Modul 2 Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet: Aktivitetsudøvelse og aktivitetsanalyse April 2010
Indholdsfortegnelse Modul 2 Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet: Aktivitetsudøvelse og aktivitetsanalyse... 1 Undervisningsplan for ergoterapiteori modul 2... 4 Opgave 1... 10 Opgave 2... 12 Opgave 3... 14 Undervisningsplan for anatomi modul 2... 15 Undervisningsplan for fysiologi modul 2... 18 Undervisningsplan for sociologi modul 2... 20 Undervisningsplan for psykologi modul 2... 21 Retningslinjer for intern mundtlig prøve modul 2... 22 Obligatorisk litteraturliste - modul 2 ERG 509... 24
Modul 2 Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet: Aktivitetsudøvelse og aktivitetsanalyse Forudsætninger for modulet Fagelementer inden for ergoterapi og de relaterede vidensfag fra modul 1 Mål for Læringsudbytte Viden At den studerende kan: identificere, definere og redegøre for begreberne i MOHO og beskrive den ergoterapeutiske arbejdsprocesmodel OTIPM Identificere og forklare sundheds- og sygdomsbegreber i relation til ergoterapi samt forklare og forstå aktiviteters potentiale i relation til sundhed og livskvalitet forklare arbejds- og levevilkårs betydning for sundhed og sygdom samt de institutionelle omgivelsers betydning for menneskelig aktivitet forklare motivation i en professionelt fokuseret og klientcentreret sammenhæng forklare hverdagslivsbegrebet i relation til menneskelig aktivitet redegøre for benets og armens skelet, led, ledbånd, muskler, nerver og bevægemuligheder redegøre for ledbevægelser og muskelarbejde under gang redegøre for en muskels opbygning, kontraktion og musklens spændingsudvikling i forhold til dens længde beskrive muskelfiberens mekaniske reaktion og den overordnede sammenhæng mellem en muskels kontraktionskraft og hastigheden i en bevægelse beskrive kroppens forskellige slags muskelfibre samt diskutere forskellen mellem styrke og udholdenhed redegøre for, hvordan et nervesignal overføres til en muskel og vore naturlige muskelkontraktioner beskrive kroppens ATP-produktion på et overordnet plan Færdigheder At den studerende kan: anvende de teoretiske begreber fra MOHO. Beskrive og diskutere forskelle og ligheder på aktivitetsudøvelse mellem MOHO og CMOP-E anvende begreberne aktivitetsmønster og aktivitetsbalance i analyse af den studerendes egen hverdag planlægge, udføre og afprøve undersøgelsesredskaber i en aktivitetssituation samt reflektere over egne erfaringer ved brug af undersøgelsesredskaberne anvende viden om kommunikation i en professionel sammenhæng redegøre for aktivitetsanalyse samt anvende og reflektere over brugen af personbaseret aktivitetsanalyse sammenholde undersøgelsesredskaber med begrebsmodellerne MOHO og CMOP-E 1
afprøve enkelte undersøgelsesredskaber samt redegøre for forskellige undersøgelsesmetoder og deres styrker og svagheder samt ergoterapeutens rolle i en undersøgelsessituation specielt med vægt på den klientcentrerede tilgang planlægge, udføre og afprøve interview med udgangspunkt i MOHO og CMOP-E deltage i og modtage feedback anvende benets og armens anatomi i forhold til ergoterapiteori udpege benets tredimensionelle opbygning og identificere de væsentligste strukturer analysere en bevægelse samt redegøre for den beskrivende anatomi i forhold til bevægelsen analysere musklernes arbejdsform i en given bevægelse Kompetencer At den studerende kan: udlede sammenhæng mellem