1 af 24
FAGPLAN BILLEDKUNST Indledning til faget billedkunst: Formålet med undervisningen i billedkunst er, at eleverne ved at skabe, opleve og analysere billeder bliver i stand til at se og sanse på en rig og nuanceret måde og at bruge og forstå billedsprog som et personligt meddelelses- og udtryksmiddel. Vi har valgt emnerne ud fra skildringsformerne iagttagelse, fantasi og form/struktur, og samtidig inddraget de tre formsprog. Samtidig lægges der vægt på, at de fire overskrifter: mennesket, naturen, omverden og arkitektur/design tilgodeses. Vi har derudover valgt emnerne ud fra hvilke emner, der arbejdes med i de andre fag på årgangen, så der i alle emner er lagt vægt på et tværfagligt undervisningsforløb. Problemstilling/indhold er udarbejdet således at alle virksomheds-formerne inddrages. Virksomhedsformerne kan give et billede af undervisningens tilrettelæggelse og indhold. De fem virksomhedsformer kendetegnes ved: Oplevelsesmæssig virksomhed, hvor spørgsmålet er, hvorledes undervisningen kan være en kropslig sansende og følende proces, og hvorledes der kan arbejdes aktivt med oplevelsen. Færdighedsmæssig virksomhed, hvor spørgsmålet er, hvilke færdigheder der skal til for at kunne give et indhold form. Eleven skal kunne vælge, bruge det sprog, den form, der bedst muligt fremstiller det indhold, eleven ønsker at udtrykke. Udtryksmæssig virksomhed, hvor spørgsmålet er, hvorledes børnenes fantasier og forestillinger kan få form og udtryk og dermed indgå i udviklingen af undervisningens indhold. Analytisk virksomhed, hvor spørgsmålet er, hvordan undervisningen kan medvirke til at anvende og befæste væsentlige faglige begreber samt udvikle undersøgende og vurderende kompetencer. Kommunikativ virksomhed, hvor spørgsmålet er, hvordan arbejdet med undervisningens emne kan fremme elevernes evne til at informere, skabe debat og indgå i diskussioner. Vi har valgt at inddele aktivitetsforslagene i fagplanen efter De centrale kundskabs- og færdighedsområder: billedfremstilling, billedkundskab, visuel kommunikation. Trinmål - synoptisk opstillet for faget Billedkunst fra www.faellesmaal.uvm.dk/fag/billedkunst/trinmaal.html Fagplanen for billedkunst er revideret af Mette Vibæk og Janne Bjerring Larsen skoleåret 2006/07. 2 af 24
Kroppen Årstider Billedfortællinger Nordiske guder Vandet Boligen Eventyr Kubisme Høst Drager Nisser Grønland Vikingetid Fugle Sanser Min by Egypten pyramider og hieroglyffer Træ og skov Tegneserier Emne 1. 2. kl. Emne 3. 5. kl. 3 af 24
1. - 2. Kroppen Emne mennesket iagttagelse former Fag der kan indgå tværfagligt: natur og teknik, matematik og dansk Link til fagplaner for de andre fag. Trinmål efter 2. Fremstille skitser og billeder på baggrund af iagttagelser. Anvende tørre og våde farver i plant billedarbejde med enkle teknikker inden for tegning og maleri. Anvende forskellige rumlige former, først og fremmest i modelleret og sammensat form, bl.a. i ler Anvende computerens billedskabende muligheder i maleprogrammer Gemme og hente billedfiler i forbindelse med billedarbejde Deltage aktivt i billedarbejde både grupper og selvstændigt. Undersøge og vurdere egne og andres billeder. Anvende billedet som et personligt meddelelsesmiddel. Præsentere egne billeder først og fremmest for n, forældre eller ved arrangementer og udstillinger på skolen. Skitsen indeholder alle kroppens dele og der er de rigtige proportioner. At det er et omrids uden detaljer Begrunde deres valg af form, farver og motiv. At eleverne kan lave en figur med værktøjerne i maleprogrammet og fylde farve i felterne. Eleven kan arbejde i længere tid med eget billedarbejde. Eleven går selvstændigt i gang med opgaven og finder selv på løsninger. Bruger faglige begreber, f.eks. proportioner, komposition. Evalueringsredskaber: Iagttagelse af elevens evne til at anvende de værktøjer, der er tilgængelige i Paint. Løbende samtale/vejledning. Iagttagelse af elevens engagement og initiativ i samarbejdet. Iagttagelse af elevernes koncentration og fordybelse ved selvstændigt arbejde. Iagttagelse af de færdige produkter. Tegne kroppen og kroppens proportioner Tegn rundt om en kammerats krop og lav tøj på figuren Arbejde med forskellige materialer (tørre og våde farver) plane billeder. Find billeder af mennesker i bøger, blade og aviser. Lave rumlige former (lerfigurer) og figurer ud af stanniol og ståltråd. Lave hænder og fødder i farver (kold og varm) Lave elektroniske billeder. Eleverne fortæller om deres billeder for hinanden i mindre grupper. Gennemgang af kunstbilleder med fokus på faglige begreber. Se evt. skolens egen billedsamling. Udstilling af billederne, skulpturerne, samt malerier, skitser, og digitale billeder, evt. på biblioteket evt. med tekst eller beskrivelse af en personlig oplevelse. Litteratur, it-programmer og links: Børn, billeder og billedkunst af Ole Villadsen. Veje ind i billedet, Vibeke Wegener. Besøg på Glyptoteket i Kbh. Krop og Udtryk, Skolens egen billedsamling. Billeder fra gamle dage og ny, hvad er der sket med ud-trykket? Borgen: Grete Ørskov, om skulptur og skulptur oplevelse fx side 22. Ideale voluminer. Volumen og rum. http://male.emu.dk/ http://www.emu.dk/gsk/fag/nat/emner_til_aarsp lanen_fase1/kroppen_fase1/ Programmet: Fresko og Paint 4 af 24
