Udarbejdet af: Dato: Periode:marts-maj Evt. børnenes navne Valg af Læringsmål: Læringsmål: Ud fra den overordnede læreplan se stjernen vælges et læringsmål. (0 til 2.år) Beskriv den aktuelle sammenhæng / kontekst Her skrives i fortællende form lidt om hvad du ser børnene er optaget af, hvad de viser, hvordan de deltager osv. Her kan skrives både om hele gruppen og også om de enkelte børns deltagelse og læringsprocesser. Inspirationsspørgsmål: Hvad oplever du motiverer barnet / børnene? Hvilke intentioner har barnet / børnene? Hvad vil de gerne være med i inddrages i deltage i? Fortællinger: En god gruppe som gerne vil hinanden er hjælpsomme både over for mig og hinanden. De/vi giver gerne knus og vil gerne være en del af fællesskabet. De vil gerne være med til praktiske opgaver som at bage, dække bord, rydde til side m.m. Jeg oplever, at det ene barn har nogle udfordringer omkring at røre ved noget, der hænger på fingrene, hvilket bl.a. gør at barnet trækker sig, når vi bager, da barnet ikke vil røre ved dejen. (eller får sand på fingrene el. lign.) Barnet vil gerne have vasket fingrene. (Tænker det har noget at gøre med taktilsansen) 1
Planlægning og gennemførelse af pædagogisk praksis: Ud fra det du lige har fortalt, så beskriv hvad du helt konkret vil gøre for at understøtte næste skridt i børns læreprocesser. Hvad vil du gøre? Jeg vil sætte fokus på at hjælpe med, at vil røre ved tingene og håber derved at få barnet med i fællesskabet, når vi bager, leger i sandkasse m.m. Det kan fx være ift.: Det enkelte barn, børnegruppen, hverdagens organisering, aktiviteter Det vil jeg gøre ved at tage barnet op på bordet og tilbyde barnet at røre ved tingene, mens vi snakker om hvad det er. (mel, gær, sukker, salt m.m) samt ved at holde barnet i fællesskabet, skabe dets nysgerrighed for selv at prøve. (Nu siger barnet nej og vil hellere lege alene.) Hvad? Hvordan? Hvornår? Vi bager boller (drager, krokodiller eller hvad de nu kalder det) De står ved bordet på små stole. Vi bruger små knive og gafler eller forme til at skære, prikke m.m. Vi bruger rosiner og kerner til at putte i eller rulle i. Ca. 2-3 gange pr. uge over de næste måneder. 2
Udgave 2 Udarbejdet af: Dato: Børnenes navne: Dette skema anvendes til evaluering af læringsmål, der er beskrevet i læringsmodellen. Læringsmål: Hvad fungerede rigtig godt? Jeg observerede at barnet gerne vil røre, hvis det ikke hænger fast = tørt sand/mel. Barnet begyndte efter et par gange at røre i første omgang forsigtigt med det yderste af en finger. Nu (maj) stikker barnet fingrene i dejen og sutter på den og smager på dejen og det hænger på fingrene. Hvad udfordrede dig? At få tiden. Barnet kommer sommetider lidt sent om morgenen. Hvad gjorde du, der var nyt eller noget andet end du plejer at gøre? Bød ind til at barnet skulle være med. Han behøver ikke at røre m, men han skulle sidde på bordet eller stå på en lille stol. Barnet valgte stolen efter et par gange. Hvilke læreprocesser så du hos børnene, hvilke forandringer skete der i børnegruppe? Oplever at barnet har fået et tættere båned til de andre børn. Barnet så hvordan de andre gjorde og barnet gør mere og mere som dem, både når vi bager og i al almindelighed. Barnet kommer selv af og til af sig selv, når jeg siger vi skal bage. 3
