Modulbeskrivelse for modul 3 Krop, observation og refleksion Psykomotorikuddannelsen

Modulbeskrivelse for modul 3 Krop, observation og refleksion Psykomotorikuddannelsen

Modulets titel: Krop, observation og refleksion Tema: Modulet retter sig mod anvendelse af observation som henholdsvis faglig og videnskabelig metode, herunder at iagttage og beskrive bevægelser, bevægemønstre og funktioner hos såvel børn som voksne. Modulet retter sig desuden mod at identificere og udvikle egne kropslige kompetencer. Modulet indeholder en praktik med fokus på observation. Modulets læringsmål og tilhørende fag Læringsmål: Fag: 1. Redegøre for udvalgte udviklingspsykologiske begreber og teorier 2. Redegøre for grundlæggende sammenhænge i det lille barns psykomotoriske udvikling 3. Reflektere over og redegøre for udvalgte teoretiske og praktiske problemstillinger vedrørende det lille barns psykomotoriske udvikling 4. Redegøre for grundlæggende bevidsthed og viden om egen kropsbevidsthed/kropsoplevelse, herunder at identificere egne læringsbehov i forhold hertil 5. Redegøre for udvalgte anatomiske muskel-, Psykologi Praktik Bevægelsesudvikling Psykologi Praktik Bevægelsesudvikling Psykologi Praktik Bevægelse Basisøvelser Anatomi knogle- og vævsstrukturer 6. Anvende observation som videnskabelig metode Bevægelsesudvikling Psykologi Praktik 7. Iagttage, beskrive og analysere grundlæggende bevægemønstre hos den voksne samt identificere og beskrive egne bevægemønstre 8. Anvende grundlæggende psykomotoriske undersøgelsesmetoder 9. Identificere udvalgte anatomiske muskel-, knogle- og vævsstrukturer gennem observation og palpation 10. Anvende og begrunde hensigtsmæssige arbejdsstillinger Fordeling af ECTS-point på modul 3 Bevægelse Behandling Basisøvelser Teori og metode Behandling Behandling Basisøvelser Teori og metode Psykomotorisk behandling: 2 Bevægelsesudvikling: 2 Psykomotorisk gruppeundervisning og bevægelse: 2 Psykologi: 2 Teori og Metode: 1 Anatomi: 2 Psykomotoriske basisøvelser: 1 Praktik: 3 2

FAGBESKRIVELSER TIL MODUL 3 Modul: 3 Fag: Psykomotorisk behandling ECTS-point: 2 Anvende grundlæggende psykomotoriske undersøgelsesmetoder Jf. læringsmål 8) for modul 3 Psykomotoriske iagttagelser. Undersøgelse af lodlinjer og akser i liggende og stående stillinger samt undersøgelse af tyngde, elasticitet og ledbevægelighed. Palpation og vurdering af grader af hypo- og hypertonier i udvalgte muskler Psykomotoriske undersøgelsesmetoder anvendt i interaktion med klienten, til udforskning af krop-psyke sammenhæng Identifikation af mekanismer og dynamik i behandlerrelationen i forbindelse med psykomotorisk undersøgelse Ivanow, Jan, Problemstillinger i forbindelse med kropsterapi. Eget forlag, pp 11-25, 49-58, 133-149 Bunkan, Berit: Artikel om Psykomotoriske tests. Fra forfatteren selv. Udleveres i kopi Bunkan, Berit: Muskelspenning og kropsbillede. Universitetforlaget. Oslo PP 9-60 Mørk, Gert: Hviletonus eksisterer ikke. Fysioterapeuten nr.12/juni/2005/nr. 87 Ingrid Røder: Holistisk Afspænding Teori & Metode. Forlaget Underskoven Identificere anatomiske muskel-, knogle og vævsstrukturer på overekstremiteten, udvalgte dele af underekstremiteten samt ryggen gennem observation og palpation Jf. læringsmål 9) for modul 3 Anvende og begrunde hensigtsmæssige arbejdsstillinger Jf. læringsmål 10) for modul 3 Palpation og observation af muskel-, knogle og vævsstrukturer på overekstremiteten, udvalgte dele af underekstremiteten samt ryggen Stående-, bredsiddende-, knæsiddende-, arbejdsstillinger frierstilling samt helt og halv skrædderstilling Bækkenkip og rygrulning Vægtoverføring Gennemgående stræk, tyngde og ledmobilisering ved brug af egen krop Jørgensen, Grete: Afspænding- en grundbog. Forlaget for afspænding og Psykomotorik Schwab, Majbrit: Kompendium til teori og metode Vestberg, Flemming: Ryglidelser og holdninger, pp 82-94, 117-127 og 133-138 Bojsen-Møller, Finn (2006): Bevægeapparatets anatomi, Munksgaard Danmark, København. Schuenke, Michael, m.fl.: Atlas of anatomy General Anatomy and Musculoskeletal System, Thieme Verlag Stuttgart, New York. 3