læringsmål, psykologi modul 1, og holdets udvikling tilegne sig et overblik over armens anatomi og kan redegøre for håndens greb udlede sammenhænge mellem relaterede fag og ergoterapiteori Indhold i modulet og ECTS point Fag ECTS Workload Ergoterapi 8 224 Anatomi 3 84 Fysiologi 2 56 Sociologi 1 28 Psykologi 1 28 I alt 15 ECTS 420 Studieformer i modulet Lektioner /lærerstyret undervisning:opgavebaseret læring, forelæsning, dialogbaseret undervisning m.v., i alt 126 lektioner Vejledning: ½ lektion Introduktion, formidling og evaluering af øvelser og opgaver, i alt 12 lektioner Timer/studenterstyret undervisning Arbejde med opgaver og øvelser, i alt ca. 50 studietimer Forberedelse, i alt ca. 220 studietimer Modulprøve, 24 studietimer 2
Opgaver i modul 2 Se særskilte beskrivelser og retningslinjer for opgaver i modul 2. Forudsætning for modulprøven Aflevering af to skriftlige opgaver, som danner grundlag og udgangspunkt for den mundtlige modulprøve. Modulprøve Modulprøven består af to delprøver: a) Mundtlig prøve: Se retningslinjer for intern mundtlig prøve modul 2. b) Skriftlig prøve: Se retningslinjer for bevægelsesanalyse intern modul prøve 2 Bedømmelse Intern prøve, der bedømmes efter 7 trinsskalaen. a) Tæller 75% af den samlede karakter. b) Tæller 25% af den samlede karakter. Begge prøver skal som minimum bestås med karakteren 2. 3
Undervisningsplan for ergoterapiteori modul 2 Hold: ERG 110 Forudsætninger: Pensum og opgaver fra modul 1 både teoretisk og klinisk undervisning Læringsmål Dato Emne Litteratur Lekt. og studi etime At den studerende kan identificere, definere og redegøre for begreberne i MOHO At den studerende kan overføre og anvende de teoretiske begreber fra MOHO ved analyse af en case fra praksis 26-4 Introduktion til modul 2 26-4 Opgave 1: Introduktion MOHO forståelse af begreberne i referencerammen 27-4 Opgave 1: Fælles studietid 28-4 Opgave 1: Fremlæggelse af begreber - på holdet med feedback fra medstuderende og underviser 28/29-4 Opgave 1: Fælles studietid: vejledning, gruppearbejde og opsamling Modulbeskrivelse 1 Retningslinjer for opgave 1 3 Kielhofner, Gary, (2006) MOHO Modellen for menneskelig aktivitet - Ergoterapi til uddannelse og praksis FADL s Forlag (oversat af: Steen Christophersen, fra Gary Kielhofner (2002) A Model of Human Occupation - Theory and Application., Williams og Wilkins, A Waverly Company, 3. udg. 2002) kap. 2,3,7 7 Kielhofner (2006): kap. 4,5,6, 7 og 8 3 Kielhofner (2006): kap. 3 7 4
At den studerende 4-5 CMOP-E og MOHO - Borg Tove, Ulla Runge, Jytte Tjørnov, 2 kan beskrive og Aktivitetsudøvelse. Åse Brandt og Anette J. Madsen (red) diskutere forskelle Forskelle og ligheder (2007), Basisbog i ergoterapi - aktivitet og ligheder på og deltagelse i hverdagslivet, Munksgaard aktivitetsudøvelse Danmark. 2. udg. 2007 2. Oplag.s. 205- mellem MOHO og 216, 223-228 CMOP-E en Townsend, Elisabeth A. og Polatajko, Helene J. (2008) Menneskelig aktivitet II 1. udgave 1.oplag, Munksgaard Danmark, København (oversat af Steen Christophersen fra Townsend, Elisabeth A. and Polatajko, Helene J. (2007) Enabling Occupatiotion II: Advancing an occupational Therapy Vision for Health, Wellbeing and Justice through Occupation, Ottawa, Canadian Association of Occupational Therapy Publications).: 66-70 og 278-280 Identificere og forklare sundheds- og sygdomsbegreber samt livskvlitet i forhold til livskvalitet definere begreberne aktivitetsmønstre og aktivitetsbalance samt overføre anvende begreberne i analyse af studerendes egen hverdag. 