Børnehuset Elverhøjen Dato: August 2013 Barnets alsidige personlige udvikling og sociale kompetencer Strategiske mål Sociale kompetencer At sikre børnene anerkendes og respekteres, og at de oplever at høre til At børnene oplever tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i et dagtilbud uden mobning og drillerier, hvor ingen holdes udenfor At børnene inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere i fællesskabet. At de lærer at samarbejde med andre og deltager i de demokratiske beslutningsprocesser Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ At skabe mulighed for, at børnene oplever sig som værdifulde deltagere i og medskabere af et socialt og kulturelt fællesskab Sammenhæng Hvad er udgangspunktet for det valgte fokus? Vi har valgt at sætte særlig fokus på barnets alsidige personlige udvikling og sociale kompetencer i august og september, hvor vi har en ny børnegruppe i Elverhøjen. Vi har 53 børn, som starter. Vi har 24 børn fra Sct. Georgshjemmet, 13 fra Skattekisten og 16 fra Ønskeøen. Børnene kommer fra tre forskellige børnehuse med hver deres sociale og kulturelle normer og holdninger. Derfor vil vi lægge vægt på et nyt betydningsfuldt fællesskab, således at voksne og børn får en tryg og spændende overgang fra de tre børnehuse til Elverhøjen. Der vil blive skabt en pædagogisk og tryg hverdag for børn og voksne med en tilpas balance mellem forstyrrelse og overskuelighed i de forskellige rutiner, relationer, fællesskaber og sociale leveregler. Med udgangspunkt i barnets behov for støtte i den givne sammenhæng barnet er i, veksler den voksne mellem at gå foran, bagved og ved siden af barnet Læringsmål Børnene tilpasser sig de nye rutiner og det nye fællesskab, og føler tryghed ved rutinerne og de voksne, og oplever at legefællesskabet giver mening. Tiltag Metodeovervejelser: Vi ved, at det i høj grad er gennem venskaber, at børnene trives og udvikler en række kompetencer bl.a. sociale og følelsesmæssige kompetencer. Børnene finder glæde og tryghed ved hinanden, oplever at savne og være savnet af bedstevennen. De spejler sig i hinanden, markerer sig selv, opdager ligheder og forskelle, skaber identitet og bliver synlig for sig selv og andre. Side 1 af 5
Gennem leg lære børn at mestre verden Vi ved at legen er et redskab, hvorigennem børnene lærer en masse ting om sig selv og deres omgivelser, og at legen udgør en meget væsentlig træning i samarbejde, forhandling og konfliktløsning. Der indgår et hav af sociale, sproglige, motoriske og følelsesmæssige aspekter i legen. Børnene afprøver roller, efterligner hinanden, afspiller følelser f.eks. den sure eller glade prinsesse, de bearbejder afmagt og konflikter i legen. Leg indeholder ikke kun søde og rare elementer, men også aggressivitet, angst, misundelse, dominans og vrede. Vi arbejder med medindflydelse, dialog, konfliktløsning og kompromisser med og blandt børnene. Dette fordi vi ønsker at fremme børnenes fornemmelse for demokratiske værdier og give dem nogle af de kompetencer, der skal til for at kunne klare sig positivt i de mange demokratiske processer, de skal være en del af gennem resten af deres liv. I Elverhøjen er der mange børn og voksne sammen hver dag, og det rummer i sig selv nogle store sociale muligheder, udfordringer og krav om bl.a. selvstændighed, markering af eget ståsted og vilje, mod til at være sig selv, tilpasnings- og omstillingsevne, følelsesmæssig og social selvkontrol. At være kompetent til forskellige sociale miljøer indebærer, at det enkelte barn er i stand til at være sammen med andre på en givende måde, hvor barnet mestrer både at være synlig og markere sig selv, men i lige så høj grad kan lade andre komme til med deres initiativer og behov f.eks. i leg og kommunikation. Børnene skal lære de sociale spilleregler at kende dels gennem leg og samvær med hinanden eller os, dels ved at vi har tydelige normer, værdier og leveregler i Elverhøjen, som vi hjælper