GLADSAXE KOMMUNE Skole og Familie Job- og kravprofil NOTAT Dato: 19. juni 2012 Af: Trine Weisel Skoleleder til Søborg Skole, Gladsaxe Kommune 1. Introduktion Baggrund Den nuværende skoleleder har valgt at søge nye udfordringer på en ny sammenlagt femsporet profilskole i kommunen. 2. Skolelederen Titel: Reference: Primært arbejdssted: Skoleleder Skolelederen refererer til Skole- og Familiechefen Søborg Skole, Frødings Alle 1, 2860 Søborg Ansættelsestidspunkt: Snarest muligt og senest 1. januar 2013. Løn og ansættelsesvilkår: Stillingen aflønnes i henhold til gældende overenskomst for Ansvar, forventninger og kompetence ledere m.fl. indenfor undervisningsområdet. Udgangspunktet er grundlønstrin 50 (487.670 kr.) med mulighed for forhandling af løn og tillæg i forhold til kompetencer. Som leder af Søborg Skole, Gladsaxe Kommune, har man det overordnede strategiske ansvar for skolens drift, resultater og udvikling. Skolelederen har ansvar for kontrakt- og lønsumsstyringen på Søborg skole og indgår selv en årlig kontrakt med Skole- og Familiechefen. Skolelederen træffer, i samarbejde med sit ledelsesteam, beslutninger om målsætning og prioritering inden for alle skolens arbejdsområder, herunder de budgetmæssige og personalemæssige prioriteringer. Det forventes, at skolelederen kommunikerer mål og resultatkrav klart og tydeligt til medarbejderne, har blik for medarbejdernes særlige kvalifikationer, formår at delegere J. nr. 81.02.00G01 1
opgaver og ansvar, så den enkelte medarbejder i høj grad selv tager ansvar for opgaveløsningen. Det forventes, at skolelederen er nærværende, tydelig og fastholdende i sin ledelsesstil og sikrer den igangsatte udvikling fortsættes. Desuden forventes det, at skolelederen fortsætter implementeringen af Gladsaxe Kommunes skolepolitik og de dertil hørende udviklingsprojekter samt den sammenhængende børnepolitiks målsætninger, med særlig vægt på inklusion. Skolelederen har kompetence til at ansætte medarbejdere. Afskedigelse af medarbejdere sker i tæt samarbejde med Gladsaxe Kommunes personaleafdeling. Arbejdsopgaver På kort sigt: Implementering af skolepolitikken og skolens udviklingsprojekter: PALS og teamudvikling Implementering og udvikling af Gladsaxe Kommunes specialafdeling på Søborg skole for elever med ADHD Strategisk og pædagogisk udvikling Udvikle samarbejdet i ledelsesteamet Personaleledelse Tæt samarbejde med skolebestyrelse og forældre På langt sigt: Udvikle og effektivisere skolen, herunder forretnings- og arbejdsgange, samt understøtte samarbejdet i Søborg skoles forskellige team og fora At have et helhedssyn på skolen: Sikre det tværgående samarbejde og udnytte tværfaglighed og synergien mellem afdelingerne Vedligeholde, skabe og udvikle relationer til elever, forældre, skolebestyrelsen, Gladsaxe Kommune, øvrige skoler i kommunen samt øvrige interessenter i skoledistriktet Udover ovenstående opgaver er en vigtig opgave for skolelederen at indgå i et tæt samarbejde med Børne- og Kulturforvaltningen omkring strategi, udvikling og udmøntning af de politiske beslutninger. Som en del af skoleledergruppen i kommunen opnås et tæt samarbejde og sparringsfællesskab med de øvrige skoleledere i kommunen. Gladsaxe Kommune har desuden et tæt ledelsesfællesskab mellem skolelederne og lederne på familieområdet. J. nr. 81.02.00G01 2
Krav og forventninger Faglige og erfaringsmæssige kompetencer Ledelseserfaring Læreruddannet med undervisningserfaring Økonomistyring, herunder dokumenteret evne til at styre og overholde budgetter Stærke skriftlige kommunikative kompetencer på dansk Gerne en lederuddannelse Erfaring med projekt- og processtyring Personlige kompetencer Er strategisk tænkende og udviklingsorienteret Er arbejdsom og velforberedt Er stærk analytisk og evner at skabe overblik Formår at skelne væsentligt fra uvæsentligt at prioritere og beslutte Har viljen og evnen til at træffe de vanskelige og rigtige beslutninger Kan mærkes og er synlig i hele organisationen Ledelsesmæssigt mod og handlekraft Administrativ tæft Moderne, involverende og delegerende ledelse Positiv, energifyldt og munter Gladsaxe