10-5 Sundheds- og sygdomsbegreber i relation til ergoterapi 11-5 Aktivitetsmønster og -balance. 11-5 Fælles studietid: Undersøgelse og analyse af eget aktivitetsmønster og aktivitetsbalance. Borg et al (2007) S. 36-46, 56-65 2 Townsend og Polatajko (2008): 88-93 2 Borg et al (2007): 207-209 Kielhofner (2006): 67-76 2 11-5 Fremlæggelse - aktivitetsmønster og - balance. 1 At den studerende kan redegøre for ergoterapeutens rolle specielt med 18-5 Ergoterapeutens rolle Townsend og Polatajko: (2008) kap. 4 Kielhofner (2006): kap. 19 3 21-5 Opgave 2: Dalland (2007): kap. 8 4 5
vægt på den klientcentrerede tilgang Ergoterapiteori/under søgelse observation ACIS og AMPS Kielhofner (2006): 201-210 Kielhofner (2006): kap. 12 Borg et al (2007): 242-244 http://www.etf.dk/acis/ Kompendie: Acis Scoringsark Nielsen K.K. og Andersen J. (2006) ACIS s anvendelighed i forhold til mennesker med sindslidelser. I: Ergoterapeuten maj 2006. s. 21-23. At den studerende 25-5 Opgave 2: Kielhofner (2006): 223-245 2 kan redegøre for forskellige under- Selvrapportering søgelses-metoder og deres styrker og svagheder samt afprøve enkelte us. redskaber 25-5 Opgave 2: Fælles studietid: selvrapportering 27-5 Opgave 2: Kompendie: 2 At den studerende kan planlægge, udføre og afprøve interview med udgangspunkt i MOHO og CMOP- Ergoterapiteori/under søgelse - Interview herunder narrativt interview Kielhofner G. og Mallinson T. (1995) Gathering +arrative Data Through Interviews: Empirical Observations and Suggested Guidelines. I: Scandinavian Journal of Occupational Therapy 1995;2: 63-68. 4 E og efterfølgende at deltage i og modtage feedback Bendixen H.J. (1996) Uddrag af Kielhofner G. og Mallinson T. (1995) Gathering +arrative Data Through Interviews: Empirical Observations and Suggested Guidelines. I: Scandinavian Journal of Occupational Therapy 1995;s. 63-68. Horsdal M. (1998) Halvfemserfortællinger nye hverdagshistorier fra Danmark. Borgens Forlag. 1.udgave. s. 171-173. 6
Kielhofner, G (2006) s. 246-258 Dalland (2007): kap 7 Borg et al(2007): 244-245 28-5 Opgave 2: 2 Fælles studietid: interview 28-5 Opgave 2: 1 Feedback - på interview 2/3-6 Opgave 2: Ergoterapiteori/under søgelse - øvelser i træningslejligheden Kompendium: Acis Scoringsark Nielsen K.K. og Andersen J. (2006) ACIS s anvendelighed i forhold til mennesker med sindslidelser. I: Ergoterapeuten maj 2006. s. 21-23. Wæhrens E. (1998) ADL-taxonomien. Manual analyse af ADL-færdigheder. ETF. (oversat til dansk fra Sonn U. og Törnqvist K. (1993) ADL-taxonomien ny version. I: Arbetsterapeuten, 1993;1 ). Bendixen A. og Bendixen H.J. (2001) AMPS (oversat til dansk fra Fischer A. (1993) AMPS. Version 7.0) http://www.etf.dk/adl/ 4 At den studerende kan planlægge, udføre og afprøve undersøgelsesredskaber i en aktivitetssituation At den studerende kan reflektere over egne erfaringer ved brug af undersøgelsesredskaberne 7-6 Opgave 2: Introduktion Retningslinjer for opgave 2 1 At den studerende kan anvende og 7-6 Oplæg til modulprøve retningslinjer for modulprøve 1 7/8-6 Opgave 2: 7 7