Årstider Emne naturen iagttagelse fantasi Fag der kan indgå tværfagligt: dansk, matematik, natur og teknik, musik. Trinmål efter 2. Anvende tørre og våde farver i plant billedarbejde med enkle teknikker bl.a. inden for tegning, grafik, maleri. Fremstille skitser og billeder på baggrund fantasier og iagttagelser Anvende enkle farveblandinger Eksperimentere med form, farve, komposition Eksperimentere med enkle teknikker, materialer og værktøjer Deltage aktivt i billedarbejde både i grupper og selvstændigt. Visuel kommunikation Anvende billedet som et personligt meddelelsesmiddel. Eleverne kan blande en grøn, orange og lilla farve ud fra primærfarverne. (Ittens farvecirkel) Det er tydeligt hvilken årstid elevens billede udtrykker. Der er lys og mørke i billederne. Evalueringsredskaber: Løbende samtale/vejledning. Iagttagelse af elevens engagement og initiativ i samarbejdet. Iagttagelse af elevernes koncentration og fordybelse ved selvstændigt arbejde. Iagttagelse af de færdige produkter. Arbejde med enkle farveblandinger til et naturbillede (akryl, akvarel, oliefarver, blyant, Eco-linefarver) Design med f.eks. kartoffeltryk /akrylfarve i årtidens farver, Inddragelse af konkrete ting fra naturen til skitsetegning og studier. Ved arbejde med farveblandinger opnås kendskab til farveskalaen mht. kolde/varme farver. Se på kunstens naturbilleder. Gå på kunstmuseum og få erfaring med andre kunstneres brug af virkemidler og derefter reflektere over disse. Eleverne laver udstilling af billederne for andre. Præsentere egne billeder for n/forældre Litteratur, it-programmer og links: www.skoveniskolen.dk www.vildfred.dk http://susanne.list.person.emu.dk/subtraktivtiv. html Skolens billedsamling Programmet: Fresko og Paint 5 af 24
Emne Billedfortællinger fantasi omverden Trinmål efter 2. Beskrive billeders indhold og historie i billedsamtaler Genkende motivkredse, herunder portrætter og familiebilleder Anvende egne sanseoplevelser fra nærmiljøet i billedarbejdet Eleverne kan sætte ord på stemninger de ser i billedet. Begrunde de valgte udtryk. Tag et fotografi fra hverdagen, fortæl en historie ud fra fotoet. Hvad sker der efter billedet er taget, mal et billede, hvor du fortsætter historien, sæt fotoet på, inden du maler. (oliekridt eller Caran Dache) Overheads af forskellige billeder af forskellige tidsperioder, f.eks. omkring et bestemt tema: dyr, årstider, leg eller lign. Tværfagligt arbejde med faget: dansk Kende til forskellige billedmedier. Undersøge og vurdere egne og andres billeder Visuel kommunikation Lav en frise af billederne, og hæng den op. Dramatiser og sæt musik til fortællingen. Visuel kommunikation Anvende billedet som et personligt meddelelsesmiddel Anvende billeder fra forskellige medier herunder tegneserier, plakater og postkort Evalueringsredskaber: Samtale og iagttagelse. Litteratur, it-programmer og links: http://www.emu.dk/gsk/laererdel/elever0-3/prakfag/billedet/index.html www.heerup.dk Skolens billedsamling Programmet: Fresko og Paint Arbejde med enkle kombinationer af tekster og billeder bl.a. til selvfremstillede bøger. 6 af 24
Emne Nordiske guder omverden fantasi mennesket Tværfagligt arbejde med fagene: kristendom, dansk og historie Trinmål efter 2. Fremstille skitser og billeder på baggrund af fantasi. Tegne og male med vægt på fortælling Anvende forskellige rumlige former, først og fremmest i modelleret og sammensat form, bl.a. i ler. Eksperimentere med enkle teknikker, materialer og værktøjer. Beskrive billeders indhold og historie i billedsamtaler. Undersøge og vurdere egne og andres billeder. Kende til forskellige billedmedier, herunder tegneserier, animerede og interaktive fortællinger og film. Anvende billeder fra forskellige medier herunder tegneserier. Præsentere egne billeder først og fremmest for n, forældre eller ved arrangementer og udstillinger på skolen. Der er varierede og fantasifulde udtryk i elevernes billede af guderne. Elevernes figurer ligner de figurer, de har arbejdet ud fra og de kan begrunde deres valg af form og mønstre. Eleverne kender navnene på mindst fem guder og kan gengive en af fortællingerne. Eleven kan genkende billeder af de mest kendte guder i andres billeder. Fremstille skitser og male billeder på baggrund af fortællinger og fantasi om guderne og deres verden. Lave smykker i ler, Tors hammer, m.m. Arbejde med rumlige former, papmache eller pulp. Lav f.eks. Midgårdsormen og Yggdrasil. Ud i nærmiljøet f.eks. vikingeskibsmuseet Se andres billeder af de nordiske guder (Ib Spang Olsen) Udstilling i blokken Litteratur, it-programmer og links: http://www062.thinkquest.dk/ http://www2000179.thinkquest.dk/ http://www2001164.thinkquest.dk/ Bøger: 29.3 nordiske guder Tegneserier: Valhalla, Peter Madsen Illustrationer af Ib Spang Olsen Evalueringsredskaber: Billedsamtale og iagttagelse af arbejdsrytme og fordybelse. Iagttagelse af produkterne. 7 af 24