Undervisnings- og arbejdsformer: Holdundervisning Gruppearbejde Træning af kropslige og praktiske færdigheder. Erfaringsbearbejdelse og refleksion Udfærdigelse af arbejdsbog på baggrund af logbogsnotater 4

Fag: Psykomotorisk gruppeundervisning - bevægelse ECTS-point: 2 Redegøre for grundlæggende bevidsthed og viden om egen kropsbevidsthed/kropsoplevelse, herunder at identificere egne læringsbehov i forhold hertil Om metoden awareness og dens anvendelighed i praksis Jf. læringsmål 4 på modul 3 Praktisk arbejde med metoden awareness med fokus på nuancering af indre og ydre sansning i egen krop Hostrup, Hanne: Gestaltterapi - indføring i gestaltterapiens grundbegreber, Hans Reitzels forlag, s. 99-110 (Studienet) Knudsen, Anette: Awarenessbegrebet, Awareness-zonerne, Awareness-funktionen (Undervisningsmateriale, som lægges på Studienet) Identificere, beskrive samt reflektere over egne bevægemønstre Jf. læringsmål 7 på modul 3 Labans BESS koncept herunder tilegnelse af viden og færdigheder inden for: - Body/krop som et område, der er baseret på en undersøgelse af og erfaring med kroppens lemmer, led og muskler - Effort/dynamiske udtryk, som er bevægelsens dynamiske udtryk i forhold til faktorerne tid, rum, vægt og flow - Shape/form som er bevægelsens formændring eller bevægelse set som en formproces - Space/rum, som er bevægelsens rumlighed, det personlige og generelle rum. Her er der fokus på arbejdet med niveauer og zoner i det personlige rum (som er introduceret kort på 1. modul) - Bevægefunktioner og bevægekvaliteter - Impulsers betydning for udvikling af bevægemønstre (verbale impulser, musik, redskaber, berøring) - Bevægemønstre i det daglige liv/vanens magt Houmark, Pia At danse med livet, artikel bragt i Afspændingspædagogen 7/1998 (Studienet) Feldenkrais, Moshe Bevidsthed gennem bevægelse, Borgens forlag, s. 8-12 + s. 32 37 (Studienet) Holm, Eske, krop og sans, Forlaget Rhodos, Hverdagen kroppen hver dag s. 108-111 (Studienet) Kissow, Anne-Merete og Pallesen, Hanne Mennesket i Bevægelse Fadls forlag, Læring af bevægelse,s. 25-37 Ravn, Susanne Med kroppen som materiale, Odense Universitetsforlag, Laban s. 36-59 Thingsted, Jette Rudolf Labans ideer, artikel bragt i DAP bladet maj 1992 (Studienet) Winther m. fl, Fodfæste og Himmelkys, forlaget Hovedlland, 5

Iagttage, beskrive og analysere grundlæggende bevægemønstre hos voksne - Refleksion over udviklingen af egne bevægemønstre fra spæd til nu. Hvordan har dine udfoldelsesmuligheder været (tøj, plads, omgivelser, miljø). Hvordan har det påvirket dine bevægemønstre. Iagttagelse og analyse af medstuderendes arbejde med Labans bevægelseslære ved brug af metoden awareness Jf. læringsmål 7 på modul 3 Undervisnings- og arbejdsformer: Kropsrelaterede oplevelsesorienterede øvelser og opgaver Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Logbogsarbejde Hjemmeopgaver Kvalitativ bevægelseslære s. 124-135 6