sammenholde undersøgelsesredsk aber med begrebsmodellerne MOHO og CMOP Fælles studietid: vejledning og gruppearbejde 9/6 Opgave 2: 2 Feedback opgave 2 - på halvt hold 15-6 Opgave 3: Aktivitetsanalyse 18-6 Opgave 3: Aktivitetens potentiale - introduktion til aktivitetsfag/kreativ Crepeau E.B. (2003) Analyzing occupation and activity: a way of thinking about occupational performance. I: Crepeau E.B., Cohn E.S., Schell B.A.B. Occupational therapy. Lippinco Williams & Wilkins. Borg et al (2007): kap. 10 Gamborg, Gunnar(2007) Rehabilitering og formgivning af livet igen en analyse af kreativitet som faglig, æstetisk værdi i ergoterapi. Masterprojekt. Aarhus universitet. Tilgængelig fra http://www.etf.dk/uploads/tx_subjectdb/g g_rehabilitering_formgivning_0607.pdf (31.3.09) kap 9 og 10 5 2 18-6 Intro opgave 3 Opgave 3 1 22-6 Opgave 3: Aktivitetsfag 4 21/24-6 Opgave 3: 14 At den studerende kan anvende og reflektere over brugen af personbaseret aktivitetsanalyse At den studerende kan deltage i og modtage feedback Fælles studietid: vejledning og arbejde med opgave 3 25-6 Opgave 3: Feedback opgave 3 15 min. pr. gruppe 30-6 Mundtlig modulprøve 1-7 2-7 4 8
Studieformer Lektioner/lærerstyret undervisning Opgavebaseret læring, forelæsning, dialogbaseret undervisning m.v. (ca. 50 lektioner). Vejledning (1 lektion). Introduktion, formidling og evaluering af øvelser og opgaver (ca. 12 lektioner). Timer/studenterstyret undervisning Arbejde med opgaver og øvelser (ca. 50 timer). Forberedelse (ca. 100 timer). Afleveringer To skriftlige opgaver. Forudsætning for modulprøven Aflevering af opgave 2 og 3 som danner grundlag og udgangspunkt for modulprøven. Bedømmelse Intern prøve 7-trinsskalaen. 9
Opgave 1 Opgave i relation til den ergoterapeutiske begrebsmodel MOHO (Model Of Human Occupation). Indhold i fælles studietid: 8 timer I læser den angivne litteratur og diskuterer nedenstående begreber fra MOHO med henblik på teoretisk forståelse. Begreberne relateres til relevante dele af eget hverdagsliv. Forberedelse, sammen med tvillinggruppe, til at fremlægge den del af begrebsmodellen MOHO samt relationen til eget hverdagsliv, som begge grupper har ansvar for. Komponenter knyttet til mennesket Vilje - følelsen af handleevne - værdier - interesser Vane - vaner - roller Udøvelseskapacitet og den levede krop - objektive fysiske og mentale komponenter - den subjektive oplevelse Komponenter knyttet til omgivelserne Fysiske omgivelser - rum - objekter Sociale omgivelser - sociale grupper - aktivitetsformer Aktivitetsmiljø Handledimensioner Aktivitetsdeltagelse Aktivitetsudøvelse Aktivitetsfærdighed - motorisk - processuel - kommunikativ og interaktionel 10
Formidling Tvillinggrupperne har 20-25 minutter til mundtlig fremlæggelse af begreber med brug af eksempler fra eget hverdagsliv, samt spørgsmål fra tilhørerne. Formidlingen foregår på halve hold Formidlingen afsluttes med udlevering af case til det videre arbejde Indhold i fælles studietid: 5 timer De enkelte grupper diskuterer hvordan begreberne i MOHO kommer til udtryk i casen. Diskuter ligeledes hvordan dynamikken i modellen kommer til udtryk i casen. Hvordan påvirker de forskellige komponenter aktivitetsudøvelsen? Hvilken betydning har aktivitetsudøvelsen for de forskellige komponenter Vejledning foregår gruppevis med vejleder, hvor dynamikken i modellen diskuteres. Tidsforbrug 8 timer og 5 timer fælles studietid. Praktisk tilrettelæggelse Holdet deles i 12 grupper. Der er 20 minutters vejledning pr. gruppe, som fordeles mellem to vejledere. 11