Kommunes ledelsesgrundlag Derudover forventes det, at du kan nikke genkendende til de kompetencer og krav til ledelse, som er fremsat i Gladsaxe Kommunes ledelsesgrundlag. Af ledelsesgrundlaget fremgår det, at der er to overordnede forventninger til ledere i Gladsaxe Kommune: Den enkelte leder forholder sig løbende til alle aspekterne i ledelsesgrundlaget og bruger det aktivt i dialog med andre ledere for at opnå en helhed i sin ledelsespraksis og for at bedrive god ledelse i Gladsaxe Kommune. Den enkelte leder er bedst selv i stand vurdere, hvordan vedkommende konkret vil integrere ledelsesgrundlaget i den daglige ledelsespraksis. SFO en som en fuldt integreret del af folkeskolen I Gladsaxe Kommune medvirker SFO en til udmøntning af kommunens skolepolitik og sammenhængende børnepolitik, idet værdierne og den professionelle og tværfaglige indsats gælder for alle områder og ansatte, der arbejder med børn. Samspillet mellem SFO ens pædagogiske aktiviteter, skolens undervisning og samarbejdet mellem skole og hjem er baseret på et samarbejde mellem lærere og pædagoger. Helhed i dagligdagen er vigtig, og mellem skole og SFO betyder det, at lærere og pædagoger ud fra hver deres faglige baggrund har et fælles ansvar for, at børnene bliver udfordret hele dagen og dermed kommer rundt om det hele barn gennem undervisning og SFO-aktiviteter. J. nr. 81.02.00G01 3
3. Søborg Skole Søborg Skole er en skole for alle. Skolen har et godt samspil og et stærkt fællesskab, hvor man omgås hinanden med respekt, ansvarlighed og omsorg. Det gode fællesskab er selve grundlaget for, at den enkelte elev kan udvikle sig bedst muligt fagligt, socialt, personligt, alsidigt og sundhedsmæssigt. Skolens læringsmiljø er kendetegnet af trivsel og begejstring båret frem af engagerede medarbejdere, der er arbejder anerkendende, målrettet, tænker i helheder og kan vække begejstring. Skolens værdier Tryghed Trivsel Høj faglighed Kreativitet Sundhed Pædagogiske værdier og principper Søborg Skoles pædagogiske metaværdier hviler på fire søjler, som fremgår af visionen for 2012-15: - Søborg Skole er en skole for alle - Vi udvikler og skaber den bedste folkeskole - Vi kobler os på verdenen omkring skolen - Vi gør, hvad vi siger, og siger hvad vi gør I praksis implementeres disse værdier gennem følgende: Skolen arbejder ud fra en systemisk anerkendende og inkluderende tilgang, hvor der tages afsæt i den enkelte elevs potentialer og udviklingsmuligheder. Læringsmiljøerne på skolen er rammesat af tydelige og positive forventninger til eleverne og er konceptualiseret gennem PALS (Positiv Adfærd i Læringsmiljø og Samspil). Skolens arbejder for udviklingen af elevens faglige, sociale, alsidige og personlige kompetencer i tidsrummet fra kl. 7 til kl. 17, hvilket skabes gennem et tæt samarbejde med SFO og klub. Arbejdet på skolen er organiseret i selvstyrende afdelinger og årgangsteams. Indskolingsafdelingens pædagogiske rammer er baseret på fælles anvendelse og et tæt samarbejde mellem lærere og pædagoger. Skolehjemsamarbejdet bygger på tæt kontakt, dialog og gensidige forventninger med udgangspunkt i barnets tarv. Søborg skole er pr. 1. august 2012 blevet rammen for Gladsaxe Kommunes specialafdeling med indskolings observationsklasser samt ADHD klasser. Observationsklasserne består af to grupper med seks til syv indskolingsbørn i hver gruppe. ADHD grupper består af tre grupper med hver syv elever fordelt på klassetrin fra J. nr. 81.02.00G01 4
4.- 9.klasse. Specialafdelingens tilbud kan ses på Søborg Skoles hjemmeside under Om skolen (her). Projekter Søborg Skole er som den sjette skole på Sjælland med i udviklingsprojektet PALS. PALS, som står for Positiv Adfærd i Læring og Samspil, er en helhedsorienteret indsats til forebyggelse af adfærdsproblematikker med det hovedformål at udvikle gode læringsmiljøer præget af trivsel, høj faglig og social udvikling. Projektet er fireårigt og bygger på viden og forskning fra USA, Island og Norge. Den danske model er udviklet under inspiration fra Norge, hvor man allerede nu har forskningsresultater fra en del skoler, som har indført PALS, og