Fag: Bevægelsesudvikling ECTS-point: 2 At den studerende får forståelse af og kan redegøre for grundlæggende sammenhænge i det lille barns psykomotoriske udvikling Jf. læringsmål 2 på modul 3 At den studerende differentieret kan redegøre for kvalitative aspekter ved det lille barns psykomotoriske udvikling Sammentænkning af sansemotoriske og udviklingspsykologiske aspekter hos det normalt fungerende lille barn (0-3 år) ud fra den viden, de studerende har tilegnet sig i fagene psykologi og bevægelsesudvikling Observation og beskrivelse af det lille barns psykomotorik Ahlmann, Lise (2008) Bevægelse og udvikling, Christian Ejlers Forlag, Kbh. (p. 9-67, p. 181-194) Bentsen, Birte Servais (2000) Bevægeudvikling i forløb: interaktion og vurdering, Gyldendal Uddannelse, (p. 53-82) Stemme, Gisela & Doris V. Eickstedt (2005) Småbørns motoriske udvikling, Forlaget KINdeR, Tørring. Hele bogen At den studerende til en vis grad kan reflektere over og redegøre for udvalgte teoretiske og praktiske problemstillinger vedrørende det lille barns psykomotoriske udvikling Jf. læringsmål 3 på modul 3 At den studerende får viden om metodologi og anvendelse af observation som videnskabelig metode. (denne undervisning er lagt sammen med faget psykologi) Kropslige betingelser og psykomotorisk udviklingsniveau, forhold til egen krop, bevægelsesadfærd/kvalitet, motivation/ nysgerrighed, kontakt/kommunikation, berøring, trivsel, rytme, og mødet med det lille barn (0-3 år). Barnets psykomotoriske styrker og svagheder Observation med fokus på egen rolle som observatør/deltager og systematisk observation og analyse. (denne undervisning er lagt sammen med faget psykologi) Østergaard, Helle (2008) Motorisk usikre børn, Munksgaard Danmark, Kbh. (p. 85-104) Brodersen-Pedersen, A.B (2003): Grundmotorik testning træning, ForfatterForlaget, Svendborg, (p.85-95) Bentsen, Birte Servais og Lea Bentsen (2007): Bevægeleg for forældre og deres spæde børn, Kbh.,Frydenlund. Hele bogen Artikler, observations- og undervisningsmateriale fra undervisningen (lægges på Studienet) Jf. læringsmål 6 på modul 3 Undervisnings- og arbejdsformer: DVD: Hey, jeg ka - Kinæstetisk læring i daginstitutioner (2007) Problemorienteret læring Vidensformidling Kropsrelaterede oplevelsesorienterede øvelser og -opgaver Praksis- og metodetræning 7

Fag: Psykomotorisk teori og metode ECTS-point: 1 I en vis grad redegøre for Psykomotoriske undersøgelsesmetoder anvendt i forhold til igangsættelse af læreprocesser hos klient Jf. læringsmål 8) på modul 3 Formål med Basisøvelserne Formål med verbale og manuelle impulser ved anvendelse af basisøvelser Sammenhæng mellem iagttagelse af akser, tyngde, spændingsbalance, ledmobilitet, åndedræt og valg af verbale/manuelle impulser Andersson, Mai-Britt Juul: Kompendium til Teori og Metode, JCVU, APU Randers, s. 3-37 (hele kompendiet) Jørgensen, Grethe: Afspænding en grundbog, Forlag for afspændingspædagogik og psykomotorik, s.79-93 (Behandling af skulder og arm) Materiale udleveret af underviser Redegøre for væsentlige elementer ved hensigtsmæssig brug af egen krop inden for afspændingspædagogisk professionsudøvelse Jf. læringsmål 10) på modul 3 Om brug af egen tyngde, elasticitet, bevægelsesretninger og eget åndedræt i forhold til hensigtsmæssige arbejdsstillinger Om spændingsbalancens betydning for sammenhæng, tempo, rytme, intensitet og kraft i bevægelsen, og betydningen heraf i forhold til hensigtsmæssige arbejdsstillinger Om iagttagelse, oplevelse og træning af egne arbejdsstillinger Undervisnings- og arbejdsformer: Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Hjemmeopgaver 8

