Mødeledelse af pædagogiske møder. Oplæg ved Vibeke Petersen d Sprogin

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Mødeledelse af pædagogiske møder. Oplæg ved Vibeke Petersen d Sprogin"

Stefan Poulsen
9 år siden
Visninger:

1 Mødeledelse af pædagogiske møder Oplæg ved Vibeke Petersen d Sprogin 1

2 Præsentation af mig og mine kurser i Sprogin o Lærer- og psykologuddannet med særligt fagområde indenfor kommunikation, samarbejde, vejledning og facilitering o Lydhørt samarbejde mellem barnets voksne hvordan bliver det muligt at optimere fælles ansvar ift.barnets (sproglige) udvikling og trivsel? o Vejledning af forældre og pædagogisk personale hvordan bliver vejledning nyttig? o Mødeledelse. Hvordan faciliteres møder i pædagogiske miljøer, der både er udviklingsorienterede og løsningsorienterede? 2

3 Spørgsmål og indhold i oplægget: o Hvordan kan møder faciliteres, så der bliver tid til både drift (det løsningsorienterede) og udvikling (det nytænkende, det refleksive? n En i gruppen kan tage facilitatorrollen på sig og afvikle mødet med en fast og venlig hånd o så målsætning, indhold og rammer er aftalte og afstemte o så der skabes mening for den enkelte o o o så er skabes maksimal værdi ift. den ydelse, man er sammen om så de dominerende holdes tilbage og de tavse involveres m.m. 3

4 Facilitere: At lette Gøre det let for en gruppe mennesker i et samarbejde at nå deres mål n hjælpe processen på vej mod målet ved at gøre mål og rammer tydelige og transparente og ved at facilitere vejen til at nå det fælles mål

5 Facilitering: En fast og venlig hånd om mødet En aktiv, støttende og fokuseret facilitator, der skaber mening for den enkelte og gruppen og optimerer værdien ift. den fælles opgaveløsning guider, giver retning, anerkender, inkluderer, afbryder og konkluderer 5

6 Legitimering af facilitatorrolle o Facilitator skal have ret til at varetage opgaven o Enighed om at ændre mødekultur: Fra lask /laissez faire til professionel arbejdskultur o Legitimitet og legalitet 6

7 Facilitators opgave o At gøre deltagelse meningsfuld for deltagerne i mødet og skabe værdi ift. professionsopgaven o At gruppen retter blikket mod, hvad man er sammen om indholdsmæssigt og med hvilket mål. n Evt. at forhandle mål på plads, sikre at målet forstås ens o At vælge relevante rammesætninger for mødet o At holde fokus (evt. at høre og inddrage alle ) o At være ekspert på form og proces (ikke på sagen, løsningen)

8 Fokuserer en diskussion ved at afbryde Anne er på dagsordenen med A, men Bo kører ud ad tangent B: Afbryde: Undskyld, Bo, jeg bliver nødt til at afbryde dig Opdage B: Bo, det er da vist et nyt emne, nemlig B Erindre om A: Bo, det vi skal tale om er A, og det vil sige.. Konkludere på Bo: Så dét du mener, Bo, det er Parkere B: Vi må tage B en anden gang. Tilbage til A. Skære Bo af: Tak, Bo, er der andre der har noget til A? 8

9 Tager ansvaret for at gennemføre beslutningsprocesser Vi er vist enige om, at vi skal have gjort X. Hvem vil gøre det? (Pause) Er der nogen, der vil? (Tavshed) Heidi, jeg ved du har gjort det før og sikkert kan gøre det hurtigt og effektivt igen, vil du? Nej, du har ikke tid. Hvad så med Sebastian, vil du prøve? Heller ikke, det er en meget krævende opgave, siger du. Kan nogle af jer se, hvordan vi kan dele den i to, så man kan tage en del hver. Nej, det kan ikke lade sig gøre? Nå, men skal vi droppe det? (overrasket tavshed). Det betyder, at. 9

10 Struktur ift. fx beslutningsdagsorden 1. Sæt konteksten: Hvad skal vi? Få det hele på bordet, uden vurderinger. Sagens fakta Runde (alle får mulighed for at blive hørt. Bevæg runden hurtigt fremad, cut af for fælles bedste) 2. Skab rammer og progression i processen: Skab rammerne for, at deltagerne kan bygge videre på ideer, kombinere, drøfte, finde stærke og svage sider. 3. Anerkend og spørg til beslutninger: Det vil sige resumere, konkludere, samle op så alle ved hvem gør hvad.. 10

11 Facilitering af refleksive processer Afklaring af kontekst: Udvikling, nytænkning Ikke løsninger, men nye forståelser Mange versioner og alternative fortællinger ikke konsensus og den eneste rigtige version 11

12 Fokus og kommunikation Facilitator skal lede processerne autoritativt Skabe tydelige rammer og spilleregler Sikre respektfuld kommunikation, hvor fokuspersonerne føler sig hørt på egne præmisser Lede nysgerrig, anerkendende kommunikation 12

13 Lytte på nye måder Om lidt skal I på skift lytte til hinanden, og bagefter vil jeg spørge jer, hvad I særligt har bidt mærke i, der Jeg vil bede jer hver især lytte efter, hvad I finder inspirerende eller nyt. Der vil sikkert være mange ting 13

14 Nye og usædvanlige rammesætninger At bryde sædvanen og anlægge nye perspektiver fx De seks tænkehatte 14

15 De seks tænkehatte : Fakta og kendsgerninger Det følelsesmæssige og intuitive : Det vanskelige og bekymrende : Det vellykkede og optimistiske : Det håbefulde - nye og kreative idéer : Overblik / sammenfatning (Edward de Bono) 15

16 Litteratur Ib Ravn og Vibeke Petersen (2015): Skolens teammøder. Facilitering og refleksive processer. Samfundslitteratur 16

Relaterede dokumenter

Vejlederens veje og vildveje. Læsevejlederen som vejleder og facilitator i samarbejdet med lærere

Vejlederens veje og vildveje. Læsevejlederen som vejleder og facilitator i samarbejdet med lærere UCSJ Roskilde d.29.10.15 Vibeke Petersen, aut.psykolog, www.vibekepetersen.dk Mål med oplægget At tydeliggøre