Opgave 2 Opgave i relation til ergoterapeutisk undersøgelse. Indhold i fælles studietid Forberedelse og undersøgelse af medstuderende ved hjælp af undersøgelsesredskab (30 60 min.). Analyse af undersøgelsesredskabet. Hvilke elementer undersøger undersøgelsesredskabet (tag udgangspunkt i MOHO eller CMOP-E). Navn på redskabet Formål Målgruppe Tidsforbrug Indhold Opbygning Undersøgelsesmetode Ergoterapeutens rolle Fortolkningsmåde/resultatopgørelse Andet af interesse Evaluering Hvilke erfaringer havde I med undersøgelsesredskabet? Reflekter over undersøgelsesredskabets anvendelighed i forhold til en klient i praksis? Reflektere over styrker og svagheder ved undersøgelsesredskabet? Vejledning. Formidling Skriftlig formidling indeholdende. Kort introduktion til det valgte undersøgelsesredskab Analyse af undersøgelsesredskabet Mundtlig formidling på halvt hold med feedback fra underviser og medstuderende herunder også formidling af evaluering Formelle krav Den skriftlige formidling må, excl. forside og litteraturliste, højst udgøre 7.500 anslag incl. mellemrum. Siderne skal fortløbende nummereres med undtagelse af forsiden. Vedrørende kilder og litteraturhenvisningerne anvendes Harvard referencesystemet. Forudsætning for modulprøven Den skriftlige formidling indgår som en forudsætning for modulprøven og udgør en del af grundlaget for den mundtlige eksamination. Feedback fra underviser og medstuderende kan indarbejdes i opgaven. (Se nærmere retningslinjer for mundtlig modulprøve 2). Tidsforbrug 12
7 timer fælles studietid. Praktisk tilrettelæggelse Holdet inddeles i grupper med 3-4 deltagere. Der er ½ times vejledning pr. gruppe, som fordeles mellem to vejledere. Feed back: På halve hold med 13
Opgave 3 Opgave i relation til den ergoterapeutiske personbaserede aktivitetsanalyse. Indhold i fælles studietid Skriftlig fremstilling af en personbaseret aktivitetsanalyse med udgangspunkt i en selvvalgt person Vejledning foregår gruppevis med vejleder. Formelle krav Den skriftlige personbaserede aktivitetsanalyse må, excl. forside og litteraturliste, højst udgøre 9.600 anslag incl. mellemrum. Siderne skal fortløbende nummereres med undtagelse af forsiden. Vedrørende kilder og litteraturhenvisningerne anvendes Harvard referencesystemet. Feed-back 15 minutters feed-back fra vejleder pr. gruppe. Gruppen har, på baggrund af feed-back, mulighed for at redigere i den skriftlige personbaserede aktivitetsanalyse inden aflevering til modulprøven. Forudsætning for modulprøven Den skriftlige personbaserede aktivitetsanalyse indgår som en forudsætning for modulprøven og udgør en del af grundlaget for den mundtlige eksamination (se nærmere retningslinjer for mundtlig modulprøve 2). Tidsforbrug 16 timer fælles studietid. Praktisk tilrettelæggelse Holdet deles i 10 grupper. Der er 25 minutters vejledning pr. gruppe. Opgaven afleveres i en mappe på Fronter 14
Undervisningsplan for anatomi modul 2 Forudsætninger for anatomi: Grundlæggende viden om bevægeapparatets overordnede opbygning. Uge Læringsmål: At den studerende 26/4 - kan redegøre for armens skelet, led, ledbånd, muskler, nerver og bevægemuligheder - kan anvende armens anatomi i forhold til ergoterapiteori 3/5 7/5 Emne Litteratur Lektioner Skulderbæltets ledforbindelser Bojsen-Møller 2 lektioner (2006): 182 185, Knudsen og Sandermann (2006): 53-54, 65,66, Skulderleddet Bojsen-Møller 2 lektioner (2006): 180 182, Knudsen og Sandermann (2006): 54-55, 66, 99 Skulderens mm. og den Bojsen-Møller 2 lektioner scapulohumerale rytme (2006): 175-180, 159-174), 185 187, Knudsen og Sandermann (2006): 77-79 7/5 - kan analysere en bevægelse samt redegøre for den beskrivende anatomi i forhold til bevægelsen Introduktion til bevægelsesanalyse Uge 18-25 Arbejde med bevægelsesanalyser 10/5 Albueleddet og overarmens muskler Knudsen og Sandermann (2006): 9 11, (13 30) Bojsen-Møller (2006): 189-196, Knudsen og Sandermann (2006): 55, 67, 80 1 lektion 0,5 lekt./ studiegruppe 2 lektioner 15
