Modulbeskrivelse for modul 6 Psykomotorisk behandling Psykomotorikuddannelsen

Transkript

1 Modulbeskrivelse for modul 6 Psykomotorisk behandling Psykomotorikuddannelsen

2 Modulets titel: Psykomotorisk behandling Tema: Der vil i dette modul være fokus på de psykomotoriske undervisnings- og behandlingsmetoder samt samtaleformer. Endvidere vil der være fokus på metoder og teorier i relation til psykomotorisk behandling. På modulet indgår forskellige tilgange til krop-psyke sammenhænge. Modulet vil også være rettet mod den studerendes egen faglige og fagpersonlige udvikling i relation til den professionelle rolle. Modulets læringsmål og tilhørende fag Læringsmål: Fag: 1. Redegøre for generelle og specifikke teorier om Psykomotorisk teori og metode krop-psyke sammenhænge Psykologi 2. Redegøre for udvalgte fysiologiske temaer Fysiologi Psykomotorisk teori og metode 3. Redegøre for udvalgte pædagogiske retninger Pædagogik (almen) og læringsteorier 4. Begrunde og anvende grundlæggende Psykomotorisk behandling psykologiske og psykomotoriske metoder til Psykomotorisk teori og metode iagttagelse, Ergonomi og sundhedsfremme vurdering og intervention Psykologi 5. Redegøre for og anvende udvalgte interview- og Psykomotorisk behandling samtaleformer 6. Anvende grundlæggende behandlingsmetoder, greb og øvelser herunder anvende hensigtsmæssige arbejdsstillinger Psykologi Psykomotorisk behandling Psykomotoriske basisøvelser Ergonomi og sundhedsfremme 7. Redegøre for og identificere forhold, der indvirker på relationen mellem klient og behandler 8. Indgå i samarbejde med klienten om udvikling af egen krop-psyke-forståelse 9. Tilrettelægge, udføre og evaluere behandling med anvendelse af systematiske optegnelser 10. Identificere og redegøre for egne faglige og fagpersonlige læringsmål med henblik på udvikling af egen professionelle rolle Psykomotorisk behandling Psykologi Ergonomi og sundhedsfremme Psykomotorisk behandling Psykomotorisk behandling Psykomotorisk behandling Fordeling af ECTS-point på modul 6 Psykomotorisk behandling: 5 Fysiologi: 2 Psykomotorisk teori og metode: 2 Psykologi: 3 Psykomotoriske basisøvelser: 1 Pædagogik: 1 Ergonomi og Sundhedsfremme: 1 2

3 FAGBESKRIVELSER TIL MODUL 6 Modul: 6 Fag: Psykomotorisk behandling ECTS-point: 5 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Begrunde og anvende grundlæggende psykomotoriske metoder til iagttagelse, vurdering og intervention Jf. læringsmål 4) på modul 6 Praksis: Behandlingsforløb med studerende. Integration af forskellige psykomotoriske metoder i behandlingen: psykomotoriske iagttagelser, basisøvelser og tests. palpation og iagttagelse - med henblik på muskeltonus bestemmelse. Sammenhæng mellem undersøgelse og valg af interventionsform og behandlingstype. Arbejdspapirer til muskeltest: Jürgensen, Carsten: Muskeltest. Skolen for psykomotorik. 6 sider Ebbe, Grete: Oplæg til kursus om Muskelpalpationstesten. 3 sider Ebbe, Grete: Muskeltest. 1 side Ebbe, Grete: Kropsomrids. 1 side Ladeby, Karin: Samtale om test, 2 sider Ladeby, Karin: Tolkning og behandlingsplan. Powerpoint, 23 slides Anvende udvalgte interview- og samtaleformer Jf. læringsmål 5) på modul 6 Anvende grundlæggende behandlingsmetoder, greb og øvelser herunder anvende hensigtsmæssige arbejdsstillinger Jf. læringsmål 6) på modul 6 Praksis: Behandlingsforløb med studerende. Dialog om klientens forståelse af krop-psykesammenhænge. Åbne og lukkede spørgsmål Støttende og udforskende samtale. Billedsprog Praksis: Behandlingsforløb med studerende. Integration af behandlingsmetoder, greb og øvelser: Psykomotorisk behandling af klienten i stående, siddende og liggende stillinger. Opspændende og afspændende behandling. Personlighedsudviklende og jegstøttende behandling. Dobbeltsidig behandling Ladeby, Karin: Forskellige spørgsmålstyper. 2 sider Zachariassen, Ingeborg: Den afspændingspædagogiske dialog. RAS Ivanouw J : Samtaleformer i psykomotorisk arbejde. En praktisk vejledning Ivanow s Forlag SamtaleSamlet.pdf Johansen, Birgit Dines: Psykomotorisk behandling. Forlaget for Afspænding og Psykomotorik. 40 sider. Ladeby, Karin: Repetition af behandling sider Supplerende litteratur (øvelser): Olesen, Anne-Marie: Afspændingkoncentration-sansetræning. Speciale daps Masteruddannelse 3