Vandet Emne natur omverden fantasi iagttagelser Tværfagligt arbejde med faget: Natur og teknik. Trinmål efter 2. Billedfremstilling Fremstille skitser og billeder på baggrund af iagttagelser. Anvende våde farver i plant billedarbejde med enkle teknikker inden for maleri. Anvende forskellige rumlige former. Anvende computerens billedskabende muligheder i maleprogrammer. Gemme og hente billedfiler i forbindelse med billedarbejde. Anvende enkle farveblandinger eksperimentere med form, farve, komposition med vægt på billedfortællinger. Eksperimentere med enkle teknikker, materialer og værktøjer. Deltage aktivt i billedarbejde både i grupper og selvstændigt. Billedkundskab Undersøge og vurdere egne billeder Anvende egne sanseoplevelser fra nærmiljøet i billedarbejdet. Visuel kommunikation Præsentere egne billeder først og fremmest for n, forældre eller ved arrangementer og udstillinger på skolen. Bidrage med billeder bl.a. til blad, skoleblad, temauger, emnedage og billedudstillinger i nærmiljøet. Eleverne kan blande sekundær farver Eleverne skal kunne graduere farvestyrken med vandet. Lave våd i våd billeder. Eleverne skal vise at de kender formerne på vanddyrene og kan danne et rum om dem. De skal have fornemmelse af f.eks. forgrund og baggrund. Eleverne kan sætte mindst to billeder ind i et maleprogram. Evalueringsredskaber: Løbende billedsamtale og udstillinger Logbog fra turen til rensningsanlægget. Iagttagelse af og samtale om kukkassen eller akvariet. Anvende våde farver (akvarel, Eccoline, Caran Dache) Lyt til vandmusik, lyde og mal ud fra dette. Tag på rensningsanlægget, tag billeder, optag lyden og find ud af hvad farve har lyden, mal et billede, hvor din oplevelse af lyd og billede indgår. Lav kukkasser, akvarier, fantasidyr/fisk, f.eks. ved brug af ler, papmache, karton, sand, flamingo, ting fra fjorden, efter en sansetur ud til vandet eller en badeoplevelse. Refleksion i billedarbejdet, se video The Blue Planet se på farverne, fastfrys billedet til brug i iagttagelse. Lav egne billeder ved at sætte flere billeder ind maleprogram. Udstilling af akvarier og malerier, evt. på æglageret eller biblioteket. Litteratur, it-programmer og links: www.danskedyr.dk www.vilfred.dk http://www.bbc.co.uk/nature/programmes/tv/blu eplanet/programme1.shtml http://www.emu.dk/vand/ http://www.emu.dk/elever0-3/natfag/vand/index.html http://www.miljoeedderkoppen.dk/miljoeidanmar k/vand.htm 8 af 24
Emne Trinmål efter 2. Boligen omverden iagttagelser former Tværfagligt arbejde med faget: Natur og teknik og matematik. Billedfremstilling Kende til enkle arkitektur- og designudtryk, først og fremmest i bygninger og brugsting. Billedkundskab Anvende egne sanseoplevelser fra nærmiljøet i billedarbejdet. Visuel kommunikation Præsentere egne billeder først og fremmest for n, forældre eller ved arrangementer og udstillinger på skolen. Eleverne skal kunne ord som, etage, facade, tag, vindue, altan, dør, soveværelse, stue, m.m. Kende og gengive forskellige materialer, der bruges til boligen, f. eks, mursten, tegl, beton, fliser m.m. Kende forskellige former for boliger, villa, parcelhus og etageejendom og deres indretning. Billedfremstilling Vis billeder af forskellige boligtyper. Snak om arkitekturens begreber og materialerne. Lav en model af dit drømmehus i en papkasse, lav struktur af materialerne på pappet og indret boligen. Billedkundskab Gå tur i nærmiljøet og se på forskellige boligtyper og se på nettet på forskellige kultures boligtyper. Visuel kommunikation Udstil modellerne i blokken eller til forældremøde. Litteratur, it-programmer og links: Undervisningsministeriet Folkeskoleafdelingen Temahæfte nr. 8 Arkitktur og design www.arksite.dk www.emu.dk http://www.emu.dk/gsk/fag/bil/inspiration/rumli geb/arkitekturdesign/arkindex.html Kilde: skoveniskolen.dk Kilde: www.hattingskolen.horsens.dk/hjemm esidef/classhomepage/bettina1b/house.htm Evalueringsredskaber: Løbende samtale/vejledning. Iagttagelse af og samtale om modellerne. Kilde: www.hattingskolen.horsens.dk 9 af 24
Eventyr fantasi Emne Tværfagligt arbejde med fagene: dansk, musik, idræt og drama Trinmål efter 2. Eksperimentere med form, farve, komposition med vægt på billedfortællinger. Eksperimentere med enkle teknikker, materialer og værktøjer. Deltage aktivt i billedarbejde både i grupper og selvstændigt. Billedkundskab Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at beskrive billeders indhold og historie i billedsamtaler Visuel kommunikation Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at anvende billedet som et personligt meddelelsesmiddel. Anvende visuelle udtryk i fælles projekter. arbejde med enkle kombinationer af tekster og billeder bl.a. til selvfremstillede bøger. Præsentere egne billeder først og fremmest for n, forældre eller ved arrangementer og udstillinger på skolen Eleverne har kendskab til eventyrgenrens karakteristika. Eleverne kan indleve sig i eventyrets fortælling og udtryk. Evalueringsredskaber: Løbende samtale/vejledning. Iagttagelse af eleven med henblik på at se på deres engagement, indleven, udtryk og initiativ i samarbejdet. Litteratur, it-programmer og links: www.emu.dk/gsk/skolebib/uv/litte ratur/billedboeger/liste/eventyr.ht ml www.emu.dk/elever0-3/humfag/eventyr/ www.emu.dk/elever4-6/humfag/eventyr/index.html www.da.wikipedia.org/wiki/eventy r http://museum.odense.dk/anderse n/manuskript/billedstart.asp Eventyrkasserne på Skolebiblioteket Eventyrteate ret Helle for.. Lave collager, rivepapir, gavepapir og ugeblade Lave enkle tegninger og malerier Våde og tørre farver Anvende tekster og billeder, som tegneserie Illustrere hovedpersonernes evner/kræfter via sine sanser og fantasi Indleve sig i eventyrets fortælling via drama og musik Dramatiser en historie med handskedukker, stangdukker eller dukketeater Bevidstgøre eleverne om eventyrets genre. Tegne og male med vægt på fortællingen. Inspiration fra bøger, Grimms eventyr, H.C. Andersen, Konen i muddergrøften(carlsens forlag), folkeeventyr Inspiration fra film Inspiration fra gl. billeder, Svend O., H.C. Andersens silhuetklip Drama for de andre elever/forældre, udstilling, synligere den skriftlige del via lille -eventyrbog. 10 af 24