Fag: Psykomotoriske basisøvelser ECTS-point: 1 Anvende psykomotoriske undersøgelsesmetoder i forhold til igangsættelse af lærerprocesser hos klient Iagttagelse af akser, tyngde, spændingsbalance, ledmobilitet og åndedræt Jf. læringsmål 8 på modul 3 Vurdere egne træningsbehov med henblik på hensigtsmæssig brug af egen krop inden for afspændingspædagogisk professionsudøvelse, samt vurdere, hvilke basisøvelser der opfylder træningsbehovet Jf. læringsmål 10 på modul 3 Formidling af verbale og manuelle impulser Føre oplevelsesorienteret dialog Arbejde med og opleve egen tyngde, elasticitet, muskelstyrke, bevægelsesretninger, koordination af bevægelser og eget åndedræt igennem forskellige psykomotoriske basisøvelser Arbejde med og opleve spændingsbalancens betydning for sammenhæng, tempo, rytme, intensitet og kraft i bevægelsen Iagttagelse, oplevelse og træning af udgangsstillinger Undervisnings- og arbejdsformer: Kropsrelaterede oplevelsesorienterede øvelser og -opgaver Praksis- og metodetræning Hjemmeopgaver Haxthausen, Margit, Rhea Leman: Krop, afspænding og dans, Rosinante, København S. 7-61 Johansen, Birgit Dines: Spænd op, spænd af, Forlag for afspændingspædagogik og psykomotorik, s.113-142 Jørgensen Grethe: har du ondt i ryggen. Grethe Jørgensens Forlag, Charlottenlund Zachariassen, Ingeborg: basisliste over grundøvelser (udleveret i undervisningen) Sekundær litteratur: Schwab, Maibritt: diverse bog-, cd- og cd-rom udgivelser 9

Fag: Anatomi ECTS-point: 2 Demonstrere indgående kendskab til overekstremiteten, udvalgte dele af underekstremiteten samt kæbens anatomi og funktion Med nogen sikkerhed kunne palpere muskler tilhørende de ovennævnte kropsafsnit Jf. læringsmål 5) på modul 3 Undervisnings- og arbejdsformer Forelæsning Dialogundervisning Armens opbygning (knogler, led og muskler) Armens funktion, f. eks bevægelighed og greb Underbenet og fodens opbygning (knogler, led og muskler) Underbenets funktion ved f. eks stående stilling og bevægelse Kæbens opbygning (knogler, led og muskler) Bojsen-Møller, Finn (2006): Bevægeapparatets anatomi, Munksgaard Danmark, København Schuenke, Michael, m.fl.: Atlas of anatomy General Anatomy and Musculoskeletal System, Thieme Verlag Stuttgart, New York Weisman, Kaare: Muskeloversigt, København, FADL s Forlag 10

Fag: Praktik ECTS-point: 3 Tilrettelæggelse: Praktikken varer 2 uger svarende til 80 timers arbejde og består af min. 25 timers observation i en selvvalgt vuggestue eller børnehave med fokus på det normalt fungerende 0-3 årige barn. De studerende kan gøre dette i par eller enkeltvis efter eget ønske. Efter første dags observation gives vejledning og feedback på den valgte observationsmetode. Ved praktikkens afslutning afleveres en individuelt udarbejdet skriftlig rapport. Rapporten skal opfylde nedenstående kriterier for at blive godkendt. I forbindelse med rapporten gives der feedback til den studerende. Ved manglende godkendelse skal den studerende omskrive hele eller dele af rapporten, så denne lever op til kriterierne. Herefter gives igen feedback og evt. godkendelse. Feedbacken vil blive givet med det mål at give den studerende en viden om, hvor den studerendes styrker er, og hvor der er mangler eller fejl i besvarelsen. Det er underviserne i fagene bevægelsesudvikling og psykologi, der står for godkendelse og feedback. Feedbacken foregår i grupper på 4 studerende. Kriterier for godkendelse af rapport: Rapporten skal have et omfang på 8-9 sider svarende til 19.200 21.600 tegn inkl. mellemrum, jf. Standard for opgaveskrivning. Forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og bilag regnes ikke med i dette omfang Rapporten skal følge den ønskede struktur, som formidles til de studerende i form af notat/tekst i forbindelse med undervisningen I rapporten skal der være følgende indhold: Anvendelse af observationsmetoder. Den studerendes observationer skal både indeholde elementer fra bevægelsesudvikling og motoriske aspekter, ligesom psykologiske aspekter i forhold til udviklingspsykologiske temaer skal indgå Observationerne skal diskuteres i forhold til de relevante teorier og begreber, der er gennemgået i psykologi og bevægelsesudvikling (pensum) Rapporten skal demonstrere forståelse for de anvendte faglige begreber Desuden er det en styrke, men det er ikke et krav, at følgende indgår i rapporten: Sammentænkning af de psykologiske og motoriske aspekter En særlig tekst udleveres i f. m. praktikken, der nærmere beskriver den ønskede struktur for rapporten, beskriver kravene nærmere og har forslag til observationstemaer. Der tilbydes vejledning til rapportskrivningen ved faglærerne i op til 15 min. pr. studerende. 11

