Jeg kommer heller ikke i morgen Noemi Katznelson
Status på EUD 72 % af lærerne på eud oplever, at andelen af dårligt motiverede elever er vokset 54 % af lærerne tror frafaldet vil stige MEN 65 % af eleverne har valgt deres uddannelse, fordi de kan komme til at beskæftige sig med det, der interesserer dem mest. 2/3 af eleverne mener de er på den rette uddannelse for dem Og 95 % af dem er tilfredse med deres grundforløb. Blandt dem der var i tvivl, er 82 % af dem tilfredse.
Nuværende løsninger Uddannelsesparathedsvurderinger Særlige tiltag overfor særlige unge (særlige ordninger: (mentorer, streetworkers, coaches, særlige forløb knopskydninger på grundydelsen) Niveaudeling (grundforløb, introforløb )
EUD s varemærker Muligheden for at få en fagidentitet Det man lærer skal man bruge Nye måder at lære på bl.a. praktisk undervisning
Vigtigt for valget af eud Jeg kan beskæftige mig med det, der interesserer mig mest 65% Man kan blive selvstændig Jeg kan lave det, jeg er bedst til 59% 62% Jeg gad ikke gymnasiet Man kan læse videre bagefter 50% 52% Man kan få jobs med en god løn Jeg tror ikke jeg kunne klare gymnasiet 44% 46% Man kan få jobs med høj status Jeg havde hørt, at der var en god stemning på skolen Det er en mere brugbar uddannelse end gymnasiet Jeg skulle vælge et eller andet Jeg havde hørt godt om undervisningen på skolen 35% 32% 31% 30% 30% Mine venner går her 25% Jeg havde hørt, det er nemt at få en læreplads For at få SU 20% 19% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Hvornår besluttede du at starte på din uddannelse?. 16% 17% Før 9. klasse I 9. eller 10. klasse 20% Efter grundskolen mere end 2 måneder før grundforløbet Efter grundskolen mindre end 2 måneder før grundforløbet 46%
Elever der er i tvivl om deres valg 40% 38% 30% 20% 14% 20% 20% 10% 0% Bygge og anlæg Mad til mennesker Medieproduktion Merkantil Noemi Katznelson Center for Ungdomsforskning, DPU, www.cefu.dk
Betydning for valget af eud Forældre 42% Vejledere 39% Venner 34% Besøg på uddannelsen 28% Informationer fra internettet Fritidsjob 24% 26% Andet informationsmateriale Brobygningsforløb Lærere i folkeskolen Erhvervspraktik i folkeskolen 22% 22% 22% 21% Kæreste / partner Søskende 17% 17% Anden familie 15% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%
Det første møde
Elevprofiler De top motiverede (41 %) De kritiske (40 %) De fraværende (11 %) De usikre (9%)
Hvad er svært på uddannelsen? lærerkompetencerne i fokus At forstå faglige udtryk 48% At tingene bliver forklaret for hurtigt 42% At vide, hvad lærerne forventer af mig 47% At det er mit eget ansvar at lave noget 25% At lære noget i de lærerfri timer 44% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
Udfordringer i uddannelserne Dreng, 9. klasse Altså jeg tænker bare jeg skal bare have en uddannelse så hurtigt som muligt, så det ikke går galt. Fordi hvis jeg først ikke får en uddannelse, så går det jo først galt, fordi så er det rigtig svært at finde arbejde, og så til sidst så gider man ikke ( ) og så bliver man bare sådan en, der sidder og dovner den derhjemme. Og på den anden side: Samme dreng, efter frafald på Erhvervsuddannelse Jeg hader skole. Jeg hader faglige ting! Fordi at det synes jeg ik, at jeg lærer noget af. Man kan jo sagtens klare sig, som sådan, ved at lære tingene ved at gøre dem. Fordi at man lærer bedst, hvis man udfører en opgave. Synes jeg!
Dilemmaer Uddannelsesparathed hvorfor erklæres så mange uddannelsesparate, når lærerne oplever det modsatte? Hvorfor er så mange elever kritiske? Ekskluderende fællesskaber eller for umotiverede elever? Det sociale klister på uddannelserne hvad er målet? En uddannelseskultur eller en arbejdspladskultur? Fokus på hverdagen mødet ml. lærer/fag/elev fremfor struktur og særlige forløb Gennemgående eller uddannelsesspecifikke ressourcepersoner? Hvilken rolle skal I spille som vejledere?