Fem danske mødedogmer



Relaterede dokumenter
Jeg tror, at efter- og videreuddannelse kommer til at spille en central rolle i moderne fagforeninger i de kommende år.

DIALOG # 9 HVILKE KONSEKVENSER SKAL DET HAVE AT KOMME FOR SENT?

Facilitering af deltagerinvolverende

Syv veje til kærligheden

Effektive og involverende klubmøder gennem facilitering

FACILITERING Et værktøj

DIALOG # 5 HVORDAN SKAL MAN FORHOLDE SIG TIL EN SJOV BEMÆRKNING, DER KAN VIRKE SÅRENDE PÅ ANDRE?

Konflikttrappen. 'Konflikttrappen' er en bredt anerkendt model til forståelse af hvordan konflikter trappes op og ned.

Brokke, sladder, mobbe politik I Præstbro Børnehave. 3. Definition på hvad er - brok - sladder - mobning 4. Hvordan skal vi handle?

Fokusgruppeinterview. Gruppe 1

DE KAN IKKE TALE, MEN HVOR KAN DE SIGE MEGET!

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder

Det Fælles Bedste. Sådan holder du din egen samtalemiddag

Hvis din hest er død - så stå af

Klassens egen grundlov O M

LÆR AT TALE, SÅ FOLK VIL LYTTE (OG LYTTE, SÅ FOLK VIL TALE) EN E-BOG OM EFFEKTIVE MØDER

Tværfagligt samarbejde til gavn for inklusion. Hvad gør vi i praksis?

Analysen er din, og skal kun bruges til, at du kan tænke over, hvordan du oplever dig selv som leder.

Vejledning til opfølgning

DIALOG # 4 FORÆLDRENE TALER NEGATIVT OM EN ELEV SKAL MAN GRIBE IND?

SUPERVISIONSSAMTALEN

2. Håndtering af situationer i undervisningen

Faciltering af videnprocesser

Retningslinier til håndtering af psykisk stress for medarbejderne på skolerne

REFERAT AF KURSUSDAG DEN 27/9 2008

Sta Stem! ga! - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? O M

DIALOG # 3 ELEVERNE TALER GRIMT TIL HINANDEN HVORDAN TAKLER MAN DET?

DIALOG # 9. Hvilke konsekvenser skal det have at komme for sent?

MANUSKRIPT ANNA. Hvad er det du laver, Simon? (forvirret) SIMON. øøh..

DIALOG # 13. Hvordan skal man takle klikedannelse blandt elever?

Case 3: Leder Hans Case 1: Medarbejder Charlotte

Guide: Er din kæreste den rigtige for dig?

Sådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole

OPGAVE 1: Den gode arbejdsdag

Jeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde?

SIPP-118. Spørgeskema om Personlighed. Navn: Dato: Alder:

Guide. den dårlige. kommunikation. Sådan vender du. i dit parforhold. sider. Derfor forsvinder kommunikationen Løsninger: Sådan kommunikerer I bedre

DIALOG # 14 HVORDAN TAKLER MAN UVENSKABER PÅ DE SOCIALE MEDIER?

BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011

10 gode råd. til dig som arbejder sammen med en hjerneskadet kollega. HJERNESKADECENTRET BOMI

samfundsengageret Jeg stemmer, når der er valg

Meget Bedre Møder. Fordi livet er for kort til dårlige møder! En gratis e-bog udgivet af Projekt Arbejdsglæde

Bordkort til at fremme den positive forældredialog på skoler

Mødeledelse af pædagogiske møder. Oplæg ved Vibeke Petersen d Sprogin

Indledning. Hvorfor overhovedet holde ledermøder i FDF?

Gode lønforhandlinger

DIALOG # 13 HVORDAN SKAL MAN TAKLE KLIKEDANNELSE BLANDT ELEVER?

Du er klog som en bog, Sofie!

SOCIALPÆDAGOGERNE I FREMTIDEN

En kur mod sygefravær

Guide: Sådan kommer I videre efter krisen i parforholdet

Øje for børnefællesskaber

Spørgsmål til refleksion kapitel 1

BØRNEINDBLIK 5/14 ELEVER ER BEKYMREDE FOR FOLKESKOLEREFORMEN

Vejledning til tiltrædelse og udvikling Vejledning til tiltrædelsessamtalen og udviklingsdelen

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

Dilemmakort. Sådan bruger I kortene

Pårørende. Livet tæt på psykisk sygdom

DIALOG # 5. Hvordan skal man forholde sig til en sjov bemærkning, der kan virke sårende på andre?

LUDOMANI TAL OM DET PÅ ARBEJDSPLADSEN BANKANSAT FÆNGS

DIALOG # 12 SKAL ALLE ELEVER BEHANDLES ENS?

Den Gode Klasse. Hvad er Den Gode Klasse? Hvorfor? Formål

Fastlæggelse af gruppens mål.

Bliv en bedre ordstyrer for dine læseklubber et redskabskursus. Gentofte Centralbibliotek Den 14. november 2013

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie!

