Studieplan 2. år Skoleåret 2016/17 For HH2d
Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 6 4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel... 7 Skoleåret 2016/17 2
1. Klassen Denne studieplan beskriver team 3 s overordnede plan og aftaler for klasse: HH2d. Studieplanen udarbejdes i maj/juni for klasserne i det følgende skoleår. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Samt sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, alternative undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Klassen består af elever som har valgt studieretningen Økonomi og markedsforhold. Klassens profil tager sit udgangspunkt i de økonomiske fag: Afsætning A, Virksomhedsøkonomi A og finansiering C. Klassen består af elever som har valgt følgende studieretning: Økonomi og markedsforhold. Klassens profil er: Elever, der vælger denne studieretning vil ofte have et ønske om senere at komme til at arbejde i den finansielle sektor. De vil derfor have fordel af at styrke deres logiske og analytiske færdigheder ud fra en virkelighedsnær og virksomhedsrelateret synsvinkel. Derfor vil emner som marketing og salg, virksomhedsanalyse, budgetter, investeringsmuligheder og anskaffelse af kapital være centrale i studieretningsfagene. Studieretningen økonomi og markedsforhold giver mulighed for at læse videre inden for økonomi og samfundsvidenskab eller søge elevplads i et pengeinstitut, hos en revisor eller ejendomsmægler. Der lægges vægt på at der undervises ud fra en virkelighedsnær vinkel med brug af erhvervslivet, og over alle 3 år er der kontakt til virksomheder i lokalområdet. Planen er at eleverne skal møde en repræsentant fra den finansielle sektor, f.eks. et pengeinstitut, en investeringsforening, en ejendomsmægler, et realkreditinstitut, et revisionsfirma, nationalbanken samt handels- og produktionsvirksomheder. Hvor mange besøg, der kan blive mulighed for at afvikle, afhænger især af, om der bygges oven på faget finansiering med niveau B. Klassens lærere følger op på udviklingen af klassens studieretningsprofil ved klassemøderne. Skoleåret 2016/17 3
2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år Plan for særlige forløb på 2. år: efterårsferie Jul vinterferie uge 12 påske SO2: Erhvervscase SO2: Erhvervscase Dansk Opgave (DO) SO2: Erhvervscase Studieture Terminsprøver VØB og matematik B SO2: Erhvervscase Studieretningsopgave (SRO) Det første forløb i SO2/Erhvervscase har fokus på synopsisgenren. Erhvervscase tager afsæt i synopsisforløbet, som blev introduceret i forbindelse med forårsturen til Hamburg på 1. år. Andet forløb har fokus på præsentation og mundtlig formidling og erhvervscasens særlige metoder. Tredje forløb fokuserer på individuel fremlæggelse. Fjerde forløb i SO2 tager udgangspunkt i DM-casen. Det er sidste forløb inden eksamen, og klassens elever trænes i et helt prøveforløb. Endvidere udvælges deltagere til i første omgang Aabenraa-Mesterskabet. Til hvert forløb introduceres en case, og hvert forløb afsluttes med henholdsvis gruppevis og individuelle fremlæggelser, for at træne den enkelte elev i denne disciplin. Metodisk er der fokus på den induktive metode. Det er et anvendelsesorienteret forløb, idet man finder løsninger på praktiske problemstillinger. Danskopgaven og studieretningsopgaven er to projektopgaver, som progressivt skal føre frem mod Studieretningsprojektet på 3. år. I forbindelse med danskopgaven afvikles et alternativt undervisningsforløb med udgangspunkt i temaet kortfilm og dokumentar på i alt 8 moduler med veksling mellem klasseundervisning, forelæsning og selvstændigt arbejde. I Danskopgaven er der fokus på et af følgende temaer: - Kortfilm/dokumentar - Den medierede virkelighed/opinionstekster - Ejersbos univers Skoleåret 2016/17 4
Studieretningsopgaven er flerfaglig, og klassen kan vælge imellem følgende fag: - Samtidshistorie, IØ, virksomhedsøkonomi, afsætning, engelsk, dansk. Klassen skal op til SRO arbejde med følgende skriftlige fokusområder: diskurs, taksonomi, argumentation og processkrivning. Et af emnerne i SRO vil relatere til studieturen til London. I det faglige fokus på turen vil der indgå virksomhedsbesøg, besøg på Tate Modern. Vi arbejder også med det multikulturelle London. Herudover har klassens lærere aftalt at gennemføre følgende flerfaglige forløb: Samtidshistorie og dansk: industrialiseringen og det moderne gennembrud. Dansk og engelsk: Den medierede virkelighed Afsætning og virksomhedsøkonomi: virksomhedsanalyse. I engelsk er der sidst på 4. semester planlagt et alternativt undervisningsforløb med fokus på tematisk filmanalyse. Forløbet tilrettelægges med veksling mellem klasseundervisning, forelæsning og selvstændigt projektarbejde. Skoleåret 2016/17 5
3. Pædagogiske fokuspunkter I løbet af 2. år skal den enkelte elev i klassen udvikle og konstituere sine gymnasieelev-kompetencer. Variation i arbejdsformerne er et vigtigt fokuspunkt, og i løbet af 2. år vil klassen skulle arbejde med forskellige undervisnings- og arbejdsformer. De humanistiske fag tager afsæt i den hermeneutiske spiral og fagenes metoder. De samfundsvidenskabelige fag arbejder med den kvalitative, den kvantitative og den komparative metode. Det pædagogisk fokus i klassen baserer på stilladsering, differentiering samt motivation. Herudover skal klasserne i gang med projektgenren - først i forbindelse med danskopgaven og efterfølgende med SRO. Begge genrer er en del af det progressive arbejde med elevernes studiekompetencer og mod de to store eksamensopgaver på tredje år: SRP (projektopgave) og DIO (Synopsis). For hvert forløb øges sværhedsgrad og kravet til selvstændighed. Kompleksitet Antal fag og krav til faglig dybde SI Synopsis Intro Synopsis (intern - gruppe) EC Erhvervscase Synopsis (eksamen) DO Danskopgave projektopgave (intern) DIO Det internationale område Synopsis (eksamen) SRO Studieretningsopgave Projektopgave (intern) SRP Studieretningsprojekt Projektopgave (eksamen) Selvstændighed Krav til studiekompetence Skoleåret 2016/17 6
På 2. år er der fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. Studiekompetence HH2d: Fokus på udviklingen af de personlige og sociale kompetencer i forbindelse med refleksionsskrivninger og lærer/elev samtaler med kontaktlæreren. Faglige kompetencer Videnskabsteori (KN) s. 144-150 - Dansk Metodebevidsthed (KN) s. 151-155 Dansk/Samtidshistorie Problemorienteret projekt pentagonen (O) (KN) 115-125 - Dansk Almene kompetencer De fem grundlæggende skrivemåder: Dansk Mundtlig og skriftlig formidling i forskellige genrer: Alle Navigation i store tekstmængder og analytisk fokuseret selektion: Dansk, EC Kritisk informationssøgning: Dansk, erhvervscase Klassens lærere følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne ved klassemøderne. 4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel Kontaktlærerne har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klassemøder som ligger forud for kontaktlærernes elevsamtaler. Kontaktlærerne afholder elevsamtaler 2 gange i løbet af 2.år. Studieturen til London i uge 12 skal styrke det sociale miljø i klassen. Klassens lærere følger op på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel ved klassemøderne. Skoleåret 2016/17 7