Redegøre for udvalgte udviklingspsykologiske begreber og teorier Jf. læringsmål 1) på modul 3 Redegøre for grundlæggende sammenhænge i det lille barns psykomotoriske udvikling. Jf. læringsmål 2) på modul 3 Reflektere over og redegøre for udvalgte teoretiske og praktiske problemstillinger vedrørende det lille barns psykomotoriske udvikling Jf. læringsmål 3 på modul 4 Anvende observation som videnskabelig metode Jf. læringsmål 6) for modul 3 Observation, refleksion og diskussion med fokus på udviklingspsykologiske grundbegreber, som de er præsenteret i psykologiundervisningen: Udviklingsfaser fra Freud, Erikson, Winnicott, Mahler, Hvid og Piaget samt selvudviklingsdomæner fra Stern og pædagogiske konsekvenser fra Brodin & Hylander Observation af barnet og herudfra sammentænkning af sansemotoriske og udviklingspsykologiske aspekter hos det normalt fungerende lille barn (0-3 år). Dette er med udgangspunkt i den viden, de studerende har tilegnet sig i fagene psykologi og bevægelsesudvikling. Kvalitative aspekter ved det lille barns psykomotoriske udvikling Kropslige betingelser og psykomotorisk udviklingsniveau, forhold til egen krop, bevægelsesadfærd/kvalitet, motivation/ nysgerrighed, kontakt/kommunikation, berøring, trivsel, rytme, og mødet med det lille barn (0-3 år) Barnets psykomotoriske styrker og svagheder Observation med fokus på egen rolle som observatør/deltager og systematisk observation og analyse Systematik i observationer og beskrivelse af det lille barns sansemotoriske udvikling ud fra begreberne: stabilitet og mobilitet, balance, understøttelsesflader og punkter, tonus, tyngde, Ahlmann, Lise (2008): Bevægelse og udvikling, Kbh.,Christian Ejlers Forlag. Bentsen, BirteServais (2000): Bevægeudvikling i forløb: interaktion og vurdering, Kbh.,Gyldendal Uddannelse. (p. 9-82) Brodersen-Pedersen, A. B.(2003): Grundmotorik testning træning, Svendborg, ForfatterForlaget, (p. 85 95) Brodin, M. & Hylander, I. (1998): At blive sig selv. Reizel, Kbh. Cullberg, J.(2003): Krise og udvikling Reizel, Kbh. Kap. 1, 2, 3 og 4 (forskelligt sidetal i forskellige udgaver: f.eks. p23-63) Hvid, T. (1990): Kroppens fortællinger. Modtryk, Århus (p22-201) Kristiansen,S. & Krogstrup, H.K. (1999): Deltagende observation,reizel, Kbh. Kap. 2, 4 og 5 (p45-69 + 99-169) Nielsen, Anna Marie Langhoff og Lone Sønderbek: Barnets udvikling fra 0-6 år, (Hæfte) Børn & Unge Rehabiliteringscentret Midtjylland. Stemme, Gisela & Doris V. Eickstedt (2005): Småbørns motoriske udvikling, Tørring, Forlaget KINdeR, Stern, D. N. (1991): Et spædbarns 12