4 Greb til detalje-palpation og behandling. Øvelser: afspændende, opspændende, koordinerende og bevidstgørende øvelser, kredsløbsforbedrende øvelser. Arbejde med anvendelse af egne arbejdsstillinger og arbejdsteknik Side 5-11 og side Johansen, Birgit Dines: Spænd op- Spænd af. Forlag for Aspænding og Psykomotorik, Side Jørgensen, Grete: Har du ondt i ryggen? Rosinante,side Redegøre for og identificere forhold, der indvirker på relationen mellem klient og behandler Jf. læringsmål 7) på modul 6 Indgå i samarbejde med klienten om udvikling af klientens egen kroppsykeforståelse Jf. læringsmål 8) på modul 6 Tilrettelægge, udføre og evaluere behandling med Refleksion over eget arbejde og egen læring under behandlingsforløb med studerende Reflekterende teams: den professionelle relation. Overføring og modoverføring. Modstand. Magtforhold. Praksis: Behandlingsforløb med studerende. Metoder til arbejde med klientens krop-psykeforståelse. Læring af kropsbevidsthed. Nærvær, empati og aktiv lytning. Øvelser og dialog Praksis: Behandlingsforløb med studerende. Kontekstafklaring Lowen, Alexander: Bioenergetiske øvelser. Borgen Side 18, 22-26, 43,44, 50-52, 54,68-86,88-125, Wiboe, Anne: Venepumpeøvleser, Høst &Søn, side 6-48 Gotved: Bækkenbundens optræning. Munksgaard, 2001 Side Ingrid Røder: Holistisk Afspænding - Teori & Metode, Forlaget Underskoven Side Andersen, Tom: Reflekterende processer. Psykologisk forlag. Side i alt 50 sider Reich, Wilhelm: Orgasmens funktion. Rhodos. Side Boyesen, Gerda: Über den körper die seele heilen. Kösel Side i alt 9 sider Zachariasen, Ingeborg: Den afpændingspædagogiske dialog. Ivanouw: Problemstillinger i forbindelse med kropsterapi. Eget forlag S Kropsterapi.pdf Arbejdspapirer til behandlingsforløb: 4

5 anvendelse af systematiske optegnelser Jf. læringsmål 9) på modul 6 Mål Kontrakt Journalføring Evaluering Ladeby, Karin og Thulstrup, Jeanette: Journal Ladeby, Karin: Symboloversigt. 1 side Ladeby, Karin og Thulstrup, Jeanette: behandlingsnotat fra modul 3 Evalueringsskema Identificere og redegøre for egne faglige og fagpersonlige læringsmål med henblik på udvikling af egen professionelle rolle Jf. læringsmål 10) på modul 6 Om SMTTE-modellen til at arbejde med egne læringsmål. Arbejde med målbeskrivelser til brug i praktikken på 7.modul Supervision: reflekterende teams Blumenthal, Bjørn: The Psychotherapist s Body. Norsk institut for vegetoterapi Ladeby, Karin: Refleksion over eget arbejde og egen læring SMTTE-modellen Undervisnings- og arbejdsformer: Gruppearbejde Kropsrelaterede oplevelsesorienterede øvelser og -opgaver Logbogsarbejde Hjemmeopgaver Rollespil Praksis- og metodetræning 5