Anerkendelse eller miskendelse. Etniske minoritetsunges møde med velfærdsprofessionerne

Effektundersøgelse organisation #2

SOCIAL KAPITAL SAMARBEJDE SKABER RESULTATER TÆLL3R OGSÅ! OM PSYKISK ARBEJDSMILJØ I DETAILHANDLEN LEDER/ARBEJDSGIVER

Tal om løn med din medarbejder EN GUIDE TIL LØNSAMTALER FOR DIG SOM ER LEDER I STATEN

DET EFFEKTIVE MØDE E-BOG

appendix Hvad er der i kassen?

Stresshåndtering på gruppeplan øvelsen er delt i opgave A, B, C og D

DIALOG # 10 DE FÆLLES REGLER BRYDES HVAD ER KONSEKVENSEN?

Fordyb dig i. Bibelens fortælling. Videoer med. Studiehæfte

Skolen er alt for dårlig til at motivere de unge

Tal om Trivsel. genvej Til Trivsel

hjælpepakke til mentorer

Feedback, anerkendende kommunikation og den nødvendige samtale

Pårørende - reaktioner og gode råd

Guide til forflytningsvejlederen

Sta Stem! ga! - diskuter unges valgret O M

Hvad mener du om Internettets fremtid?

Værdigrundlag for Galten / Låsby Dagtilbud Med Udgangspunkt i Skanderborg Kommunes værdier

DIALOG # 2 ELEVERNE HØRER IKKE EFTER HVAD SKAL LÆREREN GØRE?

Netværksmøder i børnesager. -fra tomt ritual til engageret samarbejde Socialrådgiverdage 2013 Rikke Wezelenburg

Anerkendende pædagogik Relationer og anerkendelse i praksis

April 2015 Kære forældre Børnehave Strategiproces

Ofte stillede spørgsmål

UDDANNELSESPLAN. Børnehuset Bangsbo/Skovbørnehaven

At give og modtage konstruktiv feedback

Vær ikke en kylling - en håndbog for ildsjæle. Industriens Branchearbejdsmiljøråd

Facilitering af grupper

DIALOG # 1 ELEVERNE SLADRER OM EN LÆRER SKAL MAN GRIBE IND?

1. God ledelse. God ledelse

Hjem kære hjem FINAL MANUSKRIPT

Empatisk kommunikation. 'Girafsprog'

Før I starter, skal det være klart, hvem der gør hvad og hvornår.

Værdi-Type-MUS på Arbejdsmarkedsområdet

Er mandatet i orden? - om at få et mandat af klubben

Transkript:

Fem danske mødedogmer Ib Ravn, lektor, ph.d., DPU, Aarhus Universitet Offentliggjort i JP Opinion 30.09.11 kl. 03:01 Ingen har lyst til at være udemokratisk, slet ikke i forsamlinger, men det er helt galt, når man accepterer at møder trækker tænder ud, fordi alt er tilladt og mødeleder ikke tør stramme op. Vi har brug for nye mødeprincipper og moderne mødeledere, der kan håndhæve dem. Møder i Danmark er noget helt særligt. De er præget af en snakkekultur, hvis lige ikke findes i andre lande. Vi holder nemlig møde for at diskutere tingene igennem, og det er de mest talende blandt os, der dominerer mødet. En afgørende inspiration til den udvikling kom i 1970'erne, hvor ungdomsoprør og venstreorientering førte til friere omgangsformer og fladere strukturer. Alle skulle have lov til at udtrykke deres holdninger og meninger. Demokratiske mødeformer bredte sig i 1980'erne fra studenterkredse og folkebevægelser til fagforeninger og pædagogiske arbejdspladser og nåede i løbet af 1990'erne ud i næsten alle private og offentlige virksomheder. De nye ledere i det offentlige blev selv uddannet på RUC og læreanstalter, hvor man arbejdede med projekter og i grupper. Den gængse lave magtdistance i Danmark fik sig et nøk nedad med de mere ligemandsprægede samtaleformer, der bredte sig med den nye mødekultur. Det er på høje tid, vi ser kritisk på disse mødeprincipper - selv om de ser så demokratiske ud. Lad mig formulere dem her som dogmer, fordi

