Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 08/09 Institution Holstebro Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Dansk A Tina Semrau/Camilla Møller Kjeldsen HH2A Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Fokusområde: Mediehistorie Titel 2 Fokusområde: Dansk kultur og identitet Titel 3 Emne: H.C. Andersen Titel 4 Sprog og kommunikation Titel 5 Fokusområde: Billed- og reklameanalyse Titel 6 Fokusområde: Novelle- og digtanalyse (fortsættes på 2. år) Titel 7 Litteraturhistorie med kanonlæsning Titel 8 Essayet Side 1 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Fokusområde: Mediehistorie Basisstof: Ryd forsiden!, Henning Olsson og Henrik Poulsen: Kapitel 1 Nyhedsbegrebet, kap. 2 Avisen, kap. 4 Nyhedsformidlingens historie, Nyhedskriterierne: Arbejde med og finde kriterier i udvalgte nyhedsartikler i forskellige artikler Ledergenren: Diverse udvalgte ledere Mediernes rolle og funktion: Kilder og kildekritik: Madelaine årets mediebegivenhed, Horisont DR1 http://www.dr.dk/dr1/horisont/2007/10/09095412) TVV2 og Triple-X-sagen: TV 2 s souschef går af (Pol. 23.08.05), Eksperter: TV 2 bør fortælle den historie om Triple A (Pol 24.08.05), Hvad gør et nyhedsmedie, når troværdigheden kuldsejler (24/8-05), Pressehunde, vågn op! (Po. 28/8-05) Avisprojekt: I grupper lave egne aviser, som opfylder forskellige krav: Minimum fem forskellige genrer, deraf: min. én tekst, som er bygget op efter den journalistiske nyhedstrekant, et interview, en leder. Interview-metoden: Undergenren voxpop og andre og øvede interviewmetoder via øvelser og manual på grundlag af flg. bog: Fortællende journalistik, Rie Pedersen, Gyldendal 2005. Væsentligste arbejdsformer Anvendt uddannelsestid Genrebeherskelse Kommunikations- og medieanalyse Værklæsning og epokekendskab Igennem arbejdet med dette fokusområde skal eleverne blive i stand til at aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation. Ligeledes skal eleverne opnå en bevidsthed om de forskellige genrer indenfor de forskellige medier, herunder især avismediet. Dernæst skal de selv kunne udtrykke sig skriftligt på grundlag af bestemte mediegenrer med fokus på de forskellige nyhedskriterier og med fokus på den journalistiske nyhedstrekant. Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Individuelt arbejde Side 2 af 10
IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Pararbejde Projektarbejde Side 3 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Fokusområde: Dansk kultur og identitet Hovedværk: Verden i Danmark (ti selvstændige dokumentarfilm om danskere med arabiske rødder, lavet af ti forsk. instruktører (2006) i grupper lave anmeldelser og tolkninger af filmene (og aflevere som skr. opgave) Hvad er dansk kultur?, Grundbog i dansk, dansklærerforeningen 1998, s.163 Stereotyper, fordomme, Grundbog i dansk, dansklærerforeningen 1998 Om stereotyper, især nationale, Pia List, sprogforum, nr. 1, 1994, s.14-18 eller: http://inet.dpb.dpu.dk/infodok/sprogforum/spr1/list.html Den danske nationalromantik: Billeder af gravhøje, f.eks. af J. Th. Lundbye Diverse sange: Der er et yndigt land, bla. fortolket af Poul Dissing og Danmarks Radios drengekor; Benny Andersen Vort Muddermål etc. Danskeren er en lyserød kødklump, Der er altid en undskyldning for at feste, Danskeren den stille stamme (i: Grundbog i dansk, dansklærerforeningen 1998), 169-174. TV-2: Det er samfundets skyld, tekst og musik fra: Verdens lykkeligste mand (1994) Dansker, Janus Kodal (i: Mellem gode mennesker, Systime) Verden i Danmark, dokumentar af Max Kestner (2007) + opgaver Supplerende materiale Tekster om Israel-Palestina-konflikten, bl.a. fra http://www.amnesty.dk/default.asp?page=926&lang=da Anvendt uddannelsestid Faglige mål Genrebeherskelse Kommunikations- og medieanalyse Perspektivering og vurdering v.h.a. humanistisk og samfundsmæssig baggrundsviden Sprogbeherskelse Tekstanalyse og fortolkning Værklæsning og epokekendskab Almene mål Forskellige arbejdsformer Forskellige kulturer Kultur Side 4 af 10