Emne Trinmål efter 2. Kubisme fantasi former mennesket Tværfagligt arbejde med faget: matematik Fremstille skitser og billeder på baggrund af fantasien. Anvende tørre og våde farver i plant billedarbejde med enkle teknikker bl.a. inden for tegning, maleri, collage og foto. Anvende computerens billedskabende muligheder i maleprogrammer. Gemme og hente billedfiler i forbindelse med billedarbejde. Anvende enkle farveblandinger. Eksperimentere med form, farve, komposition. Beskrive billeders indhold og historie i billedsamtaler. Undersøge og vurdere egne og andres billeder. Anvende billedet som et personligt meddelelsesmiddel. Eleverne kan genkende og udtrykke sig i Picasso s stil. Eleverne bruger forskellige former og mønstre og kan begrunde deres valg af form og mønster. Eleverne kan genkende den kubistiske stilart fra andre stilarter. Lave college, med udklip fra blade og foto. Tage digitalbilleder af geometriske former sæt dem sammen med en ny omgivelse. Skabe serielle billeder med geometriske former. Se på billeder af forskellige kubistiske kunstneres værker. Udstilling af egne billeder. Litteratur, it-programmer og links: http://www.emu.dk/gsk/fag/bil/ins piration/teorikunsth/kubisme.html www.mrpicassohead.com/create.html www.emu.dk/elever0-3/prakfag/kunst/index.html Evalueringsredskaber: Samtale om kunstværker og elevernes egne værker. Portfoliemappe med udvalgte billeder. 11 af 24
Emne Trinmål efter 5. Høst natur iagttagelse plane billeder elektroniske billeder Tværfagligt: natur og teknik,historie og dansk Hvordan viser farverne, hvilken årstid det er? Hvordan skaber man dybde og stemning i et billede? Hvordan har andre udtrykt deres følelser ved årstiden? Hvordan kan du i billedet vise hvilken stemning, du bliver i, når du er i naturen på denne årstid? Kilde: Andreas Vind s hjemmeside Billedfremstilling Anvende tegneteknikker til at udtrykke lys, skygge, bevægelse og dybde i billeder. Anvende computerens billedskabende muligheder i male- og billedbehandlingsprogrammer. Anvende digitalkamera og scanner i forbindelse med billedarbejder, bl.a. som forlæg, illustration og dokumentation. Anvende begreber fra informationsteknologien, herunder billedfiltyper og billedfilformater. Anvende farvens virkemidler til at skabe kontrast, dybde og stemning i billeder. Hente og bruge kunstbilleder og fotos fra diskette, cd-rom eller internet. Anvende billedet som et personligt meddelelsesmiddel. Billedet viser dybde, lys og skygge. Man kan genkende sangen eller teksten i billedet. Kende begreber om høsten og årstiden. Kunne bestemme kunstbilleder ud fra motiv i forhold til tiden. Evalueringsredskaber: Samtale om kunstværker og elevernes egne værker. Litteratur, it-programmer og links: http://www.ugle.dk/efteraar.html -tekster til gamle danske sange www.historieonline.dk/special/mikkelsdag/hellig dag.htm It program på skolen: Fresko Kilde: L.A. Rings maleri I høst fra statens museum Billedfremstilling Fremstille skitser og male billeder efter direkte iagttagelser og efter sange eller andre tekster. Anvende elementær indsigt i brug af teknikker, metoder og materialer i tegning og maleri og foto Lære perspektivering, lave dybde i billederne. Anvende farvens virkemidler til at skabe dybde og stemning i billedet Eksperimentere med streg, flade, form og tekstur Hente inspiration i dansk billedkunst gennem tiderne Anvende digitalkamera til at fastholde iagttagelserne Lavet af elev i 6.kl i programmet Fresko Billedkundskab Evaluering af de fremstillede billeder for at lære de faglige begreber, som tone i tone og dybde. Stifte bekendtskab med lokal kunst. Visuel kommunikation Udstilling af billederne, både malerier, skitser, og digitale billeder, evt. på skolebiblioteket. 12 af 24
