Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2015 til juni 2017 Institution Handelsgymnasiet Ribe Uddannelse Fag og niveau Lærer e-mailadresse Hold HHX Tysk forts. B Henning Brandt br@handelsgymnasietribe.dk Ty15115 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Semester Periode Titel Undervisningsforløb/emner 1 Titel 1 Identität und kulturelle Unterschiede (Landeskunde und Typisch Deutsch) 1 Titel 2 Jung sein 2 Titel 3 Sport 2 Titel 4 Der Krimi 3 Titel 5 3 Titel 6 4 Titel 7 4 Titel 8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Side 1 af 10
Titel 1 Identität und kulturelle Unterschiede (Landeskunde und Typisch Deutsch) Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof Dein Deutschland, Rikke Taber og Martin Zickert Graverholt, Systime 2014 Landeskunde Light - Felix Gruber: Berlin ist ein große Stadt - Richard Dehmel: Blick auf Hamburg - Beatrix Schulze: München, meine Muse - Typisch dänisch typisch deutsch (Interview mit Jost Schlegel, Christiane Kosik, Line Küpper und Christan Jensen) - "Deutsche Sitten und Gebräuche" (Kopie) - "Aufgaben zur Karikatur" Jugend Scala, Nov./Dez. 84 - Die Prinzen: Deutschland Supplerende litteratur - Eine Reise nach Deutschland (Internetrejse til Tyskland) Omfang Særlige fokuspunkter 32 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Der arbejdes med stereotyper og fordomme med det formål at formidle et mere nuanceret billede af vore naboer mod syd. Endelig behandles en række traditioner i Tyskland, således at eleverne konfronteres med forskellige udtryk for tysk kultur. Ifølge bekendtgørelsen er formålet med det kulturelle forløb i sprogfagene, at eleverne skal kunne identificere forskellige udtryk for en fremmedsproglig kultur og perspektivere i forhold til egen kulturelle baggrund. Desuden skal eleverne kunne redegøre for, hvordan kulturelle forhold har betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge. Side 2 af 10
Almene og faglige mål Forskellige arbejdsformer Forskellige kulturer Kultur Kulturel identitet Lytteforståelse Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Produkter IT-støttet fremlæggelse Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Evalueringsmetoder Forløbsprodukter Klassesamtale Retur til forside Side 3 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Indhold Jung sein Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof Wie tickt die Jugend wirklich? Jugendliche trinken weniger Optimistische Jugend (Brennpunkt 1/2011) Was ist Glück für dich? (Brennpunkt 4/2013) Gefährliche Getränke Griff zur Flasche aus Lust und Gruppenzwang (Der Nordschleswiger 06.05.2008) Mobbing macht krank Mobbing hat viele verschiedene Formen (Der Nordschleswiger 17.06.2009) Super oder nur doof? Die Schule hat wieder angefangen (Der Nordschleswiger 28.09.14) Stones rockten Roskilde Festival Alles passte: Roskilde Festival 2014 ein Erfolg (Der Nordschleswiger Juli 2014) Welche Musik hören deutsche Jugendliche? (Brennpunkt 1/2011) Eine eigene Welt (Juma 2/2005) An YouTube kommt man nicht vorbei! Erst Party, dann Prügel (Brennpunkt 1/2011) Supplerende litteratur Was ist euer Traumberuf Robert ist Skilehrer in Österreich Anne ist Fotomodel (Brennpunkt 4/2012) Omfang 32 timer Side 4 af 10
Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Forhold, der påvirker de unges hverdag, som fx uddannelsessystem, forbrugsmønster, familie- og kønsrollemønstre osv. Forståelse af de tyske unges hverdag og kultur i sammenligning med den danske. Almene og faglige mål Egen indlæring Faglige spørgsmål Forskellige kulturer Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Skriftlig udtryksfærdighed Lytteforståelse Læseforståelse Mundtlig redegørelse, samtale og diskussion Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Evalueringsmetoder Elevsamtaler Forløbsprodukter Klassesamtale Side 5 af 10
Retur til forside Titel 3 Sport Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof Treibt eure Clique Sport? (Schuss) Großer Jubel (Brennpunkt 4/2013) Die Olympischen Spiele ein paar Fakten Unfassbar: 16-jährige Weltrekordlerin schneller als männliche Superstars (Der Nordschleswiger 30.06.2012) Warum ist Doping im Sport verboten? (Der Nordschleswiger 08.08.2008) Michael ist im Handball-Internat (Der Nordschleswiger, Unterrichtsmaterial Nr. 7, 2014/2015) - Kampagnen gegen Gewalt im Stadion (Wetter und Herdecke 27.11.08) Unser schnellster Mann Vettel stellt seinen neuen Rennwagen vor (Brennpunkt 4/2011) Sprung aus 36 Kilometer Höhe Extremsportler Felix Baumgartner (Brennpunkt 4/2011) Side 6 af 10
Auf Spiegel-Online: Baumgartners Sprung (Brennpunkt 3/2011) Meinungen zu Baumgartners Sprung (Brennpunkt 3/2012) Triathlon: Stress pur (Brennpunkt 3/2012) Supplerende litteratur: Sanfter Skiurlaub (Schuss) Omfang 32 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Hvilken rolle sport spiller i det moderne samfund? Emnekredsen skal give eleverne et indblik i samfundsmæssige og kulturelle forhold i relation til emnet, ligesom de skal opnå en viden om emnet, der sætter dem i stand til og giver dem mod på/lyst til at kommunikere på tysk? Almene og faglige mål Faglige spørgsmål Mundtlig udtryksfærdighed Selvstændigt arbejde Lytteforståelse Læseforståelse Mundtlig redegørelse Skriftlig udtryksfærdighed Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Individuelt arbejde Side 7 af 10
Klasseundervisning Pararbejde Evalueringsmetoder Elevsamtaler Klassesamtale Side 8 af 10
Titel 4 Indhold Der Krimi Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Dein Deutschland, Rikke Taber og Martin Zickert Graverholt, Systime 2014 Der Krimi Erik Christophersen: Der Krimi Einige Informationen - Mord im Hotel - Milena Moser: Mein fünfter Mord - Jan Flieger: Liebfrauenmorgen Omfang Særlige fokuspunkter 32 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Almene mål Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Sprogbevidsthed Faglige mål Læseforståelse Lytteforståelse Mundtlig redegørelse, samtale og diskussion Tekstforståelse og -perspektivering Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/ anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning Side 9 af 10
Pararbejde Evalueringsmetoder Klassesamtale Retur til forside Side 10 af 10