ikke 159 32 % Ved ikke 25 5 % 26 pct. vurderer, at egen indsats i meget høj eller høj grad står mål med elevernes udbytte, mens 23 pct. vurderer, at det i mindre grad eller slet ikke er tilfældet.
8. Vurderer du, at din indsats med grundforløbet står mål med elevernes udbytte? 3 23 34 18 5 17 I meget høj grad I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke Det kan jeg ikke vurdere 8. Vurderer du, at din indsats med grundforløbet står mål med elevernes udbytte? I meget høj grad 13 3 % I høj grad 117 23 % I nogen grad 169 34 % I mindre grad 89 18 % Slet ikke 27 5 % Det kan jeg ikke vurdere 83 17 % Tabel 9 er en gruppering af fritekstsvar fra GL s medlemmer om, hvad der er bedst ved det nuværende grundforløb. 9. Hvad mener du er bedst ved det nuværende grundforløb? Grundforløbet introducerer eleverne for gymnasiets fag, og sammenholdt med toningen gør det dem bedre i stand til at skifte studieretning uden tab af tid. Et ensartet forløb i fag og mellem fagene fungerer godt, fordi eleverne får samme udgangspunkt og har lettere ved skift; samtidig er det mindre tidskrævende for lærerne. 47 32
NV herunder elementer i NV, NV som introduktion til den naturvidenskabelige faggruppe/valg af studieretninger og niveauer. 29 AP herunder elementer i AP vigtigt grundlag for elevernes læring i sprogfagene. Godt introduktionsforløb til gymnasiet/brobygning giver basale færdigheder, eleverne får fælles vidensgrundlag af almen karakter, er introduktion til analyse, metode, samarbejdsformer og genre, introduktion af kerneindhold, studieteknik og ny skriftelighed. 43 Den almindelige faglige undervisning starter med det samme. 7 Teamsamarbejdet mellem lærerne 9 Socialt styrkende for eleverne 7 Det tværfaglige element, temaforløb 7 Bredt spektrum af fag som grundlag for almendannelse 4 God sammenhæng giver en god helhed 4 SO funger godt 4 30 Tabel 10 er en gruppering af fritekstsvar fra GL s medlemmer om, hvad der er dårligst ved det nuværende grundforløb. 10. Hvad vurderer du er dårligst ved det nuværende grundforløb? Problemer med endeligt valg af studieretning: Møder ikke alle 91 fag, skift nulstiller fagligt og socialt, for lidt toning, problemer med tilfældig klassedannelse, valg typisk socialt betinget; nogle mener, at det er for let at skifte, og nogle mener, at det er for svært. For lidt kernefag/faglig fordybelse, fagene starter sent, afbrud i 47 fagene, meget samarbejde ingen sammenhæng. NV: Bør være et ekstra naturvidenskabeligt fag / for fragmenteret/svært samarbejde. 39 AP: For tidligt, for komprimeret, mangler at danne bro 38 Spild af tid, Udskyder bare ½ år/lavt fagligt udbytte 36 Tidspres/for komprimeret/mange temaer/svær progression/mangler sammenhæng og kontinuitet. 34 Stor og skæv arbejdsbelastning, planlægningspres, vanskelig/meget koordinering og samarbejde. 31 Ensartet materiale/standardforløb, laveste faglige fællesnævner 2 og giver manglende metodefrihed (handlefrihed), kan ikke indrette det til den enkelte klasse, fagligt problem ift. senere niveauer. SO, manglende koordinering og sammenhæng 6 Latin 5 For mange studieretninger/blandede studieretninger 4 48 pct. mener, at grundforløbet bør afskaffes helt, eventuelt med fastholdelse af enkelte studieintroducerende elementer. 28 pct. mener, at det skal fastholdes, som det er nu eller evt. nytænkes med indholdet, mens 4 pct. mener, at det skal udvides til at vare et år.
