Vejledning til skriftlig prøve i biologi Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Marts 2014 1
Indholdsfortegnelse 3 Indledning 4 Mål og krav 5 Indhold 6 Opgavetyper 9 Vurdering af besvarelserne 10 Bekendtgørelse 2
Indledning Formålet med denne vejledning er at præcisere og uddybe de prøvekrav, der stilles i prøvebekendtgørelsen, og at tydeliggøre den sammenhæng der er mellem prøvebekendtgørelsen og folkeskolens formål, fagformålet, de centrale kundskabs- og færdighedsområder, slutmål og den vejledende læseplan. Ifølge folkeskolelovens 18, stk. 4, skal lærer og elev løbende samarbejde om fastlæggelse af målene for elevens arbejde, og undervisningsformer, metoder og stofvalg skal i videst muligt omfang foregå i samarbejde mellem lærer og elever. Denne paragraf skal naturligvis ses i lyset af såvel den overordnede formålsbestemmelse samt formålet for faget biologi, de centrale kundskabsog færdighedsområder og trin- og slutmål. Kravene i faget biologi, som de er beskrevet i Fælles Mål 2009 og prøvebekendtgørelsen er grundlaget for tilrettelæggelsen af prøverne i biologi. Ifølge folkeskolelovens 18, stk. 3, skal undervisningens indhold fastlægges således, at kravene ved prøverne i de enkelte fag kan opfyldes. Eleverne skal inden prøven orienteres om prøvekravene og vurderingskriterierne, og om hvordan prøvernes enkelte dele foregår. Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen 3
Mål og krav Med ændringer i folkeskoleloven i 2006 blev den skriftlige biologiprøve en af udtræksprøverne i naturfagsgruppen. Ved den skriftlige biologiprøve skal eleven have mulighed for at få bedømt sin viden om og indsigt i levende organismer og den omgivende natur, miljø og sundhed og anvendelse af biologi. Der stilles desuden krav om, at eleven viser, i hvilket omfang kundskaber og færdigheder inden for fagets arbejdsmåder og tankegange er tilegnet. Der prøves i forståelse og anvendelse af faglige begreber inden for fagets slut- og trinmål. Disse er beskrevet i fagets trin- og slutmål, som det fremgår af Fælles Mål Biologi, faghæfte nr. 15, der findes elektronisk på ministeriets hjemmeside Eleverne prøves i at overføre og anvende den tilegnede, grundlæggende biologiske viden om og indsigt i andre sammenhænge end de emner og problemstillinger, som de i undervisningen har beskæftiget sig med, jævnfør beskrivelsen i Fælles Mål for biologi. Den skriftlige biologiprøve består af en halv times prøve i skriftlig besvarelse af en centralt stillet it-baseret prøve. Prøven vil kunne aflægges på papir for skoler, der ikke har kapacitet til eller teknisk mulighed for at afholde denne digitalt. Det er ikke muligt i en opgave at prøve eleverne i alle fagets slutmål. Det enkelte prøvesæt vil blive forsøgt samlet i en biologisk sammenhæng, for eksempel Gener, Klimaændringer, Fødevarer eller lignende. På grund af prøvens udformning er det begrænset, hvor mange af målene i Arbejdsmåder og tankegange eleverne kan prøves i. Fra 1.8.09 bliver eleverne prøvet i mål fra Fælles Mål 2009 for biologi, hvor der også optræder trinmål, der er fælles for to eller tre af fagene: biologi, fysik/kemi, og geografi. 4
Indhold Den skriftlige biologiprøve er en it-baseret prøve. Hvert opgavesæt består af 20 opgaver, som indledes med en generel kortfattet tekst, figur, foto eller lignende, der giver eleven indtryk af opgavesættets indhold. Den enkelte opgave består af en kort, informativ tekst, eventuelt med relevant illustration (kort, tabel, tegning, foto mv.). 5
Opgavetyper Følgende opgavetyper kan indgå: multiple-choice multiple-choice på listeform multiple-choice på skemaform rækkefølgeopgave cloze-opgave matchopgave. Eksempler på opgaver A. Denne opgave, der er en såkaldt cloze-opgave, er et eksempel på, at eleven får givet en tekst, hvor der blandt flere ord skal vælges de rigtige, som gør sætningen fagligt korrekt og meningsfuld. 6
B. Skaller er ferskvandsfisk og vekselvarme dyr, dvs. at deres kropstemperatur følger omgivelsernes temperatur. Arten er tilpasset bestemte temperaturområder, som er bedst for dens vækst m.m. Skaller vil have svært ved at vandre til andre søer. Hvad kan der ske med fiskearten skalle i en sø, hvis vandet hurtigt bliver for varmt? Der er 5 svarmuligheder. Sæt 1 kryds Den enkelte skalle omstiller sig til det varmere vand ved ikke at optage fedt Skallerne kan blive udkonkurreret af en anden fiskeart, som er tilpasset højere temperaturer Den enkelte skalle ændrer sine gener, så den bliver tilpasset det varmere vand Den enkelte skalle ændrer sig fra et vekselvarmt dyr til at være et ensvarmt dyr Skallerne påvirkes ikke, men ændrer bare deres miljøkrav Denne opgave, der er en multiple-choice-opgave, er et eksempel på, at eleven får givet nogle oplysninger, og på baggrund af disse skal eleven angive det rigtige svar blandt flere svarmuligheder. Opgaven er godt nok knyttet til skaller og ferskvand, men eleven bør kunne løse opgaven ud fra en grundlæggende forståelse af forskellige arters tilpasninger i bygning, funktion og adfærd i forhold til føde, næringsstoffer, vand, oxygen og temperatur 7
C. I denne multiple-choice opgave skal eleverne forholde sig til en undersøgelse af betydningen af lys og mørke i forhold til fotosyntese og respiration. Det vil ikke være en forudsætning, at eleverne har arbejdet med denne konkrete forsøgsopstilling i undervisningen, da de ved naturfaglig tænkning bør kunne udlede de rigtige svar ud fra oplysningerne i opgaven. 8
Vurdering af besvarelserne Karaktergivning foretages automatisk ved gennemførelse af den elektroniske prøve. Der udsendes vejledning angående vurdering af besvarelserne på de skoler, der vælger at gennemføre prøven i papirudgave. Rettevejledningen kan findes på Kvalitets- og Tilsynsstyrelsens hjemmeside på adressen:uvm.dk/fp-rette 9
Bekendtgørelse Bekendtgørelse nr. 756 af 2. juli 2012, bilag 1 8. Biologi 8.1. Prøven er skriftlig. 8.2. Den skriftlige prøve består af ét opgavesæt. Opgaven stilles af Undervisningsministeriet. 8.3. Til besvarelsen gives der 1/2 time. 8.4. Der prøves i forståelse og anvendelse af faglige begreber inden for fagets slut- og trinmål. 8.5. Der må ikke benyttes medbragte hjælpemidler. 8.6. Der gives én karakter. 8.7. Ved bedømmelsen medvirker ikke censorer. 10