6 Modul: 6 Fag: Psykomotorisk teori og metode ECTS-point: 2 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Efter modulet kan den studerende vurdere psykomotoriske basisøvelsers anvendelsesmuligheder i psykomotorisk behandlings sammenhæng Krop-psyke sammenhæng i arbejdet med psykomotoriske basisøvelser Jf. læringsmål 1 og 6) på modul 6 Analyse af basisøvelser med anvendelse af naturvidenskabelige, humanistiske og psykomotoriske teorier. Vurdering af øvelsernes anvendelsesmuligheder på baggrund af analyse. Refleksion over formidling af øvelserne på baggrund af overvejelser over formål med øvelsen og klientens læringsmæssige forudsætninger og -behov. Selvvalgt litteratur til analyse, fra litteratur tidligere i studiet, og på dette modul i de øvrige fag. Undervisnings- og arbejdsformer: Dialogbaseret undervisning, gruppearbejde, hjemmeopgaver, skriftlige opgaver, præsentation ved studerende, vejledning og supervision, IT-baserede undervisnings- og arbejdsformer 6

7 Modul: 6 Fag: Psykomotoriske basisøvelser ECTS-point: 1 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Efter modulet kan den studerende formidle psykomotoriske basisøvelser til klient/deltager, verbalt og manuelt, med et klart formål og fokus, og under hensyntagen til klient/deltagers læringsforudsætninger og - behov. Formidle basisøvelser Tilpasse formidling på baggrund af iagttagelser af klient/deltager Jf. læringsmål 6) på modul 6 Indgå i dialog med klient/deltager om dennes kropsoplevelse, samt perspektivere denne i forhold til formål og iagttagelser Reflektere over egne kropsoplevelser med inddragelse af teori. De studerendes analyser i faget Teori og metode, modul 6 Undervisnings- og arbejdsformer: Kropsrelaterede oplevelsesorienterede øvelser og opgaver, gruppearbejde, præsentation ved studerende, vejledning og supervision, hjemmeopgaver, praksis og metodetræning 7

8 Modul: 6 Fag: Ergonomi og sundhedsfremme ECTS-point: 1 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Overordnede mål for faget: At den studerende opnår psykomotorikfaglige kompetencer, teoretisk og praktisk, til at undervise grupper og enkeltpersoner indenfor ergonomi, forebyggelse og sundhedsfremme på arbejdspladsen. Jf. læringsmål 4) og 6) på modul 6 Begrebsafklaring; Ergonomi, forebyggelse og sundhedsfremme Orientere sig i arbejdsmiljølov, og udvalgte arbejdsvejledninger Jf. læringsmål 6) på modul 6 Analysere og redegøre for fysiske, psykiske og sociale belastningsfaktorer ud fra iagttagelse af og dialog med mennesker i konkrete arbejdssituationer Jf. læringsmål 4) og 6) på modul 6 Arbejdsmiljølov og vejledninger Overvejelser om og metoder til iagttagelse af arbejdsstillinger Iagttagelser af arbejdsstillinger udenfor skolen Analysere egne arbejdsstillinger ved behandling Torben K. Jensen og Tommy J. Johnsen: Sundhedsfremme i teori og praksis Forlaget Philosophia. S. 5-14, Lisbeth Kern-Hansen, Randi Lund Jepsen, Søren Hald: Lærebog i arbejdsmiljø: Munksgaard, Kbh udg. 2. oplag Kap. 1. Arbejde og identitet s Kap. 3 Forebyggelse og sundhedsfremme inden for arbejdsmiljø s Kap. 4. Kerneområder for ergoog fysioterapeuter s. 39 og Kap. 6. Dataindsamlingsmetoder s Kap. 12. En arbejdsmiljøundersøgelse Den studerende skal kunne orientere sig i Følgende hjemmesider: Hvor blandt andet følgende forefindes: Bekendtgørelse af lov om arbejdsmiljø*), Beskæftigelsesministeriets bekendtgørelse nr af 7. september 2010, Specielt Vurdering af arbejdsstillinger og arbejdsbevægelser, At-meddelelse nr , Marts 1998 Arbejdsrelateret muskel- og skeletbesvær. At-vejledning d.3.4,maj 2005 Ensidigt, belastende arbejde og 8