børnene med at få forståelse for på måder, som er relevante i forhold til det enkelte barns alder og modenhed. At kende sociale spilleregler er alfa og omega for, om man kan blive en del af små og store fællesskaber og begå sig blandt andre. Sociale spilleregler er hele tiden i spil, når vi er flere sammen. Det er som oftest uudtalte spilleregler, som den enkelte må lære at kende efterhånden. Det kræver, at barnet udvikler forståelse for andres nonverbale og verbale signaler og samtidig formår at få givet udtryk for sin egen oplevelse og vilje. Det enkelte barn/voksen er selv med til at forme, fastholde eller ændre de sociale spilleregler. Planlagt pædagogisk praksis: I august måned gør vi meget ud af at lære børnene omkring rammerne ved bus og i Elverhøjen. Det er vigtigt for os, at rammerne og rutinerne i Elverhøjen og i bussen er overskuelige og genkendelige for børnene. Børnene lære af de voksne, hvad de forskellige rum kan bruges til. Vi følger børnene og går foran dem hele tiden. Derudover er vi opmærksomme på, at børnene får udviklet deres legerelationer. Pædagogerne har møde en gang ugentligt, hvor de taler om børnenes trivsel og udvikling. Et eksempel på en dag i Elverhøjen Vi gør os klar til busafgang fra børnehuset I bussen informere vi børnene om, hvad der skal ske, når vi lander i Elverhøjen Ved ankomst i Elverhøjen, guides børnene til at sætte deres ting i garderobepladsen af kontaktpersonerne. De hjælpes til at overskue og holde orden i garderoben. Børnene afleverer madpakken i køleskabet. Børn og voksne fordeler sig i de forskellige miljøer, både ude og inde. På whiteboardtavlen i caféen, har vi alle børnenes og de voksnes navne på magneter. Side 2 af 5
Tavlen er en børne/aktivitetstavle. Vi er opmærksomme på, at der skal være en balance mellem planlagte aktiviteter og leg. Børnene må gerne spise løbende hele dagen i caféen. Som hovedregel har vi, at børnene skal spise 2 rugbrødsmadder til middag. Til middag tjekker kontaktpersonerne børnenes madpakker og sørger for at kalde de børn, som ikke endnu har spist, ind til spisning. Klokken 14.00 afslutter vi aktiviteterne begynder at rydde op med børnene, inden afgang fra Elverhøjen Kl. 14.20 køres Sct. Georgshjemmet hjem og kl. 15.00 køres Ønskeøen og Skattekisten hjem Temaer vi lægger vægt på i august og september Afgang -Bussen ankomst Skabe overskuelige rammer, således barnet føler tryghed Miljøerne i Elverhøjen Hvilke muligheder har miljøerne og hvordan kan de bruges? Uderummet Lære at kende rammerne og føle tryghed ved legepladsen og nærområdet Fælles lege/musiklege i værkstederne og i uderummet Skabe en fælles identitet og lære hinanden at kende via fælles lege eller musiklege, som den voksne opstiller. Iagttager børnenes relationer og hjælper dem til at få legerelationer Tegn på læring Børn Børnene leger sammen med andre børn, og har en eller flere venner. Alle børn har minimum en nær voksenrelation. Det er ikke nødvendigvis den samme, som er tilknyttet som kontaktperson. Børnene kan overskue at gøre sig klar til afgang fra børnehuset og sætte sig ind i bussen visa versa. Børnene lytter, venter på tur, tør stå frem, siger til og fra og respekterer hinandens grænser. Barnet har lyst til at deltage aktivt i de forskellige fællesskaber i Elverhøjen. Det pædagogiske personale Forældre Vi inddrager barnet i det vi selv er i gang med og som optager os. Vi er aktive i miljøerne både ved at sætte i gang og gribe børnenes nysgerrighed. Når der er konflikter mellem børnene, guider vi dem, hvis der er behov for det og opmuntrer dem til at finde en løsning. De voksne styrer rummene, men børnene er med til at skabe indholdet med diverse lege og aktiviteter i de givne rammer. At der ligger en skriftlig handleplan for de børn, som ikke har en nær voksenrelation eller som er uden for børnefællesskabet. Vi er imødekommende og ønsker gensidig dialog med forældrene. Forældrene tilkendegiver en god udvikling hos deres barn og er trygge ved, at børnene er i Elverhøjen. Forældrene vil gerne i dialog med os. Side 3 af 5