10/5 Underarmens ledforbindelser, håndleddet og fingerleddene Bojsen-Møller (2006): 203-204, 211-218 Knudsen og Sandermann (2006): 56, 67-69 26/5 Underarmens mm. Bojsen-Møller (2006): 197-203, 205, 209, Knudsen og Sandermann (2006): 80-83 27/5 Håndens mm. Bojsen-Møller (2006): 205-211, 215, 217-218, Knudsen og Sandermann (2006): s. 82-83 2 lektioner 2 lektioner 2 lektioner 28/5 -kan redegøre for håndens Håndens greb kompendium 2 lektioner forskellige greb, brugen af disse i dagligdagen og de hovedansvarlige muskler. 2/6 Introduktion intern prøve 1 lektion 4/6 -kan beskrive plexus brachialis og de fem store Armens nn. Bojsen-Møller (2006): 226-3 lektioner nerver i armen samt har 234 kendskab til armens øvrige nerver og de hyppigste udfaldssymptomer. 16/6 -kan tilegne sig et overblik Manuduktion 2 over armens anatomi og + 1 instruktor kan redegøre for håndens greb 28/6 Intern prøve 6 lektioner 16
Opgaver i modul 2 Manuduktionshæfte 2 udfyldes. Pædagogiske former: Lektioner /lærerstyret undervisning : Forelæsning, dialogbaseret undervisning m.v. Vejledning Gruppearbejde Timer/studenterstyret: Arbejde med opgaver Forberedelse Afleveringer Skriftlig bevægelsesanalyse Bedømmelse Skriftlig bevægelsesanalyse med udgangspunkt i en ergoterapeutisk bevægelse. Karakter efter 7-trinsskalaen. Karakteren i anatomi og fysiologi tæller 25 % af den samlede karakter for modul 2. 17
Undervisningsplan for fysiologi modul 2 Forudsætninger for fysiologi: Grundlæggende viden om muskelvæv. De studerendes forudsætninger fra tidligere uddannelse og erhvervserfaring kan ligeledes anvendes i modulet. Uge Læringsmål: Emne Litteratur Lektioner At den studerende Muskelfysiologi 5/5 Introduktion 1 lektion 5/5 kan redegøre for en muskels opbygning og kontraktion Opbygningen af en muskel Kontraktion(tværbrokobling) Schibye og Klausen: 163-172 3 lektioner 12/5 kan redegøre for, hvordan Irritationsprocessen (motoriske Schibye og 2 lektioner et nervesignal overføres til en muskel endeplader) Klausen: 172-175 25/5 kan beskrive muskelfiberens mekaniske reaktion Spændingsudvikling og tetanus Schibye og Klausen: 175-179 2 lektioner 26/5 kan redegøre for en Længde-/spændingsdiagram Schibye og 2 lektioner muskels Klausen: spændingsudvikling i 179-181 forhold til dens længde 31/5 kan beskrive den Force-/velocitykurven, effektkurven Schibye og 2 lektioner overordnede sammenhæng Klausen: mellem en muskels 181-184 kontraktionskraft og hastigheden i en bevægelse 31/5 kan analysere musklernes Musklernes arbejdsformer Schibye og Teori: 1 arbejdsform i en given (koncentrisk, excentrisk og statisk Klausen: lektion bevægelse arbejde) 184-185, Knudsen og Sandermann (2006):. 97-98 Praktisk: 3 lektioner i krop og bevægelse 9/6 kan beskrive kroppens Muskelfibertyper, styrke versus (Schibye og Teori: 2 forskellige slags udholdenhed Klausen: lektioner muskelfibre samt diskutere 185-187, forskellen mellem styrke og Idrættens udholdenhed træningslære, Systime Academic, 18