Emne Trinmål efter 5. Drager form/struktur fantasi arkitektur/design Tværfagligt: matematik, natur og teknik, sløjd, håndarbejde Hvilken form skal dragen have for at den kan flyve? Hvordan dekoreres dragen så dekorationen kan ses fra jorden? Tydeligt udtryk Hvilket materiale egner sig bedst til en drage? Har det en betydning, hvordan dragen er udsmykket i forskellige kulturer? farvevalg? Arbejde med former og komposition i billedfladen, herunder størrelse, placering og kontrast Eksperimentere med streg, flade, form, tekstur, valør, komposition, rum, rytme, spænding og bevægelse Eksperimentere med teknikker, materialer og værktøjer Skelne mellem og anvende forskellige billedformer, bl.a. plakater, logo og instruktionstegning Kombinere billedformer og udtryksformer, bl.a. statiske, levende og rumlige billeder samt tekst og lyd Anvende kunst, arkitektur og design bl.a. ved udformning af enkle modeller Fremstille billeder i et samarbejde med andre. Anvende faglige begreber i samtaler om billeders indhold og form Skelne mellem forskellige kulturers billeder Anvende computergrafik i forbindelse med layout, bl.a. i foldere, tekster og på skilte Kende de geometriske former der skal bruges til konstruktionen af dragen. De kan lave en model ud fra instruktionen. Litteratur, it-programmer og links: http://www.dragefestival.dk/ http://www.sloejdkbh.dk/tema/drager/drager_dek_in dex.htm IT-programmer: Flisekunst eller Geometer under Matematik, geometri. Bøger: Daniel Picon: Drager John og Kate Dyson: Sjov med drager Poul Henningsen: P.H.s dragebog Arbejde med former og komposition i billedfladen, evt. på computeren, lav flotte mønstre ved hjælp af mønsterprogram. Kombinere billedformer og udtryksformer hente inspiration fra andre kulturers drager (Kina eller Japan) Byg drager ud fra instruktionstegninger Hente billeder af drager fra Internettet. Udstil dragerne på skolebiblioteket Flyv med dragerne på fælleden Kilde: http://www.sloejdkbh.dk/tema/drager/ex_3kl.htm Kilde: http://www.sloejdkbh.dk/tema/drager/drager_dek_inde x.htm 13 af 24
Nisser Emne fantasi form/struktur Tværfagligt: historie, musik og dansk. Hvad er en nisse? også historisk set. Hvad betyder materialet for den sansemæssige oplevelse? Hvad betyder forskellige overflader/teksturer for udtrykket? Hvad betyder farvevalget for udtrykket? Betyder placeringen af nissen på sokkel eller lign. noget for nissens udtryk? Hvordan kan nissefiguren bruges som personligt udtryk og meddelelsesmiddel? Trinmål efter 5. Anvende skulpturelle materialer, hvor der arbejdes med modellering, sammenføjning og udhugning Eksperimentere med teknikker, materialer og værktøjer Anvende billederfaringer fra museer, udstillinger og offentlige rum i eget billedarbejde Kilde: www.julidannevang.dk/julehistorie/nisse r.jpg Man kan kende figurens karakteristika, som rød hue og rødt tøj. Kende begreber om nissen. Litteratur, it-programmer og links: http://www.tegneseriemuseet.dk/ar kiv/bramming.htm http://www.danskjul.dk/webfotoalbum/nisser/ http://da.wikipedia.org/wiki/nisse http://www.sa.dk/sa/godehistorier/ jul/nisse/default.htm Materiale: På sporet af nissen, Bøger: 76.9. Skødt, Anne: Trylledej til jul 76.9. Skødt, Anne: Jul med trylledej Kilde: Billedfremstilling Fremstille skitser Fremstille og anvende trylledej til Fremstilling af nisser, der arbejdes med modellering og sammenføjning Bruge de geometriske grundformer vælg overflade struktur Mal figurerne, og lakér evt. Billedkundskab Se i bøger og på internettet forskellige tiders nisser Anvende faglige begreber i samtale om nissernes form, udtryk og farve Præsentere nisserne Kilde: www.butiktrylledej.dk Kilde: www.rimogremser.dk/nisser/side.p hp?billede=6 www.butiktrylledej.dk 14 af 24
Emne Trinmål efter 5. Grønland omverden natur mennesket iagttagelse form/struktur Tværfagligt: dansk, natur og teknik, matematik, håndarbejde, sløjd. Hvordan adskiller Grønlands natur sig fra Danmarks? Hvilke dyr og planter findes der i Grønland? Hvordan afspejler den Grønlandske kultur sig i kunsten? Anvende skulpturelle materialer, hvor der arbejdes med modellering, sammenføjning og udhugning Hente inspiration i billedkunsten, i egen kultur og andre kulturer, bl.a. på udstillinger, i film, billedbaser og i forskellige miljøer Fremstille billeder i et samarbejde med andre. Anvende kunst, arkitektur og design bl.a. ved udformning af enkle modeller Skelne mellem forskellige kulturers billeder. Udtrykke sig i forskellige billedformer, herunder maleri, tableau, udstillingsvindue, video og multimedie Genkende karakteristika fra den grønlandske kultur, se linier og former. Kende tupilakkens særlige karakteristika, form og udtryk. Litteratur, it-programmer og links: Bøger: 70.99 Masker og 46.7 Grønland Jens Erik Sørensen: Grønlandsk kunst - natur og magi 68.07 Grete Petersen: Eskimoting Video og dias fra AC Nationalmuseet, Etnografisksamling Link: www.natmus.dk http://www.greenlandguide.gl/dk/culture_history.htm Billedfremstilling Lave tableauer af Grønlandsk landskab med hunde-slæde, iglo, kajak, tørreplads m.m. Lave f.eks. sæler, hvaler, isbjørne, tupilakker og mennesker i fedtsten, sæbe, ler, ostevoks, gips, horn eller papmache. Lave skitser og male billeder udfra fotos af den grønlandske natur og bebyggelse, med fokus på farvevalg og lys. Lave tapaer med maskefigurer inspireret af etnografiske masker (glaskridt, tusch). Billedkundskab Hente inspiration ved at se på billeder af masker og tupilakker eller ved besøg på etnografisk museum. Udstil figurerne og maskerne Dramatiser nogle små historier fra Grønland Kilde: www.natmus.dk Kilde: http://www.mik.dk/din_guide/fokus/n ationalmuseet/natmus_maske.aspx Kilde: www.arcticartsales.com Kilde: www.natmus.dk 15 af 24