Evaluering Evalueringsplan: Gennem løbende evaluering skabes den ønskede viden om børnenes læring og udvikling eller mangel på samme i den pædagogiske praksis der tilbydes i Elverhøjen. Evalueringen skal skabe mulighed for at ændre praksis, så børnene hele tiden får de bedste forudsætninger for læring og udvikling med de ressourcer som er stillet til rådighed. Vi vil i perioden august til september have løbende særligt fokus på hvert enkelt barn og bl.a. lære barnet at kende i forhold til dets sociale kompetencer og dets alsidige personlige udvikling. Der vil være møde om børn hver uge, hvor pædagogerne mødes og følger op på barnets udvikling og trivsel. Vi går løbende i dialog med forældrene om barnets trivsel og udvikling. Kontaktpersonens opgave I uge 36 er det forberedelsesuge hvor opgaver er som følger: Kontaktpersonerne gennemgår deres egne børns relationer til andre børn samt til voksne og kortlægges ved hjælp af venskabsskema og relationsskema fra værktøjskassen. Den voksne skal kortlægge alle 54 børn i relationsskemaet. Hvis kontaktpersonen er usikker på, hvilke tætte legerelationer et barn har, tages legerelationsskemaet i brug for at kortlægge dagen/ugen. Kontaktpersonen udfylder udleveret legeevneskema ud fra tegn på legeevne. Kontaktpersonen udfylder skema til kortlægning af børnemiljøet udarbejdet af DCUM internetbaserede oversigtsværktøj sidst i perioden. Deadline for aflevering af ovenstående skemaer: Fredag den 6/9 Evalueringsspørgsmål Ud fra analyse af iagttagelser og skemaer tager kontaktpersonerne stilling til følgende spørgsmål: Kan barnet agere i sit børnehus, i bussen og i Elverhøj på en naturlig og tryg måde? Viser barnet selvstændighed; markering af eget ståsted og vilje; mod til at være sig selv; tilpasnings- og omstillingsevne; følelsesmæssig og social selvregulering; empati? Hvordan indgår barnet i legefællesskaberne? Fælles evaluering: Ser vi de tegn vi forventede? Er der andre tegn vi har set? Er målet opfyldt? Hvad er gået godt og hvad kan med fordel arbejdes videre med? Hvad kan vi gøre anderledes, pædagogisk og organisatorisk i den videre proces? Disse ovenstående spørgsmål evalueres på et personalemøde Side 4 af 5
Tovholderens opgave (Katia) Tovholderen skriver en samlet analyse (ud fra relationsblomsten) af børnegruppen ud fra de afleverede venskabs-, lege-, og relations skemaer fra kontaktpersonerne. Følgende evalueringsspørgsmål bruges i analysen: Hvilke børn indgår i legerelationer? Hvilke børn har en ven/venner? Hvilke børn har sporadisk kontakt til andre børn eller viser tegn til et ønske om kontakt? Hvilken/hvilke voksne har barnet en gensidig eller tæt relation til? Hvem har de voksne sporadiske kontakter med? BMV Har vi et godt børnemiljø i Elverhøjen? Tovholderen interviewer i september ca. ½ af børnene ved hjælp at DCUM s internetbaserede spørgeskema i slutningen af september. Ud fra interviewene og de udleverede skemaer til kortlægning af børnemiljøet, kortlægger tovholderen børnenes trivsel og udvikling i Elverhøjen. Har Elverhøjen ud fra analysen nogen børnemiljøproblemer, som kræver pædagogisk handling? Den samlede evaluering og status på børnemiljøet sendes til forældre efter mødet Dokumentation Valg af dokumentation: SMTTE vil blive sendt pr. mail til forældre. Elverbrev med fortællinger og foto. En skriftlig ekstern evaluering bliver sendt ud, efter vi har evalueret på et personalemøde Pædagogiske processer eller aktiviteter som skal dokumenteres: Der afholdes møde om børn hver uge, således vi sikre os, at vi kommer rundt omkring alle børn. Udover vi laver aktiviteter med børnene, vil der i perioder skabes plads til at vi kan iagttage børnene i deres relationer og lege. Der skabes plads til forberedelsestid i uge 36, således pædagogerne kan evaluerer via iagttagelser og udfylde de udleverede skemaer. Side 5 af 5