9 ensidigt, gentaget arbejde, Atvejledning d.3.2 August 2002 Løft, træk og skub At-vejledning D.3.1. sep Forflytning, løft og anden manuel håndtering af personer, Atvejledning d.3.3, Juli 2004 Schwab, Mai Britt: Kompendium til teori og metode Ingeborg Zachariassen: Den afspændingspædagogiske dialog Undervisnings- og arbejdsformer: Vidensformidling Problembaseret læring Gruppearbejde Praksis- og metodetræning Lunde, Per Halvor: Forflytningskundskab aktivering, hjælp og træning ved forflytning, GAD., (der udleveres materiale 9

10 Modul: 6 Fag: Fysiologi ECTS-point: 2 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Redegøre for udvalgte Musklerne fysiologiske temaer Skeletmusklerne Muskelfiberens opbygning Jf. læringsmål 2) på modul 6 Muskelfiberens kontraktion, irritationsprocessen og dens mekaniske reaktion Muskelfiberens energistofskifte Muskelfibertyper Naturlige muskelkontraktioner De glatte musklers opbygning og funktion Larsen, Lars Henrik (2010): Udspænding. I Tidsskrift for idræt, nr. 1, marts, 34 årg. s Larsen, Lars Henrik (2010): Udspænding, hvorfor, hvornår og hvordan? I Tidsskrift for Idræt, nr. 3, sep. 34 årg. s Schibye, Bente og Klausen, Klaus (2011): Menneskets Fysiologi hvile og arbejde, København, FADL s Forlag, s , , Nervesystemet Neuromuskulær kontrol Det autonome nervesystem Undervisnings- og arbejdsformer: Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Gruppearbejde Skriftlige opgaver Fremlæggelser Kredsløbet Blodet Lymfe og lymfesystemet Hjertets opbygning og funktion Karrenes opbygning og funktion Blodets hastighed, fordeling og funktion Blodtryk Kredsløbet i stående stilling Ødemer 10

11 Modul: 6 Fag: Psykologi ECTS-point: 3 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Redegøre for psykologisk teori om sammenhænge mellem krop Sundhedspsykologiske perspektiver på kroppen: Stokkebæk, A. (2002). Psykologi 2: Sundhedspsykologi. Kbh.: Nyt og psyke Jf. læringsmål 1) på modul 6 - Merleau-Pontys kropsfænomenologi Nordisk Forlag Arnold Busck, s Psykosomatik Begrunde og anvende grundlæggende psykologiske metoder til iagttagelse, vurdering og intervention Jf. læringsmål 4) på modul 6 Redegøre for og identificere forhold, der indvirker på relationen mellem klient og behandler Jf. læringsmål 7) på modul 6 Krop og identitet Kroppens betydning for aspekter af følelseslivet Samtalens betydning som redskab i terapeutisk sammenhæng Introduktion til aspekter af klientbehandlerrelationen: - den terapeutiske alliance - empati og nærvær - Rogers kernebetingelser - forsvarsmekanismer og modstand - overføring og modoverføring Lunn, S. (2004). Krop, køn og identitet. I: Køppe, S. m. fl., Kroppen i psyken. Kbh., Hans Reitzels Forlag, s Cesario, J. & McDonald, M.M. (2013). Bodies in context: Power poses as a computation of action possibility. Social Cognition, vol. 31, no. 2, s Sletvold, J. (2005). I begynnelsen var kroppen Kroppen i psykoterapi: teoretisk grunnlag og terapeutiske implikasjoner. Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 42(6), s /?seks_id=295764&a=2 Nørgaard, N. (2007), Den helbredende samtale, Psykolognyt nr. 13, s Holm, U. (2003). Empati for professionelle mødet mellem hjælper og hjælpsøgende. Kbh., Hans Reitzels Forlag, s Hougaard, E. (2013). Den terapeutiske alliance. I: Iversen, T. & Rosenberg, N.K. (red.): Professionel kontakt i samtalebehandling. Hans Reitzels Forlag, s