Er der noget der er vigtigt for dig at blive klogere på eller vide noget mere om? Hvad vil du helt konkret fortsætte at gøre for at understøtte børnenes læring i forhold til læringsmålet? Hvad er det der gør at nogle børn bliver meget følsomme og ikke kan lide at få beskidte fingre? Kan jeg gøre mere end jeg allerede gør? Jeg vil fortsatte fokus og vil sætte fokus på, når vi er ude fgor der er det stadig lidt svært selvom det er blevet medet bedre Udarbejdet af: Dato: Periode: Evt. børnenes navne Valg af Læringsmål: Læringsmål: Ud fra den overordnede læreplan se stjernen vælges et læringsmål. (0 til 2.år) Beskriv den aktuelle sammenhæng / kontekst Her skrives i fortællende form lidt om hvad du ser børnene er optaget af, hvad de viser, hvordan de deltager osv. Her kan skrives både om hele gruppen og også om de enkelte børns deltagelse Fortællinger: Z på 8 mdr. kommer ind efter en morgenlur. S, K og M har gang i en leg, hvor de pakker tasker med bøger og mad. De skal i hallen og lege, siger de. De stopper alle tre op, da jeg har fået tøjet af Z, og hun kommer ned på gulvet til dem. De finder alle 3 legetøj til Z, snakker med hende og går så i gang med deres leg igen. Jeg er spændt på om M og K formår at finde på lege sammen, når S skal i børnehave. K har rigtig meget sprog. M har ikke så meget sprog. 4
og læringsprocesser. Inspirationsspørgsmål: Hvad oplever du motiverer barnet / børnene? Hvilke intentioner har barnet / børnene? Hvad vil de gerne være med i inddrages i deltage i? Skriv evt. dit læringsfokus? Planlægning og gennemførelse af pædagogisk praksis: Ud fra det du lige har fortalt, så beskriv hvad du helt konkret vil gøre for at understøtte næste skridt i børns læreprocesser. Det kan fx være ift.: Det enkelte barn, børnegruppen, hverdagens organisering, aktiviteter Hvad vil du gøre? Hvordan vil du gøre det? Hvornår vil du gøre det? Jeg vil guide K og M til at lege sammen, og at de bestemmer lige meget i legen. Jeg vil hjælpe dem til også at få K og Z med til det, de kan. Hvad vil du gøre? Jeg vil gribe dét, de selv finder på og videreudvikle legen med ex påhit til, hvor de evt. går hen med deres pakkede tasker og tæpper. Jeg vil spørge ind til hvilken mad, de giver dukkerne. Vi kan få en snak om mad, hvor det kommer fra og de forskellige dyr. Jeg vil sidde meget på gulvet, hvor jeg er synlig og tilgængelig for børnene. Jeg vil være tilgængelig for K og M og samtidig vente og se, hvad der sker. Jeg gør meget ud af, at de skal bede mig eller hinanden om hjælp enten sprogligt eller med tegn. De skal også lære, at det er ok at sige fra, til noget man ikke vil 5
Udgave 2 Udarbejdet af: Dato: Børnenes navne: Dette skema anvendes til evaluering af læringsmål, der er beskrevet i læringsmodellen. Læringsmål: Hvad fungerede rigtig godt? Hvad udfordrede dig? K og M er blevet rigtig gode til at hjælpe hinanden og vente på deres tur. At lade være med at blande mig og vente og se, om de selv finder ud af det. Hvad gjorde du, der var nyt eller noget andet end du plejer at gøre? Hvilke læreprocesser så du hos børnene, hvilke forandringer skete der i børnegruppe? Jeg gav mere tid til at K og M selv fandt ud af tingene og hjalp dem med at bede om hjælp ved den anden. De blev mere og bedre til at lege sammen og vente på, at det blev deres tur. Ikke så mange konflikter mellem K og M. De inddrager K og Z mere og mere i legene. Er der noget der er vigtigt for dig at blive klogere på eller vide noget mere om? Hvad vil du helt konkret fortsætte at gøre for at understøtte børnenes læring i forhold til læringsmålet? Jeg vil helt sikkert blive ved med at understøtte dem i at hjælpe hinanden og vise dem med både ord og mimik, når de har hjulpet en anden. Jeg er altid tilgængelig for børnene, de ved, at jeg ser på 6
