UDREDNING OG DET TVÆRFAGLIGE SAMARBEJDE GENNEMGANG OG DRØFTELSE AF WPPSI IV, WISC IV OG CELF-4 FTHFs efteruddannelseskursus 2016, Vingsted Kikki Førsteliin Andersen/audiologopæd med Karen Byrial Jensen/cand.pæd.psych., specialist i børneneuropsykologi PROGRAM WISC-IV, WPPSI-IV og CELF-4 Hvordan kan disse test supplere hinanden i udredningen af og i det tværfaglige samarbejde omkring børn med sproglige vanskeligheder? CELF-4 Indhold Tolkning af resultater Overblik over redskabernes opbygning Cases Drøftelse CELF-4 DELPRØVER (5;0-8;11) CELF-4 - INDHOLD Kikki Førsteliin Andersen/audiologopæd 1
CELF- 4 DELPRØVER (9;0-12;11) Niveauer i tolkningen Vurdere sproget i en hverdagskontekst Belyse svagheder og styrker CELF-4 Tolkning Vurdere bagvedliggende faktorer Identificere sproglige vanskeligheder Kikki Førsteliin Andersen/audiologopæd 2
BELYSE SVAGHEDER OG STYRKER Diskrepansanalyser Er der signifikant forskel (J/N)? Typisk eller atypisk sprogudvikling I hvor høj grad findes denne forskel i normgruppen (>14 %)? Strukturen i WPPSI IV (modellerne kan bl.a. findes i WPPSI-IV Vejledning (2014), s. 14 og i Hyltén-Cavallius & Gammeltoft (2011), s. 96) Kriteriebaserede delprøver Hurtig benævnelse Ordmobilisering Kikki Førsteliin Andersen/audiologopæd 3
Strukturen i WISC IV (modellerne kan bl.a. findes i WPPSI-IV Vejledning (2014), s. 14 og i Hyltén-Cavallius & Gammeltoft (2011), s. 96 Strukturen i CELF-4 basale sprog-færdigheder (IBS) receptivt sprog (IRS) Ligheder 1 receptiv Sætningsforståel se produktivt sprog (IPS) sprogligt indhold (ISI) Ligheder 1 total Produktivt ordforråd sproglig struktur (ISS) Sætningsforståelse arbejdshukommelse (IAH) Talspændvidde total Kendte sekvenser Pragmatisk profil Kriteriebaserede delprøver Hurtig benævnelse Ordmobilisering CASES Magnus 6;2 - Visiteret til forløb i sproggruppe CASES (WISC-IV OG CELF-4) Dreng, LA: 6;6 (tabel 4.1 og 4.2, p. 183, Wiig, 2008) Kikki Førsteliin Andersen/audiologopæd 4
CASES (WISC-IV OG CELF-4) Pige, LA: 8 (tabel 4.3 og 4.4, p. 186, Wiig, 2008) AFSLUTTENDE Det logopædiske udredningsarbejde stringent testning med normbaserede test (og screeningsredskaber) observationer og kvalitativ vurdering af barnets sproglige og kommunikative færdigheder belysning af betydningen af medfødte forhold og forhold relateret til det miljø barnet befinder sig i (efter Hylten-Cavallius & Gammeltoft, 2011: Psykologiske undersøgelser af børn) DRØFTELSE Drøftelse med sidemanden i ca. 3 minutter: - Hvordan kan den logopædiske og den psykologiske udredning supplere hinanden? - Kræver det særlige undersøgelsesredskaber at få et frugtbart tværfagligt samarbejde? REFERENCER Hyltén-Cavallius, A.L & Gammeltoft, M. (2011) Psykologiske undersøgelser af børn (primært kap. 1 og 5) Dansk Psykologisk Forlag 2011 Semel, E., Wiig, E. H., & Secord, W. A. ( 2006) CELF-4; Examiners Manual (4 th ed.) Pearson Assessment 2006 Semel, E., Wiig, E. H., & Secord, W. A. ( 2013) CELF-4;Vejledning, dansk version Pearson Sweden 2013 Technical Report; Correlations Between the CELF 4 and WISC 4 Integrated Harcourt Assessment 2005 Wechsler, D. (2014) WPPSI-IV Vejledning del I, dansk version Pearson Assessment 2014 Wiig, E. H. (2008)The WISC-IV and Language Disabilities, p. 173-192, I WISC-IV Clinical Use and Interpretation, Scientist-Practitioner Perspectives (ed. Prifitera, Saklofske & Weiss ) Academic Press 2008 Kikki Førsteliin Andersen/audiologopæd 5