Emne Trinmål efter 5. Vikingetid Mennesket Form/struktur Arkitektur/design Tværfagligt: dansk, historie, kristendom, matematik, sløjd, håndarbejde, idræt. Hvordan så bygninger, skibe, smykker og våben ud i vikingetiden? Hvordan så guderne ud? Hvordan ser ornamentikken fra vikingetiden ud? Hvordan adskiller det nordiske udtryk sig fra andre landes udtryk? Kan man genkende vikingetidens kunstneriske udtryk i nutidens design? Kilde: Fremstille billeder i et samarbejde med andre. Anvende kunst, arkitektur og design bl.a. ved udformning af enkle modeller Genkende enkle stilarter og udtryksformer fra forskellige historiske perioder Udtrykke sig i forskellige billedformer, herunder maleri, tableau, udstillingsvindue, video og multimedie Kilde: www.ncte.ie/viking/gallry.htm Genkende vikingetidens stil Kende begreber fra vikingetiden. Genkende vikingetidens kunstneriske udtryk i nutidens design Litteratur, it-programmer og links: Bøger: 68.07 vikingetiden, 95.2 og 96.1 Vikinger og 29.3 Nordiske guder Vikingetiden - tværfagligt emnearbejde, Bent Illum Vikingerne, Anne Pearson, I lære som viking, Trine Theut Vi arbejder med historien, Hans F. Jensen Historiske værksteder, Allertiders vikingetid, Video og dias Nationalmuseet Links: www.natmus.dk, http://www.fortidensjelling.dk/ http://www.viking.no www.digibib.dk tema om nordisk mytologi www.geocities.com/vikinger_dk/vik inger.html http://www.viking.u-net.dk/ Billedfremstilling Lave tableauer af vikingebyer, med modeller af huse Lave modeller af hjelme, skjolde, pilespidser, sværd og smykker (papmache, pap, ler, læder, kobber med emalje) Lave billeder på akvarelpapir med akvarelfarver eller ecolinefarver på silkepapir med optegning med sort tusch eller linoleumstryk med fokus på det nordiske udtryk. Arbejde med mønstre og farver samt kombinationen af disse. (mønsterbrikker, papir, ler, stoftryk, læder med bejdse) Lave ler relief ud fra en fortælling om vikingetiden (se i aulaen) Lave krukker i ler (pølsemetoden), (milebrænding) Lave legetøj fra vikingetiden(brætspil, lergøg) Billedkundskab Genkende vikingetidens stil Besøg på Nationalmuseet, Vikingeskibsmuseet, lokalt museum Visuel kommunikation Lave mønstre elektronisk Udstilling af alle produkter med forklaringer. www.ncte.ie/viking/gallry.htm 16 af 24
Emne Trinmål efter 5. Fugle Natur Fantasi Iagttagelse Form/struktur Fag der kan indgå tværfagligt: Natur og teknik, musik, håndarbejde. Hvordan øger man opmærksomheden på fuglelivet? Hvordan viser man en fugl i flugt? Hvad kendetegner de forskellige fugles udtryk og form? Er der forskel på farverne på hanner og hunner? Hvilke farver er signalfarver? Hvordan bruges fugle som symboler? Anvende elementær indsigt i brug af teknikker, metoder og materialer i tegning, maleri, collage, grafikformer, foto og skærmbaserede billeder Eksperimentere med streg, flade, form, tekstur, valør, komposition, rum, rytme, spænding og bevægelse Anvende skulpturelle materialer, hvor der arbejdes med modellering, sammenføjning og udhugning Anvende billederfaringer fra museer, udstillinger og offentlige rum i eget billedarbejde Kan bruge akvarelfarven så man kan se fuglens særegne tekstur(fjer). Kan følge en instruktionstegning der viser origamifuglen. Kunne udtrække en genkendelig fugleform af lerklump. Litteratur, it-programmer og links: Bøger: 58.8 Fugle i farver Emner til undervisning: Arbejdshæfte fra naturskolen Tidsskrift: Vildfred Link: www.vildfred.dk, www.holbaeknaturskole.dk, www.naturskolen.dk, www.dof.dk, www.dn.dk, http://www.fuglenet.dk/ Billedfremstilling Lave lerfugle/fløjter Lave origamifugle evt. i uro Lave lerrelief af fugle i flugt med glasur Lave skitser og billeder i akvarel af udstoppede fugle Gips afstøbninger af fuglespor Papmachefugle over ballon Silhuetfugle på farvet baggrund Malerier af fantasifugle Lav en fugl af anderledes materialer, stof, garn, fjer, knapper, blade, hønsenet, m.m. Billedkundskab Besøg i dyrehandel eller fuglevoliere eller Zoo Se i fuglebøger Se på udstoppede fugle Hente inspiration ved at se på kunstens afbildning af fugle Se på billeder af fugle brugt som symbol på magt, fred, viden, ondskab, m.m. Visuel kommunikation Se på dias og video af fugle i bevægelse Lave udstilling der viser andre hvordan man har arbejdet med emnet Tage digitale billeder og arbejde videre med det elektronisk Kilde: www.vildfred.dk Kilde: www.dofbasen.dk Kilde: www.www.fuglepigerne.dk 17 af 24
Sanser Emne mennesker struktur iagttagelse Fag der kan indgå i tværfaglige emner: Natur og teknik, musik Hvordan kan man udtrykke sine sanse-indtryk i billedfremstillingen? Hvordan kan man føle forskellige struktu-rer? Hvordan kan man afbillede en stemning man oplever i sine omgivelser? Hvilke virkemidler giver de forskellige valg af materialer og farver? Trinmål efter 5. Fremstille skitser og billeder på baggrund af ideer, følelser, holdninger og ved direkte iagttagelser. Eksperimentere med streg, flade, form, tekstur, valør, komposition, rum, rytme, spænding og bevægelse Visuel Kommunikation: Anvende billedet som et personligt kommunikations- og meddelelsesmiddel. Udtrykkene fra eleverne er individuelle. Eleven kan beskrive hvilke følelser kunstneren giver udtryk for med sit billede. Litteratur, it-programmer og links: Børn, billeder og billedkunst i indskolingen, Ole Villadsen Farveblindhed Lys og farver Lysets børn, Ole Villadsen Farvelære www.laerit.dk/gen/pramus/hansanf.htm www.haabet.dk/users/hanne_kvint/ index.html Billedfremstilling Male til musik, male rytmer med forskellige farver Lyt til musik, vælg en farve Tegn en duft (lugtdåser), tegn hvad du kommer til at tænke på Kopier forskellige strukturer, sten, bark, fliser, gasbeton, m. m, f.eks. med kul, ler eller gips Eksperimentere med streg, flade, form. tekstur og valør med mange forskellige materialer. (sand, kul, sten, stof, naturmaterialer) Billedkundskab Vise billeder med lyd (f.eks. fra rensningsanlægget) Dias Anvende billede erfaringer du fra sine sanseoplevelser i eget billedarbejde Visuel Kommunikation Udstilling 18 af 24
