Session 2: Biblioteksdidaktik hvad er læring på bibliotek'sk? - En introduktion til biblioteksdidaktik v. Cecilie Laskie, litteraturformidler, lektor, forfatter og redaktør Fotos: Ny Læring på Litteraturportalen CecilieLaskie.dk 2016 1
Hvad er en biblioteksdidaktik? Hvad er en biblioteksdidaktik? Biblioteksdidaktikken er en samlende teori. Ny Læring - Biblioteksdidaktik hvorfor, hvad og hvordan (rapport) - Ny Læring på Litteraturportalen (forløb) - Partnerbiblioteker: Silkeborg (projektansvarlige), Aarhus og Herning biblioteker - Projekt støttet af: 1. Kulturstyrelsen 2. Undervisningsministeriet Biblioteksdidaktikken vedleder biblioteksansatte i forhold til deres arbejde med at begrunde deres praksis (biblioteksarbejdets hvad og hvorfor) og med metodisk og praktisk at udøve deres praksis (biblioteksarbejdets hvordan). Jens Jørgen Hansen, SDU, Biblioteksdidaktik hvorfor, hvad og hvordan (Ny Læring-rapport), 2016 CecilieLaskie.dk 2016 2
Fra livslang læring, uformel læring og læringsteams Over fokus på bibliotek/skole-samarbejder fx (men ikke kun!) i projektet Ny Læring (2015-2016) og behovet for at kunne italesætte (og definere samt udvikle!), hvad biblioteksformidlere kan spille ind med på læringsbanen Til universiteternes publicering af en grundbog i biblioteksdidaktik for hele biblioteket (2017) Brugerne/målgruppen Biblioteksformidlere Illustration: Ny Læring på Litteraturportalen CecilieLaskie.dk 2016 - Citat fra 2015 - Kvalitet, kompetenceudvikling, helhedstænkning 3
- Biblioteksdidaktikken er essentiel, fordi mange nye opgaver er af pædagogisk art - Kompetencer, forløb og materialer Model: Procesfaser Udviklet af Cecilie Laskie, Biblioteksdidaktik hvorfor, hvad og hvordan (Ny Læring-rapport), 2016 CecilieLaskie.dk 2016 4
Ny Læring Kulturel dannelse og digital dannelse Oplevelseslitteratur Formel og uformel læring Læring og formidling Biblioteksformidler Kompetenceudvikling Og ikke mindst: Biblioteksdidaktik Omtale: I oplægget kommer hun ind på begreber som CecilieLaskie.dk 2016 5
Omtale: Oplægget bliver en blanding af konkrete cases: Ny Læring på Litteraturportalen og Biblioteksdidaktik - hvorfor, hvad og hvordan! Hvad er læring på bibliotek sk? v. Cecilie Laskie Modellen er udviklet af Jens Jørgen Hansen og Cecilie Laskie, Biblioteksdidaktik hvorfor, hvad og hvordan (Ny Læring-rapport) CecilieLaskie.dk 2016 6
Line til intro-video: Ny Læring på Litteraturportalen Støttet af Kulturstyrelsens Udviklingspulje og Undervisningsministeriets Udlodningsmidler (www.litteratur.gyldendal.dk vælg Ny Læring i øverste menubjælke på forsiden: forløbene er gratis tilgængelige) 2016 Silkeborg Bibliotekerne, Herning Bibliotekerne, Aarhus Kommunes Biblioteker og Gyldendal Uddannelse CecilieLaskie.dk 2016 7