2005, s. 235-243 Do Praktisk: 3 lektioner i krop og bevægelse 21/6 - kan beskrive kroppens Muskelfiberens energistofskifte Schibye og 2 lektioner ATP-produktion på et Energi og energidannelse Klausen: 185 overordnet plan 23/6 Energi og energidannelse fortsat Schibye og 2 lektioner Klausen: 197-203 Studieformer Lektioner /lærerstyret undervisning Forelæsning, dialogbaseret undervisning m.v., afprøvning (25 lektioner). Forberedelse (50 lektioner). Afleveringer Ingen. Evalueringsform/bedømmelse Indgår i modulprøven. 19
Undervisningsplan for sociologi modul 2 Forudsætninger: Har grundlæggende kendskab til faget sociologi med særlig vægt på omgivelser og netværk. Læringsmål Dato Emne Litteratur Lektioner At den studerende har 12.05 Hverdagslivsbegrebet Kompendium: 4 kendskab til hverdagslivsbegrebet Livsformer Bech-Jørgensen, Birte (1999). S. 29 48 i relation til menneskelig aktivitet Kompendium: Hald Nina (2006). s. 16 Niklasson (2006) kap. 3, s. 100-117 At den studerende har 14.05 Levevilkår, livsstil Niklasson (2006) 3 kendskab til arbejds- og levevilkårs betydning for sundhed og sygdom og sundhed kap. 3, s. 79-100 og s. 117-127 At den studerende har 17.05 Sociale systemer og Kompendium 2 kendskab til de institutionelle omgivelsers betydning for menneskelig aktivitet institutioner Svabø, Anna og Ådel Bergland og Jorunn Hæreid (2000). Kap. 5 Opgaver Ingen selvstændig opgave i sociologi, integreres i ergoterapi. Afleveringer Ingen. Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning: forelæsning, dialogbaseret undervisning. Evalueringsform/bedømmelse Faget sociologi og bedømmelse heraf integreres i modulprøven modul 2. 20
Undervisningsplan for psykologi modul 2 Forudsætninger: De studerende har grundlæggende kendskab til kommunikation, samt evne til at identificere egne roller og læringsmål. Dato Læringsmål Emne Litteratur Workload 6-5 At den studerende har Klientcentrering Kompendium: 3 lektioner kendskab til klientcentreret terapi At den studerende kan Professionelt fokuseret og Sommerbeck L. (2002) Klienten er eksperten. I: Psykolog Nyt nr.6, 2002. anvende viden om kommunikation i en professionel sammenhæng klientcentreret kommunikation og empati Rogers C. (2007) Personcentreret rådgivning i en nøddeskal. Dansk psykologisk forlag 2007. s. 77-100. 20-5 At den studerende kan Motivation og Jerlang, Esben (Red) 3 lektioner forklare motivation i en udvikling (2008)Udviklingspsykologiske professionelt fokuseret og teorier Hans Reitzels Forlag, 4. klientcentreret Udgave, 1. Oplag, København sammenhæng kap. 8 10-6 At den studerende har kendskab til Virksomhedsteori Virksomhedsteori Jerlang (2008) kap. 10 3 lektioner At den studerende kan forklare begreberne motivation og læring ud fra en Virksomhedsteoretisk vinkel Opgaver Integreres i ergoterapi. Studieformer Lektioner/lærerstyret undervisning: Forelæsning, dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning: Arbejde med øvelser, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af psykologi integreres i modulprøven for modul 2. 21