dem, og at jeg hjælper dem med at sætte ord på, det de gør og viser dem, at dem der bliver hjulpet bliver glade. Udarbejdet af: Dato: Periode: 9/5 2014 Evt. børnenes navne Valg af Læringsmål: Læringsmål: Ud fra den overordnede læreplan se stjernen vælges et læringsmål. (0 til 2.år) Beskriv den aktuelle sammenhæng / kontekst Her skrives i fortællende form lidt om hvad du ser børnene er optaget af, hvad de viser, hvordan de deltager osv. Fortællinger: Der er startet en lille ny pige J, hun sidder på gulvet og leger. Hun synes, at det er lidt hyggeligt, men samtidig med er det hele også lidt overvældende. Her kan skrives både om hele gruppen og også om de enkelte børns deltagelse og læringsprocesser. Inspirationsspørgsmål: Hvad oplever du motiverer barnet / børnene? Hvilke intentioner har barnet / børnene? J græder ind imellem og O kan bestemt ikke lide at J er ked af det. Så han sætter sig på hug foran J og giver hende et lille spejl, men J synes stadig ikke, at der er så sjovt. O prøver at sige Sååå og nusser hende på kinden og a er hende i håret og finder til sidst en sut på gulvet, giver hende den i munden, hvorefter J tier stille. O kigger op på mig med et stort smil på læberne og stråler, imens han siger så R. nu er J glad igen. 7
Hvad vil de gerne være med i inddrages i deltage i? Planlægning og gennemførelse af pædagogisk praksis: Ud fra det du lige har fortalt, så beskriv hvad du helt konkret vil gøre for at understøtte næste skridt i børns læreprocesser. O kan ikke lide at J er ked af det, derfor prøver han at finde en måde at gøre J glad igen. Hvad vil du gøre? Når der opstår en lignende situation, så vil jeg opfordre dem til at hjælpe de andre i gruppen noget mere. Snakke mere om, hvor vigtigt der er, at vi hjælper hinanden. Det kan være gennem leg fx med dukker, eller hvad vi måske ser i bøgerne, når vi læser. Det kan fx være ift.: Det enkelte barn, børnegruppen, hverdagens organisering, aktiviteter Hvad, hvordan og hvornår? Der opstår mange situationer i løbet af en dag, hvor vi kan være der for hinanden. Så på den måde kan vi få mange gode snakke. Børnene spejler sig jo også i at se, hvad jeg gør. Og det lærer de også rigtig meget af. 8
Udgave 2 Udarbejdet af: Dato: Børnenes navne: Dette skema anvendes til evaluering af læringsmål, der er beskrevet i læringsmodellen. Hvad fungerede rigtig godt? Hvad udfordrede dig? Hvad gjorde du, der var nyt eller noget andet end du plejer at gøre? Hvilke læreprocesser så du hos børnene, hvilke forandringer skete der i børnegruppe? Læringsmål: Jeg sad på gulvet ved siden af J. Så hurtig hvad det var, O var i færd med at gøre. Så i stedet for at tage J op på mit skød, lod jeg O prøve at hjælpe J. Jeg var afventende på situationen, og det klarede han så super flot. Så at jeg lod ham prøve, det gav ham en følelse af, at det kunne han sagtens klare. Det udfordrede mig, at J var ked af det, og at jeg ikke lige kunne tage hende op og trøste hende. Så jeg skulle lige være afventende i denne situation, og det er en stor udfordring i sig selv. Jeg så hurtigt, at O var omsorgsfuld overfor J. Så jeg lod ham prøve at trøste J. Normalt ville jeg tage hende op og selv trøste hende. O overtog en stor rolle, at vise så meget omsorg for en anden i gruppen. Børnene ved jo, at jeg er der for dem, og at jeg plejer at gribe ind i sådan en situation. O bliver glad og stolt over, det han har formået at gøre for J. En rigtig god læringsproces at kunne vise sådan en omsorg for andre. Med sådan en sejr vil han helt sikkert gøre det igen. Er der noget der er vigtigt for dig at blive klogere på eller vide noget mere om? 9
Hvad vil du helt konkret fortsætte at gøre for at understøtte børnenes læring i forhold til læringsmålet? Jeg vil støtte børnene i, at vi skal være gode til at hjælpe/passe på hinanden. Jeg vil fortælle, hvor flot det er, og hvor dygtige de er, når man sådan hjælper de andre børn. Rose dem så det opfordrer til, at de gør det igen. 10