Hvorfor skal vi have en biblioteksdidaktik? Det digitale mediemiljø har ændret samfundet, ikke mindst dets kommunikationsformer og de måder folk erhverver og deler information og viden på. Det indebærer etableringer af nye typer læringsnetværk og miljøer, som biblioteket skal finde sig til rette i, men også skal bidrage til. En biblioteksdidaktik skal give veje til, hvordan biblioteket finder sin plads heri samtidig med, at den skal vise, hvordan biblioteket hjælper andre til at deltage i udformningen af de nye kommunikationsformer og organiseringer af viden. Det er blandt andet ideen med denne bog om biblioteksdidaktik. Trine Schreiber, IVA, om grundbogen i biblioteksdidaktik, (udgives 2017) [Biblioteksdidaktikken] er vigtig, fordi den kan bidrage til at udvikle biblioteksformidleres refleksion over deres praksis. Samtidig kan den udvide forståelsen af biblioteksarbejdets forskellige pædagogiske opgaver både i forhold til at formidle og vejlede om kulturelle produkter og services samt etablere møder og aktiviteter for borgere i biblioteksrummet. Jens Jørgen Hansen, SDU, om grundbogen i biblioteksdidaktik (udgives 2017) CecilieLaskie.dk 2016 8
Model udviklet af Jens Jørgen Hansen og Cecilie Laskie, Biblioteksdidaktik hvorfor, hvad og hvordan (Ny Læring-rapport), 2016 CecilieLaskie.dk 2016 9
Pejlemærke for bibliotekernes genstandsfelter Hvad er læring på bibliotek sk? v. Cecilie Laskie Model: 4-rumsmodellen Udviklet af Henrik Jochumsen m.fl. CecilieLaskie.dk 2016 10
Pejlemærke for biblioteksdidaktikkens tilgang til bibliotekernes forskellige genstandsfelter Model: Medieringsformer Udviklet af Jens Jørgen Hansen, Biblioteksdidaktik hvorfor, hvad og hvordan (Ny Læring-rapport), 2016 CecilieLaskie.dk 2016 11
For-annoncering: Grundbog i biblioteksdidaktik publiceres september 2017 Til studiestart 2017 ligger en grundbog i biblioteksdidaktik klar til studerende ved biblioteksuddannelserne, biblioteksformidlere på efteruddannelse og andre interesserede. Grundbogen er en gennemgang af biblioteksfaglige genstandsfelter både inden for digital dannelse og kulturel dannelse og teori om bibliotekets udvikling samt biblioteksdidaktik. Til hvert kapitel hører en række studieøvelser, der fra et meta-perspektiv sætter fokus på og træner læseren i biblioteksdidaktiske greb inden for alle de tre tilgange: den formidlende, den stilladserende og den vejledende. Forfatterholdet består af undervisere fra bl.a. KU og SDU: Jens Jørgen Hansen, Rune Eriksson, Trine Schreiber, Gry Guldberg, Lennart Björneborn, Henrik Jochumsen og Cecilie Laskie CecilieLaskie.dk 2016 12
Spørgsmål? Oplæg til refleksion og diskussion: -Vælg 1 og/eller 2 og begynd i små grupper af 2-4 personer ved bordet. Vi samler op fælles. 1. Diskuter følgende spørgsmål: Hvad skal der til i jeres hverdag for, at kompetenceudvikle biblioteksformidlere (alle sektorer) og yderligere professionalisere vores tilgang til læring? 2. Diskuter følgende udsagn på en lederkonference af bibliotekschef Lars Bornæs, Silkeborg Bibliotekerne: I efteråret 2017 udgiver forskere og undervisere på de 2 institutioner [IVA og SDU] i et samarbejde med hinanden en grundbog i biblioteksdidaktik på Hans Reitzels forlag. Det betyder, at kommende studerende får biblioteksdidaktik på deres pensum. Og det betyder så, at vi på et tidspunkt kan ansætte unge medarbejdere, der kan sætte ord på bibliotekernes (nye) ydelser i læringsuniverset og ikke mindst kan de føre didaktikken ud i det virkelige liv fordi de har deres fundament i orden. Det er fedt, når et reelt behov og en konkret efterspørgsel rammer uddannelserne!. Tillykke til os alle sammen. CecilieLaskie.dk 2016 13