Min by Emne iagttagelse omverden arkitektur Fag der kan indgå tværfag-ligt: Natur og teknik, matematik, historie, dansk Hvordan vil du præsenterer din by for andre? Hvordan kan du i dit billedarbejde beskrive de forskellige boligtyper i Holbæk? (folder) Hvordan kendetegnes husenes arkitektur nu og i gamle dage? Hvordan fortælles husets historie med billeder? Hvilke særpræg kan der være ved det en-kelte hus som har sit æstetiske særpræg? Hvordan ses den historiske udvikling i arkitekturen? Trinmål efter 5. Billedfremstilling Anvende computerens billedskabende muligheder i male- og billedbehandlingsprogrammer Anvende digitalkamera og scanner i forbindelse med billedarbejder, bl.a. som forlæg, illustration og dokumentation Anvende begreber fra informationsteknologien, herunder billedfiltyper og billedfilformater Billedkundskab Hente og bruge kunstbilleder og fotos fra diskette, cd-rom eller internet At eleverne kan lave et produkt med værktøjerne i malebilledbehandlingsprogrammerne. Eleverne kan udvælge egnede og specielle bygninger fra byen. Eleverne kan udvælge egnede fotos ud fra billedkompositionen og motivets egnethed. Litteratur, it-programmer og links: Holbæks hjemmeside Photoedit, Picture It!Photo, PowerPoint og Photo Story. Lav en fotoreportage om at bo i Holbæk Lav en miljøbeskrivelse ved hjælp af en fotoreportage Tegn billeder af livet i Holbæk forskellige steder (blyant, akvarel) Lav et tableau om, hvordan man bor andre steder ud fra fotos (relief af huse, frise i ler eller pulp, pap, træ) Vælg døre, vinduer eller plankeværket ved huset og illustrer dette (foto, ler, akrylmaling, flamingo, ler) Lav model af bygning i byen, i rette målestok (pap, flamingo) Lav fotoreportage fra en gåtur i byen Lav en billedreportage af den historiske udvikling i arkitekturen Lav reportagebilleder af erhverv i Holbæk (linoleumstryk) Tag fotos af arkitektoniske detaljer på en bygning Vælg et sted i byen hvor du vil opstille en statue, lav statuen som model, tag foto af skulpturen og af pladsen i byen og indsæt i bybilledet (foto) Æglageret Emnekasse fra lokalhistoriskarkiv 19 af 24
Emne Trinmål efter 5. Egypten pyramider og hieroglyffer det gamle Egypten omverden mennesker form/struktur Fag der kan indgå tværfagligt: Matematik, dansk, historie og natur og teknik Hvordan ser landet ud, naturbeskrivelse? Hvordan ser deres kunst ud? Hvilke farver brugte man i det gamle Egypten? Hvordan ser pyramiderne ud? Hvordan ser omgivelserne til pyramiderne ud? Hvordan ser en oase ud? Hvilken stil er kendetegnende for de gamle egyptere? Hvordan har egypterne brugt billederne til at kommunikere med? Anvende elementær indsigt i brug af teknikker, metoder og materialer i tegning, maleri, collage, grafikformer, foto og skærmbaserede billeder Anvende tegneteknikker til at udtrykke lys, skygge, bevægelse og dybde i billeder Anvende farvens virkemidler til at skabe kontrast, dybde og stemning i billeder Arbejde med former og komposition i billedfladen, herunder størrelse, placering og kontrast Genkende enkle stilarter og udtryksformer fra forskellige historiske perioder Anvende billederfaringer fra museer, udstillinger og offentlige rum i eget billedarbejde Hente og bruge kunstbilleder og fotos fra diskette, cd-rom eller internet Skelne mellem forskellige kulturers billeder. udtrykke sig i forskellige billedformer, herunder maleri, tableau og udstillingsvindue Eleverne kan lave billeder hvor de særlige egyptiske kendetegn kan identificeres. Kilde: www.aerenlund.dk Litteratur, it-programmer og links: Emnekasse fra skolebiblioteket, bogkasse fra skolebiblioteket, bøger og video fra AC. www.natmus.dk http://www.emu.dk/gsk/fag/his/ins piration/oldtiden/egypten.html http://www.afsnitp.dk/aktuelt/12/t egn.html - side om Hieroglyffernes gåde Kilde: www.1998126.thinkquest.dk/menu. html Male hieroglyffer på papyrus med de farver som egypterne har brugt, se på virkning af farverne og materialerne til at skabe kontrast og dybde, blive bevidst om former og komposition i billedfladen, Lave borter med enkle symbol tegninger. Lav tableau af egyptisk landskab Billedkundskab Besøge museer. Genkende enkle stilarter fra egyptisk historie og lære at skelne mellem forskellige kulturers billeder. Fremstille skitser og billeder ud fra iagttagelser af egyptisk kultur og kunst. Lave udstilling om Egypten på skolebiblioteket. Kilde: www.1998126.thinkquest.dk/menu.html 20 af 24