alle steder har det haft en markant positiv indflydelse på børnenes trivsel og læring. Søborg Skole indgår i et lokalt samarbejde om PALS sammen med Vadgård Skole og Buddinge Skole. Læs mere om PALS på Socialstyrelsens hjemmeside (her) Kultur På Søborg Skole er de ansatte stolte af skolen og det, der skabes i fællesskab. Alle deler ud af deres viden og gode erfaringer, da det bidrager til ejerskab og medansvar samt sammenhæng og kontinuitet i elevernes skoledag. Elever, forældre og relevante samarbejdsparter er derfor altid godt orienteret om skolens, klassens og elevens aktiviteter, læringsmål og udvikling. Fakta Søborg Skole har pr. 1. august 2012: 551 elever (heraf 33 elever i specialafdelingen) 80 medarbejdere (lærere, pædagoger og servicepersonale) 268 børn i SFO en Økonomi og bygninger Det er skolelederens opgave at sikre, at skolens sunde økonomi fastholdes, og at skolen ledes og drives effektivt inden for de budgetmæssige rammer. Søborg Skole har haft nogle budgetmæssige udfordringer, som nu er blevet udbedret gennem en 4-års plan. Det er derfor vigtigt, at der fremadrettet er fokus på styring af økonomien. Budgettet pr. elev på Søborg Skole er ca. 56.000 kr. årligt. Det samlede budget i 2012 er ca. 31 mio. kr.. Søborg Skole består af tre bygninger, der er bygget i tre faser. Alle bygninger er løbende blevet moderniseret og vedligeholdt sådan, at skolen fremstår attraktiv som læringsmiljø. Senest er skolens ene bygning i 2010 blevet udbygget i forbindelse med etablering af et samlet indskolingsafsnit. Skolen har derudover i 2012 indrettet en specialafdeling i J. nr. 81.02.00G01 5
overensstemmelse med skolens pædagogiske principper, hvilket blandt andet fremmer arbejdet med inklusion. Skolen rummer 31 klasselokaler, en kantine, to gymnastiksale, et bibliotek samt faglokaler for henholdsvis sløjd, hjemkundskab, musik, billedkunst, håndarbejde, drama og fysik. Organisation Skolelederen varetager den overordnede ledelse af skolen. Følgende refererer direkte til skolelederen: viceskoleleder, administrativ leder, SFO leder og afdelingslederen for gruppeordningen. 4. Ansættelsesudvalg Ansættelsesudvalget består af to grupper: det politiske ansættelsesudvalg samt interviewgruppen. Økonomiudvalget med borgmesteren som formand er fast politisk ansættelsesudvalg ved besættelse af skolelederstillinger. Børne- og Undervisningsudvalgets medlemmer samt Skolebestyrelsen, bortset fra elevrepræsentanter, kan deltage i 2. samtalerunde. Interviewgruppen består af de administrative deltagere samt formanden for ansættelsesudvalget (Borgmesteren). De administrative deltagere er Børne- og Kulturdirektør Klaus Nørskov, Skole og Familiechef Bente Schoubye, Administrativ leder på Søborg Skole Gitte Hoff Sonne og fra Personaleafdelingen Dorte Bjerregaard Jensen. Der gennemføres to interviewrunder i ansættelsesforløbet. Første interviewrunde gennemføres af interviewgruppen. Ved anden interviewrunde deltager det politiske ansættelsesudvalg (inklusiv skolebestyrelsen) og interviewgruppen. Ansættelsesudvalget giver indstilling til Økonomiudvalget, der har den endelige ansættelseskompetence. 5. Tidsplan September 2012 Annoncering i relevante digitale medier 13. september 2012 Annoncering i Folkeskolen 28. september 2012, kl. 12.00 Ansøgningsfrist ansøgning sendes til: skole@gladsaxe.dk 9. oktober 2012 1. samtale med interviewgruppen. Der udvælges 2-3 kandidater til 2. samtalerunde og test J. nr. 81.02.00G01 6
10. maj - 14. maj 2012 Kandidater der går videre til 2. samtalerunde modtager link til et online spørgeskema til en person-profil test. Testen kan udfyldes hjemmefra og det tager cirka 30-40 minutter 22. oktober 23. oktober 2012 På et aftalt tidspunkt en af disse dage vil hver af de testede kandidater modtage individuel tilbagemelding på person-profil test. En psykolog fra et test-firma står for denne tilbagemelding. 25. oktober 2012 2. samtalerunde med hele ansættelsesudvalget 20. november 2012 Økonomiudvalget træffer beslutning om ansættelse Senest 1. januar 2013 Ny leder tiltræder stillingen som skoleleder ved Søborg Skole J. nr. 81.02.00G01 7