Retningslinjer for intern mundtlig prøve modul 2 Intern prøve i modul 2 Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet: Aktivitetsudøvelse og aktivitetsanalyse Iflg. bekendtgørelse nr. 832 af 13. august 2008 om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi under Undervisningsministeriet, skal den studerende inden udgangen af 2. semester efter studiestart, for at kunne fortsætte uddannelsen, indstille sig til prøven. Prøven skal være bestået inden udgangen af 4. semester, alle eksamener skal være bestået før bacheloreksamen. Desuden henvises til bekendtgørelse nr. 782 af 17. august 2009 om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser og bekendtgørelse nr. 262 af 20. marts 2007 om karakterskala og anden bedømmelse Prøvens udstrækning Modulprøven afholdes over tre dage Den interne prøve er mundtlig. Der er 15 minutters eksamination pr. studerende: 5 minutter hvor den studerendeformidler et forberedt oplæg/uddybning på baggrund af gruppeopgaverne 2 og/ eller 3 i modul 2. 5 minutter hvor eksaminator stiller uddybende og afklarende spørgsmål til opgave 2 og 3 5 minutter hvor den studerende formidler sin besvarelse på et tilfældigt trukket emne. Emnerne vil afspejle centrale elementer fra ergoterapiteori, psykologi og sociologi i modul 2. Hvorefter der er 5 minutters votering. Placering Den mundtlige prøve er individuel og placeres i slutningen af modulet. Indhold Prøven dækker de fag og det pensum som er angivet i uddannelsesplanerne for modul 2. Der er hovedvægt på ergoterapi med integrering af psykologi og sociologi. Fremgangsmåde ved prøven De studerende kan i deres grupper i forhold til opgave 2 og 3 indarbejde de diskussioner, den feedback som er givet ved undervisningsforløbet i formidlingen og feedbacken. 22
Den oprindelige eller nye skriftlige opgave med bearbejdelsen afleveres tre hverdage inden afholdelse af den mundtlige prøve. Opgaverne danner udelukkende baggrund og udgangspunkt for den mundtlige eksamination og indgår ikke i den individuelle bedømmelse. De studerende eksamineres individuelt. Eksaminationen afholdes af 2 undervisere. Den studerende trækker et emne 20 minutter før eksaminationstidspunktet og forbereder i et tilstødende lokale. Formelle krav Opgave 2 og 3 afleveres til studiesekretær tre hverdage inden den mundtlige prøve. (Se formelle retningslinjer for opgave 2 og 3). Bedømmelsesgrundlag Bedømmelsesgrundlaget er Mål for læringsudbytte beskrevet i modulbeskrivelsen Bedømmelse Den interne prøve bedømmes ud fra 7-trinsskalaen. Den mundtlige prøve danner grundlag for bedømmelsen og tæller 75% af den samlede modulkarakter. Begge prøver skal som minimum bestås med karakteren 2. Reeksamination Der henvises til retningslinjer for afholdelse af prøver for studerende ved Ergoterapeutuddannelsen i Odense. 23
Obligatorisk litteraturliste - modul 2 ERG 509 Denne litteraturliste indeholder kun ny litteratur i forhold til tidligere i uddannelsen. Tidligere litteraturliste er stadig gældende. Sundhedsvidenskabelige fag Ergoterapeutiske fag Ergoterapiteori Gamborg, Gunnar (2007) Rehabilitering og formgivning af livet igen en analyse af kreativitet som faglig, æstetisk værdi i ergoterapi. Masterprojekt. Aarhus universitet. Tilgængelig fra http://www.etf.dk/uploads/tx_subjectdb/gg_rehabilitering_formgivning_0607.pdf (31.3.09) Kielhofner, Gary, (2002) MOHO - Modellen for menneskelig aktivitet -Ergoterapi til uddannelse og praksis oversat af: Steen Christophersen, (2006) fra Gary Kielhofner A Model of Human Occupation - Theory and Application., Williams og Wilkins, A Waverly Company, 3. udg. 2002 ;aturvidenskabelige fag Fysiologi Schibye Bente og Klausen Klaus (2005) Menneskets fysiologi, Hvile og arbejde. FADL Humanistiske fag Psykologi Jerlang, Esben (Red) (2008) Udviklingspsykologiske teorier Hans Reitzels Forlag, 4. Udgave, 1. Oplag, København Kompendium Ergoterapeutuddannelsen, modul 2, august 2009 24