Emne Trinmål efter 5. Træ og skov Natur Iagttagelse Form/struktur fantasi Fag der kan inddrages i tværfaglige forløb: Natur og teknik, kristendom Hvad er et træ? Hvordan er et træ opbygget? Er der forskel på træer? Eg, bøg, gran, Er stammernes struktur forskellig på forskellige træer? Er der forskel på lyset gennem træerne i en skov? Har impressionisterne fundet på en ny måde at vise skovens lys? Har man brugt træet som symbol? Har træer betydning i nogen historier? Kilde: www.kaarenorge.dk/art/images/aw630580-1.jpg Fremstille skitser og billeder på baggrund af ideer, følelser, holdninger og ved direkte iagttagelser Anvende tegneteknikker til at udtrykke lys, skygge, bevægelse og dybde i billeder Anvende skulpturelle materialer, hvor der arbejdes med modellering, sammenføjning og udhugning Hente inspiration i billedkunsten, i egen kultur og andre kulturer, bl.a. på udstillinger, i film, billedbaser og i forskellige miljøer Kilde: www.fotoplatforma.pl/foto_galeria/2524 _DSCN8779xxx.jpg Anvende faglige begreber i samtaler om billeders indhold og form Undersøge, analysere, kategorisere og vurdere egne og andres billedsproglige udtryk Anvende billederfaringer fra museer, udstillinger og offentlige rum i eget billedarbejde Hente og bruge kunstbilleder og fotos fra diskette, cd-rom eller internet Kan ved hjælp af skygger og farver lave en rumlig virkning. Kende begreber som skravering, skygge og rod, stamme, grene, kviste og blade. Litteratur, it-programmer og links: www.skoveniskolen.dk/ www.trae.dk/ her er side med mange andre links. Bøger: Materialekasse fra AC til fremstilling af papir Kilde:www.shadowscapes.com/ima ge/yggdrasil.shtml Fremstille papir Lave aftryk af forskellige typer bark og blade i forskellige farver der passer til årstiderne Lave billeder ved hjælp af blade Lave skitser og malerier af træer, og derefter finde detaljer, enkelte grene eller blade, som man fokusere på Lave collage med motiv af efterårstræer (farvet papir) i samarbejde med andre Lave et træ i metaltråd/avis og gips Tage billeder af efterårstræer med digitalt kamera (manipuler) Lave kartoffeltryk med enkle bladformer (kartofler, trykfarve) Scanne blade ind og brug dem til at konstruere mønstre Lave linoleumssnit med træer i vinterlandskab Læse historier, hvor træer har en vigtig rolle, illustrere træerne ud fra historien ud fra din fantasi (Yggdrasil, paradisets træ, træernes kæmper i Ringenes herre ) Hente inspiration i impressionistiske billeder til at vise lys og skygge (spil) i malerier Male træer ud fra kendte kunstbilleder Undersøge og vurdere andres billedsproglige udtryk af træer Hente og bruge kunstbilleder og fotos fra diskette, cd-rom eller Internet Snakke om træet som symbol, vise nogle eksempler Lave udstilling 21 af 24
Emne Trinmål efter 5. Tegneserier fantasi Fag der kan indgå i et tværfagligt arbejde: dansk, matematik og evt. historie hvis tegneseriens emne er et historisk emne. Hvad er tegneseriers kendetegn? Hvad adskiller en tegneserie fra et maleri eller en tegning? Hvilke billedsproglige udtryk er specielle for tegneserier? Hvordan kan man vise holdninger og følelser i billederne? Hvilke typer layout og tegneteknik anvendes i tegneseriegenren? Anvende computerens billedskabende muligheder i male- og billedbehandlingsprogrammer Arbejde med former og komposition i billedfladen, herunder størrelse, placering og kontrast Eksperimentere med streg, flade, form, tekstur, valør, komposition, rum, rytme, spænding og bevægelse Anvende faglige begreber i samtaler om billeders indhold og form Undersøge, analysere, kategorisere og vurdere egne og andres billedsproglige udtryk Anvende billedet som et personligt kommunikations- og meddelelsesmiddel Kan lave en figur og vise figuren fra mindst to sider. Kender begreber som striber, taleboble, nærbillede, total, supernær og lydord eller onomatopoietikon. Kender frø- og fugleperspektiv. Litteratur, it-programmer og links: Links: www.tegneseriemuseet.dk http://www.cbarks.dk/indexdk.htm http://www.dotbot.dk/tegneserier/i ndex.asp Bøger: Bonk af Søren Jessen Tegneserietips af Frank Rodgers Valhalla tegneserierne Menneskesønnen Historien om en moder Børn tegner manga It programmer: Fortæl nu, Tegneserie2000, PowerPoint. Lav en tegneseriefigur, der vises i forskellige vinkler (blyant, tusser) Lav forskellige skitser til sidens opbygning/layout (striber, rammer, mellemrum) (lineal, tusch) Se på forskellige typer af tegneserier, snak om hvilke virkemidler der er brugt (Valhalla) Lav en tegneserie der viser din mening eller holdning til en begivenhed og brug den som meddelelsesmiddel 22 af 24
Skema over emner til tværfagligt samarbejde Dansk Historie Kristendom Samfundsfag Matematik Fysik/kemi Natur/teknik Biologi Geografi Musik Foto Drama Sløjd Idræt Hjemkundskab Engelsk Tysk Fransk It/medier Håndarbejde Kroppen x x x x Årstider x x x x x Billedfortællinger x Nordiske guder x x x x Vandet x Boligen Eventyr x x x x x Kubisme x x Høst x x Drager x x x x Nisser x x x 23 af 24
Skema over emner til tværfagligt samarbejde Dansk Historie Kristendom Samfundsfag Matematik Fysik/kemi Natur/teknik Biologi Geografi Musik Foto Drama Sløjd Idræt Hjemkundskab Engelsk Tysk Fransk It/medier Håndarbejde Grønland x x x x x Vikingetid x x x x x x x Fugle x x x Sanser x x Min by x x x x x Egypten x x x x Træ og skov x x Tegneserier x x x x 24 af 24