12 Mach-Zagal, R. & Poulsen, M. H. (2011). Modstand. Psykologi og pædagogik for sundhedsprofessionelle. Kbh., Munksgaard, s Undervisnings- og arbejdsformer: Dialogbaseret undervisning Gruppearbejde Sommerbeck, L. & Larsen, A. B. (2011). Introduktion til Carl Rogers og hans arbejde. I: Sommerbeck, L. & Larsen, A. B. (red.): Accept, empati og ægthed i psykoterapeutisk praksis Arven efter Carl Rogers. Kbh., Dansk Psykologisk Forlag, s

13 Modul: 6 Fag: Tværfagligt samtalekursus (psykologi og psykomotorisk behandling) Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Begrunde og anvende grundlæggende psykologiske og psykomotoriske metoder til iagttagelse, vurdering og intervention Jf. læringsmål 4 på modul 6 Redegøre for og anvende udvalgte interview- og samtaleformer Jf. læringsmål 5 på modul 6 Grundlæggende samtalefærdigheder: - At lytte empatisk, herunder spejling og håndtering af modstand - At stille spørgsmål, herunder brug af gensvarsmodeller og spørgsmål på et systemteoretisk grundlag - Afgrænsning Dialogen med klienten: - Den indledende samtale og påbegyndelse af behandling - Samtale på eksistentieltfænomenologisk grundlag - Støttende og udforskende samtale - Motivationssamtalen - Brug af billedsprog Deurzen, E.v. & Adams, M. (2012). Eksistentiel terapi. En introduktion. Kbh., Hans Reitzels Forlag, s Ivanouw, J. (2012). Samtaleformer i psykomotorisk arbejde. En praktisk vejledning. Ivanouw s Forlag. SamtaleSamlet.pdf Ladeby, K. (u.å.). Forskellige spørgsmålstyper. Arbejdspapir. Tilgængeligt på Studienet. Ladeby, K. (u.å.). Journalkort. Arbejdspapir. Tilgængeligt på Studienet. Mabeck, C.E. (1999). Samtalen med patienten kommunikation og forståelse. Kbh., Lægeforeningens Forlag, s Rosdahl, G. (2013). Den motiverende samtale i teori og praksis. Kbh., Munksgaard, s Tomm, K. (1992). Er hensigten at stille lineære, cirkulære, strategiske eller refleksive spørgsmål? I: Interviewet som intervention, del 3. Forum (4), s Undervisnings- og arbejdsformer: Dialogbaseret undervisning Øvelser Zachariasen, I. (u.å.). Den afspændingspædagogiske dialog. Arbejdspapir. Tilgængeligt på Studienet. 13