Kulturel identitet Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Skriftlig udtryksfærdighed Symboler Danskfaglige mål i forhold til kultur-sog en: Redegøre for begrebet kultur og forsk. kulturopfattelser Identificere forskellige udtryk for en fremmed kultur og perspektivere i forhold til egen kulturhistoriske baggrund Generelle dansk-faglige mål: udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturel-le, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Emne: H.C. Andersen Grantræet, animation, dvd, Der var engang / The fairytaler, 2003, hppt://fairytaler.com/ Grantræet, cartoon Væsentligste arbejdsformer Side 5 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Sprog og kommunikation I love Facebook, Peter Svarre, http://www.kommunikationsforum.dk/default.asp?articleid=12988, 23.01.08. Er du på Facebook?, Bjarke Hjorth Madsen, Information 6/8-07. Læs kopi eller her: http://www.information.dk/143834 Facebook er elsket af narcissister, Kristin S. Grønli, www.videnskab.dk 20/10-08. Anvendt uddannelsestid aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation kommunikation og identitet Væsentligste arbejdsformer Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Fokusområde: Billed- og reklameanalyse Kernestof: Hovedværk: Compaq-reklameføljeton: 24X7X369 Former og farver, fra Billedbogen, Keld B. Jessen, John Mogensen, Knud Ryg Olsen, s.39-59 Medier og mennesker, kap. 3 og kap. 4. Diverse skemaer til billed- og reklameanalyse, f.eks. om symboler i reklamer: http://home.worldonline.dk/n_borg/reklame/reklamen.htm Analyseøvelser: Ud fra forskellige billeder og reklamer, f.eks. Arla Minimælk-kampagnen (med tre piger, der personificerer produktet) Hvad er reklame?, Tre holdninger til reklame, De tre vigtigste virkemidler, Mærkevaren, in: Reklamedrøm, Asger Liebst, Informations Side 6 af 10
Forlag 2003 Diverse reklamer, bl.a. fra Asger Liebst: Reklamedrøm Fra reklameoffer til bevidst reklameforbruger, Dagny Margrethe Nome, http://drrb.dk/nyheder%20og%20artikler/klumme%20arkiv.aspx?m=news&pid=434&newsid=2 1 Selvvalgte reklamer fra div. magasiner til brug til analyse og fremlæggelse. Begrebet Intertekstualitet: Medietid (Dansklærerforeningen 2002), (s.6-17 + diverse filmklip fra CD-Rom og fotos fra bogen) Supplerende materiale Nej tak til nøgne mænd, Helle Tougaard, Jyllands-Posten 29.05.03 Stop pornoficeringen af kvinden, Pressemeddelse, Lisbeth Høst, Foreningen for Pornofrit Miljøs hjemmeside www.pornofrit.dk, 2003 Kultur og det globale, uddrag af: Socialdemokraternes ligestillingspolitik, www.socialdemokraterne.dk Ca. 16 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Pararbejde Mundtlig fremlæggelse for klassen i grupper Side 7 af 10
Titel 6 Fokusområde: Novelle- og digtanalyse (fortsættes på 2. år) Spring ud : Novelleanalyse og fortælleteknik Finn Søeborg, Fødselsdagen Niels Hav, Hunden Chr. Kampmann Johns Ekstraarbejde Henning Mortensen: Lykke Tove Ditlevsen, Nattens Dronning Div. analyseark til novelle- og digtanalyse Væsentligste arbejdsformer Anvendt uddannelsestid udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 8 af 10
Titel 7 Litteraturhistorie med kanonlæsning Oplysningstiden: Ludvig Holberg: Erasmus Montanus (værk) Romantikken: Schack von Staffeldt: Kunstnerlængsel (1804) H.C. Andersen: Klokken Adam Oehlenschläger: Fædrelandssang H.C. Andersen: I Danmark er jeg født Thomasine Gyllembourg: Den lille Karen St. St. Blicher: En landsbydegns dagbog (værk) Emil Aarestrup: Paa Sneen Det moderne gennembrud: Henrik Pontoppidan: Ane-Mette (1887) Amalie Skram: Af Constance Ring Symbolisme: Sophus Claussen: Ekbátana Det folkelige gennembrud: Johannes V. Jensen: Cecil Modernisme: Futurisme Emil Bønnelycke: Aarhundredet (1918) Ekspressionisme Tom Kristensen: Nat i Berlin (1921) Rudolf Broby-Johansen: Foråret kommer til cafeen (1922) og Bordelpige dræber ufødt (1922) Eksistentialisme/Heretica Martin A. Hansen: Paradisæblerne (1952) 60 er modernisme Peter Seeberg: Hullet Supplerende stof: Saxo & Co. s. 45-52,66-92, 92-114, 115-125, 126-131, 133-134 Div. eksempler på malerkunst fra de forskellige perioder. DR2 dokumentar: 1800-tallet på vrangen, afsnit 1 og 7 DR2 dokumentar: Digtere, divaer og dogmebrødre, 1945-60, Side 9 af 10
Væsentligste arbejdsformer Pararbejde Mundtlig fremlæggelse Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 8 Essayet Dan Turèll: Politivold en gros (1982), Dan Turèll i byen Greatest Hits, Borgen 1998, s. 108-111 Suzanne Brøgger: Dage med Dalai Lama (1988), Kvælstof, Rhodos 1990, s. 68-78 Carsten Jensen: Hullerne i vore fødder (2001), Livet i Camp Eden, People Press 2004, s. 43-48 Supplerende: Solveig Bennike m.fl.: Selvfremstillede genrer, Faglige forbindelser i dansk, DLF 2005 s. 213-216 5 timer Genrebevidsthed Væsentligste arbejdsformer Pararbejde Mundtlig fremlæggelse Side 10 af 10