vægtoverføring, lateralitet, krydsning af kroppens midtlinie, symmetri og asymmetri, rotation, koordination og differentiering dagbog Reizel, Kbh Svejgaard, E. et al.: Barndommen som personlighedens fundament. I Brørup, M. et al. (2003): Psykologibogen Gyldendal, Kbh. (p5 75) Østergaard, Helle (2008): Motorisk usikre børn, Kbh. Munksgaard Danmark, (p. 33-104) Artikler, iagttagelsesmaterialer samt undervisningsprogrammer fra undervisningen i bevægelsesudvikling modul 2 og modul 3 (lagt på Studienet) Undervisnings- og arbejdsformer: Problembaseret læring Gruppearbejde Vejledning og supervision Logbogsarbejde Hjemmeopgaver Litteraturstudier Skriftlige opgaver 13

Fag: Psykologi ECTS-point: 2 At den studerende kan redegøre for udvalgte udviklingspsykologiske begreber og teorier samt for grundlæggende sammenhænge i det lille barns psykomotoriske udvikling Grundtræk af Sterns interaktionelle udviklingsteori og dens anvendelse i pædagogisk arbejde i børneinstitutioner Jf. læringsmål 1) og 2) på modul 3 At den studerende kan anvende observation som grundlag for analyse af psykomotoriske problemstillinger hos det lille barn Jf. læringsmål 3) og 6) på modul 3 At den studerende kan redegøre for udvalgte udviklingspsykologiske begreber og teorier om voksenlivet Jf. læringsmål 1) på modul 3 Undervisnings- og arbejdsformer: Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Problembaseret læring Gruppearbejde Hjemmeopgaver Litteraturstudier Hovedpointer omkring anvendelse af observation som videnskabelig metode Observationspraktik og efterfølgende rapportskrivning med eksemplificeringer og diskussion af de præsenterede teoretiske begreber Udvalgte teorier om parforhold og familieliv, midtlivsudfordringer, kropslig aldring og psykologisk modning eller stagnation, døden Svejgaard,E. et al.: Barndommen som personlighedens fundament: Daniel Stern I Brørup,M. et al. (2003): Psykologibogen Gyldendal, Kbh. (p69-75) Stern,D.N. (1991): Et spædbarns dagbog Reizel, Kbh. Brodin,M. & Hylander,I. (1998): At blive sig selv. Reizel, Kbh. Cullberg,J.(2003): Krise og udvikling Reizel, Kbh. Kap. 5-12 (forskelligt sidetal i forskellige udgaver: f.eks. p64-116) Kristiansen,S. & Krogstrup, H.K. (1999): Deltagende observation,reizel, Kbh. Kap. 2, 4 og 5 (p45-69 + 99-169) Jørgensen,P.S.: Livet i familien Larsen,I.J.: Ondt i familien Jacobsen,P.: Parforholdet Jacobsen,P.: Midtlivskrisen Kap. 20, 21, 22 og 23 i Brørup,M. et al. (2003): Psykologibogen Gyldendal, Kbh. (p237-273) 14

Fag: Supervisions- og erfaringsgrupper ECTS-point: Supervisions- og erfaringsgrupper har et omfang af 3 ECTS-point i alt igennem uddannelsesforløbet. Disse point hentes fra ECTS-point fra de humanistiske og de psykomotoriske fag På dette modul er supervisions- og erfaringsgruppen knyttet til faget psykomotorisk behandling Relevant litteratur vedr. indhold i Supervisions- og erfaringsgrupper på dette modul, henvises til litteraturen til faget psykomotorisk behandling. At den studerende opnår kompetence til at undersøge, reflektere over og identificere egne og andres mekanismer og dynamik i samspil med enkeltindivider Gruppeøvelser med lærersupervision omkring det at stille uddybende spørgsmål til en problematik Jf. læringsmål 8) på modul 3 Gruppeøvelser der vedrører forholdet mellem øvelsesklient og behandler under anvendelsen af de psykomotoriske undersøgelsesmetoder Jf. litteraturen til psykomotorisk behandling Undervisnings- og arbejdsformer: Gruppearbejde uden lærer om særlige emner i tilknytning til undervisningen i psykomotorisk behandling Gruppearbejde Bedømmelse For at den studerende kan gå til prøve i Modul 4, skal følgende være opfyldt på modul 3: 80 % tilstedeværelse i alle modulets fag og studieelementer Godkendt praktikrapport 15