14 Modul: 6 Fag: Pædagogik (almen) ECTS-point: 1 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Viden om centrale almenpædagogiske, klassiske og moderne teorier Jf. læringsmål 3) på modul 6 Pædagogisk teori i forhold til andre teori- og vidensfelter som psykologi, sociologi, antropologi og filosofi Hovedtræk i pædagogisk filosofihistorie og tænkning, præsentation af centrale pædagogiske filosoffer Sprogøe, Jonas (2003). Pædagogik hvad er det? I: Pécseli, Benedicta m.fl. (red.): Idéhistorie for de pædagogiske fag. København, Gyldendal, s Viden om centrale læringsteorier og læringsteoriernes betydning for pædagogiske praksisformer Jf. læringsmål 3) på modul 6 Grundlæggende forståelse af læringsteoriers betydning og indflydelse på forestillinger og teorier om opdragelse, dannelse, vejledning og undervisning Illeris, Knud (2001). Læring. I: Bruun, Birgit og Knudsen, Anne (red.). Moderne psykologi - temaer. Værløse, Billesøe og Baltzer, Færdigheder i at kunne identificere pædagogisk teori, viden og grundsyn i beskrivelse og analyse af pædagogiske principper og målformuleringer Jf. læringsmål 3) på modul 6 Viden om centrale læringsteorier i relation til pædagogiske forandringsprocesser Færdigheder i at kunne anvende pædagogisk teori og læringsteoretiske positioner i begrundelser og argumentation og i analyse af Sammenhænge mellem menneske- og samfundssyn, pædagogiske teorier og pædagogiske praksisformer Præsentation af og analyse af og refleksion over eksemplariske pædagogiske praksisformer og udviklingstendenser Indsigt i udfordringerne i det pædagogiske paradigme - pædagogiske paradokser Pædagogisk teori og udfordringer i professionelle lærings- og forandringskontekster. Pædagogisk teori, læringsteori og sundhedspædagogik betydninger for mødet med den anden Henriksen, Jan-Olav og Vetlesen, Arne Joahn (2000). Omsorgens etik grundlag, værdier og etiske teorier i arbejdet med mennesker. København, Gyldendal, s (Kap. 8: Meneskesyn og livssyn). Løve, Tove (2005). Vejledning ansigt til ansigt teorier og metoder i den individuelle vejledning (2. udgave). Hillerød, Studie og Erhverv. S (Kap. 2: Vejlederrollen). 14

15 sundhedspædagogiske problemstillinger og udfordringer Forståelse af og refleksion over pædagogisk teori og læringsteori i forhold til psykomotorisk arbejde. Jf. læringsmål 3) på modul 6 Undervisnings- og arbejdsformer: Problembaseret læring, vidensformidling, dialogbaseret undervisning, gruppearbejde, studierelateret læsning 15

16 Modul: 6 Fag: Supervisionsgrupper Supervisionsgrupper har ECTS-point fra de humanistiske fag og de psykomotoriske fag. Supervisionsgrupper har et omfang af 3 ECTS-point i alt igennem uddannelsesforløbet.se særskilt beskrivelse om faget supervision på studienet. 16

17 Indstilling til prøven For at den studerende kan gå til prøve i modul 6 skal følgende være opfyldt: 80 % tilstedeværelse i praksisfagene psykomotorisk behandling, ergonomi og basisøvelser. Aflevering af nedenstående opgaver/skriftlige materiale med efterfølgende godkendelse fra underviseren i det konkrete fag. Alle opgaver arbejdes der med løbende i forbindelse med de forskellige fag, enten som arbejdsredskaber, som forberedelse til undervisning eller som test/fordybelse i forhold til forskellige temaer. 1. Journal over et behandlingsforløb samt refleksion over dette (Psykomotorisk behandling). 2. Bidrag til Wikipedia (Psykologi) 3. Analyseopgave (Psykomotorisk teori & metode) 4. Rapport (Ergonomi) Godkendelsen af opgaverne sker påfølgende måde: underviseren krydser af på en holdliste, om opgaven er rettidigt afleveret og godkendt og sender listen til den modulansvarlige. Prøven Individuel, internt bedømt skriftlig prøve. Opgaven har et omfang på 3-4 sider svarende til tegn 17