11. Hvad mener du, der bør ske med grundforløbet? 4 18 13 15 30 0 40 60 80 100 Grundforløbet bør afskaffes Grundforløbet bør afskaffes, men enkelte studieintroducerende og almendannende elementer fastholdes Grundforløbet bør fastholdes i dets nuværende form Grundforløbet bør nytænkes, men det skal stadig have en varighed på 1/2 år Grundforløbet bør være et år Ved ikke 11. Hvad mener du, der bør ske med grundforløbet? Grundforløbet bør afskaffes 89 18 % Grundforløbet bør afskaffes, men enkelte studieintroducerende og almendannende elementer fastholdes 146 30 % Grundforløbet bør fastholdes i dets nuværende form 64 13 % Grundforløbet bør nytænkes, men det skal stadig have en varighed på 1/2 år 74 15 % Grundforløbet bør være et år 22 4 % Ved ikke 99 % Basis 494 11.a Hvilke elementer bør fastholdes fra grundforløbet? 14 36 7 15 28 0 40 60 80 100 Almen sprogforståelse (stx) Naturvidenskabeligt grundforløb (stx) Almen studieforberedelse (stx) Studieområdet 1 (hhx og htx) Andre elementer:
11.a Hvilke elementer bør fastholdes fra grundforløbet? Almen sprogforståelse (stx) 54 36 % Naturvidenskabeligt grundforløb (stx) 21 14 % Almen studieforberedelse (stx) 23 15 % Studieområdet 1 (hhx og htx) 10 7 % Andre elementer: 43 28 % Basis 151 Under svarmuligheden Andet har en stor del svaret både AP og NV; enten som det er nu eller delelementer fra det. Samtidig nævner flere studieteknik, studieintroduktion mv. De næste fire figurer er fremkommet ved at sammenholde/krydse besvarelser fra to forskellige spørgsmål fra undersøgelsen. Bemærk: Sidste 4 grafer er krydstabuleret 100 90 80 70 60 50 40 30 10 0 12a. Medvirker grundforløbet til, at du får en ujævn arbejdsfordeling hen over året, sammenholdt med hvilke fag du underviser i? 41 26 28 39 36 40, 33 39 32 23 23 5 5 5 4 8 39 38 44 35 14,47 2 I høj grad I nogen grad Slet ikke Ved ikke 100 80 12.b Medvirker grundforløbet til, at du får en ujævn arbejdsfordeling hen over året, sammenholdt med hvilke(n) af de treårige gymnasiale uddannelser du underviser på? 60 40 43 34 44 39 37 27 31 18 5 8 8 4 0 Hhx Htx Stx I høj grad I nogen grad Slet ikke Ved ikke
12.c Hvad mener du, der bør ske med grundforløbet, sammenholdt med hvilke(n) af de treårige gymnasiale uddannelser du underviser på? 100 80 60 40 0 27 27,27 31 31 23 23 16 11 11 11 9 12 15 7 3 4 Hhx Htx Stx 18 Grundforløbet bør afskaffes Grundforløbet bør afskaffes, men enkelte studieintroducerende og almendannende elementer fastholdes Grundforløbet bør fastholdes i dets nuværende form Grundforløbet bør nytænkes, men det skal stadig have en varighed på 1/2 år Grundforløbet bør være et år Ved ikke Ubesvaret 12.d Hvad mener du, der bør ske med grundforløbet, sammenholdt med hvilke fag du underviser i? 100 90 80 70 60 50 40 30 10 0 30 22 14 19 30 24 27 22 22 31 17 21 27 1416 10 16 21 21 27 1113 1519 13 18 9 12 3 3 3 9 13 15 3 7 Grundforløbet bør afskaffes Grundforløbet bør afskaffes, men enkelte studieintroducerende og almendannende elementer fastholdes Grundforløbet bør fastholdes i dets nuværende form Grundforløbet bør nytænkes, men det skal stadig have en varighed på 1/2 år Grundforløbet bør være et år Ved ikke