de ureflekteret ligger bag vores traditionelle mødekultur og hæmmer udviklingen af en ny. Dogme 1: Ordet er frit Når mødelederen har præsenteret et punkt på dagsordenen, spørger hun som regel:»er der nogen, der har noget til det?«det er deltagernes signal til at sige præcis, hvad der popper op i hovedet på dem: Gode ideer, kritik, løsningsforslag, følelsesreaktioner, brok, anekdoter, erfaringer andre steder fra,»det minder mig om?«osv. Man bliver måske sat på plads af mødeleder, hvis vedkommende er vågen og har modet til det, men man lægger sjældent bånd på sig selv på forhånd. For ordet er frit! - dette prægtige slogan om ytringsfrihed og opgøret med enevældens censur i 1800-tallet. Men i dag ligner det mere og mere et pubertært autoritetsoprør. Hvorfor har vi ret til at sige ting, der fører mødet ud ad en tangent, sårer vores kolleger eller på anden vis trækker energi og fokus ud af mødet? Når møder bliver lange og diffuse, skyldes det som regel, at deltagerne rejser emner, der ikke har nok med sagen at gøre. Men det mener vi, at vi er i vores gode ret til. Lad os i stedet indføre en pligt til at sige noget, der fører mødet fremad, skaber nye veje og bygger bro mellem modsætninger. Kritik er et vigtigt og nødvendigt første skridt, men giv os nogle alternativer at arbejde med. I stedet for "Ordet er frit" har vi brug for princippet "Lad jeres ord være konstruktive". Dogme 2: Markering giver taleret I skolen lærte vi, at hvis vi blot rakte hånden op, skulle vi nok komme til. Det opfatter mange nu som en ret, som de bliver fortørnede over ikke at få tilgodeset, hvis de sidder og vinker med hånden oppe. Men hvad nu, hvis der ikke er mere tid til at diskutere din kæphest, eller du har fået ordet ti gange allerede?

Et bedre princip er:»ordet skal fordeles, så vi får en god samtale, der fører os et godt sted hen, bl.a. fordi alle har bidraget lidt«. Det kan betyde, at mødeleder beder mødedeltagerne tage to-tre minutters tavs refleksion, hvor de lidt mere eftertænksomme får lejlighed til at finde de gode ideer og argumenter frem, mens de storsnakkende må vente. Derpå hører man lidt fra dem, der fandt noget guld frem fra gemmerne. Dogme 3: Talerlisten er hellig At tage indlæggene i den rækkefølge, de melder sig, er et gammelt demokratisk princip. Hensigten er at forhindre, at den svage bliver tromlet ned. Men talerlister har det med at fragmentere samtalen, fordi indlæg hurtigt begynder at dreje sig om emner, der blev drøftet for trefire indlæg siden. Der opstår så to-tre samtidige diskussioner, som ingen djævel til sidst kan holde rede i. I stedet skal mødelederen opdage nye diskussioner og begrænse indlæggene til ét emne ad gangen, således at turprincippet brydes. Et bedre princip er således:»vi ønsker en sammenhængende og fremadrettet drøftelse, så hvis du bidrager til den, kan du få taletid - eller forklar, hvorfor du mener vi skal drøfte det andet emne, du bringer op.«dogme 4: Her lader vi hinanden tale ud Det er fint at deltagerne i en ophedet diskussion ikke afbryder hinanden, men det er fatalt, hvis mødeleder tror at samme regel gælder for ham. Mødeleder skal tværtimod på hele gruppens vegne afbryde tangenter og hjælpe enhver vildfaren taler tilbage på sporet. Det er erfaringsmæssigt noget af det vanskeligste for en mellemleder at præstere på et møde, for vi vil så gerne respektere hinanden i gruppen. Men folk der taler meget er vant til at blive afbrudt. Det gør ikke noget,

synes de. Så en tilbageholdende mødeleder kan roligt mere komme ind i kampen. Et bedre princip er derfor:»her bliver du hjulpet til at holde fokus. Gribes du i dit indlæg af den hellige ild og mister perspektivet, tør mødeleder godt gribe ind og føre samtalen tilbage på sporet.«dogme 5: Her venter vi på hinanden Det er et udslag af vores solidariske gruppekultur, at vi ikke vil starte mødet, før alle er kommet til stede. Det er jo synd for dem! Af og til henter man de sidste ud af deres kontorer, før mødet kan starte. Kommer folk for sent, giver mødeleder dem sommetider et referat af det, der netop er blevet drøftet - til irritation for de rettidige. Hvorfor skal vi være solidariske med dem, der har disponeret deres tid så dårligt, at de kommer for sent til mødet med os? Det er ikke specielt solidarisk af dem. Imødekommer man dem ved at begynde mødet 10 minutter for sent, siger man reelt:»vi skal nok vente 10 minutter på jer næste gang også. Så I andre må være åndssvage, hvis I kommer til tiden.«et simpelt alternativt princip er:»her starter vi til tiden. Kommer du for sent, er det er dit problem. Sæt dig stille ned og lyt, indtil du kan bidrage fornuftigt.«ingen har lyst til at være udemokratisk, slet ikke i forsamlinger. Derfor er disse "demokratiske" mødedogmer svære at få øje på og endnu sværere at gøre op med. Men det er helt galt, når man accepterer at møder trækker tænder ud, fordi alt er tilladt og mødeleder ikke tør stramme op. Vi har brug for nye mødeprincipper og moderne mødeledere, der kan håndhæve dem, så møder udretter, hvad de skal, og alle deltagerne bliver glade - ikke kun dem, der snakker meget.

Ib Ravn, Ph.d., er lektor og mødeforsker ved Institut for Uddannelse og Pædagogik ved Aarhus Universitet. Han har netop udgivet bogen "Facilitering: Ledelse af møder der skaber værdi og mening"